山东枣庄市2026届高三下学期5月模拟考试语文试题

山东枣庄市2026届高三下学期5月模拟考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：中国古典园林的营造，是空间的艺术，更是时间的艺术。它并非将自然元素进行简单罗列，而是通过精心构思，在有限的空间内，创造出“虽由人作，宛自天开”的无限意境。这种意境的生成，核心在于对“虚实”关系的精妙处理。“实”指园林中具体可感的物质元素，如山石、水体、建筑、花木。“虚”则指由这些物质元素所引发、所界定的空间、光影、声响、气息，以及最为重要的——游赏者的想象与情感。计成在《园冶》中提出的“借景”理论，便是化“虚”为“实”的典范。借景，非仅“借”园外之景入园，更是通过门洞、窗棂、廊柱的框景，将天空的流云、飞鸟，远处的塔影、山峦这些流动的、变化的“虚景”纳入园林的静态构图之中，使之成为园林意境不可或缺的组成部分。一池静水，倒映天光云影，是虚实相生；一堵粉墙，洒下斑驳竹影，是虚实交织。园林中的路径设计，讲究“曲径通幽”，避免一览无余。这种“藏”与“露”的节奏，正是通过“实”的遮蔽，来激发对“虚”处（未知空间）的探寻欲望，时间在漫步中流逝，空间在转折中延展，意境在期待与满足的交替中得以深化。因此，中国古典园林的意境，不是一个静止的画面，而是一个在时间中徐徐展开的动态体验过程。游者步移景异，情随境迁，最终完成意境的自我构建与心灵共鸣。材料二：与西方园林追求几何对称、彰显人力征服自然的理念不同，中国古典园林更深层的美学追求在于“意境”的营造。意境是主观的“意”（情思、理想）与客观的“境”（景物、画面）交融互渗所构成的、能够引发超越性审美体验的艺术世界。意境的实现，依赖于一系列独特的造园手法。首先是“小中见大”。在方寸之地，通过叠山理水、植物配置、建筑经营，模拟自然山水之格局，营造出峰峦、溪涧、林泉的意象，使游览者“思尺之内，而瞻万里之遥”。其次是“以少总多”。一块嶙峋的太湖石，可以幻化为崇山峻岭；几丛翠竹，便象征着山林幽趣；墙角的几枝梅花，即透露出整个春天的消息。这种高度的提炼与象征，引导观者调动自身的文化积淀与生活体验，去填补、去生发，从而获得远超物象本身的丰富意蕴。再者是“诗画入园”。园林不仅是居住游赏之所，更是诗情画意的物质载体。园中楹联、匾额、题刻，直接以文学语言点景、抒情，将园林空间提升到诗的境界；而园林的布局、景点的设置，又常常暗合山水画的构图与意趣，使游园如观画，入画且入诗。意境的最终完成，离不开审美主体（游赏者）的积极参与。园林中的空白、迂回、掩映，都在邀请观者用想象去填充，用情感去浸润。当游者的生命情调与园林的景物氛围相遇、契合，便产生了“物我两忘”“神与物游”的至高审美体验。这正是中国古典园林历经千年而不衰的魅力所在。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.中国古典园林的“虚实”处理中，“实”主要指具体的物质构成，“虚”则包括空间、光影及游者的想象等。B.“借景”手法不仅引入了园外的实在景物，也将天空、光影等流动变化的元素转化为园林意境的组成部分。C.中国古典园林的“曲径通幽”，通过“藏”的手法激发探寻欲，使意境在时间流逝与空间转换中得以深化。D.材料二认为，西方园林也追求意境的营造，但更侧重于通过几何对称来展现人对自然形式的理解与掌控。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.计成在《园冶》中创造的“借景”理论，是中国古典园林处理“虚实”关系的唯一法则。B.园林中的楹联、匾额等文字点景，其作用主要是解释景物的名称和由来，辅助游客理解。C.“小中见大”“以少总多”等手法，都依赖于观赏者自身的文化积淀与想象来完成意境构建。D.两则材料都强调，中国古典园林的终极价值在于其精美的物质形态和复杂的建造工艺。3.结合材料内容，下列选项中不能体现中国古典园林“虚实相生”艺术手法的一项是（3分）A.苏州留园“闻木樨香轩”，轩旁植桂，秋日香气弥漫，游人未见其花，先闻其香。B.颐和园的长廊，梁枋上绘有大量山水、花鸟、人物彩画，游廊时如漫步艺术画廊。C.扬州个园“春山”，于粉墙前置石笋数竿，配以修竹，营造出春日山林破土而出的生机。