教学团队建设方案

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教学团体建设方案（共5篇）

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教学团体建设方案为深入加强我校专业建设，打造品牌专

业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务顺利完成，

学校决定在学校机构改革基础上，开展专业教育教学团体建

设。一、专业教育教学团体建设要求1.人员组成。每个团

体由一名团体带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教

师、公共课教师、学生管理教师组成。2.隶属关系。团体由

专业所属教学部直接领导，团体组员能够跨专业、跨部门。

3.组员数量。每个团体组员数量依专业学生人数不一样而异,

标准上一个团体不少于5人,一位教师最多能参加2个团体。

二、专业教育教学团体任务（一）总目标经过团体合作机制,

将本专业学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于

一体，愈加好地依照专业特点实施教育教学改革，铸造专业

特色和实力，提升人才培养质量。（二）主要任务1.专业规

划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求

现实状况及未来需求深入细致社会调查为依据，结合学校和

专业实际，制订专业建设规划和实施方案，提升专业内涵和

质量，突出专业特色，扩大专业规模。2.教学教改。专业

教育教学团体要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设

为标准，以产学研为路径，从教学改革入手，推进培养模式

和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、

教学资源库建设等方面取得突出教改结果。3.招生就业。

建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”招生就业工

作机制，经过狠抓招生扩大办学规模，经过落实就业树立学

校形象。4.学生管理。加强和改进学生管理工作方式方法,

创新学生管理理念和管理机制，推进专业学生管理和德育建

设工作稳步发展。5.实习实训。以就业为导向，以能力为

本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为路径，改进实

训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥

有特色技能“名优”学生。6.校企合作。以资源共享、互惠互

利为标准，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深

发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和

企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取

得显著成效。7.技能比赛。以国家和自治区中职学生技能

比赛标准依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规

划和组织本专业校内技能比赛，选拔指导优异学生参加自治

区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。

8.专业评定和项目申报。落实“以评促建、以评促改、以评

促管、评建结合、重在建设”标准，定时开展专业建设自评,

并按照学校及上级工作要求负责组织材料接收学校和上级

部门专业评定验收，或申报市级、自治区级、国家级示范专

业或品牌专业等。三、专业教育教学团体管理及考评1.专业

教育教学团体在教学部主任领导下开展工作，是学校专业建

设基本单位，团体组员对本专业教育教学过程负责。2.专业

教育教学团体组员在合作基础上明确分工和工作职责。每个

组员须负担一定工作任务，而且形成团体内部沟通制度、教

研制度、会议制度等管理机制。3.专业教育教学团体组员优

先负担本团体课程，也可推荐团体外组员担任本团体课程或

班主任，但必须报请教学部同意后聘用，对聘用人员团体有

权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。4.专业教

育教学团体常规工作考评由所属教学部负责。团体本身须建

章立制，团体内部考评由团体带头人负责，团体带头人有权

向教学部申请将不能推行职责组员开除团体或依照工作需

要增补新组员。5.专业教育教学团体活动经费起源于教研

活动经费和绩效考评优异奖励奖金。学校每学期给予团体一

定活动经费，并对团体每学期工作绩效取得优异团体学校将

给予一定奖励（奖励方案、考评方案另订），奖金由团体带

头人支配或分配，但须接收教学部监督。6.学校对新专业

进行一定扶持，激励团体组员促进新专业建设。四、学校

拟组建专业教育教学团体五、专业教育教学团体组建工作程

序（一）团体带头人选拔与认定团体带头人选拔工作由各

团体所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨同意后，由

学校下达任命通知。团体带头人应具备条件及其职责要求以

下：1.团体带头人应具备讲师以上任职资格，大学本科以上

学历，专业关键课程2门以上教学经历，教学效果好。2.熟

悉本专业发展前沿和相关课程改革趋势，有较强改革意识

和创新精神，有从事教学改革和课程建设经验或强烈愿望。

3.具备组织和协调完成教学团体负担任务能力，能够采取

有效、得力方法提升相关课程教学质量。4.能够规划、组

织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和伎俩改革

方面起主导作用，能够率领团体组员开展优质课程建设；有

较强科研能力，能够指导团体组员开展教改课题立项和撰写

高质量教育教学论文。5.能够组织相关课程教材编写，主

动指导相关教学实训室建设与实训教学改革。6.能够指导

团体教师制订教学成长计划，并督促、检验该计划实施，促

进专业骨干教师队伍建设和青年教师队伍成长。（二）团体

组员选拔与确定团体组员在个人报名基础上，由团体带头人

负责选拔，报请教学部同意并经学校教学工作会议统筹确定

后，由教学部发给聘书。详细选拔程序以下：1.有意愿加入

专业教育教学团体教职员，须在通知下发2日内，填写“专业

教育教学团体报名表”（附件1）,交至团体所属教学部。每

人最多可报2个团体。2.专业带头人收到报名后，在限期内

选定团体组员，填写“专业教育教学团体组员组成表”（附件

2）,报教学部审批。3.教学部审批后，经学校教学工作会议

统筹后，确定各专业教育教学团体组成，教学部向团体组员

发放聘书，学校办公室同时发文公布。六、其余1.团体建设

期为3年。建设期满，学校可依照团体绩效和学校发展目标

调整，对专业教育教学团体从整体上进行重组、调整或解散。

2.建设期内，学校可依照学校发展需要增加新教学团体。3.

