2026新教材语文 9.论骨气 教学课件

9论骨气

第一课时学习目标举例论证作用分析法（中考占2—3分）（579段）阅读方法学习目标12选材立意：取材于不同历史时期、不同身份地位的中国人坚守骨气的典型事例，立意为歌颂民族骨气。写作方法谋篇布局：过渡[410段]3论证方法：道理论证[259段]举例论证[579段]4表现手法：夹叙夹议[全篇]5遣词造句：议论[678段]吴晗（1909—1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江义乌人，历史学家。曾与邓拓、廖沫沙合用“吴南星”的笔名，在《前线》杂志的专栏发表杂文，歌颂正义光明，匡正时弊。主要著作有《朱元璋传》《明史简述》《读史札记》《论海瑞》《灯下集》《投枪集》以及历史剧《海瑞罢官》等。作者简介预习资料速查本文选自《吴晗文集》第四卷（北京出版社1988年版）。本文写于1961年，最初发表于同年3月4日的《中国青年报》。其时，正值我国历史上的一段艰难途程即将结束。在这个发生重要转变的历史阶段，除了必须依靠党的一系列正确的政策和果断的措施外，还要发扬民族的优良传统，振奋民族精神，调动起一切积极因素，克服暂时困难。吴晗的《谈骨气》一文，就是在这样的历史条件下写成的。背景资料预习资料速查1.拘囚：拘禁；关押。2.高官厚禄（）：官位高，薪俸多。3.嗟（）来之食：泛指带有侮辱性的施舍。lù字词知识速查读读写写jiē多音字字词知识速查（）（号叫）háo（）（号召）hào号（）（安宁）nínɡ（）（宁可）nìnɡ宁形近字字词知识速查（）（气概）gài概（）（慷慨）kǎi慨（）（嗟来之食）jiē嗟（）（搓洗）cuō搓（）（灌溉）gài溉（）（蹉跎）cuō蹉词气概气魄同是名词，都指人的言行所显示出的总的精神状态或事物显示的气色、声势、风貌等。异着重指对待严肃、重大问题所表现的神气和态度。着重指气量、敢作敢为的魄力，也指非凡的气势。例①《七律·长征》这首诗赞美了中国工农红军豪迈的气概。②毛泽东以他扭转乾坤的气魄，领导中国人民彻底改变了国家的面貌。近义词辨析字词知识速查本文的中心论点是什么？本文主要运用了什么论证方法？论点论证论据预习问题引导本文所举的三个事例之间有什么关系？2导思1导思3关键词:骨气带着问题读课文导思本文主要运用了夹叙夹议的写法，试结合文章分析。4导思写法课文细讲点拨文章脉络第二部分（4—9段）：选用三个典型事例，从不同角度证明中心论点“我们中国人是有骨气的”。第一部分（1—3段）：提出中心论点，紧扣文题，蓄足气势，为下文展开论证作准备。第三部分（10段）：总结全文，联系现实，发出号召。本文开篇提出“我们中国人是有骨气的”这一核心观点，引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”界定“骨气”的内涵，接着通过三个不同时代、不同身份地位的人物的典型事例印证了中国人的骨气，最后指出无产阶级的骨气的具体表现，号召人们为社会主义和共产主义建设坚守骨气、奋勇前进。课文主旨简要概括课文主旨课文结构写作特色观点鲜明，论据典型文章开篇直接提出中心论点，简洁明了。接着选取了三个典型事例，分别从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个方面有力地论证了中心论点，使文章具有很强的说服力。叙议结合，论证周密在叙述事例时，作者不是单纯地讲故事，而是边叙边议，使叙事和议论有机结合，增强了论证的深度和力度。如在叙述文天祥的事迹时，穿插了“人总是要死的，就看怎样死法”的议论；叙述完闻一多的事迹后，引用毛泽东的评论进行议论。写作特色语言朴实，通俗易懂文章语言简洁平实，没有华丽的辞藻和复杂的句式，但却能以理服人，以情感人。叙议结合，论证周密文章开头提出论点，中间用三个事例进行论证，结尾总结全文，强调孟子的话至今还有积极的意义，同时指出无产阶级的骨气的具体表现，发出号召。全文首尾呼应，结构严谨，层次分明。9论骨气

第二课时一课一法【中考考点】分析论证思路，把握论证结构【考点解析】论证思路是作者论述某个观点时的思维过程。议论文一般是按照“提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”的思路组织文章的，首先引出论题或论点，然后利用论据证明论点，最后提出解决问题的办法、归纳总结或发出号召。议论文结构把握法一课一法这一思维过程，使文章在结构上构成了从引论到本论再到结论这具有一定逻辑性的三个部分。根据这三个部分的不同安排，议论文的结构可分为以下几种形式：(1)并列式：将文章的中心论点分解成几个并列的分论点。(2)层进式：采用层层深入、步步推进的结构框架。(3)对照式：把两种事物（或意见）加以对比，或者用一种事物（或意见）衬托另一种事物（或意见）。(4)总分式：包括“总—分”“分—总”“总—分—总”三种形式。一课一法【设题形式】(1)[中考·日照]本文论证结构合理，请简要分析。(2)[中考·怀化]根据提示，在(1)（2）处补全本文的论证思路。(3)[中考·呼和浩特]请梳理选文第④段的论证思路，将下面思维导图补充完整。一课一法【答题思路】(1)明确论点：明确全文的中心论点或题目中所提及段落的分论点是什么。(2)分析论证过程：勾画提示论证思路的关键词，划分文章或段落层次，分析先说了什么，后说了什么；考虑论证的角度，是正面论述还是反面论述。(3)得出结论：合理运用表示次序的词语组织答案。一课一德一行古人言安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——李白粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦[一德]立德树人·骨气一课一德一行古人行陶渊明由于淡泊功名，为官清正，不愿与腐败官场同流合污，而过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405）。那一年，陶渊明出任彭泽县令。他到任八十一天时，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说“应束带见之”，意思就是应当整束好衣带去见督邮。一课一德一行陶渊明叹道：“我不能为五斗米向乡里小儿折腰！”意思是我不能为了微薄的薪俸，就低声下气去向乡里小人献殷勤。说完，他挂冠而去，辞职归乡。一课一德一行今人行1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名