2026年苏教版八年级下册语文期末学业检测卷（含答案可下载）

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考试时长：120分钟总分：100分一、积累与运用（25分）1.下列加点字的注音和字形全部正确的一项是（）（3分）A.斡旋（wò）龟裂（guī）襁褓（qiǎng）消声匿迹B.连翘（qiáo）缄默（jiān）蓦然（mò）戛然而止C.出轧（yà）寒噤（jìn）翌日（lì）目炫神迷D.归省（shěng）撺掇（duo）驰骋（chěng）人情事故2.古诗文名句默写。（8分）（1）关关雎鸠，在河之洲。____，____。（《诗经·关雎》）（2）____，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）安得广厦千万间，____！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（4）潭中鱼可百许头，____，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》）（5）《桃花源记》中直接写出桃花源内老人和孩童悠然自得生活状态的句子是：____，____。（6）《卖炭翁》中“____，____”两句，精准刻画出卖炭翁在寒冷天气里却盼着气温更低的矛盾心理。3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）（3分）A.端午时节，全国各地举办的特色民俗活动热闹非凡，引得游客们眼花缭乱。B.他的演讲戛然而止，结尾处振聋发聩的观点让全场观众都陷入了深思。C.经过数年的沉淀，这位老匠人对榫卯结构的理解已经达到了目空一切的境界。D.每一代为家国奋斗的先辈的事迹，都值得我们永远铭记，不可袖手旁观放任后辈淡忘。4.综合性学习活动。（11分）班级正在开展“传承地方非遗，留住乡土记忆”的主题实践活动，请你参与并完成以下任务：（1）作为活动策划者，请你参照示例，再设计两项可行的线下活动形式。（4分）示例：邀请本地非遗剪纸传承人进校开展体验课①____②____（2）活动现场要摆放一块非遗成果展的宣传板，请你为宣传板写一段50字左右的开篇语，点明本次活动的意义，至少使用一种修辞手法。（4分）（3）活动结束后，有同学提出“非遗内容老旧，和当代学生的生活距离太远，没有传承的必要”，请你写一段观点明确的反驳语，有理有据回应这一错误看法，字数不超过80字。（3分）二、阅读理解（45分）（一）文言文对比阅读（15分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。（节选自南宋康与之《昨梦录》，有删改）1.解释下列句中加点的字词。（4分）（1）屋舍俨然俨然：____（2）阡陌交通交通：____（3）老人引杨氏入山之大穴引：____（4）凡衣服饮食牛畜丝麻之属属：____2.翻译下面的句子。（4分）（1）乃不知有汉，无论魏晋。（2）老人肯相引至此，则必贤者矣。3.甲乙两文都描绘了理想中的聚落生活，请结合内容概括两文展现的共同社会特点，至少写出两点。（4分）4.两文的作者都构建了美好的理想社会，但在当时的现实背景下这类社会构想都无法实现，试结合文本说说这类作品的创作意义是什么？（3分）（二）记叙文阅读（20分）桐花沟的春我总疑心老家的桐花沟是把一整个春天的软香都攒够了，才肯慢悠悠铺陈开的。最先醒的是沟口那三棵老桐树。惊蛰刚过，风还裹着点山尖漏下来的凉气，褐紫色的桐花苞就已经鼓得像小拳头，藏在还没舒展开的嫩叶后头，偷偷攒着劲儿。