部编版小学语文一年级上册第四单元第11课《ɑo ou iu》拼音教学教案

部编版小学语文一年级上册第四单元第11课《ɑoouiu》拼音教学教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课是部编版义务教育教科书语文一年级上册第四单元汉语拼音部分的第11课，属于复韵母学习的起始课型之一。在此之前，学生已经掌握了单韵母ɑ、o、e、i、u、ü及声母的发音与书写，具备了一定的音节拼读基础。本课集中呈现复韵母ɑo、ou、iu，这是学生首次接触由两个单韵母复合而成的韵母，标志着拼音学习从“单音素”向“复合音素”跨越的关键节点。教材编排以情境图开篇——描绘了海上运动场景，隐含“奥运”“游泳”“海鸥”等词语，巧妙引出ɑo、ou、iu的音形；随后安排四声练习、拼读音节、词语积累和儿歌诵读，构成“发音—认形—拼读—运用”的完整学习链。本课不仅是拼音知识的积累，更是学生语音意识、语感形成的重要载体。

（二）学情分析

一年级学生正处于前运算向具体运算过渡的阶段，思维以直观形象为主，注意力集中时间约为15至20分钟。他们对新鲜事物充满好奇，喜爱游戏、儿歌和角色扮演，但精细发音器官尚未完全协调，复韵母发音时“滑动力度”与“口型变化”是普遍困难。此外，部分学前接触过拼音的学生可能存在发音定势偏差，如将ɑo读成单韵母a或o，将iu与ui混淆。本班学生来自多元家庭背景，拼音起点差异显著，因此教学需兼顾零起点与有基础学生的差异化需求。基于跨学科视角，本课将融合运动科学（口腔肌肉训练）、音乐（节奏与韵律）、美术（字母造型联想），使抽象语音符号转化为可感、可玩、可创的学习对象。

（三）课标要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“识字与写字”指出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。“阅读与鉴赏”强调：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，诵读儿歌和浅近的古诗。本课设计严格对标上述要求，将拼音工具化、情境化、意义化，避免单纯机械操练，在真实语言运用中达成“能读、能拼、能写、能用”的素养目标。

（四）设计理念

本教案秉持“大单元·真情境·深探究”的课程改革理念，以核心素养为导向，构建“任务群驱动·跨学科融合·教学评一体”的学习生态。其一，锚定语文核心素养：在发音准确、拼读流畅中夯实语言建构与运用基础；在辨析形近复韵母、创编口诀中发展直觉思维与创造思维；在欣赏情境图、诵读儿歌中培育审美感知；在了解奥运文化、传统童谣中实现文化传承。其二，践行学本课堂：将教材情境转化为“海洋拼音探险岛”主题项目，学生化身为小小探险家，在闯关、寻宝、救援等任务中习得新知。其三，实施嵌入式评价：将【基础】达标、【重要】技能、【难点】突破均转化为可视化评价量规，让学习增量清晰可见。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，【非常重要】【高频考点】。

2.准确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，【重要】。

3.正确书写ɑo、ou、iu三个复韵母，在四线格中占位准确、笔画连贯，【基础】。

4.借助拼音正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，增强语感，【基础】。

（二）过程与方法目标

5.通过观察情境图、模仿口型、编顺口溜等方法，发现复韵母发音“从前一个音快速滑向后一个音”的规律，【重要】。

6.在小组合作、游戏竞赛中练习拼读音节，提升拼音运用的熟练度，【重要】。

7.运用联想、比较等策略区分iu与ui，规避常见混淆，【难点】。

（三）情感态度与价值观目标

8.感受汉语拼音的韵律美，激发学好拼音、热爱祖国语言文字的情感。

9.在“海洋探险”主题学习中培养合作意识与挑战精神，渗透奥运拼搏文化。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.读准复韵母ɑo、ou、iu的发音，尤其是口型由大到圆、由圆到扁的滑动过程，【非常重要】【高频考点】。

