活动设计：异性相处锦囊-初中生异性交往心理活动课设计

活动设计：异性相处锦囊--初中生异性交往心理活动课设计活动理念初中生（12~15岁）处于青春期早期，自我意识迅速发展，性心理逐渐觉醒，容易对异性产生好奇、关注与好感[1]。因此，初中阶段是学生异性交往的敏感期与高频期。在此阶段，恰当的异性交往能够促进学生性别角色的成熟与发展，助力学生性别心理健康发展。但当前初中生异性交往存在诸多问题，如交往过密、交往疏离、交往方式不当、缺乏交往界限等，部分学生甚至存在“谈性色变”或过度亲密的异性交往行为，以上问题均会对初中生的人际交往发展产生负面影响。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确提出，初中生应把握异性交往尺度，建立良好的人际关系。因此，本活动课程旨在帮助学生正确看待异性交往、掌握科学的交往方法[2]。课程通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动形式，引导学生掌握异性交往的公开性、适度性、主动性、广泛性、距离性五大原则，帮助学生形成正确的异性交往认知。●活动目标●1.

知识目标：引导学生理解正确的异性交往内涵，认识正确的异性交往对自身发展的重要意义。

2.

技能目标：使学生掌握异性交往的原则和方法，把握与异性交往的分寸。

3.

情感目标：引导学生学会以积极、发展的态度看待异性交往，树立正确的异性交往观念。●活动重难点●重点：引导学生掌握异性交往的原则与方法，明晰异性交往对自我发展的积极意义。难点：引导学生树立积极、健康的异性交往态度。●活动方法●案例分析法、小组讨论法、角色扮演法。●活动准备●PPT、视频。●活动对象●七年级学生●活动过程●一、团体暖身阶段：指令游戏师：同学们，上课之前我们先来玩一个小游戏，接下来PPT上会出现一系列指令，请同学们按要求完成。

PPT内容如下：

指令1：全体起立，同桌之间面对面站立。

指令2：朝对方微笑。

指令3：双方微笑着握手。学生参与游戏，大部分学生能顺利完成指令1和2，完成指令3的学生很少。

师：老师发现很多同学能顺利完成指令1和2，但指令3很多同学没能完成，还有些同学在笑，这是为什么呢？

生1：老师，我是男生，我同桌是女生，握手这个动作太亲密了，我们不太好意思。

生2：对，我同桌是男生，握手不太好，要是女生我肯定就握了。

师：老师明白了，原来大家会因为同桌是异性，不好意思与对方握手。其实在日常生活中，与异性交往是一件很平常的事，但如果没有掌握正确的异性交往原则和方法，往往容易产生误会，进而影响自身的情绪与身心发展，还会破坏友谊。那么在现实生活中，我们该如何与异性相处？本节课，我们就一起来探讨异性相处的相关问题。设计意图学生通过指令游戏切身感受与异性握手的尴尬与别扭。学生面对同性时能够大方握手，面对异性时却心生拘谨。教师借此引导，促使学生主动思考如何与异性正常交往，自然切入本节课的主题。二、团体转换阶段：评论你的异性好友师：大家都有异性好友吗？接下来我们再玩一个小游戏。老师这里有一个盒子，里面装有写着学号的纸条，老师随机请同学抽取几张纸条，抽到对应学号的同学，和大家分享自己的异性好友：你的异性好友是什么性格？你们为何会成为好朋友？

学生抽取纸条并分享。

生3：我有异性朋友，就在我们班里。他性格热情、乐于助人，我们成为朋友是因为他曾经帮我倒过垃圾。

生4：我的异性朋友是一位爱笑、性格开朗外向的女生。我性格比较内向，不敢和别人说话，她是班里第一个主动和我说话的同学，在她的影响下，我也慢慢主动结交朋友。

生5：我的异性朋友体育成绩很好，擅长跑步。我以前跑步很慢，体育成绩很差，后来体育老师安排他带我训练，我的成绩慢慢提升，我们也成了好朋友。

生6：我的异性朋友数学成绩很好，她会主动给我讲数学难题。

师：男女之间存在性别差异，但友谊可以跨越性别。听完大家对自己异性朋友的评价，接下来老师想请刚刚发言的同学，继续分享自己与异性朋友相处的感受与心情。

生3：和他相处很开心，他会给我很多建议和帮助，比如我有不会的作业题，他会耐心教我，让我获益匪浅。

生4：俗话说“男女搭配，干活不累”。女生心思更细腻，上次实验课，我的异性朋友实验完成得特别好。

生5：男生体力好，可以帮女生搬重物；女生心思细腻，能够完善细节。我觉得和异性交往能让我收获很多。

师小结：刚刚同学们分享了各自与异性交友的感受，大家的体验各不相同，都收获了快乐与成长。日常生活中，良好的异性交往能够帮助我们收获友谊，但若没有把握好异性交往分寸，我们很容易陷入异性交往的困境。设计意图本环节通过自我分享引导学生认识到，异性交往是日常生活中的普遍现象，让学生切实体会到异性交往的积极意义。同时，在小结中引导学生思考异性交往的注意事项与原则，为下一教学环节做好铺垫。三、团体工作阶段：小宇和小丽的困境活动一：分析视频

师：生活中，与异性的正常交往有利于双方的身心健康与自我发展，但不当的异性交往方式也会给自己及身边同学带来困扰。下面请大家观看一段短视频，边看边思考：视频中的男主角为什么会陷入困境。

