三年级英语上册颜色混合课｜red yellow blue

202X1课程前期筹备与热身导入演讲人2026-06-17XXXX有限公司202X目录01.课程前期筹备与热身导入07.课程结尾总结03.互动操练与巩固提升05.课堂总结与作业布置02.核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法04.拓展应用：用颜色魔法创作小作品06.教学反思与后续延伸三年级英语上册颜色混合课｜redyellowblue各位老师、同学们，大家好，我是负责三年级上册英语教学的李老师。今天我们要走进的是小学英语色彩主题单元的拓展课堂——围绕red、yellow、blue这三位“颜色小魔法师”，探索颜色混合的神奇魔法。作为一名有5年小学英语教学经验的一线教师，我深知三年级学生正处于具象思维主导的学习阶段，单纯的词汇背诵容易让他们失去兴趣，因此这节课我们会以动手操作、互动游戏为核心，让大家在玩中学、做中学，全面掌握三原色词汇及混合色彩的表达。本节课的核心目标分为三点：一是能准确认读、说出red、yellow、blue及混合色orange、green、purple的英文发音与拼写；二是能通过动手实验验证三原色的混合效果，并用简单句型描述颜色变化；三是感受色彩组合的趣味性，建立对英语学习的亲近感。接下来，我们将从课前准备开始，一步步解锁这场颜色魔法之旅。XXXX有限公司202001PART.课程前期筹备与热身导入1课前物料的精细化筹备作为课堂的基础保障，我在课前一周就完成了所有物料的筛选与准备，具体分为三类：1课前物料的精细化筹备1.1教学实操类物料我选用了符合欧盟安全标准的可水洗丙烯颜料套装，每套包含red、yellow、blue三种原色颜料，搭配一次性调色盘、棉签、A4白纸和彩纸。之所以选择可水洗颜料，是因为我之前带三年级班级时，曾有学生不小心将普通水粉颜料弄到白色校服上，反复清洗仍留下浅淡痕迹，后来更换可水洗颜料后，哪怕颜料沾到手上、桌面，用普通肥皂就能轻松清理，既保障了课堂安全，也减少了课后清洁的负担。此外我还准备了12组实物卡片：印有红苹果、黄香蕉、蓝天空的认知卡，以及印有橙子、树叶、葡萄的混合色卡片，用于课堂的直观展示。1课前物料的精细化筹备1.2多媒体辅助物料我提前制作了PPT课件，包含三原色的实拍图、混合色的动态演示动画，以及配套的单词发音音频。为了适配三年级学生的注意力时长，课件每页的文字不超过5个，搭配色彩鲜明的实拍图，避免过多文字让学生产生视觉疲劳。同时我还准备了互动抢答用的记分牌，用于课堂游戏的积分统计。1课前物料的精细化筹备1.3安全保障物料我准备了免洗消毒凝胶、干净的擦手毛巾，以及备用的颜料和工具，以防学生不小心打翻颜料或损坏工具。考虑到部分学生可能对颜料过敏，我提前询问了班级学生的过敏史，准备了无颜料的纸质涂色卡作为备用方案。2热身小游戏：颜色猜猜看上课铃响后，我没有直接开始讲授新知，而是先组织了5分钟的热身小游戏：我站在讲台前，举起提前准备的实物卡片，用英文发出指令：“Showmered!”，学生需要快速找到身边带有红色的物品，比如铅笔盒、校服衣角，并举起来大声说“Red!”；接着我会切换指令“Showmeyellow!”，重复同样的流程。当学生熟悉游戏节奏后，我会加入难度升级：同时说出两个颜色指令，比如“Showmeredandyellow!”，让学生快速组合身边的红色和黄色物品，比如用红色橡皮和黄色尺子放在一起。这个小游戏的设计初衷，是为了激活学生已有的颜色词汇储备——根据三年级上册英语教材的进度，大部分学生已经掌握了red和yellow的基础发音，通过这个游戏可以快速让他们进入课堂状态，2热身小游戏：颜色猜猜看同时自然引出本节课的第三个核心词汇blue：当学生熟练掌握前两个颜色的指令后，我会举起印有蓝色天空的卡片，轻声说“Blue”，并重复发音三次，让学生跟着模仿，随后将“blue”加入游戏指令中。据我以往的教学经验，这类低压力的互动游戏能让班级的课堂参与率达到100%，哪怕是平时比较内向的学生，也愿意跟着大家一起参与。XXXX有限公司202002PART.核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法2.1认识三原色家族：red、yellow、blue在热身游戏结束后，我会将提前准备的三原色颜料瓶放在讲台上，引导学生观察：“同学们，刚才我们认识了red、yellow和blue，这三个颜色可不是普通的颜色哦，它们被称为‘三原色’——就像积木里的基础块，不能由其他颜色混合得到，但可以组合出成千上万种其他颜色。”我会依次拿起每个颜料瓶，带领学生跟读发音：拿起红色颜料瓶：“Listencarefully,thisisred./red/，嘴巴要闭住，舌尖抵住下齿，发/e/的音，跟我读：red、red。”拿起黄色颜料瓶：“Thisisyellow./ˈjeləʊ/，注意结尾的/əʊ/音，像唱歌一样拖长一点，yellow、yellow。”核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法拿起蓝色颜料瓶：“最后这个是blue，/bluː/，嘴巴要圆起来，发/uː/的音，blue、blue。”