旧教材适用2024高考语文一轮总复习第一编现代文阅读专题四文学类文本阅读散文

专题四文学类文本阅读（散文）

任务组研练真题明晰考向

Q1自主认知型w题”做

（2024•全国甲卷）阅读下面的文字，完成1〜3题。

当苦痛大于力气的时候

王小鹰

我相识他是在我们家旁边的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回

家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？"奶奶摇摇头，奶奶知

道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫

和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普

希金。”

汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑渐渐趋于安静。刚到普斯科夫的时

候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，最终

遂了我们的夙愿。

穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说

一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的明啾鸟鸣。大家无意言谈，都

静静地品尝着悠远的诗意C我仿佛望见一个愁闷的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地

走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭遇当局的迫害，被押解到米哈伊

洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼・奥涅金》的重要章节。记得在高校中文系读

书的时候，曾经为了书中的女主子公达吉雅娜与同学们争辩。有的同学不喜爱她，认为她拒

绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，

是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所

厌恶的。她的感情真挚、道德纯净、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。

一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，

她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒高校的高才生。她的气度与庄园的气氛很

相配，她讲话很有条理，娓娓好听，向我们介绍普希金在流放中的生活。

普希金是一位宏大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过

普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热忱与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫

害。他的思想转变是曲折而困难的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度

出现怀疑和悲观，然而如今世界上唯恐没有人会怀疑普看金的宏大了。普斯科夫的作家说，

他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应当为普希金出全

集.计后人了解一个完整的、困难的、直正的普希金c

到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖

着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗

体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不行

名状的苦痛。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是

沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，常常出入于上流社交场合。当他收

到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是嫉妒，而是人格上的羞辱。几年前沙皇为了让

普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却

恒久不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的

迫害都没有像人格受羞辱这样不行忍受，于是他侪起抗拒社会的舆论。他并不是去找寻死亡,

他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗

言：“我的苦痛已经大于我的力气了！”这样巨大的苦痛明显不仅仅是来自妻子的不贞，还有

人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的

压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个

人的。

细蒙蒙的雨始终似有似无地飘着，我们在米哈伊洛天斯克村找寻诗人的踪迹，心里沉淀

着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：晓崂者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人

感觉不到的苦痛，故而他们往往比庸人担当多得多的苦痛，故而他们的生命往往是那样的短

暂而绚烂。人们是喜爱天才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静

静静地延长，就像我遏止不住的思绪……

（有刑改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下

文对访问普希金流放地的期盼。

B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满意，认为这无助于

人们了解完整、困难、真正的普希金。

C.满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的

怀念、景仰与惆怅演染得更加深切。

D.文章结尾，作者由普希金的苦痛和命运生发开去，将“喜爱天才的命运还是庸人的生

活”这一问题置于读者面前，启人深思。

答案B

解析本题考查分析搭赏文本内容及艺术特色的实力。B.“认为这无助于人们了解完整、

困难、真正的普希金”错误，作者只是说“我以为应当为普希金出全集，让后人了解一个完

整的、困难的、真正的普希金”，认为出全集能让后人了解完整、困难、真正的普希金，不

代表作者认为收集他最优秀的作品便无助于人们了解这样的普希金。

2.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。

答：............................................................................

答案①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼・奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部

作品及其主子公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的特性虽不合时宜却具

有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，高校读书期间，因为她本文作者还

曾与同学争辩。

解析本题考查分析文章情节段落作用的实力。①依据原文第三段“1824年普希金遭遇

当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这旦完成了《叶甫盖尼•奥涅金》的重

要章节”“曾经为了书中的女主子公达吉雅娜与同学们争辩”可知，此地是普希金创作《叶

甫盖尼・奥涅金》的地点，而达吉雅娜是作品的女主子公，故而作者联想起她很正常。②从

情感上来看，依据原文第三段“我仿佛望见•个愁闷的白衣少女……她就是达吉雅娜，我最

钟爱的女性”“我却以为她拒绝奥涅金……她的感情真挚、道德纯净、性格坚忍，虽不合时宜

却具有永久的魅力”可知，作者钟爱她，认为她虽不合时宜却具有永久的魅力。③依据原文

第三段“记得在高校中文系读书的时候，曾经为了书中的女主子公达吉雅娜与同学们争辩”

可知，女主子公也关乎作者的青春回忆，故而引起作者的联想。

3.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

答：............................................................................