播放视频，视频内容如下：小宇是一名热爱音乐的男生，能够自主创作歌曲，并发布在社交平台，收获了不少同学的关注。某天，他刷到同年级另一班级的女生小丽，用他创作的歌曲作为舞蹈配乐发布视频，且视频收获了大量点赞。于是，小宇主动找到小丽，邀请她搭档参加区级团体表演比赛。

此后，两人经常利用课余时间共同练习，并将练舞视频发布至社交平台。久而久之，校内同学看到二人频繁相处，传出二人交往的流言。小宇对此倍感尴尬，便不再主动找小丽练舞，内心却十分纠结：他既不愿被同学误解，又不想放弃和小丽的比赛合作，由此陷入两难境地。

师：请同学们思考，视频中的小宇为何会陷入两难境地？

生7：小宇原本只是想和小丽搭档排练舞蹈、参加比赛，却被同学误会二人关系亲密。他不愿被误解，只好减少和小丽的交往，同时又不想放弃比赛，所以才陷入两难境地。

师：小宇的初衷只是邀请小丽排练舞蹈，为何会被大家误会二人关系亲密呢？

生8：他们是异性同学，且经常单独相处，容易引起他人误会。

生9：其他同学并不了解他们是在为比赛做准备。

生10：小宇频繁单独找小丽，他们的兴趣爱好一致，有共同话题，容易引发他人猜测。

师：大家说得都很有道理。现在我们已经清楚小宇面临的困境，如果你是小宇，你会如何做，以此消除同学们的误会呢？接下来我们进行下一个活动。活动二：角色扮演

师：老师在PPT中给出一个场景，请同学们分组讨论，讨论结束后，各组同学分别扮演视频中的小宇、小丽和围观同学，表演完请说出各自的感受。

场景如下：小宇约小丽排练，二人在走廊上听到有同学议论彼此的关系。抵达排练室后，两人发现室外有同学探头观望并窃窃私语，内心很感不适。学生分组讨论并开展情景表演。

师：请扮演小丽的同学分享自身感受。

生11（扮演小丽）：被同学私下议论让我很不舒服，大家不了解实际情况，却随意猜测，我感觉很难受。

生12（扮演小宇）：我感到很生气，我不想理会这些流言，我又没做错什么。

师：请扮演围观同学的同学说说自己的想法。生13（扮演围观同学）：我感觉我的行为没什么恶意，经常看到他们两人待在一起，我很好奇，想知道他们的真实关系。生14（扮演围观同学）：大家都在议论他们，我也想吃瓜。

师：请大家思考，这些围观同学，是出于怎样的心态关注小宇和小丽？

生15：我认为他们的行为并无恶意，只是单纯好奇，没有意识到这些议论会对小宇和小丽造成不良影响。

师：是的，这类议论虽无明显恶意，但依然会对小宇和小丽造成困扰。请两位扮演者针对这一点再谈谈自身感受。

生11（扮演小丽）：我感觉很不舒服，被人无端误会，还滋生了谣言。

生12（扮演小宇）：这些议论影响排练进度，耽误正事，我挺无奈的。师：大家的回答都很到位。同学们面对关系较好的异性同学，常会好奇猜测、私下议论，这类行为或许并无恶意，但确实会对当事人造成困扰。因此，在不了解真实情况的前提下，大家不要随意议论他人，避免给他人带来麻烦。同时，为规避误会，大家与异性相处时也需注意方式方法。请同学们为小宇和小丽支招，谈谈如何避免他人的误会与议论。生16：可以邀约其他同学一同排练，避免两人单独相处，正好还可以有人帮忙拍摄训练视频发到社交平台。生17：主动规避单独相处的场景，减少二人独处的机会，不给他人造谣的机会。

师：大家的建议都很合理。日常异性交往中，我们要把握好交往的分寸与尺度，避免长时间单独相处，从而规避误会。设计意图学生通过观看视频、小组讨论，认识到不当的异性交往容易引发误会，知晓流言议论对异性交往造成的负面影响，从认知层面明确异性交往需要把握分寸与尺度。角色扮演与分享感悟，帮学生从情感层面体会到异性相处比同性相处更需要注重边界与尺度，以规避误会。最后通过集体思考、集思广益，引导学生输出异性合理相处的方法。四、团体结束阶段：火眼金睛辨一辨师：日常生活中，同学们难免会与异性打交道。接下来请同学们伸出右手、握成拳，辨别以下异性交往原则的正误，若你觉得说法正确，便伸出一根手指。

教师展示PPT并朗读，学生逐一判断，PPT内容如下：

1.异性朋友相处应选择适当场合，避免独处或在私密场所相处。

2.异性交往行为应适度，避免举止过于亲密或失当。

3.主动与异性正常交往，在学习与生活中互帮互助、合作共进。

4.与不同异性平等交往，不区别对待个别异性同学。

5.与人交往保持适度距离，在行为与思想上保留自我空间。

PPT展示完毕，大部分学生均完成判断，伸出了五根手指，教师进行总结。

师：同学们完成得非常好。大家伸出的五根手指，分别对应异性交往的五大原则，即公开性、适度性、主动性、广泛性、距离性。希望同学们日后与异性相处时，自觉遵循这五大原则，规避交往误会，在人际交往中体会交友的乐趣。设计意图本环节通过火眼金睛辨别小游戏，帮助学生进一步明晰异性交往的五大原则，引导学生在生活中践行相关原则，规避异性交往中的误会，达成本次课堂活动的教学目标。活动反思异性交往是初中生日常人际交往中普遍存在的现象。随着活动的逐步开展，学生能够认识到异性交往是正常的人际交往行为，对个体身心发展具有积极意义，同时意识到日常异性交往中也普遍存在如视频中小宇遭遇的交往误会等问题。因此，本次活