团体及团体组员考评纳入学校教职员考评系统，并与团体组

员年度考评、职称评定、评优评先挂钩。附件1：专业教育

教学团体组员报名表附件2：专业教育教学团体组员组成表

#2楼回目录教学团体建设方案教学团体建设方案|-09-23

23:50一、建设目标与思绪为大力加强信息工程专业部师资

队伍建设，全方面提升教师队伍整体素质，加紧职业教育内

涵发展，提升人才培养质量和办学水平。经过教学团体建设,

增强教学团体意识，建立和创新团体合作机制，优化教师整

体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研

讨和教学经验交流，推进教学工作传、帮、带和老中青相结

合，提升教师教学和科研水平。二、建设内容和基本要求依

照专业部师资现实状况，建立老中青搭配合理、教学效果显

著、在师资队伍建设方面能够起到示范作用教学团体，资助

其开展教学研究、编辑出版教材和教研结果、培养青年教师、

接收教师进修等工作。1.“双师”结构专业教学团体组成。主

要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业建

设作为开展校企合作工作平台，设计、开发和实施专业人才

培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团体规模适度。

2.专兼结合制度保障。经过校企双方人事分配和管理制度,

保障行业企业兼职教师起源、数量和质量以及学校专任教师

企业实践经常化和有效性：依照专业人才培养需要，学校专

任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成

基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程

主要由具备对应高技能水平兼职教师讲授机制。3.带头人。

善于整合与利用社会资源，经过有效团体管理，形成强大团

体凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，

准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设领先水

平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行团

体建设规划和教师职业生涯规划，实现团体可连续发展。

4.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团体成为

校企合作纽带，将学校教学管理覆盖学生培养全过程，保障

学生六个月顶岗实习效果；经过学校文化与企业文化融合、

教学与生产劳动及社会实践结合，实现高技能人才校企共

育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，

社会认可度高。5.社会服务。依靠团体人力资源和技术优

势，开展职业培训、技能判定、技术服务等社会服务，具备

良好社会声誉。#3楼回目录省教学团体建设标准和方案教学

团体建设方案I-09-2311:26—、建设目标与思绪为大力加强

全省高校师资队伍建设，全方面提升高等学校教师队伍整体

素质，加紧本省高等教育内涵发展，提升人才培养质量和办

学水平，自至每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合

理、充满活力高等教育教学团体。经过教学团体建设，引导

高等学校增强教学团体意识，建立和创新团体合作机制，优

化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促

进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作传、帮、带和老

中青相结合，提升教师教学和科研水平，为建设教育强省、

实现教育当代化、办人民满意教育提供强有力师资保障。二、

建设内容和基本要求依照地域分布和行业分布现实状况，建

立老中青搭配合理、教学效果显著、在师资队伍建设方面能

够起到示范作用省级教学团体，资助其开展教学研究、编辑

出版教材和教研结果、培养青年教师、接收教师进修等工作。

（-）本科1.团体及组成。依照各高校详细情况，以学科、

专业系（部）、教研室、研究所、试验室、教学基地、实训

基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业

为建设平台，在多年教学改革与实践中形成团体，具备明确

发展目标、良好合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技

术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提升

专业素质和业务水平方面成效显著。团体规模适度。2.带

头人。应为本学科（专业）教授，具备较深学术造诣和创新

性学术思想，长久致力于本团体课程建设，坚持在本校教学

第一线为本科生讲课。品德高尚，治学严谨，具备团结、协

作精神和很好组织、管理和领导能力。一名教授只能担任一