D.杭州西湖“三潭印月”，月光之夜，塔孔点烛，光影与月影、塔影、云影交融辉映。4.请简要分析材料一和材料二在论述中国古典园林意境时的侧重点有何不同。（4分）5.学校文化社团计划打造一处“校园微园林”，请你结合材料中的中国古典园林营造理念，提出两条核心设计原则，并简要阐述其意图。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-.9题。渡口李墨老秦蹲在渡口的青石阶上，像一块被岁月冲刷得没了棱角的石头。他的目光，越过脚下浑浊泛黄的河水，落在对岸那片蒙蒙的灰绿色上。那里曾是他的田，他的地，他的半辈子。渡船是条老旧的水泥船，马达声嘶哑，像得了风寒的老汉的咳嗽。它连接着河两岸的村庄，也连接着老秦的过去和现在。年轻人都走了，沿着新修的柏油路，去了镇上，去了县城，去了更远的灯火辉煌处。剩下些老幼，偶尔需要过河办点事，才来搭他的船。过渡费，一人两块，自行车加一块。一天下来，常常收不到二十块钱。儿子在电话里吼了不止一次：“爸，那破船还守着干啥？河上都要架桥了！图纸我都看见了，明年就动工！来城里吧，给你看孙子。”老秦总是“嗯嗯”地应着，末了还是蹲在渡口。他离不开这条河，离不开这条船。船桨摩挲掌心的厚茧，河水漫过船舷的节奏，对岸芦苇在风里摇摆的弧度……这些东西，长在了他的骨血里，抽离了，人就空了。今天乘客格外少，只有对岸村的刘老汉，牵着一只咩咩叫的山羊。船至河心，马达声在空旷的水面上显得格外单调。刘老汉递过一根烟：“老秦哥，听说桥真要修了？”老秦点点头，狠狠吸了一口烟，烟雾迅速被河风吹散。“修了好啊，方便。”他说，声音干巴巴的。“那你……？”“我？”老秦望着船舷边翻起的一小朵浊浪，“桥修好了，我这渡船，也该歇了。”送走刘老汉，日头已经偏西。老秦没有立刻返航，他把船缆系在岸边一棵老柳树上，自己又蹲回了青石阶。夕阳把河水染成了暗金色，波光粼粼，晃得人眼晕。他忽然想起很多年前，也是这样的黄昏，他第一次独自摇橹把一船人平安送到对岸时，父亲拍着他湿漉漉的肩膀，咧开嘴笑，露出被烟熏黄的牙。那时的河水，好像比现在清，能看见水草柔曼的腰身。“突突突……”一阵清脆的摩托艇声由远及近，打破了河面的宁静。几个穿着鲜艳救生衣的年轻人驾着艇飞驰而过，激起巨大的白色浪花，渡船被水波推得剧烈摇晃。笑声、尖叫声顺着风飘过来，又迅速远去。老秦扶着船舷站稳，望着那道迅速平复的水痕，眼神有些恍惚。那是一种他完全陌生的、充满速度和激情的生命状态，属于河的对岸，更属于河之外的那个广阔世界。夜色像滴入水中的墨，缓缓洇开。对岸零星的灯光亮了起来，而身后的村庄，灯光稀疏。老秦终于站起身，腿有些麻。他解开缆绳，发动马达。这一次，他没有驶向对岸，而是沿着河道，向上游缓缓开去。他知道上游有一处河湾，水缓滩平，岸边有一片茂密的芦苇荡。小时候，他常在那里摸鱼捉虾。船灯划开浓稠的黑暗，照亮前方一小片水域。马达声在静谧的夜晚传得很远，又很快被无边的黑暗吸收。老秦稳稳地把着舵，脸上没什么表情。他只是想，在桥墩立起来之前，再好好看一看这条河。看一看它沉睡的轮廓，听一听它夜间的呼吸。然后，把这一切，连同他摇了一辈子的橹，都沉入记忆的最深处。河水无声流淌，载着旧船，载着老人，驶向一片已知的、却必须抵达的终点。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老秦坚守渡船，收费低廉，既体现了他的淳朴善良，也折射出渡口生意萧条、即将被时代淘汰的现状。B.儿子多次催促老秦进城，既是对父亲的关心，也代表了新一代对传统生活方式的价值判断和选择。C.文中插入对老秦第一次成功摆渡的回忆，与他此刻的心境形成对比，突出了时光流逝与物是人非的沧桑感。D.老秦最后驾船驶向上游河湾，主要是为了寻找儿时的记忆，表达他对过往生活的深深眷恋与不舍。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说开篇将老秦比作“没了棱角的石头”，形象地刻画出其历经沧桑、沉默坚韧的性格，也暗示其思想的固化。B.小说中“浑浊泛黄的河水”与回忆中“能看见水草”的河水形成对比，主要目的是批判现代工业发展对环境的污染。C.摩托艇的突然出现，以其喧嚣和速度反衬了渡船的陈旧、缓慢，象征现代文明对传统生活方式的冲击与覆盖。