中班家的语言教案

中班家的语言教案

中班家的语言教案1

一、教学背景：

都说生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言，丰

富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容，又为它们创设了说话的情景。

《甜蜜的家》是一则童话故事，采用拟人的手法，讲述了一座小房子

想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但是他

们都有家，直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了

一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单，

但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化，尤其是小房子

与小动物的对话，增强了故事的趣味性，是非常适宜中班幼儿学习语

言的好素材。而“小房子里有了各种甜蜜的声音”话语，更为幼儿产

生丰富的联想并自主表达提供了广阔的空间c教师选择这份素材作为

活动的主线，以帮助中班幼儿进一步发展语言表达能力，体验表达的

快乐。

这是一堂中班孩子的语言活动，执教教师是建中村幼儿园的一位

年轻的具有一定教学经验的青年教师。本次活动的目标定为：理解故

事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐；学习故事中

的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。

二、教学描述

（一）出示课件，小房子，谈话引题。

师：小房子怎么啦？它为什么哭呢？

幼：小房子哭了。因为没人陪它玩……

师：小房子为什么哭呢，我们一起来问问小房子好吗？

幼儿齐问：小房子，小房子，你为什么哭呀？

师：听，小房子说话了。

（评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发

展。所以，教师一开始就直接引题，出示多媒体课件小房子，一下子

就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展设下了卧笔。教师又用了

一个巧妙的设问“小房子为什么哭呢？”给幼儿设置了悬念，激发幼

儿参与活动的兴趣，感受小房子伤心的情绪，促使幼儿安静认真的倾

听故事。）

（二）结合媒体，分段讲述，帮助幼儿理解故事内容。

1、录音播放第一自然段故事内容，提问：小房子为什么哭呢？

2、教师接着讲述第二自然段。

师：小房子很想成为一个家，所以，它看见了小鸟，就急忙喊了

起来，是怎么喊的呢？

幼：小鸟小鸟，你要不要一个家？

师：还有谁比他喊得着急点？

幼：小鸟小鸟，你要不要一个家？（比刚才更着急）

师：我们一起帮小房子着急地喊一喊。

幼齐：小鸟小鸟，你要不要一个家？（很着急地）

师：小鸟是怎么说的？

师幼以个别、集体方式进行对话：小鸟的家在哪里？为什么是个

-2-

甜蜜的家？家里有谁？每天在家里干什么？

师：老师做小鸟，你们做小房子，好不好？（角色对话）

师：咦，老师看到有几个小朋友想要做小鸟了，（指名2位幼儿

上台做小鸟），其余做小房子。（第二次角色对话）

师：好甜蜜的一家人，我来给它拍个照，咔嚓……

师：老师做小房子，你们做小鸟，好吗？（第三次角色对话）

（评析：这一环节，充分利用多媒体形象生动，视听结合，把幼

儿的注意力牢牢的牵住。孩子们也融入其中，教师巧妙引导幼儿关注

并大胆表现小房子着急和小鸟快乐的语气和表情，使幼儿的语言在练

习中得以发展。既为逐步实现第一目标奠定基础，也为下面两个自然

段的学习做好铺垫c）3、教师接着看图讲述第三自然段。

师：小房子看见小老鼠，它急忙怎么喊？

幼：小老鼠小老鼠，你要不要一个家？

师：小老鼠是怎么说的？小老鼠的家在哪里？

幼：暖暖的墙洞（幼儿学说好词：暖暖的墙洞）

师：小老鼠每天在干什么？……

师幼角色对话表演。

师：（教师接着讲述第四自然段）小房子看见大象，它急忙怎么喊？

猜猜大象会怎么说？

师：那么小房子最后有没有成为一个甜蜜的家呢，我们接着往下

看吧。（教师与幼儿讲讲问问至故事结束。）

师：小房子里有各种甜蜜的'声音，听一听，你好象听到了些什

-3-

故事中的对话表达方式，积累语言素材，引导幼儿大胆参与语言表达，

更好地促进幼儿语言表达能力的发展。三、入情入境，体会情感，即

通过教师自身用情的讲述、鼓励幼儿猜想的方式，吸引幼儿进入故事

意境，并通过恰当的设问，让孩子自主表达，体验小房子的情绪变化

以及拥有家的甜蜜与快乐。

教师善于抓住孩子表现做出回应，适时用故事中的语言来回应。

每一个环节连接也很巧妙，很自然的让幼儿回到座位上，没有出现断

裂。整个活动让我感受到了幼儿快乐的情绪，体现在三个方面：一是

从教师讲述到最后幼儿讲述；二是一开始辅助提问较多，到后来逐渐

减少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的声音

是什么？用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品，在和孩子

交流时很常态。

另外，在解读文本上，要让孩子非常细致地细读，细读文学作品

带给我们的东西。最后一个环节是否可以让孩子说说自己家中的甜蜜。

活动一开始交代好学习任务，今天要干什么？还有“小房子为什么哭

啊？”这类没有思维的问题，不能停留时间过长，直接下去即可。诗

歌故事最好要讲两遍，第一遍讲完后提出问题再听第二遍，这样提问

方式递进了，第二遍就可以懂了。提问有两种，一是回忆性的提问，

二是思考性的理解性的提问。回答不能都是回忆性的提问，要有思考

性的提问。活动中对话的练习很好，这样孩子第二段可猜想后再按原

故事讲解。最后环节是情感方面的语言体验。每一段后面是否可以加

个问题：它们都有家，小房子没有家，心里感到怎样？这样可以让幼

-5-

儿获得更深的体验c

中班家的语言教案2

设计背景

中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。本次

活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发，使幼儿

想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的

发展。以及感受家的温暖。

活动目标

1：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。

2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

3：通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4：让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点