个省级教学团体带头人。3.教学工作。教学与社会、经济

发展相结合，了解学科（专业）、行业现实状况，追踪学科

（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学伎

俩先进，重视试验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和

创新性试验，培养学生发觉、分析和处理问题兴趣和能力。

在教学工作中有强烈质量意识和完整、有效、可连续发展教

学质量管理方法，教学效果好，无教学事故。4.教学研究。

主动参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面

向二十一世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级

精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、试验教

学示范中心等，取得过教学结果奖励。5.教材建设。重视

教材建设和教材研究，负担过面向二十一世纪课程教材和国

家级规划教材编写任务。教材使用效果好，取得过优异教材

奖等相关奖励。6.运行和管理机制°主动探索并建立了教

学团体运行机制、监督约束机制等方面运行和管理模式，能

够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。（二）高职

1,“双师'’结构专业教学团体组成。主要由学校专任教师和来

自行业企业兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作工

作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和

社会服务成效显著。团体规模适度。2.专兼结合制度保障。

经过校企双方人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师

起源、数量和质量以及学校专任教师企业实践经常化和有效

性；依照专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职

教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计

主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具备对应高技能

水平兼职教师讲授机制。3.带头人。善于整合与利用社会

资源，经过有效团体管理，形成强大团体凝聚力和创造力；

能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与

教学改革方向，保持专业建设领先水平；能结合校企实际、

针对专业发展方向，制订切实可行团体建设规划和教师职业

生涯规划，实现团体可连续发展。4.人才培养。在实施工

学结合人才培养过程中，团体成为校企合作纽带，将学校教

学管理覆盖学生培养全过程，保障学生六个月顶岗实习效

果；经过学校文化与企业文化融合、教学与生产劳动及社会

实践结合，实现高技能人才校企共育；专业毕业生职业素养

好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5.社会

服务。依靠团体人力资源和技术优势，开展职业培训、技能

判定、技术服务等社会服务，具备良好社会声誉。三、实施

与管理省级教学团体建设采取学校申报、教授评审立项、年

度考评、滚动管理方式，分年度、分步骤实施。（一）申报。

教育厅每年组织申报省级教学团体。各校省级教学团体申报

推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团体；省属

本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范

性（骨干）高职院校每校限报2个团体；市属本科院校、独

立学院、民办本科院校及其余高职高专院校每校限报1个团

体。（二）评审。教育厅依照本省地域分布和行业分布现实

状况以及申报材料，组织关于教授经过审查材料、会议评审

等方式，确定每年重点支持建设省级教学团体立项提议方

案，评审时本科教学团体和高职高专教学团体将按照不一样

标准评审要求分别评审，最终将评审结果进行公告，无异议

向社会公布并同意进行立项建设。每年评审时间和申报材料

报送时间另文通知。（三）建设与管理。被同意为“省级教学

团体”后，各高校要按照教学团体基本要求，确保建设质量,

科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理

模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将

不定时对省级教学团体进行检验评定，检验评定不达标，撤

消“省级教学团体”称号，并取消该校3年内申报资格。四、

中报材料报送时间各高等学校务必于11月1日前将以下材

料报送至省教育厅高教处：（1）《申报省级教学团体汇总表》;

