四升五语文暑假辅导阅读讲义-写景状物类阅读-人教部编版

亲爱的同学们，愉快的暑假开始了！在这个假期里，除了放松和玩耍，我们也可以利用这段宝贵的时间，给自己的阅读能力充充电。今天，我们要一起探讨的是小学语文阅读中的一个重要板块——写景状物类文章的阅读方法。这类文章就像一幅幅生动的画卷，能带我们领略大自然的神奇与美丽，感受世间万物的独特魅力。掌握了阅读它们的方法，你就能更好地欣赏这些“文字画卷”，体会作者的匠心独运。一、什么是写景状物类文章？首先，我们得明白，什么是“写景状物”。*“写景”，就是描写自然环境和社会环境中的景物。大到名山大川、日月星辰，小到一草一木、风雨雷电，都可以成为描写的对象。比如我们学过的《富饶的西沙群岛》，就描绘了西沙群岛的美丽景色和丰富物产。*“状物”，则是指描写动物、植物、器物等具体事物。通过细致的观察和描绘，展现事物的形态、色彩、习性、功能等。比如《松鼠》一课，就把松鼠的外形和生活习性写得栩栩如生。写景和状物常常是紧密结合的。在描写景物时，往往会涉及到其中的具体事物；在描写事物时，也离不开它所处的环境。二、写景状物类文章的阅读“金钥匙”阅读写景状物类文章，并非简单地“看”热闹，而是要“品”门道。掌握以下几把“金钥匙”，能帮助我们更深入地理解文章。（一）第一把钥匙：抓住景物特点，感受“独特之美”每一处景物、每一种事物都有它与众不同的地方，这就是它的“特点”。阅读时，我们要用心捕捉这些特点。1.如何找特点？*看形态颜色：是高大挺拔还是小巧玲珑？是鲜艳夺目还是淡雅朴素？（例如：《荷花》中对荷花不同形态的描写：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”）*听声音动静：是喧闹的还是宁静的？是动态的还是静态的？（例如：《秋天的雨》中“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”）*闻气味味道：是清香扑鼻还是腥臭难闻？（例如：《桂花雨》中“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”）*感触感联想：摸上去是光滑还是粗糙？给人什么感觉？（例如：写冬天的雪，“雪花落在手心里，凉凉的，一下子就化了。”）2.思考：作者是怎样把这些特点写具体、写生动的？（二）第二把钥匙：理清描写顺序，把握“整体布局”写景状物的文章，作者在描写时往往遵循一定的顺序，这样文章才能条理清晰。1.常见的描写顺序：*时间顺序：按季节（春、夏、秋、冬）、一天（早、中、晚）或特定时间的变化来写。（例如：《美丽的小兴安岭》就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。）*空间顺序：按观察点的移动或景物的方位来写。如从上到下、从远到近、从里到外、由整体到部分等。（例如：观察一座公园，可以从公园门口写到公园里的各个角落。）*逻辑顺序：按事物的几个方面或不同类别来写。（例如：写一种植物，可以分别写它的根、茎、叶、花、果。）2.思考：作者为什么要按照这样的顺序来写？这样写有什么好处？（三）第三把钥匙：品味语言表达，学习“妙笔生花”写景状物类文章的语言往往生动形象，富有感染力。我们要细细品味，学习作者是如何运用语言的。1.关注修辞手法：*比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。（例：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作，使描写更生动有趣。（例：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”）*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列，增强气势。*夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，突出其特点。*设问、反问：引起读者注意或加强语气。2.关注关键词句：*准确的动词、形容词、副词：这些词语能精准地描绘出景物的状态和作者的感受。*中心句、过渡句：中心句概括段落或全文的主要内容；过渡句承上启下，使文章衔接自然。3.思考：这些修辞手法和关键词句好在哪里？如果换成别的词语或说法，效果有什么不同？（四）第四把钥匙：体会思想感情，领悟“言外之意”“一切景语皆情语”。作者在描写景物时，往往会把自己的情感融入其中。1.如何体会情感？*抓直接抒情的句子：有些文章会直接表达作者的喜爱、赞美、怀念等情感。*品间接抒情的语句：更多的时候，情感蕴含在对景物的细致描绘中。通过景物的特点和描写的语气来揣摩。（例如：描写生机勃勃的春天，往往表达了作者对春天的喜爱和对生命的赞美。）