答案①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代苦痛联系

起来，揭示出他人生悲剧的深层缘由；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此

而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有亲密关系。

解析本题考查理解文中重要语句及文本主旨的实力。“我的苦痛已经大于我的力气

了”这句话说明普希金去世时，是各种苦痛压倒了他对生命和自由的酷爱。依据原文倒数其

次段”这样巨大的苦痛明显不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其

说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治卜.的压抑和黑暗窒息而死的。普希金

是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的”可知，作者认为普希金的

巨大苦痛是来自于时代与社会，而不仅仅是个人缘由。从结构上看，这句话与标题“当苦痛

大于力气的时候”相呼应。从主旨来看，本文要表达的主旨是通过普希金的人生悲剧，抒发

对苦痛与人生的思索，“人才能感受到庸人感觉不到的苦痛，故而他们往往比庸人担当多得多

的苦痛，故而他们的生命往往是那样的短暂而绚烂。人们是喜爱天才的命运还是用人的生活

呢”，这句话串联起全文的情感与作者的思绪，是统摄全文的“文眼

前整体指导型真题试做

（2024•全国卷III）阅读下面的文字，完成后面的题目。

记忆里的光

蒋子龙

①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位

见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经验，说火车是世界上最奇妙、最巨大的怪物，特殊

是在夜晚，头顶放射着万丈光线，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆

战心惊。很多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。

②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。禽我们村最近的火

车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天涯儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大

片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶狠的坟场，曾经听过的

全部鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后

我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不•路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘩得慌，只觉

得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。

③好不简洁奔到铁道边上，剧烈的兴奋和新颖立即赶跑了心里的恐惊，我们迫不及

待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却

什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被快轨冰得太疼

了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上最终有了动静，嘎登嘎登……

由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的振动，领头的同学一声叫

卖，我们都跑到路基卜.面去等着。

④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无穷无尽的黑暗，向我们扫过来。

光束越来越刺眼，轰隆声也越来越宸耳，从黑暗中冲出一个通亮的侦大无朋，喷吐着H汽，

咆哮着逼过来。我抓紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，

挂着一个光线闪耀的图标：一把镰刀和一个大锤头。

⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。

⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特殊地兴奋。农村的孩子从会走路就得

学着运用镰刀，一把磨得飞速、使着顺手的好镰，那可是珍宝。火车头上还顶着镰刀锤头的

图标，让我感到很特殊，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不

懂的事情将要发生……

⑦十年后，我以第一名的成果入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受

的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧

的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。

⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有•天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有•种

特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包

对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时

遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的状况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺

牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被

海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。

⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必需带来一挎包当地的

土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要苗一挎包土和各样的种子，有些岛礁

最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮

汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝珍宝般地呵护到秋后，果

真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……

⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠二虽然大锤换成

了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜爱上了

打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，变更了人生，甚

至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以

后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。

（有删改）

・读文技法

L____________________________

本文属于叙事散文，要弄清文中的人、事与物。

一关注标题

“记忆”说明文章写的是过去的故事；“光”这里既是实指，指作者儿时望见的火车头

上“光线闪耀的图标”，即镰刀锤头，也是虚指，指的是给作者带来光明和希望，指引着作

者的将来的东西。

二理清思路

第①〜⑥段叙述“我”儿时看火车的经验。

第⑦〜⑨段叙述“我”当兵时贾队长和他的挎包的故事。

第⑩段叙述“我”在工厂打铁的故事和自己对镶刀锤头的感悟。呼应题目，升华主题。

三领悟主旨

文章以“镰刀锤头”为线索，依据时间依次，叙述了“我”少年看火车、青年当兵、中

年打铁的人生片段，表达了“我”对“镰刀锤头”的深厚感情。

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.贾队长不愿把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经验，不