（2）省级教学团体推荐表（分本科、高职，纸质版和电子

版各一份）。汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下

载专区”中下载。联络人：张鹏程电话：81916019地址：

济南市文化西路29号邮编：250011电子邮箱：：省级教学

团体推荐汇总表附件2：省级教学团体推荐表（本科）附

件3：省级教学团体推荐表（高职）#4楼回目录漂亮教师和

魅力团体建设实施方案教学团体建设方案|-09-238:128月

学校一向重视教师队伍建设，重视师德师风教育，教师业务

素养提升。今年，我校将以“爱岗敬业，铸造师魂”主题教育

系列活动为契机，在全校教师中形成“爱国遵法，爱岗敬业,

关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习”高尚师德风尚,

以优良师风带动教风，促进学风，建设一支师德高尚、作风

优良、业务精湛、人民满意高素质教师队伍，促进学校又好

又快发展。一、加强管理，精心组织。学校重视漂亮教师和

实施魅力团体建设，制订切实可行实施方案，落实以党支部

为牵头，班子组员共同协作领导机构。开展全员培训与分条

线培训想结合培训标准。经过隔周一次政治学习和业务学

习、青年教师学习会、班子组员学习会、党员学习会等开展

理论、业务、技能培训活动。二、实践活动，重视实效1.师

德学习，提升教师内涵。以政治学习、暑期集中师德培训为

载体，继续开展法律法规学习活动。本学期主要安排：（1）

开展暑期集中学习，依照教育局文件精神，展开中国梦教育

梦大讨论，开展“中国梦——教育梦”主题征文活动。此次学

习重点表现师德学习校本化。分团体建设、魅力班级、生本

课堂专场，表现学校本学期三大重点工作。（2）重温学校规

章制度，主要有《教工一日工作要求》《教职员请假制度》《师

德师风建设意见》《教师教育理论学习制度》《名师队伍建设

实施方案》《教职员年度绩效考评实施方法》《文明办公室评

选条件和方法》《天妃小学博客叙事要求》等等。（3）开展

师德承诺署名活动。依照教育局要求，每个教师进行师德师

风承诺署名活动。全体教师依照师德要求，认真推行教书育

人为人师表师德承诺。（4）邀请平湖市师德汇报团组员，作

师德汇报。（5）观看优异教育电影，评析教育热点。（6）开

展“天小十年——我与天小故事”主题论坛活动，分享你我故

事，为天小十年献礼。（7）规范青年教师学习会。在团支部

组织下，深入规范青年教师学习活动，开展教育理论、教育

科研学习同时，加强青年教师基本功训练，本学期对35周

岁以下青年教师开展每日练粉笔字活动，并开展阶段性评

选，详细团支部负责。2.业务学习，提升教育能力。学校以

提升教育质量为关键，重视校本研训、教育科研，从教学常

规入手，不停提升教育质量。本学期围绕“生本课堂”开展小

班化理论学习、导学案设计、小组合作等探讨。（1）精心组

织校本研训。利用业务学习时间，精心组织教研大组活动、

教研组活动、备课组活动。（2）教育科研继续深入。深入规

范博客、叙事评选，规范课题管理，加强论文、叙事、个案

等评选，经过学习、培训，深入提升教师教科研水平。减轻

教师职业（3）有效提升教师基本素养。开展会前文化、主

题论坛、教学比武、名师展示、听推门课等活动，为不一样

年纪阶段教师搭建平台，使青年教师站稳讲台、崭露头角，

中老年教师在原有基础上更上一层楼。3.体验活动，丰富教

师生活。学校工会配合行政，开展丰富多彩教职员文体活动,

开展减轻教师职业压力，提升教师身心健康水平和职业幸福

感。（1）本学期继续开展文明办公室竞赛，以年级办公室为

单位开展竞赛，在原有十项竞赛基础上，本学期重点抓好办

公室环境文化建设，以洁净、温馨为重点，开展创建活动。

（2）继续开展教工社团活动，规范开展广场舞、篮球、羽

毛球社团活动，组织或参加对应比赛，以赛会友，加强校际

之间联谊活动。（3）结合教师节、元旦等传统节日，开展教

职员体验活动，以年级组为单位开展小组庆贺活动。三、考

评评价，创建和-谐团体。打造一个优异团体，团体中队员、