2.思考：作者通过描写这些景物/事物，想表达怎样的思想感情？或者寄托了怎样的愿望和志向？（这就是“托物言志”）三、实战演练：阅读例文，运用方法下面，我们来阅读一篇例文，尝试运用学到的“金钥匙”来分析。例文：《我爱家乡的小溪》（节选）我的家乡有一条无名小溪，它不像名川大河那样波澜壮阔，也没有漓江那样秀丽多姿，但它在我心中，却是最美的。小溪的水是那么清，清得可以看见水底光滑的鹅卵石和嬉戏的小鱼。阳光照在水面上，波光粼粼，像撒了一把把碎金子。溪水潺潺地流着，唱着欢快的歌，日日夜夜不停地向前奔跑。春天，溪边的野花竞相开放，红的、黄的、紫的……像给小溪戴上了一个五彩的花环。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花蕊中辛勤地采蜜。我们小孩子最喜欢光着脚丫在溪边捉小鱼、摸螃蟹，清脆的笑声回荡在小溪上空。夏天，溪水涨满了，变得活泼起来。我们常常在溪边打水仗，或者把小溪当作天然的“冰箱”，把西瓜、汽水放在溪水里冰镇，那滋味，别提多爽了！秋天，岸边的树叶黄了，一片片飘落在溪面上，像一只只金色的小船，载着我们的梦想漂向远方。冬天，如果气温足够低，小溪会结一层薄薄的冰，我们可以在上面小心翼翼地滑行，又是一番别样的乐趣。这条小溪，就像一位温柔的母亲，用她甘甜的乳汁哺育着家乡的人们，也承载了我童年所有的快乐记忆。我爱家乡的小溪！阅读思考与练习：1.抓住特点：作者笔下的小溪有哪些特点？（至少写出两点）*_________________________________________________*_________________________________________________2.理清顺序：这篇短文是按照什么顺序来描写小溪的？请简要说明。*_________________________________________________*_________________________________________________3.品味语言：*找出文中一个比喻句，抄写下来，并说说好在哪里。__________________________________________________________________________________________________*找出文中一个拟人句，抄写下来，并说说好在哪里。__________________________________________________________________________________________________4.体会情感：作者对家乡的小溪怀有怎样的情感？从哪些句子可以看出来？*_________________________________________________*_________________________________________________参考答案与解析（供老师/家长参考）：1.抓住特点：*溪水清澈（清得可以看见水底光滑的鹅卵石和嬉戏的小鱼）。*四季景色不同，各有乐趣（春有野花蝴蝶，夏可打水仗冰镇食物，秋有落叶，冬可滑冰）。*给孩子们带来了快乐（捉小鱼、摸螃蟹、打水仗等）。（答出任意两点即可）2.理清顺序：*文章整体上是按照总分总的结构。中间描写小溪四季景色时，是按照时间顺序（春、夏、秋、冬）来写的。3.品味语言：*比喻句示例：“阳光照在水面上，波光粼粼，像撒了一把把碎金子。”把阳光下的波光比作碎金子，生动形象地写出了溪水在阳光照耀下闪烁、耀眼的样子。或“春天，溪边的野花竞相开放……像给小溪戴上了一个五彩的花环。”把野花比作五彩的花环，形象地写出了春天溪边野花盛开、色彩斑斓的美景。或“一片片飘落在溪面上，像一只只金色的小船……”把落叶比作金色的小船，形象地写出了秋叶飘落水面的动态美。*拟人句示例：“溪水潺潺地流着，唱着欢快的歌，日日夜夜不停地向前奔跑。”赋予溪水“唱歌”、“奔跑”的人的动作和情感，生动地写出了溪水流动的欢快和不息。或“蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”“翩翩起舞”赋予蝴蝶人的动作，写出了蝴蝶飞舞的优美姿态。4.体会情感：*作者对家乡的小溪怀有深深的喜爱和赞美之情，以及对童年快乐时光的怀念。*从“但它在我心中，却是最美的。”、“这条小溪，就像一位温柔的母亲……也承载了我童年所有的快乐记忆。”、“我爱家乡的小溪！”等句子可以看出。四、总结与拓展写景状物类文章，以其生动的画面、优美的语言和真挚的情感，为我们打开了一扇欣赏美、感受美的窗户。通过今天的学习，我们知道了阅读这类文章要抓住景物特点、理清描写顺序、品味语言表达、体会思想感情。温馨提示：*多读多积累：平时要广泛阅读，积累优