口语交际：辩论（教学设计）部编版语文六年级下册

六下第五单元口语交际《辩论》

教学设计

教学目标：

知识与能力：

1.了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。

2.“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观

点。

过程与方法

1.引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩

论。

2.通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩

论。

情感、态度与价值观：

将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养

学生语文学习能力。

重点难点：

教学重点：善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表

达自己的观点。

教学难点：掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语

言表达能力。

课时安排：1课时

教学过程

一、新课导入

不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同

学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后己；佩服他的神机

妙算，料事如神。其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他

舌战江东群儒，战场骂死王朗不可谓不精彩。那么，在这节课的学习中，

我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。希望通过这

节课的学习，同学们也能练就一番好口才。

二、交际指导

1.分组展开辩论，合理分配辩论小组。

2.用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实、讲道理，阐明自

己的理由。

3.辩论要紧扣以下原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。

4.既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。

5.可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质

疑时的语气。

6.意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同

见解。

三、交际示例

从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。

【辩题一】

正方：逆境有利于成长

反方：逆境不利于成长

正方观点：逆境有利于成长

我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有

利于人成长！理由有二：

L逆境可以有效激发一个人的身体潜能，变得更高更快更强，实现

华丽的成长转变。

2.为何国家现在大力提倡挫折教育。即使是学前教育也不例外？

六个大人独宠一个小孩的现象使顺境中成长的弊端显露无遗。据人民网

调查数据显示，在逆境中成长，能增强孩子的心理承受能力和抗打击能

力。孩子在逆境中让心灵接受磨难，艰难困苦，玉汝于成，这样的成长

不是更难能可贵吗？

反方观点：逆境不利于成长

1.逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。

在《骆驼祥子》中，祥子是一个心怀理想，对生活充满希望的人，可是

在黑暗的旧社会，祥子的梦想一次次破灭，祥子不甘失败，也挣扎过，

也努力过。可是在当时那样的逆境中，样子的计划就是不断被破坏。最

终样子成为了一个自暴臼弃的行尸走肉。样子成了逆境这把刀下的牺牲

者。请问对方辩友，这不是证明了逆境带给人更多的是毁灭而不是重生

吗？

2.有些人在成长过程中遇到太多的阻碍与挫折，造成了心理扭曲

和病变。马加爵家境贫寒，衣服都是同学捐赠的。虽为当地的高考状元,

但他为了节省开支，选择了花费较小的云南大学，家境的贫寒，同学的

嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心灵蒙上了阴影，他遭遇了重重逆境，

但逆境最终有使他成长吗？没有！逆境反而使他的心理产生病变，最终

沦为杀害舍友的魔鬼。

【辩题二】

正方：现代社会更需要专才

反方：现代社会更需要通才

正方观点：现代社会更需要专才

1.分工的细化，体现了更精细地呈现世界的真实，现代社会表现

出的是多样性、复杂性、意志性和不可预测性，因此分工需要专才。社

会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠

状发展，因此社会发展需要扩大再生产，扩大再生产需要社会分工，社

会分工直接要求的就是专才。

2.现代社会要求分工，当然也要求整合。难道专才就做不到整合

吗？我们说分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家说到

整合，第一个想到的当然是合作，而与谁合作更有效率？当然是专才！

所以说，现代社会更需要专才。

反方观点：现代社会更需要通才

不同分工之间需要有沟通，不同学科之间需要融合。那么，具有广

阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才

相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融

合？是通才！因此现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通

才！

【辩题三】

正方：自媒体时代更容易接近真相

反方：自媒体时代不容易接近真相

正方观点：自媒体时代更容易接近真相

自媒体打破了地域限制、专业限制，将话语权交付到更广大的群众

手中，其优势有利于我们接近真相。主要理由如下：

1.自媒体能够承载更多信息，人们能接触到的事件越来越多，想

要隐藏某些事实在现在看来是不可能的。

2.越来越多人参与互动，增加了观点，受众的思维不会被一个声

音领导，而是从各种观点中进行选择，有利于人们从多方面思考问题，

接近真相。

3.网民的数目不断上升，网络舆论的力量越来越大，•来自各地区、

各行业的自媒体使用者可以通过一个平台进行交流，会让“忽悠”者越

来越少。所以说自媒体时代更容易接近真相。

反方观点：自媒体时代不容易接近真相

自媒体时代具有平民化、私人化的特点，信息的发出者良莠不齐，

且为了追求利益去争夺信息的时效性，缺乏考证，再加上事后监管不到

位的原因，自媒体时代下，平台上发布的接近真相的有效信息十分有限。

绝大部分自媒体并不需要用户实名，这就代表着，在一定程度上，人们

可以随意发言，因而出现了言论不负责的现象。

在自媒体简单快捷的传播中，人们想要传递一个信息非常轻松：因

而往往缺少思考。人们只是因为新闻的趣味性就选择转发，无心对内容

是否属实进行思考，因而一个虚假新闻只要够有爆点，往往就能被迅速

传播。《新闻记者》每年都会评选中国十大假新闻，据其报导，假新闻

的来源大多是自媒体平台。因此，自媒体时代不容易接近真

相。

四、针对训练

1.古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍,

其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，

不会作诗也会吟”……无一不强调勤奋、多读、多学。

(1)班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出观

点。

正方：________________________________________________________

反方：________________________________________________________

答案示例：

正方：知识源于书本，学问在于勤奋。

反方：知识源于实践，学问在于探索。

(2)你的观点是什么？请阅读下面三则材料后，结合自己的思考

谈一点你的看法。(不超过50字)

材料一：“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但也有只读书,

不用心思考，不在生活实践中运用，结果一事无成的人。例如，南宋的

“硕学”陆澄年轻时博览群书，写《宋书》时却一字写不出，人称“二

脚书橱”。

材料二：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这话在过去对我

们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功

赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切

做学问的人必经的途径，“学问千千万，起点在一问”(华罗庚)；思是

读书做学问的基础，“学而不思则罔，思而不学则殆”。

材料三：古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下

兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”o他认为若

既不“出户”又不“读书”，则是“面墙之士”。顾炎武把家乡的书读

完后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后

写成了有名的《日知录》《肇域志》。

答案示例：真正的学习，要把读书做学问同思考和实践结合起来。只

读书，不思考，物我便不能合二为一；只读书，不实践，便是书的奴隶,

易被错误思想所左右。

(3)请给你的观点补充一个论据。__________________________

答案小例：

示例一：实践是检验真理的唯一标准。把书上读到的、学来的放到

实践中去检验，经过辨别和筛选，才会得到有利于工作、学习乃至社会

发展的可靠的经验。

示例二：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人也深知读书

与实践的辩证关系。

2.综合性学习活动。

某中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自

我约束)