管理机制、考评评价机制是关键，人文管理、考评机制能挖

掘各队员潜能，让1+1>2。开展各类漂亮教师、魅力团体考

评评定，制订捆-绑式评价方式，先进带后进，促进团体内全

体组员发展。1.设置多项“漂亮教师”评选。在上学期基础上,

继续设置以下几个类型：综合类设：名班主任、名师评选；

单项类设：优异辅导员、特色班主任、艺术专长教师、优异

博客、漂亮组长°各项漂亮教师评选活动有各条线负责，奖

励方法按照绩效奖励相关要求执行。2.年级组魅力团体。（1）

布置舒适温馨团体环境文化。重视年级组团体文化建设，依

照学校感恩、书香、陶艺三大特色，创设富有年级组特色团

体文化，经过团体精神、团体目标等布置，形成年级组教师

之间和-谐、团结、竞争、合作良好气氛。本学期对年级组文

化总体要求是，洁净、舒适、温馨。走入办公室，地面、桌

面洁净，整体布置舒适、温馨。（2）打造舒适温馨教工之家。

深化文明办公室评选机制，开展丰富多彩教职员活动，丰富

教职员业务生活。开设职员社团，健全社团组织，定点、定

时开展活动。投入资金，打造温馨舒适教工之间，为教职员

悠闲提供保障。（3）评选温馨和-谐年级团体。依照每七天、

每个月评选分数汇总，结合团体一学期来参加学校各项活

动、取得成绩，团体内教师凝聚力等进行评选。分设魅力团

体2个，漂亮团体4个，学期末进行表彰。3.教研组魅力团

体。以教研组为单位进行评选。每年评选一次，依照学科教

学研究，学科教学质量，教育课题研究，教师专业素养等方

面开展评选。（教学线详细负责）4,青年教师魅力团体。以青

年教师学习小组为单位进行评选。每年评选一次，依照小组

活动开展、小组组员学习、教学等质量开展评选。提升教育

质量，促进教育均衡，推进教育当代化，办人民满意教育，

是平湖教育中心任务，我校围绕这个中心，要在学校管理、

队伍建设、德育、教学、后勤服务上不停创新；教师围绕这

个中心，要在提升本身素质、提升教学质量、提升服务能力

上狠下功夫。#5楼回目录具备特色教学团体建设方案教学团

体建设方案1-09-2314:17（一）团体设置特色本专业团体有

一支年纪结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构

合理师资队伍，教学科研力量雄厚。现有教师21人，其中

教授11人，副教授6人，具备高级职称教师占81%；博士

11人，占教师总人数52%；硕士6人。其中50岁以上3人,

占14%；40—50岁12人，占57%,40岁以下6人，占28%。

教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大

学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校。有首

届百名国家级高校教学名师1人，全国模范教师1人，享受

政府特殊津贴教授2人。省青年骨干教师4人。（二）专业

特色历史专业为师范类专业，主要培养合格中学历史教师，

毕业生应具备“一专多能”素质和本事。这是考虑到本专业相

当一部分毕业生要去农村中学任教，除了胜任历史教学之

外，还要适当外延，必要时能够兼任政治、语文、外语、地

理等课程教学，扩大学生知识面和就业范围。（三）课程特

色本专业课程设置要表现以下标准和特色：A、师范性既然

培养目标是合格中学历史教师，学生必须掌握教育基本理

论、教学规律和当代教育技术，除了开设教育学、心理学、

中学历史教材教法之外，还开设了书法、普通话、音乐观赏、

美术观赏、体育知识、班主任工作、团体活动以及教育技术

等多个类型专修、辅修课程或专题讲座，使学生具备当好中

学历史教师各种知识和技能。B、理论性历史学科本身就是

理论性极强科学。假如学生不具备较高理论涵养，就极难掌

握史学发展主体与走向。除了开设政治理论课之外，还耍安

排分量较重史学概论课，它重点讲授史学各个流派、渊源及

特征，史学社会功效，史学与其余学科关系，史学基本理论

及未来发展大趋势。中国史学史是历史学历史，介绍和研究

中国自古至今主要史学家、史学著作、史学流派、史学主张