仅具有特殊的意义，也是他生活中不行或缺的精神寄予。

B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连城在一起，就将“我”对镶刀锤头

图案“说不出的特殊感情”奇妙地“说”了出来。

C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴'实无华的文体风格，

示意正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。

D.文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗咆哮而来的火车，既是写实的，也是象征

的，它象征着宏大的力气、崭新的时代。

答案C

解析本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析鉴赏实力。C项，“有意形成一

种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应改为“自然”；“这些寻常事物成全了'我'的文

学创作”表述也不当，从最终一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，变更了人生，甚至

成全了我的文学创作”可知，应当是对这些“寻常事物”的情感体验成全了“我”的文学创

作。留意“甚至”一词的界定范围。

2.作者对儿时看火车经验的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

答：............................................................................

答案①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行

动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火左时的兴奋与新颖；③抒发感受:

火车头上挂着光线闪耀的镰刀锤头图案，让“我”感到特殊，也感到亲切。

解析本题考查梳理脉络层次，概括文章情节的实刀。解答此题首先依据题干要求，找

到答题区间，再依据叙述依次、方式和内容概括情节大意，分别从事务、情感等角度来分析

层次。文章第①段先写看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经验……

很多同学都萌.生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀后，“我”兴起了对看火车的期

盼之情；第②段写去看火车的途中，夜晚阴森的树林带给“我们”恐惊和胆怯，“我们”

为了看火车而穿过林子，克服了恐惊；第③段写最终到达铁道旁，“我们”感到“兴奋和新颖

”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，随着声音的越来越大，

“半个脸都感觉到了它的振动”，把“看火车”的期盼心情提到了最高；第④段写看到火车,

首先看到的是“一股强大的光束"，以光束与声音渲染火左到来时“我们”的震撼与激烈心情;

第⑥段写看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”图标而感到自己与火车有了“亲

近”“关联”的特殊感觉。事务层次：按时间依次，以“期盼看火车一一夜行看火车途中一一

贴近铁轨听火车声一一看到火车剧烈的光束与火车头上的图标”的依次，层层递进地写了作

者儿时看火车的经过。情感层次：憧憬一一惧怕一一兴杳新颖一一激烈震撼一一感到亲近

与特殊。

3.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

答：............................................................................