2.熟练掌握声母与ɑo、ou、iu的拼读，形成拼读自动化，【重要】。

（二）教学难点

3.复韵母iu与ui的形近辨析及准确拼读，【难点】【高频错点】。

4.三拼音节中介母的处理，如iɑo，【难点】。

5.ɑo、ou、iu在四线格中的规范书写，尤其字母之间间距与饱满度，【基础易错点】。

四、教学准备

教师准备：拼音情境图PPT、复韵母发音动画微课、字母磁贴、拼音头饰、闯关任务卡、口腔模型（3D打印）、评价星级贴纸、书写投影仪。

学生准备：单韵母卡片、声母卡片、拼音练习本、铅笔、橡皮。

跨学科资源：体育学科提供奥运五环标志，音乐学科提供《数鸭子》旋律改编的拼音歌，美术学科提供字母变形画范例。

五、教学课时

本课教学总计2课时，每课时40分钟。

第一课时：聚焦复韵母ɑo、ou、iu的认读与四声，初涉拼读。

第二课时：强化拼读与音节词运用，指导书写，诵读儿歌。

六、教学实施过程（本部分占教案总篇幅85%以上）

（一）第一课时：探秘“海洋拼音岛”——音准形清

1.激趣导入，锚定情境（3分钟）

上课伊始，教师头戴船长帽，播放海浪音效，大屏幕呈现碧蓝大海与奥运五环旗。【非常重要】教师以磁性语言描述：“亲爱的探险家们，欢迎登上‘拼音号’科考船！今天我们要驶向一片神秘海域，那里藏着三个拼音宝贝，它们和奥运会、海鸥、游泳有关。想知道它们是谁吗？”学生瞬间被卷入情境。教师顺势揭示课题，板书“ɑoouiu”，学生书空课题。此环节通过角色扮演与视听冲击，建立学习期待，为后续任务铺陈。

2.观察情境图，音形首因（5分钟）

【重要】教师出示教材情境图，引导学生按顺序观察：“你看到了什么？它们在做什么？”学生自主发现：海面上有奥运五环，运动员在游泳，天空中飞着海鸥。教师随机板贴对应的词语卡片“奥运”“海鸥”“游泳”，并提取红色字母组合ɑo、ou、iu。教师追问：“这三个韵母和我们以前学的单韵母有什么不一样？”学生通过对比发现：它们都是由两个单韵母组成的。教师顺势揭示“复韵母”概念，并以击掌比喻：“单韵母是一拍，复韵母是两拍滑滑梯。”此环节培养观察与比较能力，将抽象概念具象化。

3.三阶突破，精准发音（15分钟）

【非常重要】【高频考点】本环节是课时核心，遵循“看—仿—练—评”四步法，逐一攻克ɑo、ou、iu。

（1）学习复韵母ɑo（5分钟）

教师调出口腔模型，演示从a到o的滑动轨迹，强调“口型由大到圆，气流不间断”。学生对着小镜子练习，教师巡回指导，针对“口型不变”的问题，以手势辅助——左手做大口状，右手做圆口状，两臂快速靠拢。编顺口溜：“奥运奥运ɑoɑoɑo，棉袄棉袄ɑoɑoɑo。”【难点】此处涉及唇形圆展变化，部分学生需一对一正音。教师采用“开火车”读，及时反馈。随后呈现ɑo的四声，借助手势比划声调，重点区分二声与三声的调值。学生联系生活组词：“熬汤、翱翔、棉袄、骄傲”，将拼音与语用链接。

（2）学习复韵母ou（5分钟）

迁移发音方法，教师提问：“谁发现了ou的口型秘密？”学生尝试总结：先发o，再滑向u，口型由圆收扁。教师示范时加入“海鸥飞飞”手势，学生边做动作边发音。顺口溜：“海鸥海鸥ououou，欧洲欧洲ououou。”【基础】开火车练读，重点关注后鼻音干扰现象。四声练习中，结合“ōu（欧洲）、óu（——）、ǒu（莲藕）、òu（怄气）”，学生发现óu没有常用字，渗透汉字文化。

（3）学习复韵母iu（5分钟）

【难点】【高频错点】iu的发音是本课时最大障碍，因其形由i和u组成，音却为“iōu”。教师先不揭示答案，而是设疑：“iu是i和u，为什么听起来像iōu呢？”播放微课动画：i弟弟和u哥哥手拉手，u哥哥个子高走在前面，但发音时i弟弟先出声。学生豁然开朗。教师示范发音，强调口型由扁到圆，前音重后音轻。顺口溜：“游泳游泳iuiuiu，优秀优秀iuiuiu。”对比练习：出示iu与ui，引导学生观察字母顺序不同，读音也不同，为第二课时埋下伏笔。

（4）整体巩固，游戏检测（2分钟）

“拼音雷达站”游戏：教师随机读复韵母，学生举相应卡片。快速诊断全班掌握情况，对发音模糊者标记为课后辅差对象。

4.四声交响，韵律操练（8分钟）

【重要】教师播放《拼音韵律操》伴奏，将ɑo、ou、iu的四声编入歌词。例如：“āoáoǎoào，跳跳跳跳真热闹；ōuóuǒuòu，海鸥海鸥点点头……”学生起立，边读边做上肢运动，声调手势化为一、二、三、四的肢体伸展。此环节融合音乐律动与体育健身，实现跨学科联觉。随后进行“听音举旗”竞赛：每组一套四声旗，教师读带调韵母，小组举旗抢答。统计正确率，为优胜组贴上“拼音水手”勋章。

5.初探拼读，音节开花（7分钟）

【基础】教师创设“小鱼吐泡”情境：音节泡泡从海底升起，谁来拼？示范b—ɑo→bɑo，强调声母轻短、韵母响亮、两音快连。学生尝试拼读pɑo、mɑo、dɑo、tɑo、nɑo、lɑo。教师重点指导nɑo与lɑo的鼻边音区分，此为本班方言区学生的【难点】。借助手势：捏鼻发nɑo，放开发lɑo。迁移学习ou、iu的拼读：z—ou→zou，c—ou→cou，s—ou→sou；j—iu→jiu，q—iu→qiu，x—iu→xiu。教师强调j、q、x与iu相拼时，ü上两点省略规则（复习旧知）。学生同桌互拼，一人拼读，一人评价。此阶段允许部分学生拼读缓慢，教师给予“等待”与“示范”，忌急于求成。

