方寸红纸蕴乾坤 妙手巧剪展智慧-小学劳动三年级上册《剪纸团花》教学设计

方寸红纸蕴乾坤妙手巧剪展智慧——小学劳动三年级上册《剪纸团花》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》为根本遵循，紧扣“立德树人”根本任务，全面落实“五育并举”的教育方针。-62025年修订版课标进一步强调“做中学”“学中做”，突出学生创造精神的培育，新增“机会公平”理念，引导学生理解人人都可通过勤奋劳动实现自身发展，同时强化劳动法律法规意识，融入智能制造等新兴项目。-6在课程内容方面，修订版课标新增绿色消费、粮食安全、勤俭节约、节能环保、和谐共生等意识培养，将劳动实践与乡村特色产业、传统文化深度联结。-6本课教学以“生产劳动”类别中的“传统工艺制作”任务群为基本框架，立足非遗传承与劳动实践的深度融合，通过剪纸团花这一传统工艺项目的学习，让学生在动手实践中感受传统工艺的精湛，体会劳动的艰辛与收获的快乐，初步养成专心致志、精益求精的劳动品质和工匠精神。-1-18同时，本设计充分体现“大单元教学”理念，将剪纸团花置于“传统工艺制作”单元的整体框架中加以考量，注重与前后的“拉花彩练”“插接挂饰”等课程形成能力递进，引导学生从模仿走向创造，实现劳动技能与文化传承的有机统一。二、教学内容分析（一）教材定位与编排意图《剪纸团花》是苏科版《劳动》三年级上册第三单元“传统工艺制作”任务群的第一个项目，属于劳动教育主要内容中“生产劳动”部分的“传统工艺制作”任务群。-11-18教材围绕“给节日增添欢乐”这一主题，安排了学习制作团花、花边、拉花、四角彩灯等手工制品的内容，旨在通过系列传统工艺制作活动，让学生在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力，掌握传统工艺的基本技能，培养创新精神和实践能力。-本课作为单元起始课，具有承上启下的重要作用——它既承接了低年级学生已有的手工制作基础，又为后续更复杂的传统工艺制作奠定了技能与思维的基石。（二）教材内容结构本课教材以图文并茂的方式，系统呈现了剪纸团花的相关知识和技能要点，主要包括以下板块：-16团花概念与文化背景介绍——让学生初步了解剪纸团花作为中华民族非物质文化遗产的历史渊源和文化价值，建立对传统工艺的尊重与热爱之情；团花对称美赏析——引导学生观察发现团花“圆、对称、围绕中心点重复”的典型特征，感受民间艺术的造型之美；制作步骤图解——以“折—画—剪—展”为线索，清晰呈现剪纸团花的完整操作流程；常见纹样示例——提供毛毛纹、水滴纹、锯齿纹、小圆点等基础纹样的图示参考，为学生的图案设计提供视觉支架；创意拓展提示——鼓励学生在掌握基本方法的基础上进行个性化创新设计。（三）教材核心价值剪纸团花作为中国民间剪纸艺术的重要表现形式，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。折叠剪纸简称“折剪”，是我国民间最常见的一种剪纸制作表现方法，指将色纸折叠起来剪出均齐式花纹的剪纸。-24中国最早的剪纸作品是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期五幅团花剪纸，采用了重复折叠的方式。-24通过本课的学习，学生不仅能够掌握一项具体的劳动技能，更能在折叠、描绘、剪刻的过程中感悟中华传统工艺的智慧结晶，体会劳动创造美好生活的深刻道理，树立文化自信，增强传承非物质文化遗产的责任意识。【基础】【重要】三、学情分析（一）已有基础三年级学生年龄在8至9岁之间，正处于具体运算思维阶段，具备一定的逻辑思考能力和手眼协调能力。经过小学低年级的劳动教育培养，他们已经初步具有劳动意识，对“劳动”的概念有了基本的认知。