难点：锻炼幼，的胆量，学会倾听。

重点：进一步促进幼儿语言的发展，乂及感受家的温暖。

活动准备

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

活动过程：

1：开始：播放《家族歌》进入活动场地

2：大家齐唱《家族歌》。

3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在。。。

-6-

我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。

爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。（幼儿述说当中让他们

自由发挥）

4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。

5：活动结束。

教学反思

这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出

发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬

等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，天激发幼儿讲的欲望，让幼

儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的.积极性，

主动性，就会有一种小小的成就感满足感c在活动过程中，大部分幼

儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的

家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表

现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩,

怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼

儿。

中班家的语言教案3

活动目标：

听故事，初步了解不同材质的小船安全性不同，知道要使用安全

的小船，并用语言表达清楚。

活动过程：

一、引入

-7-

小朋友，你知道吗？海龟爷爷要过生日啦！一大早，海面上就出现

了许许多多的小船。

二、讲述故事

1、小动物们都来给海龟爷爷祝贺生日啦！你瞧!小刺猬来啦！它

乘着树枝编的船，背上插满了鲜红的果子，这是给海龟爷爷的礼物。

还有什么小动物来了？乘的是什么船？

2、幼儿发言：

小灰鼠来了，乘的是西瓜船，它手里拿着一束鲜花。

小猫来了，乘的是大皮靴船，船上系着一只大大的气球。

小松鼠来了，乘的是圆圆的草帽船。

小花狗来了，乘的是用易拉罐船，它手里捧着一只大大的生日蛋

糕。

小猴子来了，乘的是用树干船，船上放着一大筐又大又红的桃子。

3、你觉得哪艘船最好？为什么？

4、啊，各式各样的小船，象一支小小舰队，向海龟爷爷划来,

海龟爷爷高兴

得不停地招呼大家。海龟爷爷说：“你们一直生活在陆地上，为

了祝贺我的生日，这回都下了海，为了答谢大家，我带大家游游大海，

都坐到我的.背上来吧！“于是小松鼠、小灰鼠、小猫、小刺猬、小花

狗、小猴子都跳到海龟爷爷的背上，海龟爷爷就像一艘大海船，载着

它们开始了海上旅行。

5、海龟爷爷这艘大船又大又稳，还绝对不会漏水，真安全！

-8-

三、活动延伸

我们身边还有什么东西可以做船的，又安全又稳当？下次我们还

可以试着自己来做做看！

反思：

1.选取教材时，要分析其内容，如果发现有不合适的，应该根

据需要进行修改。像这则故事中的“青蛙”，如果我早发现，那么可

以换成其他不会游泳的动物，这样可能更显得真实。

2.在一节活动中，让每一个幼儿都尽情地表达自己的想法和愿

望，好像有些困难c分组交流可以让孩子更多的讲述机会。

中班家的语言教案4

活动目标：

1、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言

描述图片内容。

2、根据已有经验，大胆表达自己的懑法。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

活动准备：

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

活动过程：

一、指偶导入，激发兴趣师：小朋友，今天老师请来了一位小客

人，看，她是谁呀？（小兔），原来是只小兔子，我们来和小兔打个

招呼吧！（师为指偶配音）小朋友们好，见到你们真高兴，我发现了

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一个特别大的萝卜，你们觉得这么大的萝卜，我可以用它来做什么呢?

师：我们帮小兔子想想办法。小朋友说得真棒，我们来看看小兔自己

是怎么做的呢？

二、分段学习，熟悉内容。

1、第一段师：我们来看看图上有什么？除了小兔还有什么？小

兔用大萝卜干了什么事情？小兔在萝卜房子里挖了个什么呢？那你

知道现在是什么季节吗？你是怎么看出来的？我们来学学小兔干活

的动作吧！

2、第二段师：后来什么季节到了？天气怎么样？（天气很冷）

你是从哪儿看出来的？（下大雪，刮着大风）河水有什么变化？（河

里的.水结冰了）你是怎么发现河里的水结冰了（引导幼儿观察图一

和图二河面得不同）图一河面有水波纹，水在流动，图二河面没有水

波纹了。小兔住在房子里怎么样？（很冷）（引导幼儿观察小兔抱住

身子、浑身发抖）我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子（边说边

做动作）

3、第三段师：小兔家的房子有一个窗洞，上面没有窗户，冬天

住在里面很冷，请小朋友想个办法帮帮她。这些都是小朋友的想法，

我们来看一看小朋友说得对不对呢。小兔来到了哪里呢？（小河边）

它看见小河里的水怎么样了？（结冰了）于是小兔怎么样呀？我们一

起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）

4、第四段：师：窗子装好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔这

时候的心情怎么样呵？为什么？（很开心，因为有窗子，冬天她就不

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冷了）小兔高兴的在干嘛呢？（拍起手来）我们一起学一学。

5、第五段师：春天来了，小兔发现什么不见了啊？（冰），为什

么会这样呢？（到了春天，天气暖和，冰会融化）。呀，小兔这时候

心情怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔着急哭的样

子。小兔心里真难受，你们有没有什么好办法帮帮她呢，让她的窗户

一直都存在？

6、第六段师：小朋友想的办法真好，这时谁来帮助小兔？（小

熊猫）小熊猫会对小兔说什么呢？（春天，天气变暖和了，冰就会慢

慢的融化，你去找块玻璃装在窗户上吧！）

三、完整倾听，理解内容。

师：你们觉得这个故事应该叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那

让我们完整地来听一听这个故事吧！（播放课件）

四、情感迁移，结束活动。

师：如果你是这只小白兔，你会安装什么样的窗户？小朋友们今

天帮小兔想了很多的办法，小兔非常的感谢你们。我们回家后和爸爸、

妈妈一起去找一找，查一查，还有没有更好的挡风材料，好吗？秋天

来了，动物们都在准备储存粮食，有一只可爱的小兔子，到萝卜田里

拔萝卜，他看到一人特别大的萝卜，小兔心里想：我从来都没见过这

么大的萝卜，正好冬天到了，我可以用它盖间屋子，这样我就能好好

过个冬了。小兔把萝卜搬回家，用大萝卜盖了一间房，还挖了一个窗

洞，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷，大雪

飘啊飘，大风吹啊吹，从窗户吹进了小兔子的屋里。小兔冷得发抖,

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它看着窗户想「我得找个东西来挡住风雪「于是，它来到了小河边，

