统编版六年级语文上册第五单元第15课《盼》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

统编版六年级语文上册第五单元第15课《盼》暑假自学导学案+课后提升练习卷《盼》暑假自学导学案一、自学目标1.自主认读、规范书写本课全部生字新词，掌握易错字音、字形、多音字、形近字，熟记重点词语释义、近反义词，积累文中细腻的心理、环境、动作描写佳句，夯实课内字词基础。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文童真活泼、细腻温柔的朗读基调，理清课文叙事脉络，完整梳理作者“盼下雨、盼出门、盼雨停又盼下雨”的完整心理变化过程，精准概括课文主要内容。3.紧扣第五单元核心语文要素围绕中心意思写，掌握课文以“盼”为核心中心意思，从不同事例、不同角度选材表达中心的写作方法，体会文章主次分明、层层递进的谋篇特点。4.精准赏析文中细腻的心理描写、动作描写、环境描写、拟人修辞句，体会各类描写对表现人物内心、突出中心的作用，学会通过细节刻画人物心情。5.感受孩童纯真可爱、热切期盼的美好心境，体会作者对生活、对美好事物的热爱，培养留心观察生活、细致描摹内心感受的写作能力。二、自学重难点重点：掌握本课生字新词；梳理课文围绕“盼”展开的典型事例，理清作者完整的心理变化脉络；赏析文中细腻的细节描写，体会其表达效果。难点：深度理解课文围绕中心意思，从不同角度、选取多个事例表达中心的单元核心写法；区分不同场景下人物细微的心情变化；掌握借环境烘托人物心情的写作技巧。三、课前预习自学（一）初读课文，扫清字词障碍1.自由朗读课文3遍、默读2遍，标注自然段序号，圈画生字新词、重点语句，读通长句、难句，梳理课文叙事节奏，整体感知课文童真细腻的语言风格与核心内容。2.文体与作者简介：本文是一篇抒情叙事散文，作者铁凝，当代著名作家。课文以孩童视角，围绕“盼望穿新雨衣出门淋雨”这一小事，用细腻生动的细节描写，刻画了孩童纯粹真切的期盼心理，是单元“围绕中心意思写”的经典范文。3.核心易错字音过关（必考）袖筒（xiùtǒng）斗篷（dǒupeng）窸窣（xīsū）嘟囔（dūnang）痱子（fèizi）蒜薹（suàntái）焖饭（mènfàn）玛瑙（mǎnǎo）铁轨（guǐ）喧闹（xuān）蹦跳（bèng）浸湿（jìn）4.本课核心多音字（单元高频考点）闷：mèn（焖饭、沉闷）mēn（闷热、闷声）盛：shèng（盛开、茂盛）chéng（盛饭、盛水）兴：xīng（兴奋、兴旺）xìng（高兴、兴致）5.字形易错字精讲（六年级重点）（1）篷：竹字头，专指斗篷、帐篷，切勿写成草字头“蓬”（蓬松、蓬勃）。（2）窸、窣：均为穴宝盖，专门用来形容细微声响，笔画复杂，规范书写，避免漏笔错笔。（3）囔：口字旁，与说话相关，组词嘟囔，切勿写错偏旁与笔画。（4）痱：病字旁，与身体皮肤相关，区分形近字，不可写成“菲”。（5）轨：车字旁，右部为“九”，切勿写成“丸”，组词铁轨、轨道。（二）核心词语释义与积累1.窸窸窣窣：形容细小、轻微的摩擦声、声响，文中指新雨衣走动时发出的轻柔声响。2.嘟囔：连续不断地小声自言自语、低声嘀咕，文中体现孩童期盼落空时的小声抱怨、失落心情。3.喧闹：声音热闹、嘈杂，文中用来描写雨后街道热闹的景象。4.小心翼翼：形容举动十分谨慎、小心，不敢马虎，文中体现“我”对新雨衣的珍惜与喜爱。5.理直气壮：理由充分，说话气势十足，文中指“我”盼来下雨，终于可以光明正大穿雨衣出门的坦然开心。6.不声不响：默默无声、没有动静，文中体现“我”期盼落空时的失落、安静状态。课内重点四字词语：小心翼翼、理直气壮、不声不响、窸窸窣窣课内核心佳句积累：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（三）整体感知，梳理课文脉络1.课文核心主线：全文以盼为唯一核心中心意思，以新雨衣为叙事线索，按照“得到雨衣—盼下雨下雨—盼出门淋雨—盼雨不停”的顺序行文，选取多个生活化小事，多角度刻画孩童的期盼心理，全程紧扣中心、不偏离主题。2.完整段落层次梳理（必考框架）第一部分（第1-2自然段）：得到新衣，心生期盼。妈妈送给“我”一件崭新的淡绿色透明雨衣，款式新颖、穿着方便，“我”十分喜爱，从此满心盼望下雨，想要穿上新雨衣出门。第二部分（第3-15自然段）：层层期盼，心绪起伏。