2026上半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题(含答案)

2026上半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题(含答案)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿在游戏中往往喜欢和同伴一起玩，并且会遵守一定的游戏规则，这说明游戏能促进幼儿的（）。A.认知发展B.社会性发展C.情感发展D.身体发展2.格塞尔的“双生子爬楼梯实验”证明了（）对儿童发展的影响。A.遗传素质B.生理成熟C.环境教育D.社会文化3.下列关于幼儿动作发展规律的描述，错误的是（）。A.从整体动作到局部动作B.从上部动作到下部动作C.从粗大动作到精细动作D.从有意动作到无意动作4.幼儿教师在组织活动时，如果发现幼儿对当前的活动不感兴趣，应该（）。A.强制幼儿继续参与B.批评幼儿注意力不集中C.灵活调整活动内容或形式D.忽视幼儿的反应，按计划进行5.皮亚杰认为，幼儿在（）阶段开始出现“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.小明在搭积木时，总是习惯于用右手拿积木，这说明他的大脑（）半球优势较为明显。A.左B.右C.两侧D.联合7.幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应适合幼儿的视线，一般应在（）米左右。A.0.8B.1.0C.1.2D.1.58.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，科学领域的目标不包括（）。A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题C.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D.能听懂并理解多重指令9.幼儿情绪发展的重要标志是（）。A.情绪表达的丰富性B.情绪的自我调节C.情绪的稳定性D.情绪的社会化10.某幼儿每日需要的热量约为1400千卡，其中蛋白质提供的热量应占总热量的10%-15%。若每克蛋白质产热4千卡，则该幼儿每日需要蛋白质的克数范围是（）。A.35g-52.5gB.40g-60gC.30g-45gD.25g-37.5g二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿游戏的特点。12.简述幼儿园一日生活安排的教育意义。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.结合实例，论述教师应如何在一日生活中实施“保教结合”的原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读下面材料，回答问题。小班幼儿明明入园已经三个月了，但每天早上入园时仍然哭闹不止，紧紧抱着妈妈不肯松手。妈妈离开后，他便独自坐在角落里，不参与其他小朋友的游戏，也不与老师交流。午睡时常常尿床，醒来后情绪低落。问题：(1)请分析明明表现出的问题及其原因。（10分）(2)作为教师，你应如何帮助明明适应幼儿园的生活？（10分）15.阅读下面材料，回答问题。在大班“奇妙的影子”科学活动中，李老师首先给幼儿演示了手影游戏，引起了幼儿极大的兴趣。接着，李老师拿出了手电筒和各种积木，问幼儿：“怎样才能让积木的影子发生变化？”幼儿们纷纷动手尝试。有的幼儿移动手电筒，发现影子变长了或变短了；有的幼儿转动积木，发现影子的形状变了。在幼儿探索的过程中，李老师一直在旁边观察，当幼儿遇到困难时，她没有直接告诉答案，而是引导幼儿：“试试看，从不同的角度照一照？”活动最后，李老师请幼儿分享自己的发现，并总结了影子变化的规律。问题：(1)请结合材料，评价李老师的教育行为。（10分）(2)科学活动中，教师应如何支持幼儿的探究学习？（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请设计一个中班幼儿的“春天来了”主题活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查幼儿游戏的功能。幼儿在游戏中与同伴交往，遵守规则，这属于社会性交往的范畴，有助于培养合作、谦让、遵守规则等社会性行为，促进社会性发展。认知发展侧重于智力、知识；情感发展侧重于情绪体验；身体发展侧重于动作技能。故选B。2.【答案】B【解析】本题考查格塞尔的成熟势力说。