看到小河结冰了，就搬了一块冰回来装在窗框上，冰挡住了风雨，小

兔真高兴，回到屋里吃起了萝卜，他看着装好的窗户，高兴得拍起手

来。春天来了，天气暖和了，小兔从外面回来，看见窗户上的冰不见

了，地上有一滩水，小兔急得哭了。小熊猫走过来，指着地上的水,

告诉小兔：“春天来了，天气暖和了，冰就会融化，你还是赶紧找块

玻璃安装上去吧J

中班家的语言教案5

活动目标

1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。

2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。

活动准备

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。

3.根据内容制作的头饰若干。

4.根据内容制作的框架图片。

5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

活动环节

一、引起兴趣

（一）、出示“家”的背景图

1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上

都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的

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天空，这是密密的树林。。。。。。

2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上

究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密

的树林。OOOOO

3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是雀的家呢？今天，我们一起

来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》

（二）、朗诵散文诗

L教师用较慢的语速朗诵，强调重点c教师提问：这首散文诗的

题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？

2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么

呢？幼儿回答，教师出示框架。

3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋

友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一

点，不会念的小朋友念轻一点。

4.教师念前半部分，幼儿念后半部分c师：现在我要请小朋友们

跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好

吗？

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我

要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩

子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全

体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？

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（三）、集体创编

1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在

我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什

么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友峨。老师这里有好多个家,

你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在

哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家C现

在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。

集体朗诵一遍新的散文诗。

同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几

个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我

要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。

教师总结：

今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们

可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部

分哦。

附散文诗：

蓝蓝的天空是小鸟的家，

密密的树林是蘑菇的,家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是蜜蜂的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。

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教学反思：

由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述

的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。

由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于

诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿

带着问题和目标去听诗歌。

通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容,

从而降低诗歌完整朗诵的难度。

通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗

诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。

在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些

幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。

中班家的语言教案6

一、目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿

园。

二、准备：

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶小图片各一张

三、过程：

1、谈话形式引入活动

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师：“小朋友们你的家在哪里？”

师:“有一群小伙伴也有他们的家，我们来看看有哪些小伙伴？”

（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶图片）

师：“请小朋友帮帮忙，找找它们的家在哪里？”（出示背景图）

师：“请你用一句好听的话来说说第一幅图

教师示范：“什么样的天空，（蓝蓝的天空）是谁的家？（白云的

家）蓝蓝的天空是白云的家。”

师：“小朋友根据六幅图，各说一句好听的话。“（教师可以适当

引导）

师：“小朋友说的真好，老师这里有一首好听的'诗歌，里面也藏

着小伙伴的家，请你们仔细听一听，一会告诉大家，你都听到了什么？”

2、教师有感情的朗诵诗歌，

教师提问：“你听到了什么？请你用诗歌里的话来说说

3、结合图片，幼儿学习朗诵诗歌

师：“刚才这首诗歌好听吗？”

幼：“好听J

师：“那老师和小朋友们一起来学学朗诵这首诗歌好不好呀？”

幼：“好。”（师幼共同朗诵诗歌）

师：“刚才老师看见***小朋友读的非常的有感情，那我们也来学

学他，用有感情的声音再来朗诵这首好听的诗歌，好不好？”

幼：“好。”（师幼有感情的再次朗诵诗歌）

师：“你最喜欢诗歌里的哪句话？”

-16—

4、仿编诗歌

师：“蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？”

幼：“燕子”（教师引导幼儿说出：“蓝蓝的天空是燕子的家。）

5、依次类推仿编诗歌

师：“刚才小联友都说的非常好，回家的时候我们再想想还有什

么地方可以是谁的家，让爸爸妈妈把小朋友想的诗句记下来，带到幼

儿园来，把自己创编的儿歌记录下来，装订成一本属于我们自己的诗

集。”