随后我会让每组的学生代表上台，观察颜料瓶的颜色，并说出对应的英文单词，巩固发音记忆。我还会结合实物举例，让学生联系生活：“Redisthecolorofourschool’sflag,yellowisthecolorofthesun,andblueisthecoloroftheskyoutsidethewindow.”帮助学生建立颜色与生活的关联。核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法2.2第一个颜色魔法：red+yellow=orange在学生熟悉三原色的发音后，我开始演示第一个混合实验：“现在我们要解锁第一个魔法，让red和yellow做朋友，看看会发生什么变化。”我会先在调色盘里挤少量红色颜料，再挤等量的黄色颜料，用棉签轻轻搅拌，边搅拌边说：“Stir,stir,stirthecolors！”几秒钟后，橙色的混合色就会出现在调色盘里。我会故意放慢搅拌的动作，让全班学生都能清晰看到颜色的变化，随后举起调色盘说：“Look!Whatcolorisitnow?It’sorange!”并带领学生跟读orange的发音：/ˈɒrɪndʒ/，注意中间的/r/音要轻轻卷舌。核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法接下来我会让四人一组的学生动手尝试，每组发放一套颜料和调色盘，提醒他们“Justalittlepaint,please”，避免颜料过多造成浪费或弄脏桌面。我会在教室里巡视，纠正学生的发音，比如有学生把orange读成“奥瑞吉”，我会耐心示范：“Not‘奥瑞吉’,tryagain:/ˈɒrɪndʒ/，把/ɒ/的音发饱满一点。”我还会结合实物举例：“Orangesareorange,carrotsareorange,evenourschool’sbasketballisorangesometimes!”让学生更好地理解这个单词的使用场景。核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法在巡视过程中，我曾遇到过一个有趣的小插曲：有个小组的学生不小心挤了两倍的红色颜料，调出的颜色偏深橙色，他们有些沮丧地举手说“老师，我们的颜色不对”，我没有直接纠正他们，而是笑着说：“That’sokay!Differentamountsofpaintmakedifferentshadesoforange,justlikesomeorangesaredarkerthanothers.”既保护了学生的积极性，又渗透了“色彩深浅变化”的小知识。2.3第二个颜色魔法：yellow+blue=green完成第一个混合实验后，我会引导学生回顾刚才的步骤，然后带领他们完成第二个魔法：核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法“刚才我们用red和yellow做出了orange，那如果我们把yellow和blue放在一起，会得到什么颜色呢？”我会邀请一名学生上台帮忙挤颜料，其他学生一起猜测颜色，随后搅拌颜料，让学生亲眼看到黄色和蓝色混合后变成了绿色。我会大声说：“Wow!It’sgreen!/ɡriːn/，跟我读：green、green。”同样的，我会让每组学生动手操作，这次我会提醒他们“Mixslowly,youcanseethechangestepbystep”。我还会结合生活举例：“Thegrassintheplaygroundisgreen,theleavesonthetreesaregreen,evenourschool’snotebooksaresometimesgreen!”帮助学生建立绿色与生活的关联。核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法有一次上课，有个学生突然举手说：“老师，我家的仙人掌是绿色的！”我立刻表扬了他：“Great!Youfoundagreenthinginyourhome!Canyoutellusmoregreenthings?”顺势让学生们轮流分享自己见过的绿色物品，既巩固了单词，又锻炼了口语表达能力。2.4第三个颜色魔法：red+blue=purple在完成前两个混合实验后，学生们已经对颜色混合产生了浓厚的兴趣，我会趁热打铁演示第三个魔法：核心新知讲授：三原色与颜色混合魔法“最后一个魔法，我们来试试red和blue的组合。”我会在调色盘里挤少量红色和蓝色颜料，搅拌后让学生观察变化——原本的红色和蓝色逐渐融合成了淡紫色。我会惊讶地说：“Oh!It’spurple!/ˈpɜːpl/，跟我读：purple、purple。”我会结合学生熟悉的事物举例：“Purpleisthecolorofgrapes,purpleisalsothecoloroflavenderflowers,andsomeofourschool’sbadgesarepurpletoo!”让学生快速记住这个单词。我还会让学生尝试混合不同比例的red和blue，比如多一点red调出深紫色，多一点blue调出浅紫色，让他们感受到“同一种混合色可以有不同的深浅变化”。XXXX有限公司202003PART.