答案“记忆里的光”，指火车头上“光线闪耀的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心愿

象；围绕这一核心愿象，依据时间依次，支配了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一

片段都同“镰刀锤头”相关；最终，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深

厚感情，呼应题目，升华主题。

解析本题考查分析散文标题的作用和谋篇布局的实力。i般从以下几方面理解：标题

本身包含的意义；标题的主旨意义；标题的情感意义：标题的结构意义。可以依据标题的内

容指向回到文中具体分析。“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼望见的火车头上剧

烈的光束，并在强光下看到的“光线闪耀的图标：一把镶刀和一个大锤头”，又是指其后在自

己的人生中再次出现的有关‘‘镰刀锤头”的事物；“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起

“我”儿时看火车、青年时想要贾队长的挎包、复员后抡大锤打铁这几件事，让行文垢构清

晰明白；“记忆里的光”不仅指“镰刀锤头”，更包含着作者在憧憬新事物的同时对土地、家

乡的眷恋一一“那把镰刀让我感到亲近，特殊地兴奋……仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关

联”；对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂一一“他说这人挎包对他有特殊的纪念意义……后

来一位老首长把这个挎包奖给了他”“我很快就喜爱上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。

在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，变更了人生，甚至成全了我的文学创作”；流露出对“镰

刀锤头”的深厚感情一一“我成了民间所说的‘全科人’……对镰刀锤头有了一种说不出的

特殊感情”。

』考向探究

2017年全国卷II、全国卷in,2024年全国卷11【、新高考全国I卷，2024年全国甲卷考

查了散文。选材多来自中国现当代散文作品，紧扣时代肽搏，其中大多是有着丰厚的文化底

蕴，具有显明民族特色和厚重民族文化情感以及闪耀着淳朴人性光辉的散文作品。考查题型

与小说相同，第1题采纳客观题型，第2题、第3题为主观题。命题点主要集中在主题、结

构、重要语句和艺术手法等方面。从命题形式上来看，客观题主要着眼于文章的内容和艺术

手法，主观题主要考查理解重要词语含义和以人称为基础的叙事视角等问题。2024年高考前

的夏习确定不能忽视对散文的备考。

任务组XX微案设计各个击破

微案一明晰结构思路

结构思路是作者依据确定的条理表达思想的路径、脉络，是作品内容的外在体现，通常

包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与支配。题型•般有三种：分析行文思路，

分析线索及其作用，分析句段的作用。散文的文体特点是“形散神聚”，因此，不论散文的结

构思路怎样变更，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于

“神聚”。

微案突破一分析行文思路

行文思路是作品的整体构思布局，分析行文思路就是梳理分析文章的构思布局。高考设

置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言

就是局部思路。乂有两种考法：一是干脆考查，如要求梳理行文思路；二是间接考查，如要

求梳理人物心理（感情）变更。

文章的整体构思布局包括文章结构的支配和材料的组织。具体见下表：

关系类型子类型具体特点

承接关系由叙事到议论或抒情；

相承关系由写景到议论或抒情；

递进关系说理散文论证层层递进

并列关系

相关关系段落之间或并列或对照

对照关系

总分关系

相属关系先总说再分说，或者相反

分总关系

组织方式：①从时间上组织材料；②从空间

（场面）上组织材料；③以物件（观察点）为中

心组织材料；④以情感（或认识过程）来组织

材料；⑤由实到虚,层层深入

►方式

1.（2024•全国卷HI）作者对儿时看火车经验的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

2.（2024•浙汀高考）从结构上分析作品为什么先写街、再写入、后写灯八

3.（2017•北京高考）文章续写了玛利亚・索、乌热尔图和走出山林的人们。请分另J概括

他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？

4.（北京高考）作者对老腔的相识经验了怎样的变更过程？请结合全文作简要说明，

5.（湖南高考）纵观全文，从情节的发展分析“我”的心理变更。

6.“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。

7.文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。

第一步：审读题干，把握要求。

依据题干中的关键词，确认题目是要求干脆梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）

变更。

其次步：通读全文，梳理结构。

要依据题忖要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感

情）变更。梳理时要留意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变更，更耍留意提

炼出“心理词（感情词）”.

第三步：分条陈述，规范作答。

答题时不能只是单纯贴标签，而要依托文本内容，具体陈述，分条作答。

专畲模板

模板一（采纳表次序的词语表述）：文章围绕XXX（线索），首先写了XXX,其次写了

XXX,最终写了XXX。

模板二（采纳分条表述）：①写XXX：②写XXX；③写XXX；④全文整体上写XXX。

例1（2024•浙江高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。

汴京的星河

叶文玲

孩提时，我有很多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜爱看天上的星河。夏夜仰视那

缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿回旋着关于星星月亮的种种神

话传闻。于是，我总信任月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，

而那绚烂的星星呢，确定是那些淘气的小仙女随意抛泗的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天

去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些光明得刺眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。

傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，恒久像蜜汁一样醇甜。

或许就因为这颗未泯的童心吧，••些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大

喊大叫。

现在，我就又想叫喊了：最近，我真的望见了天上落下的星河一一那光明得刺眼的珠宝。

那是在汴京一一开封。这个招搠出名的宋代京都汴梁城，果真又一次车下了天上的星河，

让多数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新颖和庆幸。

素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿

颜，呈现了它非同寻常的辉煌。

非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯

会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。

这种新颖好玩的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂

灯的街。

先说那街。

汴京的街，古今相映成趣，一片旺盛。路这厢，高高屹立起一幢幢现代化大楼；路那厢，

则一色是明清风味的木柱木门木栅，特殊是那雕镂朱漆的木窗板，很能教人想起白话小说中

所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出

一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？

且说那人。

或许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人二

紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，每天人头攒动，熙来攘往，

那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!

