教育学教案模板教学过程

教育学教案模板教学过程

第1篇：教育学《第二节教学过程》

第一”

教学过程

一、教学过程的特点

（-）对称性与周期性

教学过程的对称性的最根本表现，就是在教学过程种教师与学生、

教与学双方相互包含、相互依存、相对而成。在整体的意义上，教与

学双方的相互对立、相互对待、相反相成的关系，即教与学的对成关

系，是教学中最具有核心意义的关系。

同时在教学过程中，不断发生的新知与旧知、未知与已知的矛盾，

解决矛盾与产生矛盾的过程代表着一个周期。教学周期的运转导致了

教学过程的实现。

（二）认知性与体验性

教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。这种认识过

程关注认识的结果，但更重视认识的过程，关注学生在认识活动中的

发展。

体验是指由身体性活动与直接经验产生的情感和意识。体验性学

习是现代学习的基本特征，它表现在两个方面，第一，强调身体性参

与。第二，重视直接经验。

教学过程不仅仅是一种单纯的认知过程，而且是生命意义的实现

过程，是师生对生命内涵的体验过程。

（三）实践性与社会性

教学过程的实践性，就是教学在其目的、形态、过程等方面所表

现的出来的对人、文化和自身的现实构建、具体改变或能动作用的规

定性。

教学过程的社会性，是指教学在社会历史中发生、存在、演化，

是社会的产物。

二、教学过程的规律

(-)间接经验与直接经验相结合每个个体的认识，有直接经验

和间接经验两种基本来源。直接经验是每一个体在认识、探索和改造

世界的过程中，在自身活动中体悟、感知和概括出来的经验，这是个

人的经验。间接经验，则是人类在文明史的演进历程中所积累起来的

人类一切经验，主要体现为自然科学、社会科学、文学艺术等文化成

果，是个人通过交往等活动获得的前人、别人的经验。间接经验与直

接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性

知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。

1、学生认识的主要任务是学习间接经验。——教学中学生学习的

主要是间接经验，并且是间接地去体验。

2、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。——要使人

类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积

累的或现时获得的感性经验为基础。

3、防止忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向。——在教学

过程中，必须正确处理书本知识与直接经验二者的关系。

(二)掌握知识与发展智力与能力相统一的规律

掌握知识与发展智力能力相互依存、相互促进，二者统一在同一

教学活动中。现代教学论认为，教学不仅要使学牛掌握知识技能，而

且要发展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。重视教

学的发展性，是新时代的要求。

L正确处理知识和智力的辩证关系，防止重犯〃形势教育论〃和

〃实质教育论〃的错误观点

(1)智力的发展依赖于知识的掌握。

(2)知识的掌握又依赖于智力的发展。

(3)防止重犯〃形势教育论〃和〃实质教育论〃的错误。

2、创造条件，使学生掌握知识和发展智力相互促进，共同提高。

知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他智力发

展的高低，如果学生只是死记硬背地掌握知识，只能造成高分低能。

3、给学生尽兴智力展示的时间和空间以尽量提供一些能够启发不

同智慧的材料，启发儿童多元智力的发展。

（四）知识传授和思想教育相统一

知识传授和思想教育统一的规律即教学的教育性规律，是指教学

过程既是传授和学习系统的科学文化知识的过程，又是学生在掌握知

识的基础上接受思想品德教育的过程。解藕是既要教书又要育人。

1、科学知识的掌握是提高思想觉悟的认识基础。

2、学生思想品德的提高又是学生积极学习的强大动力。

3、教学中要防止两种偏向。一种倾向是单纯重视传授知识、忽视

思想教育的偏向。一种倾向是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的

偏向。

（四）教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程

教学过程是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往,

因此，〃教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程〃是对教

学过程规律的基本概括。

1、教师与学生是〃交互主体的关系〃

它包含两层含义：（1）教师与学生皆为教学过程的主体。（2）

