五年级英语上册天气报告课｜天气预报

202X演讲人2026-06-171课程基础说明课程基础说明01课前教学准备02课堂教学过程设计03目录五年级英语上册天气报告课｜天气预报作为一名拥有六年一线教学经验的小学五年级英语教师，本节课是我经过三次磨课打磨形成的公开教学课件，核心围绕“天气预报”这一贴近日常生活的主题，遵循五年级学生的认知发展规律，按照“感知-学习-操练-运用”的逻辑循序渐进推进教学，最终实现让学生能用英语完成真实场景下的天气播报的教学目标。接下来我将从课程基础设计、课前准备、课堂实施、核心总结逐层展开说明。01PARTONE课程基础说明1课程定位本节课属于五年级上册“日常交流”主题单元的核心功能课，对应英语课程标准中“能用英语介绍日常事物、完成简单交际任务”的学段要求，承接学生之前已经掌握的形容词基础、地点名词基础，为后续“出行计划”“周末安排”等话题的学习奠定语用基础，属于英语学习从词汇积累向语篇输出过渡的关键节点，兼具知识学习和能力培养的双重属性。2学情分析我所面对的五年级学生，已经有两年半以上的英语学习基础，能听懂简单的课堂指令，能认读常见的名词和形容词，对“天气”这一话题的中文认知十分成熟，几乎所有学生都有观看天气预报、根据天气准备出行物品的生活经验。但从语用层面看，学生大多只会零散识别单个天气词汇，不了解英语询问和播报天气的规范表达，也很少有机会在真实场景中运用相关知识；同时五年级学生正处于注意力容易分散的年龄段，对枯燥的机械背诵接受度低，对生活化、游戏化的情境活动参与意愿强，因此本节课我全程围绕真实场景设计活动，尽量减少机械记忆的占比。结合我之前两次磨课的经验，提前预设了学生容易出现的发音错误、句型错误，在教学中提前纠正，保障课堂推进效率。3教学目标本节课按照英语学科核心素养的四个维度设定教学目标，具体如下：1.3.1语言能力目标：能准确听辨、认读、说出sunny、rainy、cloudy、windy、snowy五个核心天气词汇，发音标准；能正确运用“What'stheweatherlikein...?It's...”核心句型完成问答；能独立完成1分钟以内的完整单城市英语天气播报。1.3.2文化意识目标：了解中英天气预报播报的基本共性，知道天气表达在跨文化日常交流中的作用，能读懂简单的英语境外天气预报内容，为未来出行积累基础能力。1.3.3思维品质目标：能结合天气情况给出合理的出行建议，提升观察生活、逻辑表达的能力，养成分类梳理语言知识的习惯。1.3.4学习能力目标：能通过预习提前标注不理解的内容，能通过小组合作完成共同的播报任务，提升自主预习和合作学习的能力。4教学重难点1.4.1教学重点：掌握五个核心天气词汇的正确发音，掌握询问天气的核心句型的正确运用，熟悉英语天气预报的基本结构。1.4.2教学难点：能结合真实的天气情况，流畅自然地完成完整的多城市天气预报播报，能结合天气给出符合生活逻辑的出行提示，实现真实场景下的语用输出。02PARTONE课前教学准备课前教学准备充分的课前准备是保障课堂教学顺畅推进的基础，我将准备工作分为教师端教具准备和学生端预习准备两个部分：1教师端教具准备2.1.1多媒体教学素材：我提前剪辑了1分钟的央视中文天气预报开场片段，方便学生快速进入主题；剪辑了2分钟的慢速少儿英语天气预报片段，调整了原视频的播放速度，给核心词汇加上了双语字幕，方便学生对照感知语篇结构；制作了对应教学环节的PPT，插入了核心词汇的标准发音慢读音频，方便学生反复跟读；提前打印了小组任务单，任务单上预留了城市天气填写区和播报框架提示，满足不同基础学生的需求。2.1.2课堂活动道具：我制作了配套的天气单词卡片，正面是直观的天气图标，背面是对应的英语单词，方便学生图文对应记忆；设计打印了“小小气象员”定制工作证，学生上台播报后可以带回家当纪念，我多次上课发现，这个小小的道具对提升学生参与积极性的作用非常明显，很多学生上完课半个学期还把工作证放在铅笔盒里；准备了不同图案的天气贴纸，作为课堂活动的奖励，符合五年级学生的激励需求。