-18在日常手工课和美术课的学习中，学生们已积累了“安全用剪”“边缘修齐”等初步的操作经验，掌握了基础的折纸技能（如对折、角折），具备了参与本课学习的基本技能基础。-11此外，三年级学生好奇心强，对新鲜事物和手工艺制作具有浓厚的兴趣，通过生活观察（春节窗花、节日装饰等）接触过剪纸类作品，对“对称”“重复”等视觉特征已有直观认知。-11-22预习课本后，多数学生能初步读懂制作步骤，为本课的顺利开展奠定了良好基础。（二）潜在困难与挑战尽管学生具备一定的操作基础，但在本课学习中仍面临若干挑战。团花剪纸要求学生将纸张进行多次折叠后一次剪成，折叠的精度直接决定最终作品的对称效果，三年级学生在“边缘对齐、折痕压深”等精细操作上容易出现偏差。-23团花纹样的设计需要在有限的空间内合理安排各种纹样元素，做到疏密得当、主次分明，这对学生的空间想象和审美判断提出了较高要求。【重要】【难点】此外，团花剪纸涉及从“折叠设计”到“剪刻成型”再到“展开成图”的完整思维链条，学生需要具备一定的空间推理能力和预见性思维，部分学生在操作过程中可能出现“剪断不该断的线条”或“剪掉连接点导致作品散裂”等问题。-11（三）学习心理特点三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对“指尖创作”和“非遗文化”充满好奇，容易被“做非遗传承人”的任务情境激发学习兴趣，具有强烈的成就动机和展示欲望。-11同时，这一年龄段的学生注意力持续时间有限（约15至20分钟），需要教师在教学中合理安排节奏，采用多元化的教学手段来维持学习热情。学生之间的个体差异较为明显，部分学生动手能力强、空间感好，能够较快掌握要领并尝试创新；也有部分学生在精细动作方面存在困难，需要更多的时间和个别指导。四、教学目标（一）劳动观念通过本课的学习，学生能够懂得劳动创造美好生活的道理，初步理解传统工艺是劳动人民智慧的结晶，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，形成传承和发扬传统工艺的意识。-18【基础】（二）劳动能力学生能够了解团花剪纸的相关文化知识，认识常见的团花纹样（毛毛纹、水滴形、锯齿纹、小圆点等），学会团花形剪纸的制作方法——包括折（四折法为主、拓展八折法）、画（纹样设计与布局）、剪（转角处剪到位、剪光滑）三个核心环节，掌握剪纸团花的基本步骤，能够独立完成一个完整的剪纸团花作品。-18【重要】【高频考点】-23（三）劳动习惯和品质在劳动实践中培养学生安全用剪、规范操作的意识，养成自觉自愿、专心致志、精益求精的劳动态度，形成安全劳动、规范劳动、乐于动手的良好习惯，初步培育追求卓越的工匠精神。-18【核心素养】（四）劳动精神在劳动体验中感受传统工艺的精湛，体会劳动的艰辛和收获的快乐，培育吃苦耐劳、勇于创新的劳动精神，形成精益求精、追求卓越的工匠意识，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承使命感。-11【核心素养】五、教学重难点（一）教学重点团花形剪纸的基本特点和制作步骤，主要包括：四折法的正确操作（边缘对齐、折痕压深）；常见团花纹样的识别与运用（毛毛纹、水滴形、锯齿纹等）；“折—画—剪—展”完整操作流程的掌握。-18-23【基础】【高频考点】（二）教学难点能够综合运用剪纸纹样的基本形设计出较为合理、美观的团花图案，做到花纹布局合理、疏密得当、连接点保留恰当，避免出现“纸片裂开”“花纹不连”等问题。-18-11【易错点】【难点】六、教学策略与资源（一）教学方法本课以“项目驱动”为核心教学策略，以“成为非遗传承人”为大任务情境，将“折、画、剪”技能与“文化认知”有机整合，让学生在完成“制作实用装饰+守护传统工艺”的双重劳动任务中，实现“劳动有温度、传承有深度”的教育目标。