D.小说语言华丽典雅，大量运用比喻、排比等修辞手法，细腻描绘了乡村渡口的景色与人物复杂的内心世界。8.小说中多次写到“马达声”，请分析其在文中的作用。（4分）9.标题“渡口”有多重意蕴，请结合文本加以分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：（公孙丑）曰：“敢问夫子恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”（节选自《孟子·公孙丑上》）材料二：文者，气之所形。然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌动乎其言而见乎其文而不自知也。辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。（节选自苏辙《上枢密韩太尉书》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）其气充乎其中A而溢乎其貌B动乎其言C而见乎其文D而不自知也。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“敢问夫子恶乎长”与“彼恶知之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“恶”字含义相同。B.“行有不慊于心”中的“慊”，意为满足、快意，与“吾何慊乎哉”（《孟子·公孙丑下》）中的“慊”含义不同。C.“称其气之小大”中的“称”，意为符合、相称，与“称心如意”中的“称”含义相近。D.“恣观终南、嵩、华之高”中的“恣”，意为尽情、无拘束，与“恣意妄为”中的“恣”感情色彩不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.孟子认为浩然之气难以描述，它至大至刚，需用正义去培养而不损害，并且要与义和道配合，缺乏义和道，气就会萎靡。B.孟子强调浩然之气是由正义的长期积累而产生，并非靠偶然的正义行为就能获取，一旦行为有愧于心，气就会疲软。C.苏辙认为文章是“气”的外在表现，但文章不能仅靠学习写法而写好，而“气”却可以通过加强修养和丰富阅历获得。D.苏辙为了激发志气，增广见闻，离家游历，遍览名山大川、古今都城，并拜见欧阳公，与其门人交流，收获颇丰。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）其为气也，配义与道；无是，馁也。（2）百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。14.苏辙在文中引用孟子关于“养气”的论述，其目的是什么？请结合材料二简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15-16题。鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.词以送别场景开篇，“唱彻”“泪未干”极言送别之情的深挚与哀伤。B.“功名馀事且加餐”是词人故作旷达之语，意在劝慰友人看淡功名，保重身体。C.上片后两句融情于景，“送”“埋”二字赋予自然景物以强烈的主观情感。D.下片结尾两句以江上风波之险恶比喻人生仕途之艰难，含蓄深沉，余味无穷。16.词的下片“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”三句运用了反问手法，请结合全词分析其表达效果。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《<论语>十二章》中，孔子用“____________________，____________________”两句，强调了“文”与“质”的辩证统一关系。（2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“____________________，____________________”两句，写词人于天地之间坦荡泛舟，感觉不到时间的流逝，物我相融，境界超然。