教师与学生这两类主体彼此间在尊重差异的前提下展开持续的交往。

2、教师与学生的交往过程是以课堂为主渠道展开的。

3、防止两种极端的观点——〃教师中心论〃和〃学牛中心论〃。

三、教学过程的阶段

教学过程的阶段，又有人称为环节或结构，是指教学活动由开始

到结束的合理顺序。教学过程要经过一定的教学阶段才能完成预定的

教学任务，实现预期的教学目标。而且教学过程的各个阶段都有其自

身的特点和任务，认真研究教学过程的阶段有助于准确地认识和解决

各阶段的特殊任务，有助于提高教学过程的效果。

我们主要分析两种教学方式的教学过程阶段。

（-）接受式教学的基本阶段

1.准备阶段—教学过程的准备阶段主要是要创设一种有利于调

动学生学习兴趣的教学环境，激发学生学习的兴趣和内在动机，为教

学活动的顺利开展打下良好的基础。

2.领会知识—这是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知

3、能够进行实际操作活动，培养教育实践能力。

二、实践学时分配：课外38学时

三、实践教学方式：

按照所学教材内容章节的顺序来安排每一章的实践活动，力求使

实践活动跟进教育理论的学习。

四、实践教学教案：

绪

论

第一章

幼儿教育的产生和发展实践目标：

L识记和理解幼儿教育学的概念和学习幼儿教育学的意义。

2、了解幼儿教育事业的产生和发展历史和历史上著名的幼儿教育

家的教育思想。实践内容：

1、以小组为单位开展知识竞赛活动的形式让学生识记了解幼儿教

育学的相关知识及幼儿教育发展的历史和历史上著名的幼儿教育家的

教育思想。

2、针对知识竞赛存在问题做课后作业：对绪论和第一章学习的内

容进行提问设计。实践准备：

中外幼教简史的知识准备，班委会共同拟订知识竞赛方案。实践

方式：

在本班教室，以小组为单位进行知识识竞赛、讨论法。实践课时：

2课时实践指导：

(-)以小组为单位分工拟订知识竞赛的内容，由学习委员汇总。

(二)由学习委员组织竞赛活动；

(1)由学习委员交待竞赛规则：以小组为单位，每组起点分为

100分，分为抢答(每题加10分)、必答题(每一组2道题，每题20

分，若弃权，由别组抢答，答错扣分)。题型为填空题、判断题、简

答题等。

(2)竞赛活动开始：由学习委员主持和记分，按1234小组顺序

出题，并按竞赛规则作答。(3)竞赛活动结束。

（三）小结竞赛情况及竞赛中出现的知识疑惑点、重点难点问题。

（四）提出课后继续巩固的方法：

L到图书馆查阅幼教相关书籍；

2、上网查阅；

3、布置作业：整理所设计的知识竞赛问题和答案。效果评价

1、巩固所学知识。

2、有效掌握学习幼儿教育学的方法。

第二章

我国幼儿园教育的目标、任务和原则

实践目标：

在学习我国幼儿园教育目标、任务和原则的基础上，初步学习运

用理论分析幼儿园教育现象，加深对教育目标和原则的理解。实践内

容

1、观摩幼儿园半日活动，了解幼儿园保育、教育工作的内容，分

析教师运用了哪些教育活动的原则，并写下见习报告。

2、小调杳：向幼儿园教师了解幼儿园为家长服务有哪些项目，形

成见习报告。实践准备：

与幼儿园联系，以取得幼儿园的支持与配合。实践方式：调查法、

观察法、实践法实践课时：4课时实践指导：

（-）教师集中布置观察与调查的任务和要求。

（二）以5人为一个研究组，选择一个班级，运用课余时间调查

并搜集这个班级学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划的制

订。

要求：运用教育目标的理论进行分析，写出评价意见。

（三）以5人为一个研究组，选择一个幼儿班，进行半日活动的

观察，包括观察幼儿园某班半日活动（晨间活动、教学活动、课间操、

游戏或户外活动、进餐活动等）；

要求：记录活动的名称、地点、时间、具体的保教工作内容，教

师教育行为、幼儿各种行为、师幼互动等，整理资料，分析该班老师

贯彻或违背了哪些幼儿园教育原则，形成见习报告。

（二）见习后的指导

L以小组为单位，研讨幼儿园保育和教育的工作情况，教师点评。

2、作业：提交一份目标分析见习报告，一份保教工作见习报告。

部分作业由班委会张贴在学习园地。效果评价

理论与实践相结合，直观形象，初步学会运用所学理论分析教育

现象。

-第tot二-早-er

幼儿园全面发展教育

实践目标：

了解幼儿园全面发展教育的内容和具体实施情况，并能运用理论分

析幼儿园实施全面发展教育的情况。实践内容：

1、小调查：走访幼儿园相关部门和教师，了解幼儿园体育工作的

开展状况，包括幼儿园的卫生保健工作、幼儿园体育活动的开展情况，

形成见习报告。

2、观摩幼儿园的各项活动在实施全面发展教育中的情况。形成见

习报告。

3、了解各班周计划表，分析其全面发展教育的目标、内容和实施

情况。并形成习见报告。实践准备：与幼儿园联系并安排观摩的内容。

实践方式：幼儿园见习，调查法、分析法实践课时：4课时实践指导:

（-）提出实践的要求，让学生带着问题下幼儿园见习：了解幼

儿园全面发展教育内容的实施情况。运用全面发展教育的理论分析所

观摩的活动如何体现体、智、德、美的目标、内容和途径。（二）活动

过程：

1、观摩早操、户外游戏、体育活动，并做好详细的见习记录。

要求：

A、观察幼儿园户外场地大小、器械材料、器械的设置、数量与种

类，是否适合于全面锻炼，有无提供玩具材料，是否存在不安全隐患。

B、观摩体育课的要求：

a教师对场地、器械材料的利用是否充分；集体游戏与个别分散

活动的比例，总计活动时间及活动时间的有效利用率，能否掌握运动

量；活动方法及器械材料使用有无创新、一物多玩等；是否提醒幼儿

依活动情况着装，能否注意不安全隐患并对幼儿进行自我保护教育。b

幼儿活动质量：幼儿情绪，兴趣、参与活动的积极性；行为习惯及遵

守规则情况；是否会使用器械、玩具材料，是否会玩游戏，动作是否

标准、协调，是否达到了锻炼要求；活动量适当与否；活动中能否注

意安全。

2、搜集各班本周的教学计划表，了解幼儿园全面发展教育工作的

目标、内容和途径。

3、小调查：走访幼儿园相关部门和人员（后勤园长、保健医生

等），了解幼儿园体育工作的开展状况，包括幼儿园的卫生保健工作、

幼儿园的体育活动的开展情况，作好详细记录。要求：调查报告要注

明：时间、地点、目的、对象和范围、方式方法。

（三）课后作业：提交一份综合调查报告、一份观摩活动的见习

报告、一份周计划表的分析报告。效果评价

能有效地理解幼儿园实施全面发展教育的理论，并能初步运用幼

儿园全面发展教育的理论分析幼儿园实施全面发展教育的目标、内容

和实施途径。

第四章

幼儿园教育的基本要素实践目标：

L在了解幼儿园教育基本要素各内涵的基础上，能通过教育实践

活动的观察，形成正确的职业道德观、儿童观、幼儿园环境观。

2、通过见习体会幼儿教师应具备的教育能力，并能在专业学习中

明确努力方向，自觉塑造自己，提高专业学习的积极性和主动性。实

践内容：

1、观摩教师在各种教育情景中的教育行为，分析和判断该幼儿教

师在教育工作中的教育能力和技巧是否恰当，写下对幼儿教师教育素

质要求的心得体会。

2、制订观察计划，选择个别孩子进行观察，并形成观察报告。

3、观摩幼儿园环境，并请园长介绍幼儿园的做法和经验，用环境

创设理论分析、评价一个幼儿园或某个班级的环境是否符合幼儿园环

境创设的原则？

4、模拟教育情景，学习与幼儿、家长沟通的技巧。

实践方式：幼儿园见习，观察法、分析法、讲解法、参与培训法

实践准备：

与幼儿园联系，请业务园长介绍本园环境创设的经验和做法以及

教师专业化成长的培训历程。要求各班教师进行配合。实践课时：6课

时实践指导：

（-）布置见习任务，要求做好记录。要求不干扰幼儿园的正常

工作。

（二）请园长介绍幼儿园环境创设的经验和对教师专业化成长的

培训历程。

（三）以小组为单位，观摩幼儿园某一班级的环境创设，向该班

教师了解其环境创设的特点和功能，做好详细的观察记录：要求：

1、观察活动室的静态环境：具体描述活动室的结构、场地面积、

家具放置、墙面布置（内容及位置高低）、游戏活动区域设置及玩具

材料提供情况。

2、分析判断：活动室环境及其教育因素是否适合该年龄幼儿，是

否有利于各类教育活动的开展，以及实用性如何；环境是否对幼儿行

为产生影响、如何影响。

（四）以小组为单位，观摩某班级教学或游戏活动，观察一个或一组

孩子的活动。要求：

1、根据研究目的，选择好观察的对象。

2、制订观察计划，计划中要写明：观察的目的、时间（包括起

止）、观察对象（姓名、性别、年龄、班级）、观察内容等。

3、按照观察计划进行实际观察。

4、及时记录信息，整理资料；并进行评价和分析或体会，写一份

观察研究报告。

（五）以小组为单位，观摩教师在各种教育情景中的教育行为，

做好观察记录。要求：

1、写明观察的时间（包括起止）、对象（性别、年龄、班级）、

观察内容（观察教师对各项活动的组织过程：如教师如何提要求、介

绍材料、建议玩法；教师如何创设可供活动的条件；教师如何引导幼

儿与周围环境材料的相互作用等，以及教麻的行为对幼儿的影响）,