-11【重要】具体教学方法包括：任务驱动法——以“完成一件精美的剪纸团花作品并装饰教室”为核心任务，统领整个学习过程；示范教学法——教师分步骤演示关键操作，配合多媒体微课视频强化学生对流程的直观理解；合作探究法——组织小组讨论、互帮互学，在同伴交流中突破难点；分层指导法——针对不同操作水平的学生给予差异化指导，确保人人有进步。-18此外，本课将探究策略作为主要教学策略贯穿始终，在客观研究的实践活动中，通过学生主动参与劳动实践活动，发展其探索能力、小组合作能力及动手能力。（二）教学手段充分利用现代信息技术赋能教学：制作剪纸团花操作微课视频（含“折法演示”“纹样绘制技巧”“剪法要领”等分环节内容），便于学生反复观看学习；运用多媒体课件展示不同风格、不同时代的剪纸团花作品，拓宽学生视野；利用实物投影仪进行教师示范的大屏实时展示，确保每位学生都能清晰观察操作细节。-18-15同时，辅以传统教具如教师范作（不同难度梯度的团花作品若干）、折法示意图、纹样参考图卡等，构建“虚实结合、多元立体”的教学资源体系。（三）教学准备教师准备：彩色手工纸（以红色为主，备少量其他颜色）、安全剪刀（每人一把，确保刃口圆钝）、范作若干（含成功作品和典型问题作品）、笑脸贴等评价用品、多媒体课件（含团花剪纸历史介绍、操作步骤演示、优秀作品赏析等板块）、折法百宝箱示意图。-18-11学生准备：正方形彩纸（建议尺寸15cm×15cm，红色为宜）、安全剪刀、铅笔、橡皮、胶水。-18-23同时，建议学生课前通过查阅资料或采访长辈的方式，了解家乡或身边的剪纸习俗，为课堂学习做好文化背景铺垫。七、教学过程设计（一）环节一：启智激趣——走进团花的世界（约5分钟）教师活动：教师以“猜谜语”方式导入：“一张纸儿四方方，巧手翻飞变花样。对折再折轻轻剪，展开就是花满堂。”（谜底：剪纸团花）。随后，教师展示几幅精美的剪纸团花作品（含传统窗花和现代创意作品），引导学生观察并提问：“你在哪里见过这些漂亮的剪纸？”“它们有什么共同的特点？”“看到这些作品你有什么感受？”-23-15学生活动：积极猜谜，激发好奇心和求知欲。认真观察教师展示的剪纸团花作品，注意它们的图案、色彩和细节，尝试用自己的话描述所见所感。-16在教师的引导下，积极参与课堂讨论，分享自己对剪纸作品的看法和感受，听取其他同学的观点，拓宽自己的视野。设计意图：通过猜谜和实物展示的方式，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为后续的学习活动奠定良好的情感基础。-11引导学生发现团花“圆”“对称”“重复”等视觉特征，建立对团花剪纸的初步感性认识。同时，点明剪纸团花“中华民族非物质文化遗产”的文化属性，播放智能体灵灵的心声或简短介绍，激发学生“做非遗传承人”的兴趣，树立“劳动守护传统文化”的意识。-11（二）环节二：探究发现——解密团花的奥秘（约10分钟）教师活动：围绕“团花的特点是什么”“如何制作团花剪纸”两个核心问题，引导学生自主探究。首先，教师引导学生再次聚焦刚才展示的团花作品，追问：“仔细观察这些团花，它们的外形都是什么样的？”“从中心到四周，图案有什么规律？”引导学生发现团花“圆、对称、围绕中心点重复”的典型特征。-11接着，教师板书关键词“中心对称”，简要讲解中心对称的数学概念及其在团花剪纸中的应用。随后，教师引导学生自主研读课本第26页，明确团花的制作步骤——“折、画、剪、展”。-11教师通过多媒体动画演示，直观展示从正方形纸到圆形团花的折叠过程，重点讲解四折法的操作方法（将正方形纸沿对角线对折成等腰直角三角形，再对折一次，再对折一次，共对折三次），强调“边缘对齐、折痕压深”的操作要领。