中班家的语言教案7

活动设计背景

活动主题“我们的幼儿园”，所开展的语言教育教学活动一一《青

槐幼儿园一一我的家》。课前，我认真地进行了备课，准备了相关的

图片。在活动中，我采用的谈话方法、自由讲述、跟读等一系列的形

式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿注意力不集中。这是对学

习内容不感兴趣的表现，因此，我就设计成儿歌的方式来完成《我们

的幼儿园》这课语言教学。

活动目标

目标：

1、学会儿歌，能理解儿歌的内容。

2、初步知道比喻句的用法。

3、观赏幼儿园的有关图片，培养幼儿热爱自己幼儿园的美好情

感。

-17-

教学重点、难点

学会儿歌，能理解儿歌的内容。

活动准备

1、自编儿歌《青槐幼儿园一一我的家》

2、与儿歌内容相符的图片。

活动过程

一、谈话

1、我们的幼儿园有个好听的名字，小朋友知道吗？（青槐幼儿

园）

2、你们在青槐幼儿园开心吗？为什么感到很开心？

3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方？为什么会有这种

感觉？

二、教授儿歌，激发幼儿热爱幼儿园的情感

1、（出示图片）提问：图片里画了些什么内容？你最喜欢哪张图？

为什么？

2、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听！

A、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到

哪些好听的歌词？

B、你最喜欢儿歌里的‘哪一句？

3、幼儿集体学习儿歌

A、整体跟读要求幼儿读准字音：操（cao）、场（chang）

B、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿

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C、个别表演请个别能力较强的幼儿到前台表演

4、重点讲述：“绿色的操场像花园”

提问：为什么说绿色的操场像花园？

儿歌：《青槐幼儿园一一我的家》

青槐幼儿园，我的家，

活动室呀宽又大，

图书玩具多又多，

哈，我爱我的幼儿园。

青槐幼儿园，我的家，

绿色的操场像花园，

滑梯，荡椅，跷跷板，

瞧，我们玩得多开心！

青槐幼儿园，我的家，

老师爱我我爱她，

唱歌跳舞做游戏

嘿，人人都来把我夸！

教学反思

1、善于利用，充分寻找结合点

在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。

我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活

经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指

出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育

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价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼

儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合

点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课

堂气氛。

2、融入生活，增强练习的密度

幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因

此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的

密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便

也实惠。

中班家的语言教案8

设计背景

中班幼儿已经有了相应的生活经验，非常渴望模仿成人的活动,

扮演爸爸妈妈。为了让幼儿认识家庭中每位成员的角色，培养他们互

敬互爱的精神，特别设计一次“娃娃家”活动。

活动目标

1.熟悉角色活动区的环境及规则，能够遵守规则与同伴友好相

处。

2.喜欢扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿基本的动作。

3.游戏中有简单的角色语言和行为。

4.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。

重点难点

-20-

了解家庭成员之间的称谓和关系及游戏中简单的角色语言和行

为。

活动准备

准备材料和道具，例如布置有小床、沙发的起居室，娃娃、爸爸

（夹包）、妈妈（围裙）、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。

活动过程

在角色活动之前，我精心布置了娃娃家的环境，用纱窗把娃娃家

布置得温馨而漂亮。在这个“家”中，有沙发、桌椅、小床、电视等

家具，床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角，布置了厨房用品：锅碗

瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。

孩子们选择好了角色都进入到区域中开始活动了，彬彬扮演娃娃

家的爸爸，他在家里看着报纸，顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶

奶，露露则穿上了妈妈的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的'几

分钟里，孩子们都在扮演着自己的角色，玩得很高兴，可时间稍长一

点，有的孩子表现出厌倦的情绪，彬彬扔下报纸出门了。在各个区域

里转来转去，顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露

露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭，娃娃被扔在了一边，无人照管。

这时，老师走进了娃娃家说：“我是爸爸的朋友，来看望爸爸的，

爸爸去哪了？”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话，停止了跳舞，赶紧

过来接待“客人”。“爸爸”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家，“客

人“把娃娃抱起来说：“呀！孩子好像有点发烧，要不要去医院看看

啊？”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边，有的倒水，有的找药，正

-21-

在做饭的妈妈也跑进屋里抱起娃娃。

老师看孩子们又重新投入到游戏中，说：“娃娃吃了药，让她睡

会吧，要好好看着点，要是继续发烧可要及时送医院啊！你们谁来照

顾孩子呢？”“爷爷”说：“妈妈照顾孩子吧！”于是，“奶奶”主动去

做饭，“爸爸”忙着招待客人。孩子们又回到了原来的角色中，继续

开始活动了。

中班家的语言教案9

1、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言

描述图片内容。

2、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

3、能安静地但听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中

主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

一、指偶导入，激发兴趣。

师：小朋友，今天老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小

兔），原来是只小兔子，我们来和小兔打个招呼吧！（师为指偶配音）

小朋友们好，见到你们真高兴，我发现了一个特别大的萝卜，你们觉

得这么大的萝卜，我可以用它来做什么呢？

师：我们帮小兔子想想办法。小朋友说得真棒，我们来看看小兔

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自己是怎么做的呢？