格塞尔通过“双生子爬楼梯实验”得出结论，儿童的生理成熟机制在儿童发展过程中起决定性作用，学习是建立在生理成熟基础之上的。故选B。3.【答案】D【解析】本题考查幼儿动作发展的规律。幼儿动作发展规律包括：从整体到局部（首尾规律）、从上部到下部（近远规律）、从粗大到精细（大小规律）、从无意动作有意动作（无意到有意规律）。选项D表述错误，应为“从无意动作到有意动作”。故选D。4.【答案】C【解析】本题考查幼儿园教育活动的组织原则。幼儿园教育活动应具有灵活性和变通性。当幼儿对活动不感兴趣时，教师应反思活动设计，灵活调整内容或形式，以吸引幼儿的注意力，而不是强制、批评或无视。故选C。5.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。感知运动阶段（0-2岁）的主要特征是儿童通过感觉和动作来适应环境，依靠感知动作适应外部世界，构建动作图式，并在这一阶段末期（约1岁左右）出现了“客体永久性”概念。故选A。6.【答案】A【解析】本题考查大脑机能的偏侧化。对于大多数人来说，左手受右脑控制，右手受左脑控制。惯用右手通常意味着左半球在语言、逻辑、精细动作控制等方面占优势。故选A。7.【答案】C【解析】本题考查幼儿园环境创设的要求。墙面布置的高度应符合幼儿的身高，以便幼儿观看、互动。一般来说，幼儿视线高度在1.0米-1.2米左右，因此墙面布置应在此范围内。故选C。8.【答案】D【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域的目标。A、B、C项均属于科学领域的目标。D项“能听懂并理解多重指令”通常属于语言领域或社会领域倾听能力的培养，不属于科学领域的核心目标。故选D。9.【答案】D【解析】本题考查幼儿情绪的发展。幼儿情绪的发展主要体现在情绪的社会化。随着幼儿与成人交往的增多，情绪逐渐变得丰富，并开始具有社会性评价意义，情绪表达和调节也逐渐受社会规范的制约。情绪的社会化是幼儿情绪发展的重要标志。故选D。10.【答案】A【解析】本题考查幼儿营养素的需要量计算。计算公式如下：设每日需要蛋白质的克数为x。根据题意，蛋白质提供的热量占比为10到15。每克蛋白质产热4千卡。总热量1400千卡。则：最低需要量：×=最高需要量：×=所以，该幼儿每日需要蛋白质的克数范围是35g二、简答题11.【参考答案】幼儿游戏的特点主要包括以下几个方面：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿是游戏的主人，他们根据自己的兴趣和需要自发地开始、结束游戏，不受外界的强制。（2）游戏是幼儿虚构的活动。游戏具有“假想”的成分，幼儿在游戏中通过“假装”和“好像”来模拟成人的社会生活，创造性地进行活动。（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。在游戏中，幼儿能获得满足感和快乐，这种积极的情绪体验是游戏得以持续的动力。（4）游戏是在活动中进行的。游戏不是静止的，而是通过具体的操作、动作、言语等身体活动来实现的。（5）游戏重过程轻结果。幼儿关注的是游戏活动本身的乐趣，而不是游戏的最终结果或外部评价。12.【参考答案】科学合理地安排幼儿园一日生活具有重要的教育意义：（1）有利于幼儿身体的正常发育和机能的增强。合理的生活作息能保证幼儿充足的睡眠和适当的活动，促进其生长发育。（2）有利于培养幼儿良好的生活卫生习惯和自理能力。在一日生活的各个环节中，教师通过反复的要求和练习，帮助幼儿掌握吃饭、穿衣、盥洗等基本技能，养成良好的习惯。（3）有利于幼儿心理健康的发展。有序、规律的生活能给幼儿带来安全感和稳定感，减少焦虑，促进情绪稳定。（4）有利于幼儿认知的发展。一日生活中蕴含着丰富的学习机会，如观察自然现象、解决生活中的问题等，能促进幼儿认知能力的发展。（5）是完成幼儿园教育任务的保证。一日生活是幼儿园教育的基本途径，通过科学安排，确保各项教育目标在生活环节中得以落实。三、论述题13.【参考答案】“保教结合”是指在幼儿园教育中，保育和教育是相互联系、相互渗透、不可分割的整体。教师应在一日生活的各个环节中贯彻这一原则。首先，在生活活动中渗透教育。例如，在进餐环节，教师不仅要照顾幼儿吃饱吃好（保育），还要引导幼儿养成良好的进餐礼仪，如不挑食、细嚼慢咽、饭后擦嘴等（教育）。在午睡环节，教师要营造安静的环境帮助幼儿入睡（保育），同时教会幼儿叠放衣物、鞋子，培养自理能力（教育）。其次，在教育活动中关注保育。在教学活动或游戏中，教师要时刻关注幼儿的身体状况和情绪变化。例如，在户外体育活动中，教师既要组织幼儿进行体能锻炼（教育），又要关注幼儿的运动量、出汗情况，及时提醒擦汗、增减衣物、补充水分，确保幼儿身体健康（保育）。