2学生端预习准备我提前一天布置了5分钟以内的轻量预习任务：要求学生晚上回家观看本地的天气预报，记录第二天的天气情况，尝试把自己知道的天气信息转换成英语表达，提前认读课本上的新单词，标注自己不会读的内容。这个预习任务不会增加学生的课业负担，还能让学生提前进入主题，我第一次试课的时候没有布置预习，导入环节学生反应慢了近3分钟，布置预习之后课堂推进效率提升非常明显。完成课程基础设计和课前准备后，接下来进入核心的课堂教学实施环节，整个环节按照由浅入深的递进逻辑展开，总时长为标准的40分钟：03PARTONE课堂教学过程设计1情境导入环节（5分钟）3.1.1互动提问引入：上课开场我先完成常规问候，随后提出贴近生活的问题：“Boysandgirls,beforeourclass,Ihaveasmallquestionforyou.ThisSaturdaywearegoingtohaveaspringtriptothecitypark.Doweneedtotakeumbrellaswithus?Howcanweknowthat?”提问后请2-3名学生举手回答，几乎所有学生都会提到“看天气预报”，很自然就能引出本节课主题。我印象最深的一次上课，有个学生说他妈妈每天出门前都要看天气预报，不然就会忘带伞或者防晒衣，一下子引发了全班的共鸣，很多学生都主动分享自己家的习惯，导入氛围非常好。1情境导入环节（5分钟）3.1.2视频引出课题：我顺势播放提前剪辑好的央视天气预报开场片段，随后介绍：“Thisisaweatherreport.Peoplewhomakeweatherreportarecalledweatherreporters.TodaywewilllearnhowtotalkaboutweatherinEnglish,andbealittleweatherreportertomakeyourownweatherreport.”随后板书课题，完成导入。2新知讲授环节（12分钟）导入完成后，进入核心新知的讲授，按照从词汇到句型再到语篇结构的顺序推进：3.2.1核心词汇讲授：我拿出提前准备好的天气图标卡片，先展示太阳的图标，提问学生“Whatcanyouseeinthispicture?Yes,it'sthesun.Whenwehavethesuneveryday,wecalltheweathersunny.”随后播放标准发音慢读音频，带学生跟读三遍，重点提醒/s/的发音，纠正部分学生把sunny读成“三尼”的错误，随后开火车逐个抽读，确认每个学生都能正确发音。用同样的方法依次讲授rainy、cloudy、windy、snowy四个词汇，每讲一个词汇都会结合学生的生活经验提问，比如讲snowy的时候问“Whohasplayedwithsnowinwinter?2新知讲授环节（12分钟）Doyoulikesnowydays?”，讲windy的时候做风吹乱头发的动作，帮助学生快速记忆。五个词汇讲完后，带学生做1分钟的“我说你做”小游戏：我说词汇，学生做对应的动作，比如sunny就做晒太阳的动作，rainy就做撑伞的动作，快速活跃课堂氛围，巩固词汇记忆。3.2.2核心句型讲授：词汇讲完后，我拿出印有北京城市标识和晴天图标的卡片，自问自答演示句型：“What'stheweatherlikeinBeijing?It'ssunny.”随后把句型板书在黑板上，带学生跟读两遍，再拿出印有上海标识和雨天图标的卡片，提问学生“Whocananswermyquestion:What'stheweatherlikeinShanghai?”，引导学生用完整句型回答，随后邀请两名学生上台，一个抽卡片提问，一个抽卡片回答，演示两遍之后，让全班学生都熟悉句型的运用。