小学语文教学反思1

小学语文教学反思

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究精神。使学生

真正成为课堂主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究

精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课

堂教学中谈谈自己做法。

一、激发兴趣是学生自主学习动力

实践表明，学生学习兴趣是自主学习原动力。教学中，教师应积极地为学

生创设一种情趣盎然学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，

让学生真切地感受到学习是快乐。这样自主学习劲头就更足了。

1.创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极自主学习状态,

把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努

力探究心理，从而积极主动地参及到教学过程中。

2,利用情境，激发学生学习动机

动机是活动原动力。学习动机是推动学生参及学习活动心理动因。学生学

习积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、

老观念去教。教学手段单一，学生学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根

据课文情节不同、内容不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连

动整体情境。

二、引导探究是学生自主学习关键

要想使学生自主学习主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教

师应让学生积极参及，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习

进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，

掌握自主学习方法。

1.小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参及意识。充分调动学生学习欲望。

发挥其学习主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流

于形式我首先给学习小组确定一个明确目标。长此以往，学生经过这样训练在

以后读文中就会自觉给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习能力，学

生学习能力提高了，那学习兴趣可想而知就会更浓了。

语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢段落学习后在小组内交流，

那学生学习兴趣定会大大提高。学生在朗读交流、展示中理解、感悟了。而教

师只是在小组合作过程中参及其中起到引导作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课

堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更

不可能产生创造性思维及真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此

以往学生自主学习能力就得不到提高。对于小组学习结果，教师要及时给予评

价。评价可多方面，教师对学生学习反馈评价，学生及学生之间评价，小组及

小组之间评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还

你一个惊喜。

2.质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题开始。培养学生发现问题、提出问题能力，首先要鼓

显他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大

进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题起点。

课堂教学是属于学生，教师只有根据学生需求，引导学生自主探究、质疑

释疑，这样才能充分发挥学生自主参及，自主探究知识能力。

三、语文实践活动开展是学生自主学习重点

语文教学应创设让学生活动机会，以实践活动来增强学生自主学习热情。

教师在语文学习中应多提供学生活动机会，在语文学习中注重学生说训练。还

可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生天性，学生希望老师

给予他们表演机会，使他们能充分地展示自我、施展自己才华。学生在表演中

学会合作，学会交流、学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们

语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好教学

效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们课堂充满乐趣，才会使学生

们积极主动地去完成学习任务，使真正创新思维火花常开不败。

四、在工作中一些感悟及随笔

1.习作思想、情感和观点是自己，语言和结构可以模仿。这不为抄袭。

2.小孩子随着年龄增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们造句、习作、

阅读理解指导也得跟上去。周琬琅这个四年级学生，造句还是照搬二、三年级

句子。这个孩子受应试教育影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因

为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达

力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！

3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即，或跟着

老师话题走，或跟着学生话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。

不准私下说话。”这样，师生心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、

喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检

查来督促老师工作。背离了以人为本教育本质。

5.教学论文一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是

最重要，要靠自己平时收集）。这样文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握

方法，看得懂你是如何教学。

6.在思辨中提高语言表达能力例：

一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。”

思辨：裂开了肚皮多么痛苦，及美好情境不符。应怎样修改？

讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润嘴唇，露出了一颗颗水红色玛

%”