和史学理论。这些课程意在提升学生专业理论水平，增强发

觉问题、分析问题、处理问题能力。C、实践性教师工作特

点是经过自己言行输出知识信息，学生则从教师言行中接收

输入知识信息。所以实践性步骤对于师范专业学生显得十分

主要。从新生入校开始就安排相关课程加强学生教师基本

功，重点是三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、两话（普通

话、讲话）。在教育实习前一个学期安排中学教材教法和实

习训练课，前者重点在理论，后者重点在实践，包含课堂教

学各个步骤、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面训

练，方便学生顺利走上实习讲台。对教育实习课更要给予高

度重视，从指导教师配置、实习计划编制、实习学校选择、

实习详细实施到实习成绩判定和总结，都进行了精心组织，

确保时间和质量。讲授新书本科实习生不少于6节，使他们

经过教育实习得到教学和班级管理初步实践，毕业后能胜任

教学和班主任工作。D、系统性选修课中断代史（如先秦史、

秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和国别

史（如美国史、英国史、日本史、法国史、俄-国史）与中国

通史、世界史有较多交叉和重复，除了保留少许确实质量较

高、受到学生欢迎选修课外，过渡到以专门史为主，如政治

制度史、经济史、思想史、文化史等c专门史课程成龙配套、

包罗古代、近代、当代各个时期及中国与世界两个层次，囊

括古今中外。（四）创新型改革方法A、《实施历史专业改革

工程，迎接二十一世纪挑战》为全国教育科学“九五”规划课

题子课题结果，载于湖南科技出版社出版《高师教育改革跨

世纪探索》一文C此项改革主要内容是调整历史专业结构和

课题设置，表现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、

实践性、系统性、适应性、广域性、地域性标准，有利于培

养“一专多能”复合型人才。B、自1987年开始坚持“三结合”

实习改革，至今已24年（内容说明见后），获湖南省教学结

果二等奖。C、以湖南灾荒史课程为突破口，指导100名本

科生到各市县搜集湖南灾荒史资料，学生每人撰写一个县灾

荒史论文，既增加了学生搜集整理史料和写作科研能力，也

为当前减灾防灾提供历史借鉴。《历史学为经济建设服务，

与科学研究结合，改革传统学科教学模式》获省教学结果二

等奖。D、《“三阶式”与“专题性”论文写作法相结合，提升毕

业论文质量改革》获省教学结果二等奖。“三阶式”即本科生

从大二开始准备毕业论文，大三完成初稿，大四修改定稿，

防止以往集中在大四最终一个学期完成，学生忙于考研或联

络工作单位无暇它顾，致使草草完成毕业论文，质量滑坡。

“专题性”即每个年级围绕一个专题写作，如农业史、人口史、

水利史等等。这项方法对提升毕业论文质量效果十分显著。

上述改革将继续坚持下去.（五）实践性教学A、我们重点抓

了教育实习改革、提升学生综合素质，所谓“三结合”综合实

习改革，即变单一教育实习为教育实习、历史专业实习和社

会实践、社会调查三者结合综合实习。即在教育实习同时开

展专业考查和社会调查活动。组织学生考查历史古迹和老革

命依照地（如韶±1、井冈山、历史博物馆等），要求学生依

照考查内容写出考查汇报，把他们学得历史、地理、文物考

古知识与实践结合起来，实现理论——实践一再升华到新

理论层次循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、

农村、街道、学校等各个方面，搜集材料，加以整理后写成

调查汇报，或谈自己感想收获，或发觉问题针硬时弊，或对

症下药提出整改提议，增强学生社会责任感和参加意识。B、

从新生入学开始，即重视学生三笔字、普通话、口头表示能

力等教师必备素质培养、实习之前更以一个学期时间实施强

化训练，提升学生教学能力。经过以上改革方法，毕业生质

量显著提升，受到用人单位普遍欢迎，很多成为中学教学骨

干，如