统计与概率教学课件

16统计与概率

■教学内容

统计与概率

■教学提示

各种统计图的特点。

■教学目标

知识与能力

掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能

够根据数据做出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际

问题。

过程与方法

进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用，能够比较

灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观

通过选择合适的统计图，感受数学的应用价值，能在数学学习活

动中获得成功体验，提升数学素养。

■重点、难点

重点：能够看懂和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单

的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题。

难点：在解决实际问题时如何选择合适的统计量。

■教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

■教学过程

(-)复习导入：

先概括介绍统计的意义和在生活中的重要作用：

当今社会处在信息社会和市场经济时代，人们无时无刻不与各种

数据和现象打交道C面对各种纷繁复杂的数据和现象，人们必须学会

收集、整理、描述和分析信息，以便作出科学的判断和决策。因此，

掌握一定的统计知识，成为当今社会每个公民应该具备的素养。

课件出示红点问题：关于统计与可能性的知识，我们学过哪些？

请学生小组合作，共同回忆，并作好记录。

请小组派代表进行汇报。

结合学生发言，师生共同梳理归纳有关统计图表的知识、各类统

计图的特点。

（1）把收集到的数据进行整理以后制成表格，用来反映情况，

分析具体问题，这种表格就是统计表。统计表一般分为单式统计表和

复式统计表。

（2）常见的统计图有条线统计图、折线统计图和扇形统计图。

（3）条形统计图能够清楚而又直观的看出各组数据的大小，易

于比较数据之间的差别，要比较一组量在同一时刻的大小，用条形统

计图较好。

（4）而折线统计图易于表现一组数据的变化趋势，要表现同一

个量随着时间的推移发生变化的情况，用折线统计图较好。

（5）扇形统计图则表示部分在总体中所占的百分比，易于显示

数据相对总数的大小，要表现一组量中个体与整体的百分比关系，最

好用扇形统计图。

（6）事件发生的可能性是有大有小的。根据事件发生的可能性

的大小，可以作出合理的分析和判断。

设计意图1结合生活实例，帮助学生回顾式与方程的有关概念，

先让学生独立思考并回答。锻炼学生思考问题的独立性。

（二）讨论与交流：

课件出示“讨论与交流”的两个问题。

（1）举出生活中应用平均数的例子，并解释它所表示的实际意

义。

（2）在进行一项统”活动时，一般要经过哪几个主要步骤？

在学生讨论交流的基础上进行归纳：

（1）平均数：一组数据的总和除以这组数据的个数所得到的商

叫这组数据的平均数。平均数反映了一组数据的平均大小，常用来代

表数据的总体水平°平均数与每一个数据有关，其中任何数据的变动

都会相应引起平均数的变动。主要缺点是易受极端值的影响，这里的

极端值是指偏大或偏小数，当出现偏大数时，平均数将会被抬高，当

出现偏小数时，平均数会降低。

平均数是统计中最常用的数据代表数，比较可靠和稳定，因为它

与每一个数据都有关，反映出来的信息最充分。平均数既可以描述一

组数据本身的整体水平情况，也可以用来作为不同数据比较的一个标

准。因此，它在生活中应用最广泛，比如我们经常听说的平均成绩、

平均身高、平均体重等。

（2）在请学生对“在进行一项统计活动时，一般要经过哪几个

主要步骤？”发表看法。

①从确定调查主题及需要调查的数据。

②根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷调查）或统计表

（用于收集现成数据）。

③确定调查的方法：是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收

集各种媒体上的信息。

④进行调查，确定数据记录的方法。明确把数据记录在调查表上

还是记录在统计表上。

⑤整理和描述数据，对数据进行分类，选择适当的统计图表表

示数据。

⑥根据统计图表分析数据，作出判断和决策。

设计意图J让学生进一步感受：统计有助于我们处理繁杂无序的

数据，发现事物隐含的规律，预测事物的发展趋势等。

（三）巩固新知：

应用与反思。

1.第1题是近视原因调查。