二、分段学习，熟悉内容。

1、第一段

师：我们来看看图上有什么？除了小兔还有什么？小兔用大萝卜

干了什么事情？小兔在萝卜房子里挖了个什么呢？那你知道现在是

什么季节吗？你是怎么看出来的？我们来学学小兔干活的'动作吧！

o给一处

师：后来什么季节到了？天气怎么样？（天气很冷）你是从哪儿

看出来的？（下大雪，刮着大风）河水有什么变化？（河里的水结冰

了）你是怎么发现河里的水结冰了（引导幼儿观察图一和图二河面得

不同）图一河面有水波纹，水在流动，图二河面没有水波纹了。小兔

住在房子里怎么样？（很冷）（引导幼儿观察小兔抱住身子、浑身发

抖）我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子（边说边做动作）

3、第三段

师：小兔家的房子有一个窗洞，上面没有窗户，冬天住在里面很

冷，请小朋友想个刃、法帮帮她。这些都是小朋友的想法，我们来看一

看小朋友说得对不对呢。小兔来到了哪里呢？（小河边）它看见小河

里的水怎么样了？（结冰了）于是小兔怎么样呀？我们一起来学习一

下（搬了一块冰，装在窗框上）

4、第四段：

师：窗子装好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔这时候的心情怎

么样啊？为什么？（很开心，因为有窗子，冬天她就不冷了）小兔高

-23-

兴的在干嘛呢？（拍起手来）我们一起学一学。

5、第五段

师：春天来了，小兔发现什么不见了啊？（冰），为什么会这样

呢？（到了春天，天气暖和，冰会融化）。呀，小兔这时候心情怎么

样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔着急哭的样子。小兔

心里真难受，你们有没有什么好办法帮帮她呢，让她的窗户一直都存

在？

6、第六段

师：小朋友想的办法真好，这时谁来帮助小兔？（小熊猫）小熊

猫会对小兔说什么呢？（春天，天气变暖和了，冰就会慢慢的融化,

你去找块玻璃装在窗户上吧！）

三、完整倾听，理解内容。

师：你们觉得这个故事应该叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那

让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）

四、情感迁移，结束活动。

师：如果你是这只小白兔，你会安装什么样的窗户？小朋友们今

天帮小兔想了很多的办法，小兔非常的感谢你们。我们回家后和爸爸、

妈妈一起去找一找，查一查，还有没有更好的挡风材料，好吗？

故事：《小兔家的窗》

秋天来了，动物们都在准备储存粮食，有一只可爱的小兔子，到

萝卜田里拔萝卜，他看到一个特别大的萝卜，小兔心里想：我从来都

没见过这么大的萝卜，正好冬天到了，我可以用它盖间屋子，这样我

-24-

就能好好过个冬了c小兔把萝卜搬回家，用大萝卜盖了一间房，还挖

了一个窗洞，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真

冷，大雪飘啊飘，大风吹啊吹，从窗户吹进了小兔子的屋里。小兔冷

得发抖，它看着窗户想：“我得找个东西来挡住风雪J于是，它来到

了小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰回来装在窗框上，冰挡住

了风雨，小兔真高兴，回到屋里吃起了萝卜，他看着装好的窗户，高

兴得拍起手来。春天来了，天气暖和了，小兔从外面回来，看见窗户

上的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。小熊猫走过来，指着

地上的水，告诉小兔：“春天来了，天气暖和了，冰就会融化，你还

是赶紧找块玻璃安装上去吧J

小百科：现代的窗户（window）的窗由窗框、玻璃和活动构件（较

链、执手、滑轮等）三部分组成。窗框负责支撑窗体的主结构，可以

是木材、金属、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是纸、

布、丝绸或玻璃材料。活动构件主要以金属材料为主，在人手触及的

地方也可能包裹以塑料等绝热材料。

中班家的语言教案10

一、活动准备

1.儿童动画形象《重叠词兄弟》。

2.XXX|XXII节奏的音乐：录音机，磁性黑板。

3.许多重叠词和名词的字卡。

4.11个大体操圈摆放在室内。

5.儿歌《家》的范文，并在文字边留有空白，便于填充。

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二、活动过程

（一）集体舞蹈《可爱的双胞胎》，引起幼儿学习的兴趣。

（二）以游戏的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。

1.出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。引导幼儿观

察“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。指导语:

“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走

在一起叫重叠词。”

2.游戏“找重叠词兄弟让幼儿从众多的词汇中找出重叠词，

帮助幼儿分辨重叠词。指导语：“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹，

请小朋友把他们找出来和我们做朋友。”

3.学习运用手上的重叠词说一句完整的话。根据幼儿的能力做

不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，能力弱

的孩子只要用重叠词组词，给予鼓励。（如高高的楼房）

（三）学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

1.老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵，请幼儿边欣赏

儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。欣赏后提问：这首儿歌的名字叫

什么？儿歌里都有馆的家？他们的家在哪里？他们的家是怎样的？（学

习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的）

2.再次欣赏儿歌，帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。让

幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发

散性思维训练，如蓝蓝的XXX。看谁说得最多，注意用词的准确性。

最后，把重叠词送回家（儿歌范文）。

-26—

（四）模仿或续编儿歌。帮助幼儿模仿儿歌句式续编儿歌内容，要

求幼儿运用重叠词，说清楚是怎么样的家，这样的家是谁的家。鼓励

幼儿说得与众不同，具有独创性。指导语：“除了儿歌里的人和动物

都有家，还有什么东西有家？他们的家在哪里？他们的家是怎样的？”

最后把幼儿续编的儿歌内容抄出来，集体进行朗读。（老师抄的同时，

让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句，鼓励幼儿声音响亮、清楚、

充满自信心）

（五）游戏：找朋友，练习重叠词名词配对。老师放音乐，让幼儿

手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对，找到就站在场内的大体操

圈内组成一对。找好后，让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。

xxx|xx|xxx||XX

蓝蓝的天空蓝蓝的湖水

三、各领域渗透

社会：认识家，让幼儿了解家庭的构造和作用，从而重视家庭,

热爱父母和长辈。

科学：开展主题活动“动物的'家”。了解各种动物的居住环境和

生活习性，学习分类，培养幼儿热爱大自然，热爱动物，保护自然环

境，维护生态平衡。

艺术：学习歌曲《家》，培养幼儿热爱家庭的情感。

四、生活中渗透

在日常生活中鼓励幼儿运用多种组合的重叠词描述物体，帮助幼

儿积累大量的重叠词。

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五、环境中渗透

把幼儿创造和想出的各种重叠词形象化挂在园内各处，让幼儿随

时随地可以看到并学习运用。

六、家庭中渗透

要求家长让孩子了解自己及家人的工作和辛苦，从而使幼儿更爱

家庭，更爱父母。平时注意帮助幼儿积累大量的词汇，培养语言的生

动性。

七、活动评价

八、活动目标

1.复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜

甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。

2.学习儿歌中的重叠词，并认识词语：蓝蓝的、黑黑的、深深

的、密密的。

3.根据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。

中班家的语言教案11

活动目标：

1.增强对自己家人的了解。

2.能捕捉人物特征并用语言进行表达。

3.喜欢自己的家人并能萌发关心家人的情感。

活动准备：1.电子白板P8-P9.2.画纸、笔。

活动过程：

一、兴趣导入

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L复习家庭成员的称谓导入活动。

引导语：妈妈的爸爸叫什么？

（指导要点：幼儿能巩固之前的认知，正确说出家人的.称谓。）

2.播放电子白板中的故事《我们这一家》。

二、讲述故事，理解故事内容

1.点击电子白板P8-P9《我们这一家》，引导幼儿边听故事边提

问。

①故事中住在美国的是谁？姑父是哪个国家的人？他长得和我们

一样吗？哪里不一样？

②叔叔和婶婶带着谁也回来了？（堂弟）

③小女孩发现谁和爷爷长得相像？

④小女孩还发现他们一家人有什么相同的特征？

⑤他们虽然没有住在一起，但是他们是怎样的一个大家庭？

2.把图片顺序打乱，引导幼儿观察并说出该图片中的故事。

三、游戏《谁是一家人》

1.玩法教师按小组把班级幼儿的照片和他们家人的照片用托盘

陆续摆放在各小组桌上，请各小组幼儿找出谁是一家人，要求每个幼

儿找一组一家人的照片。看看哪一组的正确率最高。

2.请照片的小主人公布正确的答案。

四、我最喜欢的家人

L请幼儿表达自己最想为家人做什么事来表达他的关心。

2.请幼儿回家后去实现他的想法。

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中班家的语言教案12

一.设计思路：

最近我们开展了“春姑娘来了”的主题活动，通过老师预设的一

系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了；

小河里的冰也融化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳

起了长长的辫子……

在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有

意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和