2、分析和判断该幼儿教师在教育工作中的教育能力和技巧是否恰

当，写下对幼儿教师教育素质要求的心得体会。

（六）见习结束后，提交一份环境创设报告、一份幼儿观察记录。

一篇教师教育行为观察报告。并选取部分张贴在幼教学习园地，或以

小组为单位创编一份幼儿教育实践小报，进行分享交流。

（七）研讨活动：由教师描述不同的教育场景，要求学生以小组

为单位研讨，模拟不同教育情境中的对话方式，学习师幼、教师和家

长的沟通技巧。（此环节亦可同时在课堂教学中与学习内容同步进行

训练。）效果评价：

形象理解幼儿园教育的基本要素。巩固了幼教专业思想，树立正

确的师德观、儿童观和环境观。

第五章

幼儿园课程实践目标：

了解幼儿园课程要素的基础上，能对各个不同的幼儿园课程方案

进行分析比较，并初步积累相关的课程方案和经验。实践内容：

1、小调查：走访幼儿园教师，了解幼儿园课程内容的选择与中小

学课程内容有何不同？

2、通过参观幼儿园或网上搜索，搜集幼儿园班级的学期计划、月

计划、周计划、具体活动计划，并分析各活动计划之间的关系。

3、搜集和阅读不同的课程方案，并进行初步的分析比较。实践

准备：

1、到幼儿园考察，了解该幼儿园课程编制的状况（请幼儿园业务

园长介绍本幼儿园实施幼儿园课程和课改情况）。

2、收集各类幼儿园课程方案的资料。

实践方式：下幼儿园见习，实例分析法、讲解法、问题讨论法、

实践法实践课时：2课时实践指导：

（-）提出见习程序和要求。

（二）集中听取业务园长介绍幼儿园课程实施和改革情况。

（三）观摩教学活动。

（四）了解各班教学计划情况，了解幼儿园课程实施情况；

（五）收集阅读各种课程方案，分析所见习的材料，分析比较幼

儿园课程的实施和改革情况。提交见习报告。效果评价：

1、直观理解幼儿园课程理论，树立正饰的课程观；

2、能对幼儿园的课程编制情况作出一定的评价。

3、了解幼儿园各种课程方案。

第六章

幼儿园教学活动实践目标：

通过观摩和亲身实践等方式，掌握幼儿园教学活动的基本方法和

组织形式，初步形成组织教学活动的能力。实践内容：

1、观摩幼儿园教学活动或观看录像，分析其活动是否贯彻了幼儿

园教学原则？在活动中教师采用了哪些教学形式、手段、方法、途径，

对幼儿的学习活动有何影响？

2、作业：教师提供传统教学案例和幼儿园教改案例，要求进行分

析比较，研讨活动目标、活动策略、教学方法、组织形式等是否得当？

为什么？可以采取哪些教学策略和何种组织形式？

3、尝试设计各领域教育活动计划，并以小组为单位进行模拟教学。

实践准备：

1、事先联系好见习幼儿园及相关事宜，要求幼儿园准备2节教育

活动以便集中观摩。

2、要求学生带上笔记本，作好详细的记录。

工每人设计一个教学活动，布置相关教学场所，准备教具以便进

行模拟活动。实践方式：

实践法、讨论法、案例分析法实践课时：6课时实践指导：

（-）组织学生去幼儿园进行观摩。

1、教师提出要求：

（1）观摩活动时保持安静，不做杂事，不随意走动。

（2）在观摩活动的过程中，作好相应的笔记，为评价做准备。

（二）集中观摩幼儿园准备的教学活动。

（三）研讨活动：运用幼儿园教学活动的理论（教学原则、教学

方法、教学组织形式、教学策略等）分析和评议所观摩的教学活动的

设计、组织和实施情况。评议指标：

1、目标是否达成。

2、内容的选择是否符合幼儿的年龄特点，是否具有一定的时代性。

3、教育方法、手段是否有效。

4、在活动过程中是否以幼儿为主体，是否体现师生互动。

5、活动中贯彻了哪些幼儿园教学原则。

（四）作业：提交一份整理过的教学活动观摩实录，并有评议小

结。

（五）组织分散和集中的模拟教学活动：

1、选取各领域教学活动内容，试写教案并准备教具。

2、在本班教室以小组为单位（5人一组）选取一份活动方案进行

模拟教学活动，各组应有不同领域的教学活动内容。要求：

A、说明试讲要求、评分标准，要求以小组为单位按要求打分和评

议；B、学生分小组参加试讲活动（可利用微格实验室进行）；

C、小组研讨和小组评分，并把评分和评价记录上交仟课教师，作

为作业的分数记入平时成绩。

3、集中组织进行班级试讲活动（从小组活动中选取2节活动，在