晴天时，“我”日日盼下雨，时刻观察天气变化；阴天欲雨时，满心窃喜、焦急等待；傍晚下雨时，因天色已晚无法出门，满心失落、小声嘟囔；担心雨夜雨下完，明日无雨可淋，暗自期盼雨水留到第二天。第三部分（第16-17自然段）：如愿淋雨，心愿达成。第二天清晨雨依旧在下，“我”终于如愿穿上新雨衣，开心出门淋雨，尽情享受雨天的快乐，期盼最终圆满实现。3.全文核心主旨：课文通过记叙“我”得到新雨衣后，日夜期盼下雨、盼望穿雨衣淋雨的一系列小事，运用细腻的细节描写，刻画了孩童天真烂漫、纯真热切的期盼心理，表达了作者对新鲜事物的喜爱、对自由快乐生活的热爱。四、课文深度品读与精讲（一）核心知识点精讲（单元必考）1.单元语文要素核心：本文是“围绕中心意思写”的典范。全文紧扣“盼”这一中心，不堆砌内容，而是选取盼下雨、盼出门、盼雨留到明天、如愿淋雨多个不同场景、不同小事，从期待、焦急、失落、窃喜、满足多个角度刻画中心，中心鲜明、内容丰富、层次清晰。2.核心线索与中心关联：线索是“新雨衣”，所有的心理、动作、行为、期盼都围绕新雨衣展开，雨衣是“盼”的载体，让抽象的“期盼”变得具体可感、真实细腻。3.全文心情变化脉络（必考）得到雨衣：喜爱、期待→晴天无雨：焦急、盼望→乌云密布：窃喜、激动→夜晚下雨无法出门：失落、无奈、嘟囔→担心雨下完：担忧、忐忑→次日降雨出门：开心、满足、快乐4.核心描写手法精讲（本课重点）心理描写：全文以心理描写为主，细腻描摹孩童细微、多变的内心情绪，真实还原孩童纯粹的期盼，是本文最核心的写作特色。动作描写：通过“走来走去、瞟窗外、张望、央求”等小动作，侧面烘托内心的急切期盼，生动传神。环境描写：以天气、乌云、雨声、雨后景色等环境变化，烘托人物心情，做到景随情变、情景交融。拟人修辞：将风雨、云彩拟人化，赋予景物人的情态，烘托人物心境，让文章语言活泼童真。5.语言特色：语言朴实自然、童真细腻、贴近生活，没有华丽辞藻，通过生活化的细节、口语化的表达，还原孩童真实的心理与状态，真实感人、画面感极强。（二）重点细节描写精讲（提分核心）1.动作细节：“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”一个“瞟”字，精准写出“我”一心盼雨、时刻关注天气、生怕期盼落空的急切忐忑，孩童的小心思跃然纸上，细腻传神。2.心理细节：“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”反常的心理描写，常人盼雨停，“我”盼雨留，极致突出“我”对穿雨衣淋雨的极致期盼，贴合孩童纯真幼稚的心理。3.拟人环境描写：“天一下子变了脸色。”将天空拟人化，生动写出天气骤然转阴的变化，烘托出“我”即将盼来雨天的窃喜与激动，情景交融。4.神态语言细节：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”通过刻意撒娇、主动央求出门的话语，暗藏想要出门淋雨的小心思，天真可爱，贴合孩童形象。（三）重点段落与金句精讲1.“我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”精讲：通过对比新旧雨衣的不同，写出“我”对新雨衣的极度喜爱，交代期盼下雨的原因，为全文的“盼”埋下伏笔，铺垫自然、逻辑清晰。2.“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”精讲：全文情感主旨句。直白抒发孩童最纯粹的心愿，在大人眼中普通的淋雨，在孩子眼中是最美的事情，极致凸显孩童天真烂漫、热爱自由的美好心性，紧扣“盼”的中心。3.“说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。”精讲：环境烘托心理，雨天的安静对应“我”暂时安稳的心境，看似平静的场景下，暗藏“我”期盼明日继续下雨的小心思，细腻含蓄。五、自学小结《盼》是一篇极具童真、细节细腻的抒情叙事散文。全文紧扣“盼”这一中心意思，以新雨衣为线索，选取生活中多个细碎小事，多角度、多层次刻画孩童期盼下雨、期盼淋雨的完整心理过程。文章不刻意抒情，而是通过细腻的心理、动作、环境细节，搭配生动的拟人修辞，将抽象的“期盼”变得具体可感、真实动人。