-23在讲解过程中，教师配合实物投影仪进行现场示范，让学生清晰观察每个折叠步骤。最后，教师展示常见团花纹样图卡（毛毛纹、水滴形、锯齿纹、小圆点、花瓣纹等），引导学生认识并说出这些纹样的名称，初步感知团花图案的构成元素。-18【重要】学生活动：认真观察团花作品，在教师的引导下发现并归纳团花的共同特征——外形为圆形、具有对称性、图案围绕中心重复出现。自主阅读课本，梳理“折、画、剪、展”四个步骤，尝试用自己的语言概括每个步骤的关键操作。仔细观察教师的折法示范，边看边在脑海中模拟操作过程，记住“边缘对齐、折痕压深”的要领。认真观察教师展示的纹样图卡，认识常见的团花纹样名称及其形态特征。设计意图：通过“观察—归纳—阅读—梳理”的学习路径，培养学生的观察能力和信息提取能力，使学生在自主探究中建构对团花剪纸的认知框架。-11【重要】将团花的对称特征与数学中的“中心对称”概念自然衔接，体现跨学科融合的教学理念。【核心素养】四折法的分步讲解与教师现场示范相结合，确保学生能够清晰理解折叠要领，为后续动手实践做好充分准备。纹样认识的环节为学生的图案设计提供了必要的视觉素材库。（三）环节三：淬炼操作——巧手慧心做团花（约20分钟）本环节是本课的核心环节，采用“分步指导+分层实践”的方式展开，分为两个递进式的项目任务。项目任务一：基础练习——掌握核心技法（约10分钟）。教师活动：教师首先提出第一个劳动任务：“用四折法折叠一张正方形红纸，设计并剪出一个简单的团花，要求至少包含两种不同的纹样。”-11随后，教师分步骤示范并讲解团花制作的全过程。第一步“折”：教师再次示范四折法的完整操作，边折边念口诀“角对角，边对边，折痕压深再压深”，邀请一名学生上台尝试折叠并接受同学和教师的点评。第二步“画”：教师在折叠好的三角形纸上示范纹样绘制。讲解“画纹样时要注意保留连接点，不能把线条画得太靠近边缘或中心点”等要点。展示几种常用的纹样组合方式，如“毛毛纹+小圆点”“水滴纹+锯齿纹”等，让学生理解纹样可以有规律地重复和组合。重点强调“画一半剪出整个”的团花设计原理——在折叠后的纸上画出的线条，展开后会成为完整的图案，而且是对称重复的。-18教师通过多媒体课件演示这一原理，帮助学生理解画稿与成图之间的对应关系。第三步“剪”：教师示范剪刀的使用方法，强调“握剪姿势要正确，剪纸时剪刀不动纸转动”的技巧。讲解剪的要点：“剪直线时剪刀走直线，剪曲线时慢慢转弯；遇到转角处要剪到位但不能剪过头；剪毛毛纹时，要从根部向外剪，不能剪断。”-18教师特别强调“保留连接点”的重要性，演示什么是正确的连接点、什么是错误的剪断。第四步“展”：轻轻展开作品，欣赏对称美丽的团花图案。教师提醒学生“展开时要小心，避免撕裂”。在讲解过程中，教师利用实物投影仪同步展示每个步骤的操作细节，确保每位学生都能清晰观察。同时，播放提前制作的微课视频片段，帮助学生进一步巩固操作要点。学生活动：认真观看教师的每一步示范和微课视频，在脑海中建立清晰的操作图像。按照“折—画—剪—展”的步骤，独立完成第一件团花作品。在折叠时注意“角对角、边对边、折痕压深”的要领。在绘制纹样时尝试使用至少两种纹样进行组合。在使用剪刀时注意安全，保持正确的握剪姿势。在遇到困难时，主动向教师或同桌求助。设计意图：本阶段采用“示范—模仿—练习”的教学策略，确保每位学生都能掌握团花剪纸的基本操作流程。【重要】【基础】将操作要点编成口诀（如“角对角，边对边，折痕压深再压深”），便于学生记忆和执行。微课视频的使用为学生提供了可反复观察的视觉支架，弥补了教师一次性示范可能存在的“看不清、记不住”的问题。教师巡回指导，针对学生在操作中出现的共性问题进行集中讲解，针对个性问题进行个别辅导，确保人人掌握基本技能。