2新知讲授环节（12分钟）3.2.3语篇结构感知：句型讲完后，我播放提前准备好的慢速少儿英语天气预报视频，让学生边看边思考并填写任务单上的问题：“英语天气预报先说什么，再说什么，最后说什么？”，看完视频后一起总结，得出基本结构：开头打招呼问好，介绍节目，随后逐个播报不同城市的天气，最后给出出行提示，和观众说再见。这个环节我特意选用了语速很慢的少儿版本，基础稍差的学生也能听懂大概，上次上课有个平时不敢开口的学生都说出了“开头说Hello”，我立刻当众表扬了他，他整节课都表现得非常积极。3分层操练巩固环节（10分钟）新知讲授完成后，我设计了三层由浅入深的操练活动，帮助学生夯实基础：3.3.1结对问答操练：我给每个学生发三张不同的城市天气小卡片，要求学生两个人为一组，一个抽卡片提问，一个抽卡片回答，五分钟之后互换角色，我在教室巡回走动，逐个纠正学生的发音和句型错误，重点关注基础较弱的后进生，很多后进生不敢开口，我会蹲下来陪着他们一起读，一点点纠正，让所有学生都能参与进来，不会掉队。这个环节我发现最常见的错误是学生容易说成“Howistheweatherlike?”，我会逐个提醒，告诉他们要么说成“Howistheweather?要么说成What'stheweatherlike?”，不需要重复使用两个疑问词。3分层操练巩固环节（10分钟）3.3.2小组合作填空操练：我把全班分成8个小组，每个小组发一份印有完整天气预报底稿的练习纸，底稿上空出了5个核心词汇的位置，要求小组合作共同完成填空，填完之后一起通读一遍，最快完成且全对的小组，每个成员都能获得一张天气贴纸奖励。这个活动既可以检验全班对词汇的掌握情况，也能锻炼学生的小组合作能力。3.3.3共性错误纠正：操练结束后，我把巡回过程中发现的共性错误整理出来，写在黑板上，带着全班一起改正，再齐读一遍正确的表达，加深学生的印象，避免后续输出的时候再犯同样的错误。完成基础操练后，学生已经掌握了基本的词汇和句型，接下来进入本节课的核心任务，也就是真实场景下的综合语用输出：4综合实践输出环节（8分钟）3.4.1小组任务布置：我给每个小组发一张“小小气象员”任务卡，任务卡上列出了北京、上海、广州、成都、哈尔滨五个国内热门城市，要求小组合作完成三个任务：第一，查询当天每个城市的真实天气，填写在任务卡对应的位置；第二，每个组员负责一个城市的播报内容，基础好的学生可以额外加上温度和出行提示；第三，小组推选一个主持人，串联整个播报，最终形成一个1分钟左右的完整英语天气预报，给5分钟的准备时间。任务卡给了学生足够的自主发挥空间，不会限制学生的拓展，我多次上课都遇到基础好的小组主动加上“It's15degrees,youcantakeacoatwithyou.”这类拓展内容，完成质量超出预期。4综合实践输出环节（8分钟）3.4.2上台展示点评：时间到了之后，我邀请2-3个小组上台拿着任务卡播报，每个上台的学生都可以拿到定制的“小小气象员”工作证，播报结束后，我先请其他小组说一说展示小组的优点，再做总结点评，重点表扬敢于开口、准备充分的学生，肯定学生的努力，再提出1-2个可改进的地方，保护学生开口说英语的积极性。我印象最深的一次上课，有一个小组给哈尔滨加上了“It'ssnowy.Youcanmakeasnowman.”的提示，完全贴合实际，能看出来学生真的把学到的知识和生活经验结合起来了，当时我特别惊喜。5课堂小结与作业布置（5分钟）3.5.1课堂小结：我带着全班一起回顾本节课学习的五个核心天气词汇、核心句型，再一起梳理一遍天气预报的基本结构，强化学生的记忆。3.5.2分层作业布置：作业分为两层，满足不同基础学生的需求：基础层作业要求学生把本节课学的词汇和句型读给爸爸妈妈听，夯实基础；拓展层作业要求学生晚上回家看本地的天气预报，录制一个30秒的本地英语天气预报，发到班级群里，大家互相观看点评，既锻炼了学生的口语能力，也增进了学生之间的交流。综上所述，本节课从始至终围绕“天气预报