2026二年级看图写话结尾指导课件

1课程概述演讲人1.1课程概述2.2二年级看图写话结尾的常见共性问题3.3不同类型看图写话的分层结尾指导方法4.4课堂实操训练环节设计5.5教学评价与课后巩固方案6.6课程总结目录6课程总结4课堂实操训练环节设计2二年级看图写话结尾的常见共性问题目录5教学评价与课后巩固方案3不同类型看图写话的分层结尾指导方法1课程概述2026二年级看图写话结尾指导课件011课程概述1课程开发背景我从事小学低段语文教学研究已经快九年了，这几年听了近百节二年级看图写话公开课，改了不下五千份二年级学生的写话作业，发现一个非常普遍的问题：很多孩子能顺着图意把中间内容写清楚，但是往往在收束的时候出问题，要么没有结尾，要么结尾偏离中心，要么千篇一律没有新意，直接拉低了整篇写话的质量。结合2022版义务教育语文课程标准对一二年级写话教学的要求，即“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”，结尾作为写话的收束部分，承担着点题升华、完整表意的核心作用，必须针对二年级学生的认知水平，做专门的系统指导，因此开发了本次课程。2课程教学目标本次课程设定了三层递进的教学目标，第一是知识目标，让学生能够区分合格结尾与不合格结尾，明确好结尾的三个基本标准：完整点题、表意清晰、符合情感；第二是能力目标，让不同基础的学生都能掌握至少一种适合自己的结尾写法，能根据看图写话的不同类型，写出符合要求的结尾；第三是情感目标，让学生感受到写话有头有尾的美感，体会写出好结尾的成就感，提升学生对写话的兴趣，避免因为写不好结尾产生畏难情绪。3课程基本安排本次课程的授课对象为二年级下学期学生，课时安排为1课时共40分钟，整体遵循从发现问题到解决问题，从方法学习到实操训练的逻辑推进，符合二年级学生循序渐进的学习规律。接下来，我先带大家梳理目前二年级学生看图写话结尾存在的共性问题，只有找准问题，才能给出针对性的解决方法。022二年级看图写话结尾的常见共性问题1无结尾意识，虎头蛇尾这是基础较弱学生最常见的问题，很多孩子写到哪里就算哪里，完全没有收束的意识，比如看图写话题目是“我帮妈妈扫地”，很多孩子写到“我认认真真把地扫完了”就直接结束，既没有点题，也没有表达感受，整篇写话给人一种没写完的感觉。我上次在城区一所小学听随堂课，一个班40个孩子，就有14个孩子存在这个问题，占比超过三分之一，说明这个问题的普遍性。2结尾冗余，画蛇添足和无结尾相反，部分孩子为了凑字数，会在已经写完的内容后面硬加很多无关的内容，比如看图写话题目是“公园赏花”，本来写到“今天的樱花真好看，我和妈妈拍了很多照片”就可以收束，孩子非要加上“我今天早上吃了豆浆油条，明天我还要来公园，后天还要来，大后天也来”，不仅凑字数，还扯了很多和图意无关的内容，打乱了整篇写话的结构。还有的孩子会重复表达，翻来覆去说同一个意思，显得非常啰嗦。3结尾生硬，千篇一律这是全层级学生都存在的问题，不管是什么类型的图，什么主题，结尾都是“今天真开心啊”“这真是难忘的一天啊”。我上次改二年级单元测试卷，36份看图写话题，有29份的结尾都是“今天真开心”，哪怕看图主题是“清洁工人冒大雨扫路”，孩子也硬套这个结尾，完全不符合图的情感基调，也没有自己的真实感受，让整篇写话显得非常生硬模板化。4结尾不点题，偏离中心部分孩子不知道结尾需要呼应图的主题，写到最后跑偏，比如看图主题是“我帮同桌捡掉在地上的书”，结尾写成“我新买的文具盒真好看，我特别喜欢它”，完全脱离了图的中心，让整篇写话逻辑混乱，不知所云。明确了这些共性问题，接下来我们进入本次课程的核心部分，针对二年级常见的四类看图写话，给出分层可操作的结尾指导方法，满足不同基础学生的学习需求。033不同类型看图写话的分层结尾指导方法3不同类型看图写话的分层结尾指导方法二年级看图写话一般分为记事类、写景类、状物类、童话类四种，我们分别给出对应的指导方法。