幼教实验室进行）：要求：

A、请幼儿园配合，安排10名幼儿来班级参加学生的模拟教学活

动，B、录像学生的模拟教学活动，作为授课参考资料存档。C、观看

学生模拟教学活动，开展研讨活动。D、小结评议模拟教学活动的情况。

效果评价：

1、直观形象理解幼儿园教学活动；初步掌握幼儿园教育活动的组

织技能。

2、学生态度认真，都能做好详细的听课笔记。

3、学生能运用幼儿园教学活动的理论初步学会分析幼儿园教学活

动的效果。初步掌握幼儿园教学活动的结构。

第七章

幼儿园游戏实践目标：

在学习幼儿园游戏理论的基础上，以观摩、设计、实践的形式进

行游戏活动的组织学习，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组

织要点，初步掌握幼儿游戏活动的组织方法。实践内容：

1、观摩幼儿园各类游戏活动，初步感知教学游戏与创造性游戏的

区别及组织要点。

2、按照观察项目的要求，观察、记录一个或一组幼儿在区角游戏

活动中的表现，并分析：幼儿在活动中的行为有何意义？分析幼儿游

戏的心理发展水平，形成见习报告。

3、选择一个幼儿文学作品，并以小组为单位进行表演游戏活动。

4、在幼教实验室使用物体结构的材料，学习结构物体的技能。

5、设计一个教学游戏活动计划，并以小组为单位进行模拟游戏教

学活动。实践准备：

1、事先联系好见习园所，请幼儿园组织各类游戏活动的开展(包

括教学游戏和区角活动的组织)，并落实好相关事宜。

2、每人设计一个教学游戏，布置相关游戏场所，准备教具以便进

行模拟活动。实践方式：

1、去幼儿园观摩游戏活动的组织；

2、在本班教室以小组为单位进行模拟游戏教学活动。

3、参与式讨论法、小组评议法、案例分析法、实践课时：4课时

实践指导：

(-)见习幼儿园游戏活动

L分组观摩幼儿园大、中、小班的游戏活动。要求：

A、观察场地大小、有无提供玩具材料，是否存在不安全隐患。器

械材料的设置、数量与种类，是否适合于活动内容，有利于达到目

标。，B、观察教师的指导：有无明确目的意识，内容安排是否合适，

教师仪表着装，教师精神情绪状态与参与幼儿活动的情况；重点观察

教师的活动过程和组织指导方法，教师如何指导幼儿游戏，能否在照

顾全体的同时兼顾幼儿个别需要，要求是否及时明确，引导幼儿自选

活动和使用材料情况，活动的组织及动静交替等。

2、观察幼儿在活动区角的游戏

要求：重点观察幼儿在游戏中的行为、言语、表情、动作，与人

的接触频率，解决问题的过程等,并做详细记录。

3、分析评议所观摩的游戏活动，并形成见习报告。部分内容张贴

在学习园地。

（二）模拟游戏教学活动：

1、在本班教室以小组为单位（5人一组）进行模拟教学游戏活动,

游戏的种类自定，各组应有不同（表演游戏、智力游戏、音乐游戏、

体育游戏等）。

2、录像学生的模拟教学活动，作为授课参考资料存档。

3、观看学生活动录像，开展研讨活动。

4、小结评议模拟游戏教学活动的情况。效果评价：

1、理论联系实际，直观形象理解幼儿园游戏的种类和实施情况。

2、能运用幼儿园游戏的理论分析评议所观摩的游戏。

3、学会设计幼儿游戏和初步学会组织幼儿游戏教学活动。

第八章

幼儿园的日常牛活、劳动和节日娱乐活动实践目标：

1、学习运用理论分析幼儿园日常活动的工作内容，并加强对幼儿

园一日活动工作的方法和要求的认识。

2、初步形成幼儿园节日娱乐活动的组织能力。实践内容：

1、观摩幼儿园的一日活动，分析在各个环节的活动中对教师的工

作有哪些要求。

2、通过网络或图书资料搜集一个幼儿园节日娱乐活动的案例。

3、设计六•一儿童节的全园性活动的计划。实践准备：

联系幼儿园做好配合工作：

1、各班的半日活动的组织；

2、请幼儿园老师介绍六•一节日活动的组织方法。实践方式：

观摩幼儿园一日活动、案例分析法、小组研讨法、讲解法实践课

时：6课时实践指导：

（-）提出实践要求：

1、观摩内容：幼儿园一日活动的内容和组织指导策略（晨间活动、

教学活动、课间操、游戏或户外活动、进餐活动、盥洗活动、睡眠活

动、离园活动等）。要求：

A、记录活动的名称、地点、时间、具体内容、活动之间的过渡情