-18项目任务二：突破提升——攻克难点问题（约10分钟）。教师活动：在项目任务一完成后，教师组织学生展示第一件作品，引导学生进行互评，重点讨论以下典型问题：“你的作品花纹断开变成几块了吗？”“花纹之间有空隙，整体看起来是不是有点空？”“边缘剪得不光滑怎么办？”-11教师收集学生在操作中出现的问题照片（或现场观察记录），进行集中反馈。针对“花纹断开”的问题，教师再次示范并强调：绘制纹样时要确保线条之间留有足够的连接宽度，剪的时候不能把所有线条都剪断，要像“搭桥”一样保留一些连接点。针对“布局不合理”的问题，教师出示几幅成功的团花作品和几幅存在问题的作品，引导学生对比分析，总结出“疏密得当、主次分明”的设计原则。针对“边缘不光滑”的问题，教师示范如何调整剪刀的角度和剪纸的速度，使剪出的线条圆润流畅。在集中讲解后，教师布置第二项任务：“请同学们运用刚才学到的经验，再制作一幅团花作品，这次可以尝试调整纹样的布局，使作品更加美观。”-11教师播放一段剪纸技艺传承人制作精美团花作品的微视频，激发学生的创作热情。学生活动：认真倾听教师的集中反馈，对比自己的作品和优秀作品，找出需要改进之处。在教师的指导下，再次尝试制作团花作品，有意识地将“保留连接点”“疏密得当”“剪光滑”等要求落实到操作中。对于做得不够理想的部分，可以用新的纸张重新制作。在创作过程中，可以尝试使用更多的纹样种类，或调整纹样的大小和排列方式。设计意图：本阶段聚焦学生在基础练习中暴露出的共性问题和难点问题，通过“问题聚焦—原因分析—方法指导—再次实践”的闭环，帮助学生突破技能瓶颈。-11【难点】教师不直接给出“正确答案”，而是引导学生通过观察、对比、分析，自己发现问题、总结规律，培养学生的反思能力和解决问题的意识。通过第二次制作，学生有机会将所学的方法和技巧付诸实践，实现从“学会”到“做好”的能力跃升。（四）环节四：展示评议——团花盛开耀课堂（约8分钟）教师活动：组织“团花博览会”展示活动。请学生将自己的剪纸团花作品粘贴到教室前方的展示板上，按照“优秀作品区”“进步作品区”“特色创意区”进行归类展示。邀请学生担任“小小鉴赏家”，结合以下评价标准对作品进行点评：折法是否正确（边缘对齐、折痕清晰）；纹样是否丰富（至少包含两种纹样）；图案是否完整（没有断开、连接点保留得当）；剪刻是否光滑（线条流畅、无毛边）；整体是否美观（布局合理、疏密有致）。-11教师引导学生从欣赏的角度进行评价，鼓励学生发现他人作品中的优点，同时以“如果……会更好”的方式提出建设性建议。教师对学生的作品进行总结性点评，肯定学生的努力和进步，特别表扬那些在设计中展现出独特创意和解决难点问题的作品。教师可以给优秀作品贴上“笑脸贴”作为鼓励。-23最后，教师组织学生讨论：“今天学到的剪纸团花技能，还可以用在哪些地方？”引导学生联系生活实际，如装饰教室、制作节日贺卡、布置家庭环境、作为礼物赠送给亲友等。学生活动：将自己的作品粘贴到展示板上，欣赏自己和同学的作品。担任“小小鉴赏家”，结合评价标准对其他同学的作品进行点评，先肯定优点，再提出改进建议。认真倾听教师的总结点评，从中获得鼓励和启发。积极参与讨论，分享自己对团花剪纸实际应用的想法。设计意图：通过展示与评价，让学生感受到自己的劳动成果得到了认可和肯定，增强自信心和成就感，激发持续参与劳动实践的内在动力。-11【重要】评价环节的设计注重多元化和激励性，既有学生互评，也有教师点评；既关注作品的完成度，也关注学生的努力程度和进步幅度。评价标准清晰具体，便于学生理解和操作。联系生活实际的讨论环节，帮助学生认识到劳动技能的生活价值，增强劳动应用的意识和能力。（五）环节五：拓展延伸——非遗薪火永相传（约5分钟）教师活动：教师播放一段剪纸非遗传承人创作的精彩团花作品视频，展示团花剪纸的丰富变化和无穷魅力。