互动操练与巩固提升互动操练与巩固提升在学生完成了所有混合实验后，我们进入了巩固操练环节，通过三个递进式的游戏，让学生熟练掌握三原色和混合色的词汇与表达。1颜色魔法接力赛这是一个小组竞赛类游戏，我将班级分为4个小组，每组发放一套颜料和卡片：游戏规则是：我会说出一个混合色的英文单词，比如“orange”，每组的第一名学生需要快速调出橙色，举起来大声说“It’sorange!”，然后将调色盘传给下一名学生，下一名学生需要说出一个橙色的实物，比如“Orange!”，以此类推，直到小组的所有学生都完成任务。完成最快且发音准确的小组可以获得1分。在第一次玩这个游戏时，有个小组的学生因为紧张，把颜料挤得太多，调色盘里的颜料溢了出来，全班都笑了起来，我没有批评他们，而是说：“It’sokay,accidentshappen!Let’stryagainmorecarefully.”既缓解了紧张的氛围，又让学生学会了包容和耐心。这个游戏不仅巩固了单词的发音和拼写，还锻炼了学生的团队协作能力。2看图填词小游戏我会在PPT上展示一系列实物图片，比如橙色的橙子、绿色的树叶、紫色的葡萄，让学生根据图片填写单词的缺失部分：图片：橙子→______→orange图片：树叶→____→green图片：葡萄→_____→purple我会让学生举手回答，每答对一个可以为小组获得1分。对于发音不准确的学生，我会耐心示范，比如有学生把purple读成“perple”，我会放慢发音：“/ˈpɜːpl/，先发/ɜː/的音，再发/pl/的音，跟我读：purple。”这个游戏既巩固了单词的拼写，又提升了学生的认读能力。3情景对话练习我会让学生两人一组，根据我给出的情景编写对话：情景1：A拿着调色盘，问B：“Whatcolorisit?Imixedredandyellow.”B回答：“It’sorange!Youdidagreatjob!”情景2：A问B：“Whatcolorsdidyouuse?Imadegreen.”B回答：“Youusedyellowandblue!”我会邀请几组学生上台展示对话，对于表现好的学生，我会给予表扬：“Excellent!Yourpronunciationisveryclear!”这个环节不仅巩固了单词的使用，还锻炼了学生的口语表达能力。XXXX有限公司202004PART.拓展应用：用颜色魔法创作小作品拓展应用：用颜色魔法创作小作品在巩固操练环节结束后，我会给学生10分钟的时间，让他们用刚才混合好的颜色创作一幅小画，主题是“MyColorfulGarden”：我会给每个学生发放一张A4白纸和彩笔，让他们用混合色画出自己想象中的花园：比如用orange画橙子树，用green画草地，用purple画薰衣草，用red和yellow画太阳。在创作过程中，我会引导学生用英文描述自己的作品：“Whatcoloristhisflower?It’spurple!”“Whatcoloristhetree?It’sgreen!”有个学生画了一个蓝色的太阳，他说：“Iwantabluesun,becauseitwillbecoolinsummer!”我非常欣赏他的创意，表扬他说：“That’saverycreativeidea!拓展应用：用颜色魔法创作小作品Bluesunisagreatcolorforsummer!”鼓励学生发挥想象力，打破常规的色彩认知。创作完成后，我会让学生拿着自己的作品上台，用英文介绍自己的花园，比如：“Thisismycolorfulgarden.Thereareorangetrees,greengrassandpurpleflowers.Ilikegreenbest!”这个环节既锻炼了学生的动手能力，又提升了他们的口语表达能力。XXXX有限公司202005PART.课堂总结与作业布置1课堂总结在课程的最后5分钟，我会带领学生一起回顾本节课的内容：“今天我们认识了三位颜色小魔法师：red、yellow、blue，也就是三原色。我们还解锁了三个颜色魔法：redplusyellowisorange,yellowplusblueisgreen,andredplusblueispurple。大家都亲手调出了这些颜色，还创作了自己的彩色花园，表现得非常棒！”我会邀请几名学生上台，用英文总结本节课学到的内容，比如有学生说：“Todaywelearnedred,yellow,blueandorange,green,purple.Wemixedcolorstomakenewcolors.”我会给予充分的肯定，让学生感受到自己的学习成果被认可。2作业布置根据本节课的内容，我布置了两个分层作业，兼顾不同学习能力的学生：2作业布置2.1基础作业跟读课本上的颜色单词和对话，跟读5遍，下次上课抽查发音。这个作业适合所有学生，帮助他们巩固单词的发音。2作业布置2.2拓展作业回家和爸爸妈妈一起做颜色混合实验，用蜡笔或者水彩笔混合red、yellow、blue，记录混合后的颜色，并用英文写下或画下混合色的名称和对应的实物，比如“Orange:oranges,carrots”。这个作业适合学有余力的学生，帮助他们将课堂知识延伸到生活中。XXXX有限公司202006PART.教学反思与后续延伸教学反思与后续延伸作为一名一线教师，每