语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通

过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容（想说），又让互相讨论

“美丽的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言

发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进

一步促进幼儿语言的发展。

二.活动目标：1.通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习

诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

三.环境材料创设：1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、

大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

四.重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。

五.活动流程：

-30-

六.活动过程：

（一）经验回忆，引起兴趣

1.引起兴趣：现在是什么季节？春天是个美丽的季节，对不对？

它漂亮在哪里？

2.提问回忆：春天是座美丽的.大花园，我们小朋友都很喜欢它。

杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是？说说,

你喜欢什么样子的家呢？

（二）看看说说，初步感知

1.出示背景图，尝试讨论：

图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？

2.看看说说，感知理解

（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了

吗？

（2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？

3.欣赏儿歌，理解内容

（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？

（2）你最喜欢哪个家？为什么？

（三）理解创作，分享快乐

1.再次欣赏，诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林

是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密

的树林又可以是谁的家？

2.幼儿自由讨论，教师指导。

-31-

3.幼儿自由发言，教师提升组合。

4.教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿

歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来

告诉大家，好吗？

七.各环境渗透

附：诗歌---家

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！

仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊！

中班家的语言教案13

活动目标：

1、通过观察，幼儿讲出小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化。

2、学习词：挡、融化、发抖。

3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

1、图片：小兔家的窗户。

2、幼儿用书。

活动过程：

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一、观察图片，理解图片内容，发现小兔家的窗发生的变化。

1、教师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿有序观察图片。

教师：图片上有谁？是什么季节，你是从哪里看出来的？

2、引导幼儿逐一观察三幅图，了解故事内容。

图一：

(1)小兔用什么盖了一间房子？什么季节到了？天气怎么样了？

(2)小兔住在屋里觉得怎么样，为什么？他怎么想的？

图二：

(1)小兔走到哪里，搬来了什么？做什么用？

图三：

(1)窗子装好了，现在小兔住在屋里感到怎么样？(引导幼儿

观察小兔的'神态、感受。)

3、出示第四幅图，引导幼儿感知故事的结尾。

(1)春天来了，小兔发现了什么？它怎么样了？

(2)这时谁来了？它告诉小兔什么道理？想一想，小兔该用什

么装在窗户上？

二、运用已有经验，幼儿尝试讲述故事。

1、鼓励幼儿按图片顺序尝试独立讲述故事，教师适当提醒。

2、引导个别幼儿讲述，提醒幼儿安静的倾听。

三、学习故事，引导幼儿能够运用适当的词汇有序地讲述故事。

1、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词汇的运用。

学习词：挡、融化、发抖。

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2、教师利用留白、等待等方法帮助幼儿一起讲述故事。

3、幼儿与同伴互相讲述故事。

活动延伸：

在区域活动中为幼儿提供图片，鼓励幼儿与同伴一起讲述故事。

看图讲述：小兔家的窗小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装

好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘，大风吹呀

吹，吹进了小兔的屋子里。小兔冷得发抖，他看看窗户说："我得找

样东西来挡挡风。”它走到小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，

挡在窗框上。冰挡住了风雪，小兔真高兴。

春天来了，天气暖和了，小兔从外面回来，看见窗户山的冰不见

了，地上有一滩水，小兔急得哭了。

小熊猫走来，指着地上的水，告诉小兔：”春天，天气暖和，冰

就融化成水了，你去找块