1记事类看图写话结尾指导记事类是二年级看图写话最常见的类型，一般是写一件自己做的事，比如做好事、做游戏、出门游玩等，我们给出三种分层方法：1记事类看图写话结尾指导1.1总结点题法这是给基础薄弱学生的入门方法，简单易学不容易出错，核心就是写完事情之后，用一句话总结这件事，呼应开头的主题，比如开头写“今天我和好朋友一起去公园放风筝”，结尾就写“这真是一次有趣的放风筝活动呀”，直接点题，结构完整，孩子只要稍微练习就能掌握。1记事类看图写话结尾指导1.2感悟升华法这是给有一定基础学生的提升方法，核心就是写完事情之后，写出自己做这件事的真实感受或者明白的小道理，比如看图主题是“我帮妈妈捶背”，结尾就可以写“原来妈妈每天上班这么辛苦，以后我要每天都帮妈妈捶背”，既表达了真实情感，又升华了主题，比干巴巴的“今天真开心”要好很多。1记事类看图写话结尾指导1.3场景收尾法这是给学有余力学生的拓展方法，核心就是不用直接写感受，用一个收尾的场景自然收束，比如看图主题是“我把捡到的小鸟放回树林”，结尾就可以写“小鸟扑棱着翅膀，叽叽喳喳叫了两声，飞向了翠绿的树林深处”，用场景收尾，留有余味，非常生动。2写景类看图写话结尾指导写景类看图写话一般是写春天、校园、公园、山川这类景色，我们也给出三种分层方法：2写景类看图写话结尾指导2.1直抒胸臆法这是入门方法，适合基础薄弱的学生，核心就是直接写出你对眼前景色的喜爱，比如看图主题是“春天的校园”，结尾就可以写“春天的校园真美呀，我最喜欢春天的校园”，简单清晰，符合二年级学生的表达习惯，不容易出错。2写景类看图写话结尾指导2.2联想延伸法这是提升方法，核心就是从眼前的景色联想到未来的场景，增加画面的延伸感，比如看图主题是“秋天的果园”，满树都是苹果梨子，结尾就可以写“看着沉甸甸的果子，我已经开始期待爷爷家的丰收派对了”，既有情感，又有新意，不会千篇一律。2写景类看图写话结尾指导2.3融情入景法这是拓展方法，核心就是把自己放到景色里收尾，比如看图主题是“湖边看日落”，结尾就可以写“我坐在软软的草地上，直到太阳完全落下山，才舍得跟着妈妈回家”，自然不生硬，还能带出自己对景色的喜爱。3状物类看图写话结尾指导状物类一般是写小动物、文具、玩具、自己的小物品这类，我们的指导方法如下：3状物类看图写话结尾指导3.1点明喜爱法这是入门方法，核心就是直接表达对这个物品的喜爱，比如看图写“我的小猫”，结尾就可以写“我的小猫真可爱，我特别喜欢它”，简单完整，适合刚学写话的孩子。3状物类看图写话结尾指导3.2点明作用法这是提升方法，核心就是写出这个物品给你带来的帮助，比如写“我的书包”，结尾就可以写“我的书包每天陪着我上学放学，帮我装书本，是我离不开的好朋友”，既点题，又有真实情感。3状物类看图写话结尾指导3.3细节收尾法这是拓展方法，核心就是用一个小细节收尾，比空泛的喜爱更生动，比如写“我家的小狗”，结尾就可以写“只要你喊一声它的名字，它就会摇着尾巴飞快跑到你身边，别提多讨人喜欢了”，用细节让结尾更鲜活。4童话类看图写话结尾指导童话类一般是给几个小动物编故事，是二年级孩子比较喜欢的类型，指导方法如下：4童话类看图写话结尾指导4.1道理总结法这是入门方法，核心就是故事讲完之后，点出故事告诉我们的小道理，比如看图主题是“小兔帮刺猬捡掉在地上的苹果”，结尾就可以写“这个故事告诉我们，朋友之间就要互相帮助”，清晰明了，结构完整。4童话类看图写话结尾指导4.2美好收尾法这是提升方法，核心就是写出故事结束后大家的美好状态，比如看图主题是“小熊找朋友”，小熊之前不爱分享，后来改了，结尾就可以写“从此，小熊在森林里有了好多好朋友，每天都过得开开心心的”，符合童话的特点，情感饱满。