7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利敲门破，是一种行政化行为。这

样教改只会在应试教育泥潭里越陷越深。我不想听作秀课，不想听为了讨领导

欢心课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念课。

其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原

因。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素

质、打基础。我们教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，

考什么背什么。

素质教学需要老师情感和思想投入，要付出极大精力，是复杂、长远工

程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教

育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师

是在题海中长大，新课标真正实施还任重道远。

我们老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前利益，敢于

同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。

小学是为了孩子未来发展而教学，不是为了分数而教学。

让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最

重要一点是要服务于学生思维、情感和表达。教学课文目是通过文字来理解别

人情感和思想，而不是为了考试来背诵别人情感和思想。

8、毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到

高分就是我关心你。这样教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息精

神和个性比分数更重要。孩子生命让孩子做主，别剥夺一个生命意义。相信孩

子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。

9、就词、就句、就细节.....展开思想、情感和理解上交谈，这是讲读课文和

写作指导最快乐境界。

我深刻认识到，缺乏相应能力、情感和思想，不掌握大量词汇，不掌握基本表

达方法，是写不好文章。因而，这三大教学主题，我们老师在作文教学中不可

偏废。

20、童年时期缺失爱人，成人后他们不懂得感恩；童年时期缺失以理服人教育,

生活和学习中充满责骂和棍棒，长大后他们不懂得尊重别人和自己；童年时期

缺乏独立思考和被别人倾听社会环境，长大后他们也不会思考、不懂倾听。

21.如果你要想让一个人具有某种优点，你就要做得好像那已经是他显著特点之

,给他•个好名誉去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你失望。

22.没有想不通道理，没有看不清事物，没有说不清话，没有写不好文章。事情

看请了，问题想透了，词汇用准了，主题明确了，思路清晰了，顺理成章，文

章就水到渠成了。

23.学生习作评阅三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思

想量、情感量；三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美；三个风格是指性情

风格、艺术风格、时代风格。

24、命题作文是为了表达别人给你指定主题，需要渲染故事情节，甚至杜撰故

事；而生活作文，是因为这件事、这个人给了你真实感受和真切启发，你只需

要如实、详尽记下来。这两种作文都要写，需要考试就要写好命题作文，需要

工作和生活就要写好生活作文。

25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦，一篇习作就是一场梦。我们老师最

大任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静，让他们好好记录梦。

阅读及表达实质是词语对思想、情感和物态抽象化。26、词语辨析和使用，要

引进学生生活和他们感受。有些句子理解需要生活阅历支持，有些词语理解需

要多咀嚼，这样才能消化。变为自己东西，才能得心及手、记得牢。

27、照相艺术是将精彩表情、动作和有意义主题画面抓住。文章中精彩情节就

是经典画面。

28、提高习作水平主要方法途径是，把生活引进课堂，把思想、情感和观点引

进课堂，把课外阅读引进课堂，让课文思想和情感走进学生心灵，激活学生思

想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上给予指导。老师通过欣赏

学生习作中一个词、一句话、一个段落，走进孩子心灵，激起她们写作兴趣和

信心。

29、如何指导学生讲述故事？划分情节，找出各部分关键词，根据关键词理解

情节，分清情节之间关系和关联。照着关键词研读主要情节和人物思想情感，

让我们心灵走进故事里。

30、造一句话，是从词语到生活，写一句话，是从生活到词语。应试教育作文

就是造话、造作文。这样教出来学生不懂得怎样感受生活、写不出真实生活，也

感受不了自己内心世界、写不出自己真实思想和情感。

31.事物形体色彩要依赖眼睛观察，事物声音要依赖耳朵觉察，事物气味要依

赖鼻子感觉，事物软硬光洁依赖皮肤触觉，事物道理要依赖大脑思考，事物情

感要依赖心灵感受。记载这一切靠文字、声音、图表、相片和摄像等手段和工

具。怎样将眼睛里形体色彩、耳朵里声音、鼻子里气味、皮肤感触光洁、心灵

感受快乐我换成文字呢？

32、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自王维《九月九日忆山东兄弟》，

诗中“异乡”、“异客”异字各是什么意思？这个问题应该及学生讨论诗歌意

境、背景来确定，宁可答案不准确，老师也不要指定答案。

33.把情感、思想、生活带进教学中，哪怕是教一个词语，也这样做。教学就有

了生命力和快乐。

34.有生命句子才精彩。他生命源头是表达者真实内心世界和眼睛里真实世界。

词语是这些生命载体，是生命细胞。

35、古人学习汉语言着重点放在娱悦游戏休闲养性和治人上，几乎放弃了它描

叙客观事物和表达主观意识本来作用。

36、培养科学精神。西方文明在教育上一直注重科学精神，强调思考性及独立

判断；而东方文明一开始接触科学则直接把科学成果拿来使用，忽略了科学精

神，欠缺了西方科学发展中推动科学进步反省