那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素

享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，济济一堂。这一•切，不也大有向以时令小吃著称

天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改

革开放的新经济政策带来的旺盛，一向贫寒的豫东农夫，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地

率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？

今年，到开封游逛的人特殊多，游逛的最主要目的，就是来观灯。

再说那灯。

我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。

说也怪，越盼淡月胧明，偏偏口落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主子却又劝阻

道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！

纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼远眺长街，果真是人潮滚滚，

黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，更加教你心痒痒得如痴如醉了。

好简洁等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿或许不算精确，己是夜露生凉月横中天了，

兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。

汴京城名副其实，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收

尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，

金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人纷繁芜杂；远远地望，只见高凹凸

低，五彩缤纷，飞旋流转，闪闪耀烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你

抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。

古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺大工，

也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高超。你看那腾跃而起的奔马灯

浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬：

那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。

呵，怪不得，全部的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些

巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的簇新好玩的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。

一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，终归是80年头的人，现代人最仰慕的还是科学

技术和现代文明啊！

兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象一一一间小木楼的

门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，

那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的

花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……

我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许

是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身

上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……

那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。

午夜，我果真重温了少年时的梦一一我见那闪闪耀烁的星星，都从天河里飞溅下来，变

成了“灯雨”，洒落在汴京城……

（本文有刑改）

从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。

剖析

第一步：审读题干，把握要求。

解读题干，可以将问题转化为我们熟识的或简洁解答的问题，如“文本为何这样支配结

构”或是“这样支配结构有何作用”。本文的题干是要我们分析文章“先写街、再写入、后

写灯”的缘由。

其次步：通读全文，梳理结构。

文章第9、10段先写街“古今相映成趣，一片旺盛”，自然地过渡到第11〜M段对人的

描写，”到开封游逛的人特殊多，游逛的最主要目的，就是来观灯”，所以才有了下文观灯受

阻的情节和观灯盛况以及兴尽欲归时看到的美景，也才有了最终一段的点题一一“都从天河

里飞溅下来，变成了‘灯雨'，洒落在汴京城……”。

第三步：分条陈述，规范作答。

先说写街的作用，再说写人的作用，最终分析写灯的作用，最终写总括性的结论。

答案①先写街的旺盛作铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下

伏笔。③最终写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推动。

I即学即练对应题目见“微案微练”的第3题。

微案突破二分析线索及其作用

先弄清晰线索与行文思路的区分：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而

遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中

都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么绽开的问题。虽然在“分析行文思路”中已涉及

线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查

线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。

►方式

1.（2024•全国卷HD从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文

的。

2.（2024•新高考全国I卷）本文采纳空间和时间两条线索行文，请分别加以他析，

3.（江苏高考）文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？

4.联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。

查配邈线索作用分析“三步走”