况，教师教育行为、幼儿各种行为、师幼互动等。

B、对幼儿园的常规安排、教师的活动没计和教师的指导与幼儿行

为表现之间的关系作出分析判断，在观察分析基础上写出观察报告。

2、集中听幼儿园老师介绍节日娱乐活动的组织方法。

3、每人设计一个六•一儿童节的全园性活动的计划。

（二）引导学生以小组为单位（自由组合5人一组）到各班观摩

幼儿园半日活动的内容和组织指导策略，要求做好记录。

（三）集中听取幼儿老师介绍节日娱乐活动的组织方法。

（四）整理一日活动记录，相互交流、分享见习收获。

（五）学习设计六•一儿童节的全园性活动的计划。

（六）提交作业：见习报告、幼儿园节日娱乐活动案例、六一儿

童节活动计划的设计。效果评价：

L直观形象了解幼儿园日常活动、劳动和节日活动的组织与指导。

2、学会设计节日活动计划。

第九章

幼儿园与小学的衔接实践目标：

关注幼小衔接问题，注重收集和分析相关资料。初步形成幼小衔

接工作的实践认知。实践内容：

L小调查；走访幼儿园大班教师，了解幼儿园在幼小衔接方面采

取了哪些措施，有何做法?并进行评价。

2、拟订一份大班幼儿参观小学的计划。实践方式：

练习法、调查实践法

实践准备：与幼儿园联系，请幼儿园大班教师配合进行学生的采

访调查活动。实践课时：2课时实践指导：

（-）提出实践要求：

1、听取幼儿园老师介绍幼小衔接工作的情况，要求做好相关记录。

2、拟订一份大班幼儿参观小学的计划。

（二）以小组为单位（5人一组）走访大班老师，调查幼小衔接的

情况；

（三）集中听取幼儿园老师介绍幼小衔接的情况；要求学生做好

记录。

（四）整理分析记录，提交见习报告。

（五）学习拟订一份大班幼儿参观小学的计划：

1、每人设计一份大班幼儿参观小学的计划，要求写明参观时间、

地点、人数、参观内容、参观过程的组织等。

2、分组介绍参观小学的计划。

3、小结。效果评价

1、能理论联系实际理解幼小衔接的内容和方法；

2、初步学会制定幼小衔接活动计划。

3、能分析幼小衔接的存在问题。

第十章

幼儿园教育评价实践目标：

了解幼儿园教育评价的基本评价内容和方法，初步形成评价能力。

实践内容：

L搜集幼儿园教育评价方案，分析其评价标准与评价项目之间的

关系。

2、根据评价内容和评价项目，参观、评价幼儿园某方面的工作，

并形成见习报告。实践准备：

收集幼儿园教育教学活动案例和幼儿园教育评价方案。本班教室。

实践方式：讲解法、评价法、比较法等实践课时：2课时实践指导：

（-）提出实践要求：

1、运用幼儿园教育评价理论评价所收集的教育教学活动案例和幼

儿园教育工作案例或评价所观摩的教学录像活动。

2、可以小组共同讨论进行评价。

3、对所评价的教育教学活动写出评价意见。

（二）学生自由组合形成小组进行评价教育教学活动的练习。

（三）分享评价结果。

请评价较好的小组说说如何评价幼儿园的教育教学活动。

（四）实践小结

1、教师评价学生的实践情况。

2、学生自评和互评。效果评价：

1、学生能运用幼儿园教育评价的理论评价幼儿园的教育教学活动

和工作。

2、初步形成幼儿园教育评价能力。

第3篇：ai教学过程eiui教案

aieiui（第一课时）

教材解读：

aieiui是苏教版小学语文汉语拼音第10课的教学内容，本课是

第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材

和学生的实际情况，制定了以下教学目标：

教学要求：

1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声,了解复韵母的组合特点。

能够读准音，认清形，正确书写。

2.在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，

使他们亲身经历整个学习过程。

3.在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创

新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。教学重点、难点：

