初中八年级历史上册第16课《星星之火可以燎原-毛泽东开辟井冈山道路》导学案

初中八年级历史上册第16课《星星之火，可以燎原——毛泽东开辟井冈山道路》导学案

一、教学背景分析

（一）课标依据与教材地位【非常重要】

本课对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》内容要求：“通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义。”本课是部编版八年级上册第五单元“从国共合作到国共对立”中的关键一环，具有承上启下的核心地位【重要】。它上承第四单元“新民主主义革命的开始”及第五单元初的国民革命运动，下启第六单元“中华民族的抗日战争”以及第七单元“人民解放战争”。本课讲述的是中国共产党在大革命失败后，独立领导革命战争，探索出“农村包围城市、武装夺取政权”这一正确革命道路的开端，是马克思主义与中国革命具体实际相结合的伟大开篇，在党的历史上具有里程碑式的意义。

（二）学情分析【基础】

授课对象为八年级学生。经过一年多的历史学习，他们已经具备了一定的历史知识储备和初步的史料分析能力。通过之前的学习，学生对国民大革命、南京国民政府的建立等有基本了解，这为理解本课的时代背景奠定了基础。然而，初二学生的思维仍以形象思维为主，对抽象的历史概念（如“工农武装割据”）和复杂的历史逻辑（如革命道路转移的必然性）理解尚有困难。他们对历史事件的认知往往停留在孤立、表面的层面，难以深刻体会革命道路探索的艰辛与创新精神的内涵。因此，本课教学需借助丰富的图文史料、动态地图、情境创设等可视化手段，将复杂问题简单化、抽象问题具体化，引导学生在探究中生成认识，在体验中升华情感。

二、教学目标与核心素养

（一）时空观念【基础】

通过阅读《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》及《农村革命根据地分布示意图》，学生能够准确说出南昌起义、井冈山革命根据地等重大历史事件的地理位置和时空序列，构建清晰的时空框架。

（二）史料实证【重要】

通过研读南昌起义、八七会议、三湾改编、古田会议的相关文献史料和历史图片，学生能够从中提取有效信息，论证“中国共产党为何要发动武装起义”、“为何选择井冈山作为根据地”等问题，做到论从史出。

（三）历史解释【高频考点】【难点】

通过对比分析南昌起义、秋收起义的结果，结合毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》等著作，学生能够解释“农村包围城市、武装夺取政权”道路形成的必然性与创新性，理解“工农武装割据”思想的内涵及其内在逻辑关系。

（四）唯物史观【热点】

引导学生运用唯物史观，认识中国革命道路的探索是立足于中国国情（半殖民地半封建社会、敌强我弱、农民问题）的必然选择，理解人民群众（农民）在革命中的主体地位和伟大作用，体会历史发展的曲折性与前进性。

（五）家国情怀【非常重要】

通过感悟井冈山斗争的革命故事，学生能够深刻体会毛泽东、朱德等老一辈革命家坚定的理想信念、实事求是的创新精神和艰苦奋斗的优良作风。传承和弘扬“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，增强历史责任感和爱国主义情感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点【重要】

南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的创建与井冈山会师、古田会议等基本史实，以及“工农武装割据”思想的内涵。

（二）教学难点【难点】

理解中国革命从城市转入农村，开辟井冈山道路的必要性与创新性；认识“工农武装割据”思想如何创造性地将马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

问题链探究法、史料研读法、情境教学法、小组合作学习法。

（二）教学准备

多媒体课件（包含精选的历史地图、文献摘录、图片、短视频）、导学案（学生版）、井冈山革命斗争时期的背景音乐或影视片段。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，导入新课——血雨腥风中的“路”在何方？