学习本课，我们要熟练掌握围绕中心意思、多角度选材、细节刻画中心的写作方法，学会留心生活小事、捕捉细微心境，用细腻的细节描写让作文中心更突出、情感更真挚。《盼》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。袖筒（xiùxòu）斗篷（péngpeng）窸窣（sūshū）嘟囔（nanglang）痱子（fèifēi）焖饭（mènmēn）玛瑙（nǎolǎo）铁轨（guǐgiǔ）喧闹（xuānxān）蹦跳（bèngbèn）浸湿（jìnjìn）草坪（píngpín）2.看拼音，规范书写词语。xiùtǒngdǒupengxīsūdūnangfèizi（）（）（）（）（）mènfànguǐdàoxuānnàobèngtiàojìnshī（）（）（）（）（）3.形近字辨析组词。篷（）袖（）蹦（）闷（）蓬（）釉（）崩（）问（）窣（）囔（）痱（）轨（）率（）壤（）菲（）规（）4.选字填空。【篷蓬彭】（）松帐（）（）姓【蹦崩绷】（）跳山（）（）紧【闷问闻】（）饭询（）（）见【轨规闺】（）则铁（）（）女5.多音字组词。闷mèn（）mēn（）盛shèng（）chéng（）兴xīng（）xìng（）行xíng（）háng（）二、词语基础积累与运用1.补充完整本课四字词语，并熟记。（）（）翼翼（）（）气壮（）声（）响窸窸（）（）热（）繁（）心（）神（）2.写出下列词语的近义词。盼望—（）喧闹—（）小心翼翼—（）嘟囔—（）立刻—（）理直气壮—（）3.写出下列词语的反义词。盼望—（）喧闹—（）小心翼翼—（）明亮—（）开心—（）理直气壮—（）4.词语精准搭配填空。（）的雨衣（）的云彩（）的雨声（）的草地（）的天空（）的心情（）地张望（）地嘟囔（）地穿上5.根据意思写本课词语。（1）形容举动十分谨慎小心，丝毫不敢疏忽。（）（2）理由充分，说话时气势很足。（）（3）形容细小轻微的摩擦、响动声。（）（4）小声连续地自言自语、低声抱怨。（）（5）不发出任何声音，默默安静的样子。（）三、句子专项训练（修辞+描写+赏析+句式）1.判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。（1）天一下子变了脸色，乌云悄悄遮住了太阳。（）（2）雨点儿打在玻璃窗上，嗒嗒嗒地打着鼓点逗引我出去。（）（3）我盼下雨，盼出门，盼着穿上新雨衣尽情淋雨。（）2.判断人物描写方法，填在括号里。（1）我立刻抖开雨衣，小心翼翼地穿在身上，反复打量。（）（2）我心想：要是今天雨下完了，明天就没有雨可以淋了。（）（3）我缠着妈妈说：“妈妈，让我去买酱油吧！”（）（4）我趴在窗边，目不转睛地朝着街上不停张望。（）3.句式变换练习。（1）我终于盼来了期待已久的雨天。（改为被字句）_____________________________________________________________________（2）细密的雨点儿温柔地打在嫩绿的草地上。（缩句，保留主干）_____________________________________________________________________（3）雨点儿打在头上是世界上最美的事。（改为反问句）_____________________________________________________________________（4）我盼下雨。（扩句，至少扩两处）_____________________________________________________________________4.用加点词语造句。（1）我一边望着窗外的乌云，一边默默期盼着下雨。_____________________________________________________________________（2）要是今天雨下完了，明天就没有雨可以淋了。_____________________________________________________________________5.重点句子语言赏析。（1）雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。__________________________________________________________________________________________________________________________________________6.