（3）古典诗词中，“浊酒”常与漂泊、孤寂、怀旧等情感相联系，如“____________________，____________________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。初冬的清晨，薄霜像一层细腻的糖粉，A地撒在收割后的稻田里。稻茬儿齐刷刷地立着，倔强地挺着被霜刃割过的断面。远处的村庄，轮廓在淡青的晨雾中显得柔和而静谧，几缕炊烟笔直地升起，到了半空，才被微风B地揉散，化入更大的朦胧之中。我沿着田埂漫步，脚下是C的泥土。忽然，一阵熟悉的“噗噗”声从头顶掠过——是一群斑鸠，它们飞得不高，翅膀拍打得有些沉重，仿佛也驮着这清冷的晨光。它们的影子快速滑过空旷的田野，消失在另一片树林的背后。这景象，让我的心里无端地生出一种辽阔的寂寞。这寂寞不是悲伤，而是一种……天地悠悠、万物萧疏的静默。在这静默里，时间仿佛慢了下来，甚至有了质感，像这脚下的霜，看得见，踩上去有细微的碎裂声。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）A._______________B._______________C._______________19.文中画波浪线的句子可以改写成：“这景象让我感到一种辽阔的寂寞。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）20.文中画横线的句子运用了通感的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21-22题。“刷短视频”已成为许多人日常休闲的主要方式。①这种以算法推荐为核心、时长通常以秒计算的内容形态，②以其强烈的视觉冲击、精准的投喂模式和即时的反馈机制，③迅速占据了用户大量的碎片化时间。④然而，长时间沉浸于短视频带来的“即时满足”，⑤可能导致注意力碎片化、思维浅表化等问题。⑥从神经科学的角度看，频繁切换、高刺激的内容，⑦会使大脑习惯于快速获取多巴胺奖励的模式，⑧从而降低对需要长时间专注和深度思考活动的耐心与兴趣。因此，①。这并非要全盘否定短视频，而是倡导一种更为自觉和主动的媒介使用习惯。例如，可以设定固定的观看时长，利用技术手段进行自我约束；可以有意识地将部分刷短视频的时间，②，如阅读一本纸质书、学习一项新技能、进行户外运动等；还可以主动选择一些知识类、纪录片类的优质短视频内容，③。唯有如此，我们才能在享受技术便利的同时，保有精神的深度与思想的自由。21.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“边界”一词，《现代汉语词典》解释为：①地区和地区之间的界线；②不同事物的分界；③某些事物的边缘、限度。在个人成长、社会交往、文化交融、科技发展乃至国家治理中，“边界”都是一个无法回避的概念。有时，我们需要厘清边界、恪守边界；有时，我们又需要突破边界、融通边界。对此，你有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案与解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（19分）1.D（3分）【解析】D项理解错误。材料二首句明确指出“与西方园林追求几何对称、彰显人力征服自然的理念不同”，并未提及西方园林也追求意境营造，其侧重点在于形式上的对称与人力掌控。2.C（3分）【解析】A项，“唯一法则”过于绝对，材料一提及“借景”是处理虚实关系的“典范”，并非唯一。B项，“主要是解释景物的名称和由来”理解片面，材料二指出其作用是“点景、抒情”，“将园林空间提升到诗的境界”。D项，两则材料强调的核心价值在于意境营造与审美体验，而非物质形态和工艺。C项符合材料二“引导观者调动自身的文化积淀与生活体验，去填补、去生发”的论述。3.B（3分）【解析】B项，颐和园长廊的彩画属于具体的、密集的装饰艺术，是“实”的堆砌，并未明显体现通过“实”引发“虚”的空间、想象或变化意境的“虚实相生”手法。A项，“闻香”是由实（桂树）生虚（香气与想象）。C项，石笋、修竹（实）象征春日山林（虚），是“以少总多”。D项，烛光、月影、塔影（实与虚的光影）交织，是典型的虚实交融。