【教师活动】播放经过剪辑的短视频（约1分30秒），内容涵盖“四一二”反革命政变中反动军警镇压工人群众、大量共产党员被杀害的悲壮画面，以及陈独秀右倾机会主义错误导致革命力量受损的旁白。视频结尾定格在黑白画面中，周恩来、毛泽东等领导人紧锁眉头、沉思国家未来的历史照片上。随后，教师以沉重而激昂的语调提问：“同学们，1927年，大革命失败了，国民党反动派举起屠刀，白色恐怖笼罩全国。据不完全统计，从1927年3月到1928年上半年，被杀害的共产党员和革命群众达31万多人，党员人数由近5.8万人锐减到1万多人【重要】。中国革命陷入了前所未有的低潮。面对敌人的屠刀，是屈服还是反抗？是继续照搬‘俄国十月革命’攻打大城市的经验，还是另寻他路？年轻的中国共产党走到了命运的十字路口。他们究竟该往哪里走？今天，就让我们穿越历史的烟云，回到那个风云激荡的年代，一同探寻革命先辈们是如何在绝境中开辟出一条崭新道路的。”【板书/PPT展示优化后课题：星星之火，可以燎原——毛泽东开辟井冈山道路】

【学生活动】观看视频，聆听讲述，感受大革命失败后中国革命的严峻形势和中国共产党面临的生死抉择，在内心深处形成强烈的认知冲突和探究欲望：中国的出路到底在哪里？

【设计意图】以真实、震撼的历史数据和影像素材，迅速将学生带入特定的历史情境中，激发情感共鸣，点燃求知欲，为全课学习奠定“求索”与“抉择”的基调。

（二）环节一：绝地求生，武装反抗——点燃武装斗争之火

1.南昌起义：石破天惊的第一枪

【教师活动】展示问题链：【基础】①大革命失败的惨痛教训告诉我们，共产党人必须掌握什么？（引导学生回答：武装力量）②于是，1927年8月1日，中国共产党在江西南昌发动了武装起义。请大家阅读教材，找出南昌起义的时间、领导人、经过和结果。在学生阅读后，播放《南昌起义》动态作战示意图，引导学生直观感受起义军占领南昌城然后南下广东的路线。

【学生活动】自主阅读教材，勾画关键信息，并在小组内交流。结合示意图，复述南昌起义的基本过程。

【教师活动】【高频考点】追问深化：“南昌起义虽然最终因敌众我寡而在潮汕地区失败，但它在中国革命史上具有怎样的开创性意义？”引导学生结合教材总结：“南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。”【非常重要】正因为如此，8月1日后来被定为中国人民解放军的建军节。

【设计意图】通过自主学习掌握基础史实，通过动态地图强化时空观念，通过教师追问深化对历史意义“开创性”的理解，明确武装斗争是新的起点。

2.八七会议与秋收起义：从理论到实践的探索

【教师活动】过渡：“南昌起义失败了，但武装反抗的决心未变。为了总结教训、指明方向，中共中央在1927年8月7日在汉口召开了紧急会议，即‘八七会议’。请大家阅读教材，找出会议的两项核心内容。”

【学生活动】阅读并回答：①确定了实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。②毛泽东提出了“政权是由枪杆子中取得”的著名论断。【重要】

【教师活动】展示毛泽东《西江月·秋收起义》手迹图片及文字：“军叫工农革命，旗号镰刀斧头……秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”提问：“根据会议方针，同年9月，毛泽东领导了哪次起义？起义的目标最初指向哪里？结果如何？”

【学生活动】阅读教材，回答：秋收起义。初期目标是攻取湖南中心城市长沙。结果由于城市敌人力量强大，起义军受到严重挫折，损失惨重。

【教师活动】展示秋收起义进攻长沙受挫、文家市决策、三湾改编、转向井冈山的动态行军路线图。【难点突破】层层设问：【热点】①进攻长沙为什么会失败？（引导学生从敌我力量对比角度分析，认识到俄国城市中心暴动道路不符合中国“敌强我弱”的国情。）②在文家市，毛泽东作出了什么历史性决策？（决定放弃攻打长沙，改向敌人统治力量薄弱的山区进军。）③在江西永新三湾村，毛泽东对部队进行了著名的“三湾改编”，其核心内容是什么？（将原来的一个师缩编为一个团；在部队中建立党的各级组织，将党支部建在连上；实行民主管理，官兵平等。）“三湾改编”最重要的意义是什么？（确立了党对军队的绝对领导，从政治上、组织上奠定了新型人民军队的基础。）