通过讨论近视的原因有哪些，来猜测可能与看电视有关，从而对

本班同学平均每天看电视时间展开调查，并把收集到的数据用合适的

统计图表示出来。通过思考近视还与哪些因素有关，再对本班患近视

的学生展开调查，并计算相应人数占全班人数的百分之几。通过统计

活动，让学生自觉的分析近视原因。可见，统计有助于我们分析和解

决问题。

2.第2题是对扇形统计图的复习。可以让学生自主分析扇形统计

图所呈现的各项信息，同时和百分数的有关计算结合在一起，综合运

用知识解决问题提出合理建议。

3.第3题是复习可能性大小的题目。由于教材降低难度，所以该

问题比较简单。

4.第4题是通过百分数体现事物发展蹴率的问题。练习时，可让

学生独立判断，然后通过相互沟通明白：由于乙产品的返修率低，因

此应选择乙产品。

5.判断。（对的画“J”,错的画“义”。）

⑴根据统计表中的数据可以制成统计图。（J）

⑵折线统计便是用条形的高低或长短表示数量多少的图形。（X）

这是条形统计图。

⑶从写有2、5、8的三张数字卡片中，任意摸出一张，取出的

是奇数的可能性为最大。（J）奇数多。

6.填空。

（1）常用统计图有（）、（）、

（）c

（2）只要求看出各种数量的多少，应选用（）统计图。

⑶折线统计便不但可以表示出（）,而且还能清楚

地表示出（）o

答案：6.（1）,折线统计图，扇形统计图；（2）条形；（3）数

量，事物发展变化的趋势。

设计总图：|补充一些常用的概念性和等量关系以及解方程的基本

练习，使学生掌握简易方程解题的能力。

（四）达标反馈

1、下面是王强收集的2015年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游

览人数统计图。

龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图

根据上面的统计图，回答问题。

（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下

降？

（2）哪个庙会的游览人数上升的快，下降的也快？

（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？

2.李明家5月份支出及储蓄情况统计图如下。

（1）李明家5月份伙食费共花了800元，李明

家的支出及储蓄总共是多少元？

（2）根据扇形统计图，把下表填写完整。

项目伙食费购物水、电费储蓄其他支出

费用/元800

百分比/%4015

3、如图，明德小学年终举行“教学大比武”，有老师分别获得

一、二、三等奖，获一等奖的人数是二等奖人数的,，获二等奖的人

4

数比三等奖的人数少,3。

7

（1）获一等奖的教师有多少人？

（2）获三等奖的教师有多少人？（用方程解）

（3）请根据有关数据将统计图补充完整。

答案1、（1）龙潭湖庙会和厂甸庙会都在20日达到峰值。（2）

厂甸庙会；（3）假如明年要游览庙会，我认为22日游览比较好，因

为人数相对不多，又没有到庙会结尾。

2^（1）支出1600元，储蓄400元；（2）

项目伙食费购物水、电费储蓄其他支出

费用/元800400300400100

百分比/%402015205

3

3.（1）12人；（2）解：设获三等奖的人数为X人，那么x一；x二16,

解得x=28,答：略；（3）略。

设计意图：［检验当堂学习的效果，查找存在的问题。

（五）课堂小结

这节课你学会了什么，有哪些收获？给大家说说。

谁能把我们今天的问题再叙述一下？思路是怎样的？你理解了

吗？

设计位性■,通过总结，既能够使学生加深对所学内容本质的

理解和深层次思考，从而将

所学知识纳入自己的认知结构，又提升了学生的梳理和概括能力。

（六）布置作业

统计与概率

1、填空。

（1）扇形统计图的优点是可以很清楚地表示出（）与

（）之间的关系。

（2）6.4、7.72、8.4、6.3、7.0、6.41、7.0、8.6、9.1这组

数据平均数是（）。

（3）一个布袋中有大小一样的白色乒乓球10个，黄色乒乓球

15个，从中任意摸出一个，摸到（）色乒乓球的可能性最大。

（4）要观察一位病人一昼夜的体温变化情况,应选用（）

统计图。

2、小小统计员。

金座百货商场某年各月上缴营业税情况统计如下表。（单位：万

元）

月份123456789101112

营业税额271922212717162120272324

000000000000

⑴全年共上缴营业税（）万元，平均每月上缴营业

税（）万元，平均每季度上缴营业税（）万元。

⑵要反映出金座百货商场这年各月上缴营业税的情况，制成

（）统计图比较合适。如果统计图纵轴一格代表40万元，

那么9月份的数量要画（）格。

⑶上半年营业税与下半年的比是（