第三单元《古诗三首》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材）

第三单元《古诗三首》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材）《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》一、基础积累夯实练1.字音辨析，选出下列划线字读音全部正确的一项（）

A.家祭（jì）乃翁（lǎng）

B.汴州（biàn）熏风（xūn）

C.抖擞（sǒu）恃风雷（sì）

D.己亥（hài）降人（xiáng）2.结合语境，规范书写本课重点字词

（1）南宋末年，陆游临终念念不忘家国，嘱托后人家jì（___）勿忘故国。

（2）暖风xūn（___）得游人沉醉，沉迷享乐，忘却故土山河。

（3）诗人渴望jī（___）荡风雷，打破沉闷时局，唤醒世间生机。

（4）有志之士不jū（___）一格，勇于突破束缚，为国担当。3.字义精准辨析，选择正确释义填序号

【乃】①是②于是、就③你的

（1）家祭无忘告乃翁（___）

（2）失败乃成功之母（___）【休】①停止、罢休②休息③不要

（1）西湖歌舞几时休（___）

（2）休要轻言放弃（___）【恃】①依靠、依仗②矜持③害怕

（1）九州生气恃风雷（___）4.课文原文精准默写填空

（1）《示儿》中，陆游临终诉说毕生遗憾的诗句：

，

。

（2）《题临安邸》中，讽刺权贵沉迷享乐、荒废国事的诗句：

，

。

（3）《己亥杂诗》中，诗人期盼变革、渴求人才的千古名句：

，

。

（4）《示儿》中寄托诗人毕生家国夙愿的诗句：

，

。5.文学常识填空

（1）《示儿》作者是___代爱国诗人___，这是一首___诗，是诗人的绝笔之作。

（2）《题临安邸》中“临安”是现今___，是南宋临时都城；“邸”的意思是___。

（3）《己亥杂诗》作者是清代___，己亥指___，全诗借自然景象抒发家国情怀。二、文本精读理解练1.诗句直译练习：用通顺的现代白话文翻译下列诗句，要求句意完整、语句流畅

（1）死去元知万事空，但悲不见九州同。

（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。细节品读简答（结合诗句原文作答）

（1）《示儿》一诗中，诗人“悲”的是什么？全诗没有一个“爱”字，却处处藏着爱国情，请简要分析。

（2）《题临安邸》前两句写景，后两句抒情讽刺，诗中的“暖风”仅仅指自然界的春风吗？请写出深层含义。

（3）《己亥杂诗》前两句描写了怎样的社会氛围？诗人为什么期盼“风雷”降临？3.对比辨析探究

三首古诗均为爱国主题，但情感侧重点各不相同，请结合诗歌内容填空：

《示儿》侧重抒发

的赤诚遗愿；《题临安邸》侧重表达

的愤慨批判；《己亥杂诗》侧重抒发

的革新期盼。4.手法赏析简答

（1）《题临安邸》运用了对比讽刺的写法，请结合“汴州”与“杭州”的对照，说说这样写的表达效果。

（2）《己亥杂诗》以“风雷”“万马”为喻，说说比喻手法对抒发情感的作用。三、素养拓展提升练1.情境感悟表达

假如你穿越时空，见到临终抱憾的陆游、忧心国运的林升、期盼革新的龚自珍，你想对其中一位诗人说些什么？结合诗歌主旨，写一段通顺的话（80字左右）。2.诗句情境运用

结合所学诗句，根据情境填写对应古诗名句：

（1）面对国家积贫积弱、缺乏创新人才的局面，我们可以用龚自珍的诗句：

，

表达广纳贤才、革新图强的心愿。

（2）南宋权贵苟且偷安、沉迷享乐，荒废国土，让人不禁感叹：

，

。3.主题积累拓展

三首古诗传承千年家国情怀，请你再默写一句课外积累的爱国古诗，并简要说说诗句蕴含的情感。4.创意短评（100字以内）

通读三首古诗，结合时代背景，简单说说古代文人的家国情怀带给你的成长启示。参考答案一、基础积累夯实练1.B

解析：A选项“乃翁（lǎng）”错误，应为nǎi；C选项“恃风雷（sì）”错误，应为shì；D选项“降人（xiáng）”错误，应为jiàng。2.（1）祭（2）熏（3）激（4）拘3.【乃】（1）③（2）②【休】（1）①（2）③【恃】（1）①4.（1）死去元知万事空，但悲不见九州同

（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州

（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材

（4）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁5.（1）宋；陆游；爱国绝笔

（2）杭州；旅店

（3）龚自珍；己亥年（清代道光十九年）二、文本精读理解练1.诗句直译

（1）原本就知道人死去之后，世间一切都与自己无关、空空荡荡，唯一悲伤的是没能亲眼看到国家山河统一。

（2）和煦的春风把那些达官贵人熏得醉意沉沉，他们全然忘却故土，竟把临时定都的杭州当成了旧都汴州。

（3）我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥于固定的标准，降下更多治国兴邦的优秀人才。2.细节品读简答

（1）诗人悲的是毕生未能见证国家统一、收复失地。全诗以临终遗愿落笔，将个人生死置之度外，唯一牵挂就是家国统一，朴素的文字中藏着至死不渝的爱国赤诚，无“爱”字却爱意深沉。

（2）不是。“暖风”既指自然界的春风，更指南宋朝廷奢靡享乐、萎靡颓废的风气，暗指权贵沉迷安逸、不思进取的腐朽状态。

（3）前两句描绘出朝野沉闷死寂、人才压抑、毫无生机的社会氛围。诗人期盼风雷降临，是希望借助变革的力量打破僵化的社会局面，唤醒朝野活力，拯救衰败的国家。3.对比辨析探究

至死不渝、心系家国；讽刺苟且、痛恨奢靡；期盼变革、渴求人才4.手法赏析简答

（1）将沦陷的故都汴州与安逸的新都杭州对比，突出南宋权贵忘却国耻、苟且偷安、沉迷享乐的荒唐行径，强烈讽刺了朝廷的腐朽软弱，抒发诗人的悲愤与忧虑。

（2）以“万马齐喑”比喻社会沉闷僵化、人才沉寂的衰败局面，以“风雷”比喻社会变革的力量，生动形象地写出诗人对社会变革的迫切期盼，情感浓烈，感染力强。三、素养拓展提升练1.情境感悟表达（示例）

陆游先生，我读懂了您临终的遗憾与赤诚。您一生心系山河、至死不忘家国统一，这份纯粹的爱国情怀令人动容。如今山河无恙、家国安宁，盛世如您所愿，我们定会铭记初心，不负先辈期盼。2.诗句情境运用

（1）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材

（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州3.主题积累拓展（示例）

诗句：