【学生活动】在教师引导下，结合地图和史料，分组讨论，层层递进地思考并回答问题，深刻体会革命道路转折的关键时刻和党对军队绝对领导这一原则的极端重要性。

【设计意图】将两场起义与一次会议有机结合，通过问题链引导学生从“是什么”走向“为什么”，在对比分析中理解革命道路转移的必然性，突出毛泽东的实事求是精神和“三湾改编”这一核心建军原则【非常重要】。

（三）环节二：转向山区，开辟新路——建立第一个农村根据地

1.引兵井冈：抉择背后的智慧

【教师活动】展示一组关于井冈山的材料：【史料实证】

材料一：地理位置图——井冈山地处湘赣边界罗霄山脉中段，远离长沙、南昌等大城市。

材料二：地形描述——山势险要，森林茂密，只有几条狭窄小路通往山内，易守难攻。

材料三：物产概况——周围各县农业经济可供部队筹措给养，自给自足。

材料四：群众基础——大革命时期，这里建立过党的组织、工会、农会和农民武装，群众基础较好，还有袁文才、王佐两支地方农民武装。

教师提问：【难点突破】“结合上述材料和教材，请你以毛泽东参谋长的身份，向全军指战员分析我们为什么要选择井冈山作为根据地？”

【学生活动】角色扮演，小组合作探究，综合四则材料，从地理位置（敌人力量薄弱）、地形条件（易守难攻）、经济基础（提供给养）、群众基础（革命火种）四个方面，全面分析并阐述选择井冈山的战略考量。

【设计意图】通过角色扮演和史料分析，培养学生的史料实证意识和综合思维能力，深刻理解毛泽东“实事求是”决策的英明之处，突破教学难点。

2.井冈山的斗争：武装割据的伟大实践

【教师活动】讲述：“1927年10月，毛泽东率领工农革命军进驻井冈山，开始了创建中国第一个农村革命根据地的伟大实践。1928年4月，又有一支队伍历经艰险，来到井冈山，与毛泽东的队伍会师。”展示油画《井冈山会师》。提问：“这是谁领导的队伍？会师后部队合编为什么？产生了什么影响？”

【学生活动】阅读教材，回答：朱德、陈毅率领南昌起义余部和湘南工农武装。合编为中国工农红军第四军（不久改称红四军），朱德任军长，毛泽东任党代表。【基础】会师后，红军力量壮大，井冈山革命根据地不断巩固和扩大。

【教师活动】【非常重要】进一步探究：“毛泽东不仅在井冈山站住了脚，还进行了一系列创造性的革命实践。请大家阅读教材，归纳毛泽东和红军在井冈山开展了哪些活动？这些活动分别起到了什么作用？”引导学生总结出“工农武装割据”的三个基本要素：

打土豪、分田地，开展土地革命——（作用：调动了农民的革命和生产积极性，巩固了群众基础）。

开展游击战争，进行武装斗争——（作用：粉碎敌人进攻，保卫根据地）。毛泽东、朱德还总结出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的十六字诀。【重要】

建立工农兵政府，进行根据地建设——（作用：建立了红色政权，实现了人民当家作主）。

【教师总结】“这三者有机结合，就是毛泽东后来总结的‘工农武装割据’思想。它包括：在中国共产党的领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，以农村革命根据地为战略阵地，三者密切结合，是夺取中国革命胜利的必由之路。”【高频考点】

【设计意图】在讲述会师史实的基础上，引导学生深入探究井冈山斗争的具体实践，抽丝剥茧般地归纳出“工农武装割据”的核心要素，实现从感性史实到理性概念的升华，加深对历史概念的精准理解。

（四）环节三：理论升华，燎原之势——从“工农武装割据”到全国发展

1.古田会议：铸就人民军队之魂

【教师活动】过渡：“随着根据地的扩大和红军队伍的壮大，党和红军内部也出现了一些非无产阶级思想，如单纯军事观点、极端民主化等。如何建设一支真正的人民军队，成为亟待解决的问题。1929年12月，在福建上杭县古田村召开了著名的古田会议。”展示《古田会议决议》文献摘录：“红军绝不是单纯地打仗的，它除了打仗消灭敌人军事力量之外，还要担负宣传群众、组织群众、武装群众、帮助群众建立革命政权以至于建立共产党的组织等项重大的任务。”提问：“古田会议确立了怎样的建党建军原则？为什么说它‘奠定了人民军队政治工作的基石’？”【非常重要】