4.（4分）【答案要点】①材料一侧重于从“空间与时间”的维度，论述园林意境如何通过“虚实”关系的处理（如借景、曲径等）在游赏者的动态体验中生成与深化。②材料二侧重于从“美学追求与实现路径”的维度，论述意境的内涵，以及通过“小中见大”“以少总多”“诗画入园”等具体手法和审美主体的参与来实现。（每点2分，意思对即可）5.（6分）【答案示例】原则一：注重“虚实相生”，营造意境。例如，设计一处浅水池，倒映天空或旁边竹石的影子（实景生虚景）；或利用镂空景墙，形成框景，引入远处动态的校园活动景象（借景）。意图在于打破有限空间的束缚，激发师生的联想，创造丰富深远的意境。原则二：强调“以小见大”，激发想象。在有限场地内，通过精心配置山石（可选用本地奇石）、耐候植物，模拟自然山水的片段或意象，如“一峰则太华千寻，一勺则江湖万里”。意图在于引导师生在微观景致中体验自然之趣，感悟天地精神，实现精神的休憩与升华。（每点3分，提出原则1分，结合理念阐述1分，说明意图1分。其他合理答案亦可酌情给分。）（二）现代文阅读II（16分）6.D（3分）【解析】D项理解不全面。老秦驾船驶向上游河湾，固然有寻找记忆的成分，但更主要的是在渡口和渡船使命即将终结的背景下，进行一次带有告别意味的巡游，“好好看一看这条河”，是与这条承载他一生岁月的河流进行最后的、静静的交流与告别。7.C（3分）【解析】A项，“暗示其思想的固化”于文无据，老秦的坚守更多源于情感依赖与生命寄托。B项，环境对比的主要目的并非批判污染，而是烘托时代变迁与人物心境。D项，“语言华丽典雅”错误，本文语言风格质朴平实，富有乡土气息和画面感。C项分析准确。8.（4分）【答案要点】①刻画人物与环境：嘶哑的马达声是老秦渡船的特征，也是渡口衰败、老旧氛围的写照，衬托出老秦的落寞与坚守。②推动情节与暗示命运：儿子提到“河上都要架桥了”，暗示这熟悉的马达声即将成为绝响，为下文老秦的告别巡游做铺垫。③形成对比与象征：摩托艇“清脆”的马达声与渡船“嘶哑”的马达声形成鲜明对比，象征着现代文明对传统生活方式的冲击与替代。④渲染气氛与烘托心理：夜晚马达声“在静谧的夜晚传得很远，又很快被无边的黑暗吸收”，渲染了孤独、寂寥的氛围，烘托了老秦复杂、沉静又略带悲凉的心境。（每点1分，答出任意四点即可得满分。意思对即可。）9.（6分）【答案要点】①实指的“渡口”：指故事发生的具体地点，即连接两岸村庄的那个老旧、即将被桥梁取代的物理空间。②人生的“渡口”：象征老秦人生阶段的转换点。他守了一辈子的渡船生涯即将结束，面临从传统乡土生活向未知（进城或留守）的“渡”与“变”。③时代的“渡口”：象征社会发展与变迁的节点。古老的摆渡方式被现代桥梁交通所取代，传统的、慢节奏的乡村生活模式正在被快速的现代化进程所“渡过”。④情感的“渡口”：是老秦情感与精神的寄托之所。这里凝聚了他一生的记忆、技艺与价值感，是他与父亲、与河流、与过往生活深层联结的象征。他的告别，是一次艰难的情感“摆渡”。（每点2分，答出任意三点即可得满分。意思对即可。）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）10.BD（3分，涂对一处得1分，涂三处及以上不得分）【解析】原文断句为：其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。意思是：那种正气充盈在他们的胸中而流露到他们的形貌上，发动在他们的言语中而表现在他们的文章里，而他们自己却并不知道。11.A（3分）【解析】A项，两个“恶”字含义不同。“敢问夫子恶乎长”中的“恶”（wū）是疑问代词，哪里、什么。“彼恶知之”中的“恶”（wū）也是疑问代词，怎么、哪里。虽然都是疑问代词，但具体语境中翻译略有侧重，但通常认为含义相同。然而本题要求选出“不正确的一项”，结合选项设置，A项表述为“含义相同”，在严格意义上，前句问“长于什么”，后句意为“他们怎么知道”，都可视为疑问代词，但命题者可能基于细微区分或设误点在其他项，故A为正确项。但根据答案，A被标为不正确，可能是在特定语境下认为前句“恶”为“何”，后句“恶”为“怎么”，有轻微区别，或为题干设置之误。根据答案反推，A为选项。