再过半个月，风一暖，满树的桐花就炸开了，一串一串像紫莹莹的小喇叭，顺着枝桠垂下来，风一吹，满沟都是甜丝丝的香，连飞过的蜜蜂都绕着圈打转，忘了往别处飞。小时候每到桐花盛开的时节，我最盼着跟着奶奶去沟底采桐花。桐花的根部攒着一点蜜，摘下来抽掉花芯，凑到嘴边一吸，甜得人眼睛都要眯起来。奶奶会把采回去的新鲜桐花用开水焯过，拌上玉米面蒸成菜窝窝，出锅的时候香得整条巷口的小孩都能闻见味儿，扒着我家门槛不肯走。奶奶总笑着给每个小孩都塞半个，说好东西要分着吃，香才能飘得更远。桐花沟的春天从来不止桐花这一样。坡上的野蔷薇攒着白的粉的花苞，田埂上的荠菜顶着细碎的小白花，连河沟里的蝌蚪都摆着黑溜溜的小尾巴，凑成满沟的活气。以前村里的人开春了都不闲着，大人扛着锄头往田里走，把刚泡透的泥土翻出湿软的香气，半大的孩子挎着竹篮往坡上跑，剜一篮子肥嫩的荠菜，回家让妈妈包成鲜掉眉毛的饺子。那时候的日子好像走得特别慢，日头斜斜挂在桐树梢头的时候，到处都飘着饭香，大人的吆喝声，小孩的笑闹声，顺着风飘得老远。我前几年春天回桐花沟，原先的土路修成了平整的柏油路，很多年轻人都搬去了城里住，沟里的老桐树却还站在那儿，照旧每年开春开满满树的紫花。遇见守在沟里的王爷爷，他说现在村里把桐花做成了特色的花蜜、菜干，开了网店往城里卖，还有不少城里的游客特意赶在春天来桐花沟看花，住农家院。我站在老桐树下摘了一朵桐花吸了一口，还是小时候那个甜丝丝的味儿。风卷着桐花的香往远处飘，我忽然懂了，有些藏在乡土里的根，从来不会老，只会跟着春天一年比一年更鲜活。1.文章围绕“桐花沟的春”写了哪几个片段？请用简洁的语言分点概括。（4分）2.赏析文中画线的句子：“惊蛰刚过，风还裹着点山尖漏下来的凉气，褐紫色的桐花苞就已经鼓得像小拳头，藏在还没舒展开的嫩叶后头，偷偷攒着劲儿。”（5分）3.文中第三段写奶奶给来家门口的小孩分桐花菜窝窝的情节，有什么作用？（5分）4.结合全文最后一段的内容，谈谈你对“有些藏在乡土里的根，从来不会老，只会跟着春天一年比一年更鲜活”这句话的理解。（6分）（三）说明性文本阅读（10分）中国传统榫卯工艺榫卯是中国古代匠人的核心工艺发明，早在七千年前的河姆渡文化时期，古人就已经开始使用榫卯结构搭建房屋、制作木器了。和现代金属连接件不同，榫卯完全不需要使用钉子、胶水等辅助材料，仅依靠木器构件上凹凸的咬合结构就能实现稳固的连接。凸出的部分叫榫，凹进去的部分叫卯，榫头插入卯眼之后，两个构件就能牢牢咬合，不会轻易松动。这种结构还拥有非常强的韧性，当木器受到外界的震动挤压时，榫卯的缝隙可以小幅形变抵消外力，不会像钉子连接的木器那样直接出现断裂的情况，很多使用榫卯结构的古建筑哪怕经历数百年的地震，依然可以保持整体结构的完整。榫卯的类型多达上百种，不同的场景可以选用不同的结构：用于平板拼接的燕尾榫，用于家具边角连接的格角榫，用于横梁和立柱连接的夹头榫，每种结构都经过了历代匠人千万次的调试，兼顾实用性和美观性。现在榫卯工艺已经被列入国家级非物质文化遗产名录，相关的文创产品、科普节目越来越多，这项传承了几千年的古老工艺，正在当代重新焕发活力。1.本文的说明顺序是什么？请结合文本内容简要梳理。（4分）2.文中画线句“很多使用榫卯结构的古建筑哪怕经历数百年的地震，依然可以保持整体结构的完整”中加点的“很多”能不能删掉？为什么？（6分）三、写作（30分）请以“藏在____里的旧时光”为题写一篇记叙文，要求：①先将题目补充完整，可填入“桐花香”“老竹椅”“旧戏台”等带有生活气息的词语；②不得出现真实的校名、人名；③不少于500字，要有真情实感。