4童话类看图写话结尾指导4.3开放结尾法这是拓展方法，用来训练孩子的发散思维，比如看图主题是“小猴子乱扔香蕉皮滑倒了小熊”，结尾就可以写“小猴子红着脸低着头，心里偷偷想……”，留出让读者想象的空间，也能锻炼孩子的思维能力。讲完了所有可操作的方法，接下来我们需要把方法落地，设计符合二年级认知水平的课堂实操训练，让孩子真正学会用这些方法。044课堂实操训练环节设计1分层训练设计考虑到二年级班级学生的水平差异较大，我们设计了三层训练，满足不同学生的需求：1分层训练设计1.1基础层训练先从修改练习入手，降低难度，给孩子出示一篇已经写好中间内容的写话，只留结尾让孩子修改，比如给出：“今天我在过马路的时候，扶老奶奶走到了对面。老奶奶笑着夸我是好孩子，结尾：今天真开心。”让孩子找出这个结尾的问题，再改成符合主题的结尾，大部分孩子都能改成“帮助别人的感觉真真好，我今天特别开心”，先建立孩子的信心，再练写作。1分层训练设计1.2提高层训练给孩子出示完整的图，给出开头和中间，让孩子补写结尾，比如看图主题是“小明给下班的爸爸倒茶”，开头和中间是“爸爸今天加班到很晚才回家，一进门就累得坐在了沙发上。小明赶紧跑去厨房，倒了一杯热热的茶端给爸爸。”让孩子补写结尾，孩子可以用感悟法写“爸爸笑着摸了摸小明的头，小明心里甜滋滋的，原来给爸爸分忧这么幸福”，训练孩子独立写结尾的能力。1分层训练设计1.3拔高层训练给孩子出示完整的图，让孩子写完整篇写话之后，自己写结尾，再同桌交换互相修改，说一说对方的结尾好在哪里，哪里可以改进，调动孩子的主动性，也能让孩子在互相评价里加深对好结尾的理解。2典例互动引导4.2.1我会先出示三篇不同质量的结尾范例，读给孩子听，然后提问“哪一个结尾最好，为什么”，引导孩子自己总结出好结尾的三个标准：完整、点题、有真情实感，比老师直接讲印象更深。4.2.2再做投票互动，同一个主题给出三个不同的结尾，让孩子投票选最好的，比如让座主题，三个结尾分别是“今天真开心”“给老爷爷让座，我心里比吃了蜜还甜”“我今天晚上要吃红烧肉”，孩子很快就能选出最优选项，自己发现问题，比老师灌输更有效。3常见误区提醒在训练过程中，我会特意提醒孩子三个注意事项：第一不要硬拔高，不要明明写的是和小伙伴玩跳绳，硬加上“我要好好学习报效祖国”，太生硬，不符合孩子的真实感受；第二不要千篇一律，鼓励孩子写自己真实的想法，哪怕写得简单也没关系；第三结尾不要太长，一般一两句话就可以，不要画蛇添足凑字数。完成课堂训练之后，我们还需要配套科学的评价和课后巩固，保证教学效果落到实处。055教学评价与课后巩固方案1教学评价方式5.1.1过程性鼓励评价，低段写话教学核心是保护兴趣，所以只要孩子上课能改对结尾，或者写出合格的结尾，就给小积分或者小贴纸奖励，不批评孩子写得不好，保护孩子的积极性。5.1.2分层评价标准，对基础层孩子，只要写出完整不跑题的结尾就算合格；对提高层孩子，要求能点题有真实感受就算优秀；对拔高层孩子，鼓励写出新意，不做硬性要求，不搞一刀切，让每个孩子都能获得成就感。2课后巩固设计5.2.1家庭修改任务，让孩子回家把本周写的所有看图写话都找出来，修改一下自己的结尾，然后读给爸爸妈妈听，既复习了上课学的方法，又能增进亲子互动。5.2.2日常习惯培养，要求孩子之后每次写看图写话，都先想好结尾再写完整篇，养成完整表达的习惯，老师批改作业的时候，专门划出写得好的结尾，在班上朗读展示，给孩子树立榜样，带动更多孩子写好结尾。以上就是本次课程的全部教学设计内容，最后我对本次课程的核心思想做一个总结梳理。066课程总结6课程总结本次2026二年级看图写话结尾指导课程，从二年级学生写话学习的实际情况出发，先梳理了孩子写结尾常见的四个共性问题，即无结尾虎头蛇尾、冗余画蛇添足、生硬千篇一律、跑题偏离中心，这些都是低段孩子刚接触写话的正常问题，不需要过度焦虑，只需要循序渐进引导即可。在此基础上，我们针对二年