第•步：找出并点明文章的线索。

1.区分散文的线索类别

以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一

景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情

散文往往以感情变更为线索，阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。

2.标题显线索

留意文章标题（有的标题本身就是线索，或者干脆显示线索）。

3.反复出现的语句

留意文中反复出现的词语、句子。还要特殊留意文中的争论、抒情部分，因为散文中的

“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。

其次步：分析线索的作用。

1.结构方面的作用

（1）组织材料，贯串全文。（2）使结构清晰，情节集中。（3）使行文富于变更。

2.内容方面的作用

（1）表达某种情感或思想。（2）揭示主题。（3）呈现某种情景或状态。

另外，要留意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线

索有使情感深厚、不断深化的作用等。

第三步：组织语言，规范作答。

专畲模板

①线索+②作用+③分析。

例2（江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。

比邻而居

王安忆

①装修的时候，有人提示我，不要运用这条公共烟道，应当堵上，另外在外墙上打一个

洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排

油烟机管道，灌满了厨房。

②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么

说？它特殊火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这

家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感,

觉得他们过日子有着一股子细致劲：一点不混。并且，乜不奢侈。他们老醇厚实，一餐一饭

地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有

半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节

制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。

③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增加了两次草药的气味。草药的气味也是浓

烈的，“扑”i下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际状况如此，一日三

餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段口子蛮长的，这

么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油

烟味的基调。这也是细致养病的气味：耐性，持恒，主动，执着。

④之后，突然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人

的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，

带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果真，草药味从今消遁，炖汤的绵长的气味也

消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。

⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这

是另一路的气味，和他们家绝无相干。它静静地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一

股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，

这又是一户新入住的人家，很没阅历地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来

到我家厨房凑热闹了。这一路的风格明显要温柔、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐

想。和它不那么好用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次,

有时一口来两次，有时一口里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不

起，就不来，显得有些孱•弱•似的。而那先来的，从来一顿不落，转瞬间，油烟全面铺开，乂

转瞬间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气概。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，

悄然而至。咖啡的微苦的香味，充溢开来。

⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，

又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特殊甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一