教师提问：“除了四折法，你还知道哪些折叠方法？”简要介绍八折法、六折法等多种折叠方式，展示八折法剪出的更加精细复杂的团花作品，激发学生进一步探索的兴趣。-11【拓展延伸】教师演示AI工具“剪纸生花”等现代技术手段在剪纸创作中的应用，展示传统艺术与现代科技的融合创新。-11教师总结本课内容：“今天，每一位同学都体验了非遗传承人的角色，用勤劳的双手创造了美丽的团花作品。希望大家记住，非物质文化遗产需要‘先学好传统、再大胆创新’，希望同学们课后继续练习，把这项技艺传承下去，让传统工艺在你们手中焕发新的生命力。”-11布置课后作业：完成一幅家庭装饰用的剪纸团花作品，将其贴在自家窗户或房门上；了解家乡或身边的传统工艺项目，下次课与同学分享。学生活动：观看非遗传承人作品视频，感受团花剪纸的艺术魅力和文化价值。了解八折法等拓展知识，拓展对团花剪纸的认知边界。认真听取教师的总结寄语，增强传承非遗文化的责任感。明确课后作业的内容和要求。设计意图：通过非遗传承人作品的展示和拓展技法的介绍，打开学生的文化视野，激发持续学习和探索的兴趣。-11AI等现代技术手段的引入，使学生看到传统工艺与现代科技融合创新的可能性，培养创新意识。课后作业的设计既是对课堂所学技能的巩固练习，又具有实际的生活应用价值，体现了劳动教育的实践性和生活化。八、教学评价设计（一）评价理念本课教学评价以《义务教育劳动课程标准》关于劳动素养评价的相关要求为指导，坚持过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、技能评价与态度评价相结合的原则，构建“评价即学习、评价即发展”的良性评价生态。-6【核心素养】（二）评价维度与指标劳动观念维度：是否认同劳动创造美好生活的道理；是否对传统工艺持有尊重和热爱之情；是否产生传承非遗文化的意愿。-18劳动能力维度：能否独立完成折纸步骤（边缘对齐、折痕清晰）；能否正确运用常见团花纹样进行图案设计；能否安全规范地使用剪刀完成剪刻操作；最终作品是否完整、美观。-18劳动习惯与品质维度：操作过程是否安全规范；是否做到自觉自愿、专心致志；是否表现出精益求精的态度；是否乐于与他人分享和协作。-18劳动精神维度：是否能在劳动中保持耐心和坚持；是否表现出勇于尝试和创新；是否体验到劳动的快乐和成就感。-18（三）评价方式自我评价：学生完成作品后，对照评价量表进行自我评价，反思自己的优点和不足，明确改进方向。同伴互评：在展示环节，学生担任“小小鉴赏家”，按照统一标准对其他同学的作品进行评价，学习他人的优点，提出建设性建议。教师评价：教师在教学过程中进行巡回观察，及时记录学生的表现，在展示环节进行总结性点评，对优秀作品和进步显著的学生给予肯定和鼓励。作品档案袋评价：将学生的课堂作品和课后拓展作品收集整理，放入个人劳动作品档案袋，记录学生的成长轨迹。九、板书设计本课板书以“中心对称”为核心概念，以“折—画—剪—展”为操作线索，配合团花纹样的图示，形成清晰的知识结构。板书主体内容包括：课题区——左侧上方书写课题“剪纸团花”，下方标注“非遗传承·劳动创造美”；核心概念区——右侧上方板书“中心对称”，并配以中心对称示意图；操作流程区——中部以“折→画→剪→展”为主线，每个环节旁标注关键要领——“折”旁注“角对角，边对边，折痕压深”，“画”旁注“纹样丰富，保留连接点”，“剪”旁注“剪刀不动纸转动，转角到位”，“展”旁注“轻拉慢展，小心撕破”；纹样展示区——下方绘制或粘贴常见纹样示意图，标注“毛毛纹”“水滴形”“锯齿纹”“小圆点”等；注意事项区——在右下角标注“安全用剪”“节约用纸”等提示。十、教学反思（一）教学亮点与成功经验本课以“非遗传承+劳动实践”为核心主线，通过“