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单

韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复

韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作

为本课时的难点。

由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌

握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我

采用提示、设疑、合作、游戏、电教媒体等方法来教学本课。教学中

开展活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活

动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、

轻松的氛围中，学习知识，发展能力。演课流程：

一、导入

师：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我

来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？就让我把它们请出来。

（出示单韵母）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了星星小面花，让我奖给学习认真、勤动

脑发

1言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成

为爱动脑的好孩子。

二、导学新知

（-）观察情境图，教学语境歌。

1.师：哪位孙悟空睁大火眼金睛说说图上画的是什么地方？有哪

些人？他们在干什么？（指名回答）

2.师：老师根据你们的回答编了一首儿歌，和老师一起读一读。

师范读语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei.ei.6i,小羊

羔，快快过来吃青草。

3.今天要学的韵母就藏在这首儿歌里，哪个小朋友能找到？出示

课题

（二）学习复韵母

aie

1.（出示两棵树图）哪位小朋友说一说，这两棵树一样高吗？其

中一棵高，另一棵怎么样?（矮）把〃矮〃的第三声去掉怎么发音呢？（指

名尝试发音）板书：ai,你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示〃复韵母〃三字，注拼音）跟读。

2.谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i,声

音响亮，中间气不断，和我一起读。我请小老师领大家读三遍。（小

老师读得真准确）指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）你是我的好朋友。请你读ai,读三遍。（生读，师翘

起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同

桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）像我们这样你读我听，我读你听，

小朋友会不会？请一组合作读。现在同桌小朋友合作读读aio

3.学习ai的四声

师：复韵母ai加上声调小帽子你还会读吗？（老师做声调手势，

学

2生试读）

师：真厉害自己就会读了，可是老师有个疑问，这里有2个单韵

母，这声调帽子该给谁戴呢？

老师这有一首标调儿歌，我们把它学会后，就不会把复韵母加错

帽子了，和老师一起读一读：有a别放过，没a找。e,iu都有标在

后。那我们一起看看ai的声调小帽子改戴在哪？噢，a的头上

（出示ai的四声）请小朋友自由练读ai的四声，看谁读得又快又

准。指名读，齐读，打乱顺序开火车读。表现好的奖励小星星

（三）学习复韵母ei。l.ei的读音。

师：刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友你们看老师给你们带了一个好朋友过来，是谁呀？（小兔）