修改病句。（1）通过学习《盼》这篇课文，使我学会了细致观察生活、描摹心情。_____________________________________________________________________（2）我十分非常喜欢这件淡绿色的透明新雨衣。_____________________________________________________________________（3）同学们要学习作者围绕中心写文章，注重细节描写。_____________________________________________________________________四、课文核心知识填空1.按课文原文填空。（1）有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件________、________的新雨衣。（2）雨还在不停地下着，________地打着玻璃窗，好像是________我出去。（3）我跑到窗前，________地朝街上张望着。望着望着又________起来。（4）________打在头上，才是世界上________呢！2.课文核心知识填空。（1）《盼》的作者是________，课文是一篇________散文，全文以________为线索，以________为核心中心意思。（2）本课核心语文要素是________________________，作者通过选取多个________、________的小事，从不同角度突出中心。（3）课文中“我”的心情变化：得到雨衣________→晴天无雨________→乌云来临________→雨夜不能出门________→次日淋雨________。（4）本文最突出的写作特色是大量运用________描写、________描写，搭配________修辞，让人物心情真实可感。（5）文中环境描写的作用是________________________，做到情景交融、细腻生动。五、课内阅读理解精练（一）课内片段一有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。1.选段主要写了什么内容？_____________________________________________________________________2.文中“立刻、走来走去、抖抖袖子”等动作描写，有什么表达效果？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.作者将新雨衣和旧斗篷式雨衣对比，目的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.妈妈的话语在文中起到什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课内片段二吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。1.赏析“逗引”一词的妙处。_____________________________________________________________________2.“我”为什么希望雨留到明天？体现了“我”怎样的心情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.选段结尾的环境描写有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.结合选段，说说作者是如何围绕“盼”这一中心写片段的。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、课文综合理解与感悟1.全文围绕“盼”写了哪几件典型小事？简要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.本文没有直接写“我很期盼”，却处处让人感受到热切的盼望，作者是如何做到的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合单元语文要素，说说本文“围绕中心意思写”的突出优点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.