B项正确，前句“慊”意为快意、满足，后句“慊”意为少、缺乏。C项正确。D项正确，前句“恣”为中性或褒义，后句“恣”为贬义。12.D（3分）【解析】D项“并拜见欧阳公，与其门人交流”时序有误。原文为“见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。”可见，拜见欧阳公、与其门人交流是到了京师之后的事，是游历的后期，而非离家游历就包含了此项。选项将游历过程笼统言之，不够准确。13.（8分）（1）【答案】这种气，必须与义和道配合；没有义和道，它就会萎缩无力。（“配”，配合；“是”，这，指代义与道；“馁”，萎缩、疲软。各1分，句意通顺1分。）（2）【答案】诸子百家的著作，虽然没有不阅读的，然而都是古人过去的陈旧思想，不能够用来激发我的志气。（“百氏”，诸子百家；“陈迹”，陈旧的思想言论或事迹；“足以”，足够用来。各1分，句意通顺1分。）14.（3分）【答案要点】①苏辙引用孟子“养气说”，是为了提出“文者，气之所形”的文学观点，作为全文立论的基础。（1分）②他借此阐明，好文章并非单纯学习技巧所能写成，关键在于作者内在的“浩然之气”。（1分）③进而引出自己的主张：要写出好文章，就必须像孟子、司马迁那样，通过增长阅历、结交豪俊来“养气”，为后文陈述自己离家远游求“养气”之行张本（做铺垫）。（1分）（意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）15.D（3分）【解析】D项分析不准确。结尾两句“江头未是风波恶，别有人间行路难”，意思是江头的风浪算不上险恶，人世间的人生道路才更是艰难。这里不是比喻，而是对比和递进，强调人事的险恶远超自然的风波。16.（6分）【答案要点】①这三句意思是：古往今来令人怨恨的事情，何止千件万般，难道只有离别才使人悲伤，聚会才使人欢颜？（解释句意）②运用反问，语气强烈，是对上片离愁别绪的宕开一笔，将词意从个人眼前的离合悲欢，引向对更广阔、更深沉的人生际遇与“今古恨”的思考。（内容与结构作用）③暗示了“恨”的根源不仅在于离别，更在于国家分裂、壮志难酬等更深重的时代与人生痛苦，极大地拓展了词的意境与思想深度，为结尾点明“行路难”的主旨蓄势。（深化主旨）（每点2分，意思对即可）（三）名篇名句默写（6分）17.（6分）（1）质胜文则野文胜质则史（2）玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（3）示例一：浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（范仲淹《渔家傲·秋思》）示例二：艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）示例三：一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中（杨慎《临江仙》）（每空1分，有错别字、添字、漏字均不得分。第（3）题其他符合语境、书写正确的诗句亦可。）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（11分）18.（3分）A.均匀（或：细细）B.轻轻（或：温柔）C.松软（或：湿润）（每空1分，符合语境、贴切即可）19.（4分）【答案要点】①原文“无端地生出”强调了这种寂寞感的自然涌现、莫名而来，更贴合语境中由眼前景象自然触发心理感受的描写，富有感染力。②原文将“辽阔的寂寞”独立成句，并使用破折号进行解释说明（“这寂寞不是悲伤……”），突出了对这种独特心境的品味与思考，使描写更具层次感和深度。③改写句过于平直简略，削弱了原文细腻的心理刻画和悠远的意境营造。（每点2分，答出任意两点即可得满分。意思对即可。）20.（4分）【答案要点】①构成：将抽象的“时间”这一听觉、心理感受，通过“慢了下来”转化为速度感，进而用“有了质感”转化为触觉，最后用“像这脚下的霜，看得见（视觉），踩上去有细微的碎裂声（听觉）”具体描绘，沟通了多种感觉。②表达效果：通过通感手法，将难以捉摸的时间流逝写得具体可感、生动形象，强化了人在特定静谧环境中的独特主观感受，使读者能更真切地体会文中“我”那一刻的内心世界，增强了语言