部编版语文二年级下册1《古诗两首》（教案）

部编版语文二年级下册1《古诗两首》（教案）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析《古诗两首》是部编版语文二年级下册的课文，包含了两首古诗。这两首古诗《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》都是唐代诗人所作，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习这两首古诗，学生可以了解古诗词的基本结构、意境和表现手法，培养他们的文学素养和审美情趣。教学设计要贴近实际，注重激发学生的兴趣，帮助他们掌握古诗的基本知识和学习方法。核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高他们的语言感受力和审美鉴赏力。通过学习《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》，引导学生体会诗人对自然景物的细腻描绘和情感表达，增强他们的文化自信和民族自豪感。同时，培养学生运用古诗词进行表达和创作的能力，提升他们的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的比喻手法，体会诗人对柳树形态的生动描绘。

-学习《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意象，理解诗人对荷花美景的赞美。

-通过朗读和背诵，掌握古诗的节奏和韵律，感受古诗词的语言美。

2.教学难点

-理解古诗中的比喻和拟人手法，如《咏柳》中的“春风似剪刀”，帮助学生将抽象的春风形象化。

-感悟古诗中的意境，如《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧”，引导学生通过想象构建画面。

-在理解古诗的基础上，尝试进行简单的古诗创作，如模仿古诗的格式和韵律，表达自己的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：部编版语文二年级下册教材配套资源库。

-信息化资源：古诗《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》的音频、视频资料。

-教学手段：实物教具（如柳树模型、荷花图片）、卡片、黑板、粉笔。教学流程1.导入新课

-播放春天景色的图片或视频，引导学生观察并描述春天的特征。

-提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？

-引出课题：《古诗两首》。

-用时：3分钟。

2.新课讲授

-首先介绍《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》的作者和创作背景。

-讲解《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，引导学生理解比喻手法，并体会诗人对柳树形态的描绘。

-通过朗读和示范，让学生感受《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意象，理解诗人对荷花美景的赞美。

-引导学生注意古诗的节奏和韵律，示范朗读，让学生跟读，体会古诗词的语言美。

-用时：10分钟。

3.实践活动

-让学生闭上眼睛，想象古诗中描绘的景象，并用画笔描绘出来。

-分组讨论，分享各自创作的画作，并解释自己的想象和创作灵感。

-学生轮流朗读古诗，注意声音的抑扬顿挫和情感的传达。

-用时：15分钟。

4.学生小组讨论

-学生讨论古诗中的比喻手法，如《咏柳》中的“春风似剪刀”，举例说明如何将抽象的春风形象化。

-讨论古诗中的意象，如《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧”，举例说明如何通过想象构建画面。

-学生尝试用古诗的格式和韵律创作一首小诗，分享自己的作品，并得到同伴的反馈。

-举例回答：

-如何将“春风似剪刀”形象化？（学生回答：可以想象春风吹动柳树，柳叶如同被剪刀剪出一样整齐。）

-如何通过想象构建“接天莲叶无穷碧”的画面？（学生回答：可以想象莲叶覆盖在水面上，一片碧绿，仿佛与天空相接。）

-如何创作一首小诗？（学生回答：可以模仿古诗的格式，用上“碧水”、“红日”等意象。）

-用时：10分钟。

5.总结回顾

-提问：今天我们学习了哪两首古诗？分别是谁写的？

-引导学生回顾古诗中的重点词汇和句式，如“细叶”、“春风”、“莲叶”、“荷花”等。

-强调古诗中的比喻和拟人手法，以及意象的运用。

-让学生分享自己在实践活动中的感受和收获。

-用时：5分钟。

总用时：33分钟。知识点梳理1.古诗的基本结构

-了解古诗的韵律和节奏，掌握平仄和押韵规则。

-学习古诗的格式，如五言绝句、七言绝句等。

2.古诗的表现手法

-理解并掌握比喻、拟人等修辞手法。

-学习通过意象描绘景物，传达情感。

3.古诗的朗读与背诵

-学会正确朗读古诗，注意停顿和语调。

-通过反复朗读，掌握古诗的背诵技巧。

4.古诗的创作方法

-学习如何运用古诗词的格式和韵律进行创作。

-尝试模仿古诗，表达自己的情感和思想。

5.古诗的文化背景

-了解古诗作者的创作背景和时代背景。

-增强对中国古典文化的认识和理解。

6.古诗的审美价值

-培养对古诗美的鉴赏能力，感受古诗的意境和情感。

-提高学生的审美素养和文化自信。

7.古诗的教育意义

-通过学习古诗，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-培养学生的文学素养和道德情操。

8.古诗的实用性

-学习古诗，丰富学生的语言表达方式。

-在日常生活中运用古诗，提升交际能力。

9.古诗的跨学科学习

-将古诗与美术、音乐等学科相结合，提高学生的学习兴趣。

-通过多角度学习古诗，拓宽知识视野。

10.古诗的传承与发展

-认识到古诗在现代社会的重要价值，传承和发扬中华优秀传统文化。

-关注古诗在现代文学创作中的应用和发展。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗，尝试用自己的话讲述古诗中的故事情节。

2.选择其中一首古诗，模仿其格式和韵律，创作一首小诗，要求内容积极向上，表达自己的情感。

3.收集与春天相关的诗句，制作成手抄报，展示对春天景色的理解和感受。

作业反馈：

1.对学生的古诗讲述进行评价，鼓励他们用自己的语言表达对古诗的理解，同时指出表达中的不准确之处，提供正确的表述方式。

2.对于学生创作的小诗，重点评价其格式的正确性和内容的创意，指出其中运用到的修辞手法，并给予积极的评价和改进建议。

3.对于手抄报的制作，关注学生的创意和美观程度，评价其内容的丰富性和表达的个人特色，同时提出如何提升手抄报的艺术性和信息呈现效果的建议。

反馈方式：

-通过课堂口头反馈，即时纠正学生的错误，并给予鼓励和指导。

-通过书面批改，详细记录学生的作业情况，并在下一节课开始时进行集体反馈。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行个性化指导，帮助学生克服学习中的难点。板书设计①《咏柳》

-标题：《咏柳》

-作者：贺知章

-重点词汇：细叶、春风、剪刀、二月

-重点句子：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

②《晓出净慈寺送林子方》

-标题：《晓出净慈寺送林子方》

-作者：杨万里

-重点词汇：接天、莲叶、无穷碧、映日、荷花、别样红

-重点句子：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

③古诗词学习要点

-古诗格式：五言绝句、七言绝句

-修辞手法：比喻、拟人

-朗读技巧：停顿、语调

-背诵方法：反复朗读、理解内容

-创作指导：模仿格式、运用意象反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古诗时，我会尝试利用多媒体展示古诗中的画面，让学生在视觉上感受古诗的意境，增强学习兴趣。

2.引导学生参与：在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，提高他们的主动学习意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生在学习古诗时，只是停留在表面，未能深入理解诗人的情感和意境。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，课堂互动性还有待提高。

3.作业反馈不够及时：由于教学任务较重，我在批改作业和给予反馈时，有时不能做到及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强对古诗意境的引导：在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解