读完课文，你从孩童纯粹的期盼中获得了怎样的生活感悟？__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读拓展赏析小小的期盼（节选）童年的期盼，简单又纯粹。可能是盼一场春雨，盼一次花开，盼一件崭新的礼物，盼一次自由的奔跑。小小的期盼，藏着最真挚的欢喜，藏着对生活最热烈的热爱。期盼的日子里，时光都变得温柔。我们会时时凝望天空，默默等待变化，会因为一点小小的希望满心欢喜，会因为短暂的落空轻声失落。那些细碎的情绪、真切的期待，拼凑成最美好的童年时光。心怀期盼，生活便有了温柔的光亮，平凡的日子也会满是欢喜与希望。1.短文表达了作者怎样的思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.对比《盼》与本文，说说两篇文章的共同情感与写作特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合生活实际，说说你曾经最真切的一次“期盼”是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、素养小练笔借鉴课文围绕中心意思、细节刻画心理、情景交融的写法，以《盼》为题，写一段150字左右的片段，记录自己的一次真切期盼，运用心理、动作两种以上描写方法，中心明确、情感真挚、细节细腻。参考答案一、字音字形专项训练1.正确读音：xiù、peng、sū、nang、fèi、mèn、nǎo、guǐ、xuān、bèng、jìn、píng2.看拼音写词语：袖筒、斗篷、窸窣、嘟囔、痱子、焖饭、轨道、喧闹、蹦跳、浸湿3.形近字组词（示例）：斗篷、蓬松、袖口、釉色、蹦跳、崩塌、沉闷、问题、窸窣、概率、嘟囔、土壤、痱子、芳菲、轨道、规则4.选字填空：蓬、篷、彭、蹦、崩、绷、闷、问、闻、规、轨、闺5.多音字组词（示例）：沉闷、闷热、茂盛、盛饭、兴奋、高兴、行走、银行二、词语基础积累与运用1.词语补充：小、心、理、直、不、不、窣、窣、闹、盛、旷、怡2.近义词：期望、热闹、一丝不苟、嘀咕、马上、名正言顺3.反义词：失望、寂静、粗心大意、昏暗、难过、理屈词穷4.词语搭配（示例）：崭新、厚重、轻柔、碧绿、湛蓝、愉悦、急切、小声、小心翼翼5.根据意思写词语：（1）小心翼翼（2）理直气壮（3）窸窸窣窣（4）嘟囔（5）不声不响三、句子专项训练1.修辞手法：（1）拟人（2）拟人（3）排比2.人物描写：（1）动作描写（2）心理描写（3）语言描写（4）动作、神态描写3.句式变换：（1）期待已久的雨天终于被我盼来了。（2）雨点儿打在草地上。（3）难道雨点儿打在头上不是世界上最美的事吗？（4）天真的我日日焦急地盼望一场清凉的夏雨。4.造句示例：（1）我一边散步，一边欣赏路边美丽的风景。（2）要是我们坚持努力，就一定能收获进步与成长。5.句子赏析：（1）这是全文的核心抒情句，直白质朴的语言，写出孩童最纯粹、最真切的心愿。在大人眼中普通的淋雨，在孩子心中是最美的事情，生动凸显了孩童天真烂漫、热爱自由、简单纯粹的美好心性，紧扣全文“盼”的中心。（2）运用动作和心理细节描写，“不住张望”写出“我”急于出门淋雨的急切，反常的担忧心理，害怕雨水当夜下完、明日无雨可淋，极致细腻地刻画了“我”对穿新雨衣淋雨的极致期盼，童真满满、真实动人。6.修改病句：（1）学习《盼》这篇课文，使我学会了细致观察生活、描摹心情。（或：通过学习《盼》这篇课文，我学会了细致观察生活、描摹心情。）（2）我非常喜欢这件淡绿色的透明新雨衣。（3）同学们要学习作者围绕中心写文章的方法，注重细节描写。四、课文核心知识填空1.原文填空：（1）淡绿色的、透明（2）嗒嗒嗒、逗引（3）不住、担心（4）雨点儿、最美的事2.核心知识填空：（1）铁凝、抒情叙事、新雨衣、盼（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的、生活化、细碎（3）喜爱期待、焦急盼望、窃喜激动、失落无奈、开心满足（4）心理、动作、拟人（5）烘托人物心情、推动情节发展五、课内阅读理解精练（一）1.主要写“我”收到妈妈送的新雨衣，十分喜爱，迫不及待试穿、反复摆弄的样子。2.一系列连贯的动作描写，生动传神