2025-2026学年大班故事讲演教案

2025-2026学年大班故事讲演教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：大班故事讲演

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，提高口语交际能力。

2.增强学生的文学素养，提升对故事情节的感知和理解能力。

3.培养学生的审美情趣，激发对文学作品的兴趣。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解故事情节的连贯性和逻辑性，确保学生能够理解故事的发展脉络。

-强调角色扮演的重要性，指导学生如何通过声音、表情和动作来表现角色特点。

-通过分析故事中的道德观念和情感表达，引导学生理解故事的主题和深层含义。

2.教学难点：

-难点一：角色情感的把握。学生可能难以准确传达角色的喜怒哀乐，需要通过示范和反复练习来提高。

-难点二：故事节奏的掌握。学生可能难以把握故事讲述的节奏，导致讲述过快或过慢，影响听众的体验。

-难点三：语言表达的流畅性。学生可能因为紧张或缺乏经验而出现结巴或语速不均，需要通过放松训练和技巧指导来克服。

-难点四：故事主题的深入理解。学生可能对故事背后的道德观念和情感表达理解不够深入，需要通过引导和讨论来提升。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解故事背景和角色特点，随后引导学生讨论故事的主题和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生分组选择角色，通过模拟故事情节来提高参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示故事插图和相关视频，帮助学生更好地理解故事内容和情感。

4.结合游戏化教学，设计“故事接龙”等游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事讲演的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有自己喜欢的故事？”

展示一些关于故事讲演的图片或视频片段，让学生初步感受故事讲演的魅力或特点。

简短介绍故事讲演的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事讲演基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事讲演的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解故事讲演的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事讲演的组成部分，如角色、情节、背景等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事讲演案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事讲演的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事讲演案例进行分析，如《小红帽》、《龟兔赛跑》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事讲演的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过故事讲演传达道德观念和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的或熟悉的故事进行讨论。

小组内讨论该故事的角色、情节、背景等，并尝试分析故事的主题和深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事讲演的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的角色、情节、主题等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事讲演的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事讲演的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事讲演在培养语言表达能力、情感理解和道德观念方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个故事进行讲演练习，并记录自己的感受和收获。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高综合能力。

过程：

鼓励学生在家庭或学校中组织故事讲演活动，邀请家人或同学参与。

学生可以选择自己感兴趣的故事，进行角色扮演和讲演，以提高口语表达和表演能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，这些故事不仅具有丰富的想象力，而且蕴含着深刻的道德教育意义。

-影视作品：推荐与故事讲演相关的电影和电视剧，如《狮子王》、《哈利·波特》系列等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的感官体验。

-互动平台：利用在线教育平台，如“儿童故事讲演比赛”等，让学生参与其中，提高他们的故事讲演技巧。

-故事创作工具：提供故事创作软件或模板，如故事板、思维导图等，帮助学生构思和创作自己的故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典童话故事，分析故事中的角色、情节和主题，提高文学素养。

-组织故事创作比赛，让学生发挥想象力，创作自己的故事，并尝试进行讲演。

-利用影视作品作为辅助教学资源，让学生在观看的同时，学习如何通过视觉和听觉传达故事。

-在学校或社区举办故事讲演比赛，让学生有机会展示自己的讲演技巧，增强自信心。

-引导学生利用故事创作工具，如故事板，来规划故事的结构和内容，提高写作能力。

-鼓励学生参与在线互动平台，与其他学生交流故事讲演的经验，拓宽视野。

-结合历史和文化知识，让学生了解不同文化背景下的故事，丰富知识储备。

-设计家庭作业，要求学生讲述家庭故事或个人经历，提高口语表达和情感交流能力。

-组织故事讲演工作坊，邀请专业人士进行指导，提升学生的讲演技巧和舞台表现力。

-利用图书馆资源，让学生查找不同类型的故事，了解故事的多样性，激发学习兴趣。典型例题讲解1.例题：小明有15个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？

解答：小明原来有15个苹果，吃掉了3个，所以剩下15-3=12个苹果。

2.例题：小华有8本书，小刚有5本书，他们两个人一共有多少本书？

解答：小华有8本书，小刚有5本书，他们两个人一共有8+5=13本书。

3.例题：小红有12个铅笔，她用了4个，还剩下多少个铅笔？

解答：小红原来有12个铅笔，用了4个，所以剩下12-4=8个铅笔。

4.例题：小张有20个糖果，他分给了小王3个，小王又分给了小李2个，最后小张还剩下多少个糖果？

解答：小张原来有20个糖果，分给小王3个，剩下20-3=17个。然后小王又分给小李2个，小张剩下17-2=15个糖果。

5.例题：小王有10个球，他给小张3个，然后小张又给小王2个，最后他们各自有多少个球？

解答：小王原来有10个球，给小张3个，剩下10-3=7个。然后小张给小王2个，小王现在有7+2=9个球，小张现在有3+2=5个球。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了故事讲演的基本概念、组成部分和技巧。通过分析经典故事案例，我们了解了故事讲演的重要性，以及如何通过声音、表情和动作来表现角色特点。我们还讨论了故事中的道德观念和情感表达，提高了对文学作品的感知和理解能力。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下小结：

1.回顾故事讲演的定义和组成部分。

2.强调角色扮演在故事讲演中的重要性。

3.讨论故事主题和情感表达对观众的影响。

4.总结故事讲演在培养语言表达能力和道德观念方面的作用。

当堂检测：

1.请学生讲述一个自己熟悉的故事，并尝试用不同的声音和动作表现故事中的角色。

2.学生分组讨论，选择一个故事，分析其主题和情感表达，并准备向全班展示。

3.教师提问：“你认为故事讲演在现实生活中有哪些应用？”学生自由发言，分享自己的观点。

4.学生完成以下练习题，以检测对故事讲演技巧的理解：

-如果你想讲述一个关于勇气的故事，你会选择哪些角色和情节？

-如何通过声音的变化来表现角色的喜怒哀乐？

-故事讲演中，如何运用停顿和语气来增强故事的吸引力？板书设计①本文重点知识点：

-故事讲演的定义

-故事讲演的组成部分（角色、情节、背