它在干什么呢？（拔萝卜）幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得

吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好

吗？放《拔萝卜》音乐，全班一起做拔萝卜动作。

师：小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，

萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个

复韵母。

（出示ei）师：ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。

师：请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师

示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍,ei、ei、eio拔萝卜呀一（生：

ei、ei、ei）,用点劲呀一，齐心协力一，加油干哪一2.读ei的四

声

师：ei也喜欢戴帽子，按照刚才的儿歌，它的帽子该给谁戴呢？

（没a找oe）

（出示：国eieiei）

小老师带读，开火车读，打乱顺序抢读

（四）学习复韵母uil.ui的读音

3刚才我们帮小兔拔了那么多萝卜，小兔子要打电话喊自己的好

朋友来和它分享这胜利的果实，打电话时小兔第一句该怎么说？（喂）

〃喂〃去掉声调谁会读？自己试一试。

师：看老师的嘴巴，先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

师范读，学生指名读。2.学习ui的四声。

师：根据标调儿歌，ui头上的声调帽子给谁戴？（生再背标调儿

歌）既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？

请学生到黑板前加声调。（要把i上的一点去掉）出示：uTuiuiui

请学牛自由练读四声，师牛合作读，师做声调手势，牛读四声。

同位检查读，看哪组同位表现最好。打乱顺序读。3,巩固

师：刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把ai

eiui读一读？指名读，齐读。打乱顺序、加上声调小帽子还会读吗？

老师随便指，学生齐读。

三、指导书写

师：这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？这是

明明写的ai、ei、ui,你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就

好了？

老师就照着你们说的，来写好它们，老师在写的时候，请小朋友

举起小手和我一起书空。（边写边注意每个拼音在四线格里的位置；

强调复韵母是一个整体，不能把它们分家。）学生打开书描红，并在

自己的木子上写两个

（强调写字姿势：头正、肩平、腰直、足安，头离本子一尺高，

手离笔尖一寸远）

利用投影，展示优秀作品。

第4篇：奇妙的对联教学过程教案

奇妙的对联教学过程

一、导课

大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老

师来听咱的课。那今天咱们这里真可谓是〃群贤毕至，少长咸集〃呀！

（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单

独提出来，它就可以成为一副对联了。这节课，我们就一起走进奇妙

的对联世界。（幻灯片展示课题）

二、关于对联的常识

1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年

的历史了。秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以

后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）

此风保留至今。现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝

愿。相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）

2、对仗：字数相同、结构相当、词性用同、语意相关或相反、平

仄相对（不作要求）。师逐条适作解释，后以黑板上的〃群贤毕至〃

联为例分析其对仗特点。

3、平仄：仄起平收。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，

下联的最后一个字必须是平声。平声在现代汉语中指阴平和阳平（一

声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即

三、四声）。以本班运动会口号〃凌云塔下展风采；黄河水滨扬

威名〃联析平仄、对仗。此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们

在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）

4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。

三、名联赏析

生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析〃孙行者〃联、

茅盾纪念馆联。

1、赏析书院学堂联

傍百年树；读万卷书。（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。

中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）

风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关

心。（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗

外事）

补充欣赏联（幻灯片展示如下）

得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联。智者乐山，仁者

乐水。此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山

水，陶冶性情。）

何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉

屏书院联。关心者、催我者，实非杏桂，乃光阻也）

2、赏析文学名人联

一门父子三词客；千古文章四大家。（眉山三苏

韩柳欧苏各有千秋：韩如潮、柳如泉、欧如澜、苏如海。［板书］）

刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发奋，著成信使照尘寰。（韩

城司马迁祠刚直不阿，挺身直谏为李陵，正气凛然；遭刑下狱，发愤

著书究天人。）

补充欣赏联（幻灯片展示如下）

韩潮文学百川汇；公起文章八代衰。（韩文公祠联

苏轼誉韩愈〃文起八代之衰〃，韩愈、柳宗元倡导的古文运动影

响深远。）

门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（陶渊明祠联

先生自号五柳先生）

千古诗才，蓬菜文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（太

白楼联）

3、历史人物联赏析

志见出师表；好为梁父吟。（郭沫若题武侯祠联

忠则出师，孝则陈情）

青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。（岳王庙联

佞臣指秦桧，"无辜〃对〃有幸〃，妙。）

补充赏析（ppt展示如下）

生死一知己；存亡两妇人。（韩信祠联

知己指萧何，所谓〃成也萧何，败也萧何〃。