某地学校2021双减政策下作业管理办法（第二版）

某地学校2021双减政策下作业管理办法（第二

版）

根据XX省教育厅《XX省普通中小学管理基本规范》和XX

教育局《XX市学作业基本规范》等文件对作业改的指导精神，

我们本着以人为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，

以切实减轻学生课业负担为目的，努力深化作业改，实现促进学

生全面、健康、和谐发展的教育教学目标,特制定XX学校学部

作业管理制度。

一、科学安排作业内容

（一）作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性

（1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、

实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要

有个性。

（2）数学、语文作业：基础作业（必做题）、自主作业

（选做题）、挑战作业（特色作业）

（3）阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业。

（4）科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查阅资

料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。

（二）教师不许在班级微信群布置家庭作业，不允许让学

生在手机上完成家庭作业。不允许给家长布置作业。

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（三）针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加

1减1的原则：巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性

作业主要针对能力强的同学。能力超强的同学可以少做一个巩

固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同

学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业

题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。

二、作业布置遵循原则

（一）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生

休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面

落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双

减”工作要求。

（二）因材施策

教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、

适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情

和书写等因素把作业划分为2至3个层次。

（三）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课程

标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减

教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压

缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有

充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业

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的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习

惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。

（四）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼学

生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学

质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学

业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

三、作业布置要求

（一）作业的布置规范

1、作业布置方式要求。每天放学前，由任课教师及时公示

学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语

句要简洁明了、通俗易懂。

2、教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布置、

批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。

3、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性

惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

4、控制作业总量

课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定,

每天书面家庭作业总量不超过L5小时，政史地生等小科目作

业尽量在课堂上完成。

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5、作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学习兴

趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。

6、科学安排作业内容

各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零

起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业

内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合

理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的

目的。

7、不给家长布置作业。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，

营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成

协同育人合力。

8、学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%,作文

每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、英

语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改，

《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做作业的60%,

美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完

成。

9、学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生

的作业负担。

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10、每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开

展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科

的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。

（二）减负具体要求

1、严控学生在校时间。规范学生作息时间，严格按照教育

局印发的校历组织教学活动。小学、初中、高中学生每天教育

教学时间分别不得超过6小时、7小时、8小时；原则上学校统

一安排教育教学活动（含早读）时间，小学不得早于8：00,初

中不得早于7：40,高中不得早于7：20o建立弹性离校制度，合

理安排学生离校时间。教师不得采取"拖堂"或其他方式挤占到

学生课间休息时间。学生中午休息间隔时间不少于L5小时。

严禁组织学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以

补差、提优等形式变相组织集体上课或考试。严禁学校将课后

服务变为集体教学或集体补课。

2、搞好校本培训活动，成立各年级语数质量组。提高教师

的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），

确保‘‘双减”不减教学质量，加强教师教学常规的执行意识；

加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;

加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的

强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。

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3、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过6小口寸/

天；

4、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况

导检查实施方案》的要求做好此项工作。

5、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解"双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师

业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂

好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教

育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素

质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社

会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

6、严格减少考试次数。严格控制统一考试次数，除国家、

省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年

级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每

学期不超过2次统一考试。不在小学组织选拔性或与升学挂钩

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的统一考试。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,

命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。

7、科学合理布置作业。统筹调控不同年级、不同学科作业

数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作

业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教

师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。严禁教师

布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长

检查批改作业。建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并

及时将摸查结果反馈给任课教师。

8、加强师德师风建设。贯彻落实教育部《新时代中小学教

师职业行为十项准则》，加强教师和党员队伍建设，提高教师思

想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。

严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度

惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师

违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课。

（三）优化作业设计减轻学生负担

1、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

2、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

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一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

3、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、“母(父)亲节孝德节橱重阳节”等节假日布

置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

4、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容

创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以

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学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,

要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际

操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数

学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学

生的全面健康的发展。

5、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

6、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

（四）作业辅导与反馈

1、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重

视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创

新思维、能力的学生也要重点指导培养。

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2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检

查结果记入教师业务档案。

3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如

实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题

的教师限期整改。

（五）优化作业设计减轻学生负担

1、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

2、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

3、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸

I'可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

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外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

4、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

6、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内

容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作

业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

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（六）作业的批改要求

1、布置的作业应做到难易适度。

2、认真批改，作业成绩用甲乙丙丁等表示或用分值表示，

注明批改日期。（有些学科如品德与生活、品德与社会的作业,

可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期》

3、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业,

如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。

4、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标

清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹

工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，

并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。

5、等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作

业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D

（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、

页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，

促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定

成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个

学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

6、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普

遍存在的共性问题。

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7、作文批改的时间一般应在一周之内完成。

8、教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批

改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠

必复批。

9、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精

批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配

套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文

中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

10、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师

批改。

四、作业书写批改实施细则

（一）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书

写整洁度。

（二）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

（三）学生作业订正要求

禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二年

级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，

高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在

下打出相应的完成复批。