6.课堂小结，作业布置（2分钟）

教师以航海日志形式总结：“今天我们找到了三枚拼音宝藏——ɑo、ou、iu，学会了它们的声音和四声，还拼出了许多音节。”学生自我评价：我能读准（）个复韵母。布置【基础】作业：跟读音频15分钟，用身体摆出ɑo、ou、iu的造型拍照分享。

（二）第二课时：拼读竞技场——熟练运用与规范书写

1.热身复习，唤醒旧知（5分钟）

“波浪传球”游戏：教师将ɑo、ou、iu及上节课学过的复韵母（若有）写在球上，抛给谁谁就读出其四声并组一个词。快速覆盖全体，尤其关注第一课时标记的困难生，给予再次尝试机会。【重要】此环节既是复习，也是学习勇气激励。

2.拼读进阶，三拼音节攻坚（10分钟）

【难点】三拼音节是本课时第一个硬骨头。教师出示音节tiɑo，提问：“这个音节有几个字母？该怎么拼？”引导学生发现声母t、介母i、韵母ɑo。口诀记忆：“声轻介快韵母响，三拼连读很顺畅。”教师分解示范：t—i—ɑo→tiɑo。学生跟读，开火车练读diɑo、niɑo、liɑo、jiɑo、qiɑo、xiɑo。结合生活图片：钓鱼、小鸟、辣椒、跷跷板。教师特别强调，在iɑo中，介母i不能丢，也不能读成iɑ-o。通过对比读：tɑo与tiɑo，感受有无介母的区别。此处为【高频考点】，常出现在认读检测中。

3.词语拓展，句子中运用（8分钟）

【重要】脱离单音节，将拼音投入语用情境。教师展示“海洋超市”货架图，商品标签均为拼音词：báitù、shuǐniú、bōli、yóuyǒng、fēijī、dàdāo。学生需拼读正确才能“购买”。此环节以任务驱动，学生先自由拼读，再开火车汇报，教师纠正易错音节，如“玻—璃”是轻声。随后提升难度：呈现句子“wǒàichīshuǐmìtáo。”学生独立拼读，尝试用完整句子表达。教师渗透健康饮食文化。

4.书写指导，培养习惯（8分钟）

【基础】【高频考点】书写是低年级保底工程。教师投影四线格，先复习单韵母占位。新授ɑo：a在中格，o在中格，两字母靠近但不粘连，均占中格。ou：o在中格，u在中格，u的竖右弯要圆润。iu：i在上中格，u在中格，i的点与u的竖要对齐。教师板书示范，强调写字姿势“一拳一尺一寸”。学生描红两遍、独立书写两遍。教师巡视，选取典型作业投影评析，以鼓励为主，指出占位问题。【重要】此处渗透美术学科线条流畅之美。

5.形近辨析，iu与ui攻坚战（5分钟）

【难点】【高频错点】这是拼音教学公认的拦路虎。教师搬出“字母排队”教具：两组磁贴，分别排成i—u和u—i。学生通过拼读发现：iu是iōu，ui是uēi。教师总结规律：“i在前，吹哨游（iu）；u在前，围巾围（ui）。”并播放原创微动画《小i和小u换位置》，强化视觉记忆。即时检测：教师读音节jiǔ、duì，学生举牌选择iu或ui。正确率若低于80%，则追加“救生圈”小游戏：将混叠的拼音鱼分类送进iu池塘和ui池塘。

6.儿歌诵读，文化浸润（3分钟）

【基础】学生借助拼音自读《欢迎台湾小朋友》，教师范读，读出节奏与情感。提问：“为什么是‘一只船’？你从哪里感受到热情？”学生虽小，但能体会儿歌中“停一停”“挥挥手”的亲昵。教师播放海峡两岸风光短片，渗透祖国统一、同胞友爱的家国情怀。此为语文人文性的自然流淌。

7.综合闯关，素养测评（1分钟）

“拼音岛终极闯关”：每人一张任务卡，含读韵母、拼音节、写词语三道题。限时5分钟，当堂完成，教师巡视掌握个体差异。此成绩计入过程性评价。

8.课后拓展，长程作业（1分钟）

布置跨学科实践作业（三选一）：【1】“拼音小画家”：用ɑo、ou、iu设计一幅字母画，标注物品名称；【2】“童谣创编家”：模仿《欢迎台湾小朋友》，用所学音节编一句童谣；【3】“家庭播音员”：把今天学的音节词读给家长听，录制音频。

七、板书设计

左侧：情境图元素（五环、海鸥、泳池）

中部上方：ɑoouiu（四线格范写，标红字母组合）

中部下方：拼读示例b—ɑo→bɑot—i—ɑo→tiɑoj—i—u