方面缺乏特性，另一方面又颇善融会贯穿。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉

也有，麻油有，橄榄油也有。于是，全部的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们

这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。

⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，全部的气味都安

静下来，只由它充溢，散开。一年之中的油垢，在这草本的芳香中，一点点消退。渐渐的，

连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明净的空气其实并不是透亮,

它有它的颜色。

（有刑改）

文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？

剖析

第一步：找出线索。

本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思索，“气味”贯穿全文，所

以“气味”为本文的线索。

其次步：指出线索的作用。

结构作用：围绕线索，将全文内容串联起来。内容作用：描写了比邻而居的各家或实打

实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包涵的思想。

第三步：组织语言，规范作答。

答案①线索：气味。②作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态

呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包涵各种生活状态的

思想。

［即学即练对应题目见“微案微练”的第5题。

微案突破三分析句段作用

句段作用是指“牵一发而动全身”的句子或段落在全篇结构思路中的作用，这些句段往

往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，在表达上富有

特色。

以下是常考的六种句段及其作用：

类型作用

①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情

基调）。②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成

开头

比照，或为下文作铺垫。③开篇描写景物，那么，开头句段的作用，从结构上看可

句段

能是铺垫；从景物描写上看，作用是勾画环境、供应背景、营造（渲染）某种气氛等。

④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。

中间①承上启下的过渡作用；②前后呼应的作用，或照应开头，或照应结尾；③转换的

句段作用，是全文内容、思路的转换（由写景转向抒情、由叙述转向争论、由正面转向反

面等）；④为下文……的情节作铺垫，引起下文。

结尾①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言

句段外，发人深省；③示意主题或深化作者感情。

传闻故事：①增加文章的传奇性、风物的奇妙性；②丰富文章内容；③引起读者爱

好；④含蓄地引H、表明……观点。

某一事务：①引H下文的争论或抒情•，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；②

引用

在内容上具有深化或启迪作用。

性材

史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。

料

诗句：①增加文竟的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内容；③引起读者

爱好：④含蓄地引出、表明……观点。

名言：①论证了……观点，阐明白……事理，增加文章劝服力；②丰富文章内容。

插入①与上下文构成虚实相映、正反比照、递进烘托、总分印证的关系；②对全文中心

材料起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。

反复

出现①在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前

的句后呼应等作用；③在表达上，运用反复的修辞手法，有强调或一唱三叹之效。

子

►方式

1.（2024•天津高考）文章在开头干脆引用友人来信有何作用？

2.（2024•新高考全国I卷）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如

何理解？

3.（2024•天津高考）文末引入林徽因的故事有何效果？

4.（2024•天津高考）文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？

5.（2024•北京高考）文章第④段对河蚌仙女幻想的描述与第③段的童话故事相比有什么

不同？这样写有什么作用？

专®技法

第一步：明确句段位置，读懂句段内容。

因为不同位置的句段在文中的作用不同，所以明确句段位置就显得特殊重要，而读懂句

段内容乂是分析句段作用的前提。

其次步：确定分析角度，结合文本分析。

依据句段位置，确定分析句段作用的角度，然后结合文本具体内容分析作答。

第三步：组织语言，规范作答。

特殊提示：要留意与分析句段作用相近的题型。

专畲模板

结构方面的作用+内容或主旨或情感方面的作用+表达方面的作用。

例3（2024•北京高考改编）阅读下面的作品，完成后面的题目。

水缸里的文学

①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。

②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都

有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个高

傲的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪

着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，望见水缸里的水转瞬之间涨起来,

清水淹没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有隐私，隐

私的核心事关水缸深处的一只河蚌。

③请宽恕我向大人们重复--遍这个过于天真的故事，故事说一个贫困而和善的青年在河

边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。依据童话的讲解并

描述规则，那河蚌自然不是一只一般的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！或许是报知遇之恩,

仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜

放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫困的吃了上顿没下顿的青年，从今丰衣足食，

在稀里糊涂中摆脱了贫困。

④我现在还羞于分析♦，小时候听大人们说了那么多无怪陆离的童话故事，为什么独独对

那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？假如不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上

掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而

热情的幻想也绽开了：我盼望望见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一起先像一

颗珍宝那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样

了。然后是一个动人而实惠的细微环节，那仙女直奔我家的八仙桌，简洁清扫一下，始起先

往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有

一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）

⑤很明显,注视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读

一方面充溢诗意，另一方面充溢空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没

有在我家的水缸里望见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也•样，除了水，都没有蚌壳,

更不见仙女。间或地我母亲从市场上买回河蚌，打算烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，

我总是觉得应当把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响

水质，试验很快被发觉，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看,

辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪慧面孔笨肚肠。

⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合

少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能供应应我简陋贫困的物质生活。这样

的先天不足是我童年生活的基本写照，今日反过来看，恰好也是一种特殊的赏赐，因为一无

全部，所以我们特别新颖。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的幻想在其中畅

游，做一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，犹如将来一样，

刺激想象，刺激智力，我感谢那只水缸对我的刺激。

⑦我始终信任，全部成人一本正经的艺术创作与童年生活的新颖心可能是互动的。

对于一般的成年人来说，新颖心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时绚丽光明，

有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上全部的新颖心都变得功利而深邃，

有的干脆发展为学问和技术。对人事纠缠的新颖心导致了历史哲学等等人文科学，对物的

无限新颖导致了多数科学学科和科技独创。而所谓的作家，他们的新颖心都化为了有

用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，

多半是出于对别人的新颖，他们创作，多半是出于对自己的新颖。在新颖心方面，

他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的新颖心应有尽有，

因为没有运用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的新颖心，却要对现实世界做

出最锐利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。

⑧一个奇迹般的职业是须要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的憧憬都维系在一只水缸上

了，时间消逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜爱过度美化童年的生活，也不

情愿坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多

年来，我其实始终在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求

的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以望见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女,

却可以望见奇迹的光线。

（取材于苏童的同名教文）

文章第④段对河蚌仙女幻想进行了具体的描述，这样写有什么作用？

剖析

第一步：明确句段位置，读懂句段内容。

这是一道句段作用分析题，所指段落在文章中间部分，属于“中间句段作用”分析题。

细致阅读文段，进一步理解把握文章第④段的作用。

其次步：确定分析角度，结合文本分析。

这段文字中写“那仙女直奔我家的八仙桌”，将故事的生活场景与“我”的生

活场景结合在一起：文中写仙女所搬出的饭菜由自己的好恶而定，带有较强的

主观色调；作者写仙女出现的细微环节生动形象，文中展示出仙女由小变大的

内容上

过程。这样写突出了河蚌仙女故事对“我”具有重要意义。

这段文字突出表现了童话故事对一个孩童的影响：令“我”产生了新颖心；

故事的美妙激发了“我”在贫困的生活条件下至今“羞于分析”的心理及对美

妙生活的想象。

对河蚌仙女幻想的描述位于文章第④段，起到承上启下的作用。既承接上文回

结构上

忆童年河蚌的隐私，又引出下文注视水缸是作者最早的阅读方式。

第三步：组织语言，规范作答。

答案内容上：第④段中“我”为想象的自家水缸里的仙女增加了很多细微环节，如直

奔家中，清扫、做美味等，表明白儿时贫•困生活中的“我”对仙女的幻想和对美味的期盼。

增加了文章的文学色调。结构上：承接上文回忆童年河蚌的隐私，引出下文注视水缸是作者

最早的阅读方式。

悯学即练对应题目见“微案微练”的第6题。

微案微练

一、阅读下面的文字，完成1〜3题。

江南的春天

陈荣力

持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。

其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次剧烈感到春天扑面而来，是四

十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一

个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有

河流蜿蜒、田睦阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村

的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越日野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣

声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的

时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……

虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭沉没，

咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。早晨的阳光照在秧苗上，连着那遮天蔽日的蛙鸣，整个田野都

恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的

浅处投下几点不规则的倒影。

阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成

湿漉漉的底片。而那遮天蔽日的蛙鸣声，如春天的歌颂和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、

如此的溢满朝气和活力。声音，春天的声音，也成为我真实认知春天的第一个关键词。

又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬上海塘，休息

时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样雄伟、浩大、摄人心魄

的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的终点无穷连绵，没有树木，没有

建筑，甚至看不见•只飞鸟，田畤之上、天地之间，有的只这•片广袤得连天接云、浓烈得

让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际终点一缕金黄缓缓起伏，渐渐滚动。那金黄的起伏

滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转瞬间那金黄就卷成金色的波涛，

掀起金色的骇浪了……面用这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧

跳，甚至都不会呼吸。

都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘如你也看到过江南的田野上几万亩油菜

花连天接云、火气怒放的春天，那么我信任你确定会为这种说法感到惭愧的。假如说，色调

作为我感知江南春天的其次个关键词，让我对江南春天的奇丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰

和膜拜外，它也使我明白/一个道理：华丽、完备的春天，从来不是自然界单方面的杰作。

春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。

三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学探望“结对”几年的一

位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征

似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后刚要与女

孩告辞时，刚才还站在身边的女孩突然不见了。老师让同学找寻未果，我只得向老师告辞，

怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，

一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。"她一脸通红，

就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特殊当心地捧着那捧映山纥，因

为我知道我捧着的其实就是一个春天。

此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地明啾，紫薇已

绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我信任你已望见江南的春

天了。就像每个春天都各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！

（选自《人民日报》2024年3月27日，有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美妙春天的回忆，

其次次呼应开头，有助于升华主题。

B.文章叙述“我”与小女孩的故事,写出小女孩对“我”的感谢之情，从侧面烘托“我”

的仁爱之举，表达了“我”对内向和不善言辞的小姑娘身上所具有的像春天一样美丽的美妙

品性的赞美。

C.”而那遮天蔽日的蛙鸣声，如春天的歌颂和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此

的溢满朝气和活力”，用拟人、排比呈现出一个浓烈的江南春天。

D.本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面

唯美，感情真挚，让人回味。

答案C

解析本题考查对文学作品的综合鉴赏实力。C项，“拟人”的修辞手法分析有误，应是

“比方”，“而那遮天蔽日的蛙鸣声，如春天的歌颂和宣言”运用的是比方手法。

2.结合上下文，理解文中画线句子的含意。

(1)华丽、完备的春天，从来不是自然界单方面的杰作。

答：............................................................................

(2)我捧着的其实就是一个春天。

答：............................................................................

答案(1)“华丽、完备的春天”不仅是指自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、两

者互动所构筑的天人合一的美妙图景。

(2)“春天”既指“我”手中的映山红，又指小女孩知恩图报的纯净、美妙的心灵，

解析本题考查理解句子含意的实力。第(D个句子“华丽、完备的春天，从来不是自然

界单方面的杰作”。“不是自然界单方面的杰作”，结合语境分析，前文作者对春天的领悟

是突然的，是一瞬间的，但春天并不是从这一瞬间才起先，因为人与自然能和谐共生、相互

触动，春天呈现它的美，人也能发觉并欣赏它的美。第⑵个句子“我捧着的其实就是一个春

天”。结合语境分析，这个“春天”是有比方义的，既指小姑娘偷偷跑到后山采来送“我”

的那一捧开得正旺的映山红，同时也