13 我想和你们一起玩教学设计小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）

13我想和你们一起玩教学设计小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“我想和你们一起玩”为主题，结合一年级下册统编版道德与法治教材，通过游戏、互动等方式，引导学生学会与同学友好相处，培养合作意识。课程内容贴近学生生活，注重实践体验，旨在帮助学生建立良好的同伴关系，提高道德素养。核心素养目标1.培养学生尊重他人、友善相处的意识。

2.提升学生合作交流的能力，学会在团队中共同游戏。

3.增强学生的规则意识，遵守游戏规则，体验公平竞争的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册学习之前，可能已经具备一些基本的社交经验，如与家人、朋友互动，但在正式的课堂合作和游戏中，对如何友好相处、遵守规则等方面的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力以直观、形象为主，通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，多数学生偏好互动式学习，通过小组合作和角色扮演等方式来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在合作游戏中可能会遇到沟通不畅、分享困难、规则意识不强等问题。部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而不愿意参与游戏，这需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励，帮助他们克服困难，积极参与到课堂活动中。同时，教师还需关注学生在游戏中的情绪管理，引导他们学会控制情绪，尊重他人。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》一年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如关于友谊、合作的小故事和动画。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备若干合作游戏材料，确保教室环境温馨、便于学生互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布“我想和你们一起玩”的预习资料，包括友谊的小故事和合作游戏的基本规则。

设计预习问题：提问学生“你最喜欢的游戏是什么？为什么？”引导学生思考游戏中的合作与友谊。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解游戏中的合作和友谊。

思考预习问题：学生思考自己在游戏中的角色和体验。

提交预习成果：学生以口头或书面形式分享自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习指导和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于友谊和合作的视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解合作游戏的重要性，以及如何友好相处。

组织课堂活动：进行“你说我猜”的游戏，让学生体验合作的重要性。

解答疑问：针对学生在游戏中的困惑进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏中的合作技巧。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验合作乐趣。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解合作的基本原则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习合作。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个简单的合作游戏，并说明游戏规则。

提供拓展资源：推荐关于友谊和合作的儿童读物或视频。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求设计游戏。

拓展学习：学生阅读推荐资源，进一步了解友谊和合作的重要性。

反思总结：学生反思自己在游戏设计中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，巩固课堂所学。

反思总结法：引导学生自我评价，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-友谊的故事：收集一些关于友谊的小故事，如《小猪佩奇》中的友谊故事，或者《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》等，这些故事可以让学生在阅读中感受到友谊的温暖和重要性。

-合作游戏案例：收集一些适合小学生的合作游戏案例，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，这些游戏可以帮助学生理解合作的意义和技巧。

-社会实践机会：介绍一些社区活动或学校活动，如社区清洁日、学校运动会等，这些活动可以让学生在实践中学到合作和团队精神。

-合作学习的策略：提供一些合作学习的策略，如“角色分配”、“任务分工”、“沟通技巧”等，帮助学生更好地在小组合作中发挥作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小猪佩奇》系列故事，通过阅读这些故事，学生可以学习到友谊的珍贵和合作的重要性。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如模拟社区清洁日，让学生扮演不同的角色，体验团队合作的过程。

-小组讨论：在课堂上或课后，引导学生就合作学习的话题进行小组讨论，分享各自的经验和看法。

-家庭作业：布置与友谊和合作相关的家庭作业，如让学生观察家庭成员之间的互动，记录下他们是如何合作的。

-视频观看：推荐一些关于友谊和合作的纪录片或教育视频，让学生在观看中学习到更多的知识和技巧。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的实践活动，如志愿服务、环保活动等，通过实际行动体验合作的价值。

-合作学习技巧：通过工作坊或讲座的形式，教授学生一些合作学习的技巧，如如何有效沟通、如何分工合作等。

-成功案例分享：邀请在合作学习中取得成功的学生或团队来分享他们的经验，激励其他学生学习和模仿。

-反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在合作学习中的感受和成长，帮助他们更好地理解合作的意义。典型例题讲解1.例题：小明的书包里有3本语文书、2本数学书和1本英语书，小明要带两本书去学校，他一共有几种不同的带书方式？

解答：小明可以选择带语文书和数学书，或者语文书和英语书，或者数学书和英语书。所以共有3种不同的带书方式。

2.例题：小红和小丽要一起玩一个需要两个人合作的游戏。小红会做这个游戏的第一步和第三步，小丽会做第二步和第四步。请问他们一共可以完成这个游戏多少种不同的顺序？

解答：小红的两个步骤可以是任意排列，所以有2种可能。小丽的两个步骤也可以是任意排列，同样有2种可能。因此，小红和小丽完成游戏的不同顺序共有2*2=4种。

3.例题：在一个小组合作游戏中，需要完成4个任务，每个任务由不同的学生负责。如果每个任务只能由一个学生完成，而且每个学生至少负责一个任务，请问有多少种不同的分配方式？

解答：第一个任务有4个学生可选，第二个任务剩下3个学生可选，以此类推。所以，分配方式共有4*3*2*1=24种。

4.例题：班级要组织一个清洁活动，需要分为三个小组，分别负责不同的区域。如果班级有8名学生，且每个小组必须由2名学生组成，那么有多少种不同的分组方式？

解答：首先选出第一个小组的2名学生，有C(8,2)种选择，即28种。剩下6名学生中，选出第二个小组的2名学生，有C(6,2)种选择，即15种。最后剩下的4名学生自然组成第三个小组。所以，总共有28*15=420种分组方式。

5.例题：一个合作游戏要求每个学生至少完成2个任务，并且每个任务至少由2个学生共同完成。如果有5个任务，且每个任务可以由1至3个学生共同完成，那么有多少种不同的任务分配方式？

解答：每个任务可以分配的学生数量有三种情况：2人、3人或者1人。如果所有任务都由2个学生完成，则有C(5,2)^2=100种分配方式。如果所有任务都由3个学生完成，则有C(5,3)^2=20种分配方式。如果所有任务都由1个学生完成，则不满足题目条件。因此，总共有100+20=120种不同的任务分配方式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-合作的重要性

-友谊的建立

-相互尊重与理解

-沟通与交流的技巧

②关键词：

-合作

-友谊

-尊重

-理解

-沟通

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