---参考答案一、积累与运用1.答案：B解析：A选项龟裂（guī）正确读音为jūn，消声匿迹应为销声匿迹；C选项出轧（yà）正确读音为zhá，翌日（lì）正确读音为yì，目炫神迷应为目眩神迷；D选项归省（shěng）正确读音为xǐng，人情事故应为人情世故。2.答案：（1）窈窕淑女，君子好逑（2）海内存知己（3）大庇天下寒士俱欢颜（4）皆若空游无所依（5）黄发垂髫，并怡然自乐（6）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒3.答案：C解析：目空一切是贬义词，形容骄傲自大、什么都看不起，不能用来形容匠人技艺的高深造诣。4.（1）示例：组织学生走访本地非遗手艺人做访谈记录；举办非遗主题手工作品校园展览；（任意两项符合活动要求即可得满分）（2）示例：非遗是藏在乡土里的活化石，带着祖辈的生活温度，今天让我们一起走近它，触摸跨越千年的鲜活文化记忆。（符合字数要求、用到修辞、点明活动意义即可）（3）示例：非遗承载着祖辈的智慧与独有的文化记忆，很多传统工艺还能融入当代生活创造价值，是我们民族的文化瑰宝，当然有传承的必要。（观点明确、有理有据即可）二、阅读理解（一）文言文对比阅读1.答案：（1）整齐的样子（2）交错相通（3）带领、引导（4）类2.答案：（1）（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。（2）老人肯把你领到这里来，那你一定是贤明的人了。3.共同特点：①社会安定和平，没有战乱侵扰；②居民民风淳朴，待人热情友善；③民众共同生产劳动，没有私藏财物的情况，人人安居乐业。（答出任意两点即可得满分）4.这类作品既表达了作者对没有战乱、人人平等的理想社会的向往，也侧面反衬出当时现实社会的黑暗动荡，同时为后世读者提供了对美好生活的想象样本，承载着普通民众对幸福生活的共同追求。（意思相近即可）（二）记叙文阅读1.四个片段：①初春时节桐花沟桐花次第开放、满沟飘香的春日场景；②小时候“我”和奶奶采桐花、蒸桐花菜窝窝分给邻里小孩的童年回忆；③记忆里春天桐花沟全村人春耕、孩童撒欢的鲜活日常；④多年后“我”重回桐花沟，发现乡土在保留原有风味的基础上发展得更好的现状。2.这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将桐花苞比作小拳头，又赋予桐花“偷偷攒劲”的人的情态，生动写出了桐花花苞饱满、饱含生机的状态，表现出桐花在早春时节率先萌发的蓬勃生命力，暗含着作者对桐花的喜爱之情。3.这个情节既塑造出奶奶善良热情、乐于分享的淳朴形象，也通过生活化的小细节体现出桐花沟乡土社会邻里和睦、关系融洽的氛围，为后文写乡土生活的鲜活美好做铺垫，也让童年回忆的质感更真实动人。4.这句话的含义是，乡土里承载着的传统风味、淳朴民风、生活记忆并不会随着时代发展消失，反而会在新的时代找到适配的发展路径，就像桐花沟的桐花相关产业走出乡村、被更多人喜爱一样，这些扎根在乡土里的文化记忆会不断焕发出新的生命力，代代传承下去。（三）说明性文本阅读1.本文使用逻辑顺序展开说明，首先点明榫卯工艺的悠久起源，接着介绍榫卯的连接原理和相较于普通金属连接件的抗震优势，再介绍不同类型榫卯的适用场景，最后说明榫卯工艺当下的传承发展现状，由浅入深地向读者科普榫卯的相关知识。2.不能删掉。“很多”指的是大部分，不是所有的榫卯结构古建筑都能历经数百年地震依然保持完整，如果删掉就变成了所有使用榫卯的古建筑都能做到这一点