【学生活动】阅读教材，结合材料讨论回答：确立了“思想建党、政治建军”的原则。强调红军必须绝对服从党的领导，不仅要打仗，还要做群众工作，是一支执行革命政治任务的武装集团。

【教师活动】进一步阐释：“这从根本上划清了新型人民军队与一切旧式军队的界限，确保了红军的无产阶级性质，为中国革命胜利提供了根本保证。”

【设计意图】引入原始文献，引导学生理解古田会议的核心精神，深化对“党对军队绝对领导”这一根本原则的认识，培养学生的历史解释能力。

2.星星之火，渐成燎原之势

【教师活动】展示《农村革命根据地分布示意图》（1929—1932年）。引导学生观察地图，找出除了井冈山根据地外，还出现了哪些根据地？其中面积最大的是哪一块？

【学生活动】观察地图，找出中央根据地（赣南、闽西）、鄂豫皖、湘鄂西、左右江等根据地。【基础】明确井冈山是创建最早的根据地，而中央革命根据地（中央苏区）面积最大。

【教师活动】讲解：“在‘工农武装割据’思想的指引下，到1930年，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，红军发展到约10万人。革命的星星之火，已经在中国大地上形成燎原之势。1931年冬，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府，毛泽东当选为主席。这标志着在中国大地上，出现了两个性质根本不同的政权——国民党政权和共产党领导的工农民主政权，国共对峙局面正式形成。”【高频考点】

【学生活动】在地图上标注主要根据地，感受革命力量的蓬勃发展，理解从理论到实践的巨大成功。

【设计意图】通过地图直观教学，让学生感受革命根据地的蓬勃发展，从空间上理解“燎原之势”的内涵，形成对这一时期历史发展的整体认知。

（五）课堂小结，情感升华——感悟井冈山精神

【教师活动】播放背景音乐《映山红》或《红军阿哥你慢慢走》的纯音乐，同时用PPT滚动播放井冈山斗争时期的图片：红军标语、简陋的武器、红米饭南瓜汤、朱德的扁担等。教师进行充满深情的总结：

“同学们，从南昌城头的第一声枪响，到文家市的转兵；从三湾的枫树坪，到巍巍井冈山；从‘工农武装割据’的理论创新，到古田会议的铸魂定型，中国共产党人在毛泽东的带领下，终于开辟了一条独特的、正确的革命道路——井冈山道路。这条道路不是从书本里抄来的，也不是从外国搬来的，而是立足于中国大地，用鲜血和生命探索出来的。它所蕴含的‘坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利’的井冈山精神【非常重要】，早已融入中国共产党和中华民族的血脉之中，成为我们战胜一切艰难险阻的强大精神动力。今天，当我们走在实现中华民族伟大复兴的新征程上，依然需要这种精神！”

【学生活动】在音乐和图片的感染下，静心聆听，思考，感悟，将井冈山精神内化于心。

【设计意图】通过艺术手段的渲染和教师充满情感的总结，将本课的知识学习升华为情感态度价值观的引领，落实立德树人根本任务，让井冈山精神在学生心中生根发芽。

六、板书设计（逻辑框架）

星星之火，可以燎原

——毛泽东开辟井冈山道路

一、绝境求路：武装反抗

1.南昌起义：第一枪、开端

2.八七会议：总方针、枪杆子出政权

二、转兵探路：转向农村

3.秋收起义：受挫、文家市决策（转兵）

4.三湾改编：党对军队的绝对领导

5.进军井冈山：第一个农村根据地

三、实践创路：工农武装割据

6.井冈山会师：红四军、朱德毛泽东

7.土地革命（基础）+武装斗争（形式）+根据地建设（阵地）

8.古田会议：思想建党、政治建军

四、燎原之路：全国发展

9.十几块根据地、中央苏区

10.中华苏维埃共和国临时中央政府（瑞金）

七、作业与拓展学习设计

（一）基础性作业（面向全体学生）【基础】

完成《分层导学案》中本课的“基础巩固