再次，创设安全、卫生的心理环境。保教结合不仅指生理上的照顾，还包括心理上的呵护。教师要以关爱、接纳的态度对待幼儿，建立良好的师幼关系，这既是保育的重要内容，也是教育的基础。最后，教师应具备保教合一的专业素养。教师既是教育者，也是保育者，需要打破“保育员只管生活，教师只管教学”的陈旧观念，将两者有机融合。例如，发现幼儿对植物生长感兴趣（教育契机），教师可以引导幼儿观察、记录，同时教导幼儿如何爱护植物、注意工具使用的安全（保育知识）。综上所述，保教结合是幼儿园教育的核心原则，只有将两者融为一体，才能真正促进幼儿身心全面和谐发展。四、材料分析题14.【参考答案】(1)明明表现出的问题及原因分析：问题：明明存在严重的入园分离焦虑，表现为哭闹、退缩、不与人交往、生活自理能力倒退（尿床）。原因：①依恋关系的分离。明明对母亲有强烈的依恋，入园后与依恋对象分离，产生不安全感和恐惧。②环境适应困难。幼儿园的环境、规则、人员与家庭不同，明明性格可能较为内向、敏感，适应新环境的能力较弱。③缺乏社会交往技能。明明不参与同伴游戏，不与老师交流，说明他缺乏与人互动的信心和技能。④生活习惯的改变。尿床可能是由于情绪紧张导致的生理反应，也可能是尚未适应幼儿园的如厕习惯。(2)教师应采取的对策：①建立安全感和信任感。教师应给予明明更多的关注和爱抚，多拥抱、抚摸他，用温柔的语言安抚他的情绪，让他感受到老师像妈妈一样可亲。②帮助建立新的依恋关系。引导明明与老师建立亲密的关系，鼓励他参与到班级的小集体中，让他逐渐把对母亲的依恋转移到老师和同伴身上。③创设丰富的游戏环境吸引注意力。利用明明感兴趣的玩具或游戏转移他的注意力，让他在快乐的活动中忘记分离的痛苦。④鼓励同伴交往。教师可以安排性格开朗的同伴主动邀请明明玩游戏，通过同伴的示范和带动，帮助明明融入集体。⑤家园共育。建议家长在入园前和入园后保持积极的态度，坚持送幼儿入园，不因为孩子哭闹而妥协；同时配合幼儿园在家培养幼儿的生活自理能力，如独立如厕等。15.【参考答案】(1)李老师的教育行为是正确的，符合科学教育活动的组织要求和《幼儿园教育指导纲要》的精神。①活动导入激发了幼儿的兴趣。李老师通过演示手影游戏，成功吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿探索影子奥秘的好奇心，符合“兴趣是学习的动力”这一理念。②提供了丰富的操作材料。李老师准备了手电筒和积木，为幼儿的探究活动提供了物质支持，让幼儿有东西可玩、可探究。③尊重幼儿的主体地位，引导幼儿自主探究。在活动中，李老师没有直接讲授知识，而是让幼儿“动手尝试”，通过移动手电筒、转动积木来发现影子的变化，体现了“做中学”的教育思想。④发发了教师的引导作用。当幼儿遇到困难时，李老师没有直接告知答案，而是通过启发性提问“试试看，从不同的角度照一照？”引导幼儿继续思考，支持了幼儿的深度学习。⑤注重交流与分享。活动最后请幼儿分享发现，帮助幼儿梳理经验，提升认知。(2)科学活动中，教师支持幼儿探究学习的策略：①提供充足、适宜的材料。材料应具有开放性、可操作性，能引发幼儿的思考。②创设宽松、安全的心理氛围。鼓励幼儿大胆尝试，允许幼儿犯错，对幼儿的发现给予肯定和鼓励。③运用启发式提问。通过提问引导幼儿观察、比较、分析、推理，避免直接灌输知识。提问应具有层次性和指向性。④给予充分的探究时间。不急于打断幼儿的活动，耐心等待幼儿的发现和操作。⑤引导幼儿记录与交流。鼓励幼儿用绘画、语言等方式记录探究过程和结果，并通过讨论分享彼此的经验，共同建构知识。五、活动设计题16.【参考答案】中班主题活动方案：春天来了一、活动目标1.认知目标：感知春季的主要特征（天气、植物、动物的变化），了解春天是一个万物复苏的季节。2.能力目标：能够用感官观察周围环境的变化，并用语言或绘画的方式表达自己的发现。3.情感目标：萌发热爱大自然、亲近大自然的情感，体验寻找春天的快乐。二、活动准备1.经验准备：幼儿在生活中对季节变化有初步的感知。2.物质准备：（1）关于春天的视频或图片（如发芽的柳树、开花的桃花、燕子飞回来、小朋友脱去棉衣等）。（2）户外活动场地（幼儿园种植园、草坪等）。（3）绘画工具：画纸、水彩笔、油画棒。（4）科学区投放放大镜、记录本等。三、活动过程（一）谈话导入，激发兴趣1.教师：“小朋友们，最近你们觉得天气变暖和了吗？我们穿的衣服变多了还是变少了？”2.教师：“冬爷爷走了，春姑娘悄悄地来了，她藏在我们身边的很多地方。今天我们一起去把春天找出来，好不好？”（二）观看视频，初步感知1.教师播放“春天来了”的短片，引导幼儿观看。2.提问：“视频里你看到了什么？树发生了什么变化？花开