第四单元　神州音韵（二）-《凤阳花鼓》教学设计 人教版初中音乐七年级下册

PAGE1PAGE2第四单元神州音韵（二）——《凤阳花鼓》教学设计人教版初中音乐七年级下册课题第四单元神州音韵（二）——《凤阳花鼓》教学设计人教版初中音乐七年级下册课程基本信息1.课程名称：第四单元神州音韵（二）——《凤阳花鼓》教学设计

2.教学年级和班级：初中音乐七年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《凤阳花鼓》的背景和历史文化价值，使学生认识到民间音乐的魅力。

-学唱歌曲《凤阳花鼓》，掌握歌曲的旋律和节奏。

-学习歌曲中的典型民族音乐元素，如五声音阶、衬词等。

2.教学难点：

-歌曲中五声调式的运用，学生可能对五声音阶的音高关系理解不够。

-歌曲节奏的把握，特别是快板部分的节奏感培养。

-歌曲情感的表达，如何通过演唱传达出花鼓的欢快和热情。

-歌曲中衬词的演唱技巧，如何自然地融入歌曲中，不破坏旋律的流畅性。

-通过对《凤阳花鼓》的学习，引导学生理解音乐与生活的紧密联系，培养对民族音乐的热爱和传承意识。教学资源准备1.教材：人教版初中音乐七年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《凤阳花鼓》的音乐CD或MP3文件，以及与凤阳花鼓相关的图片和视频资料，用于直观展示民间音乐的文化背景。

3.教学工具：五线谱纸、乐器（如二胡、笛子等）供学生体验民族音乐元素。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动学习；准备音响设备，确保音乐播放效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《凤阳花鼓》的背景资料、歌曲旋律和节奏的简要介绍，以及与民间音乐相关的文化知识。

设计预习问题：提出如“《凤阳花鼓》的起源是什么？”“歌曲中的哪些元素体现了民间音乐的特点？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习的完成度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解《凤阳花鼓》的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《凤阳花鼓》的片段，引导学生感受歌曲的节奏和情绪。

讲解知识点：讲解五声调式在《凤阳花鼓》中的应用，以及歌曲的节奏特点。

组织课堂活动：让学生分组练习歌曲，注意节奏和情感的表达。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与分组练习，尝试表达歌曲的情感。

提问与讨论：学生在练习过程中提出问题，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐理论知识。

实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后练习《凤阳花鼓》，并尝试创作简单的花鼓动作。

提供拓展资源：推荐与民间音乐相关的书籍和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：通过作业批改，了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间音乐的历史背景：介绍中国民间音乐的发展历程，包括不同地区、不同民族的音乐特色，以及民间音乐在历史长河中的地位和作用。

-民间音乐的风格特点：分析民间音乐的旋律、节奏、调式、歌词等方面的特点，如五声调式、即兴创作、衬词等。

-民间乐器的种类与演奏技巧：介绍中国传统民间乐器的种类，如二胡、笛子、琵琶等，以及相应的演奏技巧。

-民间音乐与地方文化的关系：探讨民间音乐与地方文化之间的相互影响，如节日庆典、民间传说等对民间音乐的影响。

-民间音乐的传承与发展：分析民间音乐在现代社会中的传承与发展现状，以及面临的挑战和机遇。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国民间音乐史》、《中国传统音乐概论》等，深入了解民间音乐的历史和文化内涵。

-观看相关纪录片：如《中国民族音乐》、《民间音乐的故事》等，通过影像资料感受民间音乐的独特魅力。

-参观民俗博物馆：实地了解民间音乐与地方文化的结合，感受民间音乐在生活中的应用。

-学习民间乐器：选择一种感兴趣的民间乐器，如笛子、二胡等，学习基本的演奏技巧。

-参与民间音乐活动：如民间音乐比赛、民俗节庆等，亲身体验民间音乐的魅力。

-创作民间音乐作品：结合所学知识，创作具有地方特色的民间音乐作品，如歌曲、器乐合奏等。

-研究地方民间音乐：选择一个感兴趣的民间音乐品种，进行深入研究，了解其历史、风格、传承情况等。

-举办民间音乐讲座：邀请民间音乐专家或学者，为学生举办讲座，分享民间音乐的知识和经验。

-组织民间音乐演出：组织学生进行民间音乐演出，展示所学成果，增进对民间音乐的理解和热爱。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《凤阳花鼓》歌曲旋律、节奏以及文化背景的理解程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作情况以及对音乐的感受和表达能力。

-互动：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的沟通能力和团队协作精神。

-表现：通过学生的演唱、演奏等表现，评价学生对音乐技能的掌握程度。

2.作业评价：

-作业类型：布置与《凤阳花鼓》相关的作业，如歌曲旋律填词、创作简单花鼓动作等。

-批改标准：根据作业完成的质量、创意、与教材内容的关联性等方面进行评价。

-反馈方式：对学生的作业进行详细批改，书面反馈学习效果，并提出改进建议。

-鼓励措施：对于表现出色的学生给予表扬，对于进步明显的学生给予肯定，鼓励学生持续努力。

3.综合评价：

-定期测试：定期进行小测验，评估学生对《凤阳花鼓》知识点的掌握情况。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-同伴评价：通过同伴互评，培养学生对他人的理解和尊重，以及自我反思的能力。

-教师评价：教师综合学生的课堂表现、作业完成情况、自评和同伴评价，给予全面的评价。内容逻辑关系①知识点：

-《凤阳花鼓》的背景：了解歌曲的历史起源、文化内涵和艺术价值。

-歌曲旋律：掌握歌曲的旋律走向、节奏特点。

-歌词含义：理解歌词所表达的情感和意境。

②词句：

-“凤阳花鼓闹新春，锣鼓声声迎佳节”——描述节日气氛和民俗活动。

-“一唱二和三摇摆，四步五步六翻身”——歌曲的节奏和动作描述。

③关键词：

-民间音乐

-五声调式

-节奏感

-情感表达课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间音乐史》中关于《凤阳花鼓》的章节，深入了解其历史和文化背景。

-视频资源：观看关于《凤阳花鼓》的纪录片或教学视频，观察不同地区和民族对花鼓的演绎和传承。

-民间故事：收集与《凤阳花鼓》相关的民间故事或传说，了解其背后的文化意义。

2.拓展要求：

-学生自主阅读或观看，记录下自己的心得体会和疑问。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，思考民间音乐在现代社会中的价值和意义。

-学生可以尝试创作与《凤阳花鼓》相关的音乐作品，如歌曲、器乐独奏或合奏。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，互相启发和借鉴。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的阅读材料或视频资源。

-鼓励学生参与社区文化活动，如民间音乐表演、民俗节庆等，亲身体验民间音乐的魅力。

-学生可以撰写一篇关于《凤阳花鼓》的短文，包括对歌曲的理解、对民间音乐的认识以及对文化传承的思考。教学反思与总结:这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对《凤阳花鼓》这个课题很感兴趣，课堂上的互动也比较活跃。特别是在小组讨论和角色扮演环节，同学们都积极参与，这让我很高兴。我觉得这是因为我提前准备了丰富的教学资源，比如视频、图片和乐器，让学生们有了直观的感受。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解五声调式的时候，我发现有些学生理解起来比较困难。这可能是因为他们对音乐理论知识的基础不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重音乐理