《雪地里的小画家》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《雪地里的小画家》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小学语文一年级上册《雪地里的小画家》是统编版(2024)一年级上册第五单元“阅读”主题的形式，采用拟人化的手法，描写了小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里不同形状的脚印，形象地比喻成竹叶、梅花低年级学生朗读与积累。课文配有精美的插图，直观展的联系，有助于学生理解课文内容。本课是继拼音学习后的阅读深化阶段，旨在让学生借助拼音识字、朗读，初步培养提取信息、联一年级学生经过前几个单元的学习，已具备一定的识字量和借助拼音朗读奇心，但生活经验有限，对小动物脚掌的具体形状与日常事物(竹叶、梅花等)的关联缺乏细致观察。学生对“青蛙冬眠”这一自然现象可能有所耳闻，但理解尚浅。在阅读方面，学生能初步读通课文，但在(如感叹句、问句)方面仍需指导。教学中应充分运用插图、联系生活、创设2.语言运用：认识“的、家”等11个生字和宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等5个字和“横折弯钩”等笔画。能正确、流利、有感情地朗读课开想象，仿照课文进行简单的语言或绘画创2.结合插图，理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的不同形1.将小动物脚印的形状与“竹叶、梅花、枫叶、教师准备：多媒体课件(含下雪情境动画、小动物脚印与实物对比图、生字动画、冬眠科普视频片段)、小动物头饰、生字卡片。多音字“着”,认识偏旁“宝盖头”(宀)。一、创设情境，激趣导入师：(播放雪花飘落、大地白茫茫的视频)小朋友们，冬爷爷来了，他到了大树上，大地就像盖上了一层厚厚的白棉被。你们喜欢下雪吗?下生：我想堆雪人!我想打雪仗!我想在雪地上踩脚印!师：你们的想法可真有趣!今天，有一群可爱的小画家也来到了雪地起走进课文——《雪地里的小画家》。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知(教师配乐范读，读出节奏和感情，尤其读出“下雪啦!”的惊喜之感。)师：你们想不想自己也读一读?请你借助拼音，自由朗读课文，遇到不认识的字，可以拼一拼，也可以请教同桌。边句话?(学生自由读，教师巡视指导。)师：小朋友们读得真认真!这篇课文一共有几句话?(引导学生认识感叹号和问号也是一句话。)老师想请一组小火车来读一读，每人读一句。(指名开火车读，教师相机正音，重点指导“着”的读音：在“睡着啦”中读zhá,在“走着”中读zhe,出示多音字卡片帮助识记。)三、精读课文，随文识字师：读完了课文，你知道了什么?(引导学生回答)小画家们看到下雪，心情怎么样?从哪个词看出来的?生：它们很高兴!(引导关注“啦”和感叹号。)师：是啊，看到下雪，它们和我们一样，都兴奋地喊起来了——(引读)“下雪啦，下雪啦!”师：雪地里来了几个小画家?课文里用了哪个词?2.学习第三句，认识小画家与“画作”师：这一群小画家都有谁?它们画了什么?请小朋友们再读读课文，用(学生汇报，教师相机贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。)师：(出示小鸡脚印和竹叶的对比图)小朋友们看，小鸡的脚印和竹叶像不像?哪儿像?师：你的小眼睛真亮!所以课文中说——“小鸡画竹叶”。(出示小狗脚印和梅花图)谁来接着说说，为什么说小狗画梅花?师：说得真好!那小鸭画枫叶、小马画月牙，你们能像这样说说理由吗?(出示对应的脚印与实物对比图，引导学生观察、表达，理解比喻师：(出示“竹”的字理演变图)看，这就是“竹”字，古时候的人照着竹叶的样子造了这个字，像不像两片垂下的竹叶?(出示“牙”字)“月牙”就是弯弯的月亮，像我们嘴里的——牙齿。来，一起读准这两个字。(指导书写“竹”“牙”,详见第五环节。)5.学习第四、五、六句，解密“作画工具”与“没参加的原因”师：小画家们用颜料和笔了吗?它们是怎么画出这么美的画的?师：原来，小画家们是用自己的——脚在雪地上走几步，就留下了这些有趣的脚印。这多神奇呀!让我们一起来夸夸这些小画家——(齐读第四句。)师：青蛙为什么没参加?师：是啊，青蛙不是真的在睡觉，而是它在冬天要“冬眠”。(相机出示“参、加、洞、着”等字卡，重点认读。)四、巩固识字，指导书写2.指导书写“竹”“马”“牙”写“竹”:教师引导观察字形结构(左右结构，左右两边像两棵小竹子),师范写，强调左边“竹”字头略小，右边略大，撇捺要舒写“马”:教师范写，重点指导新笔画“竖折折钩”,写口诀：“马写“牙”:教师范写，强调第一笔“横”要短，第二笔“竖折”的竖(教师巡视指导，提醒书写姿势，展示并点评优秀作业。)眠呢。下节课，我们要继续走进这个奇妙的世界，把这有趣的儿歌读得更好听，甚至背下来!2.深入理解课文，知道动物脚印为什么不同，了解青蛙冬眠的知识，拓展更师：上节课我们认识了四位小画家和它们的作品，还记得吗?老师这儿有一些脚印和画作的图片，谁来帮它们找找主人、配配对?(黑板上随意打乱贴出“小鸡、小狗、小鸭、小马”图片和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”图片，指名上台连线配对，并说出理由。)二、深入品读，读出感情师：小动物们看到下雪，心情怎么样?谁能试着读读第一句，让我们都感受到它们的快乐?(指名读，引导把“啦”字读得长一点、轻快一点，语调上扬。全班齐读，可加拍手动作。)师：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。它们画得那么好，心情怎么样?(自豪、快乐)我们来合作读一读，老师读小画家的名字，你们读它们画了什么。(师生合作，男女生合作读。)师：小画家们不用颜料不用笔，几步就成了一幅画。它们多厉害呀!谁想来夸夸它们?(指导读出第四句的自豪、轻松之感。)师:(做出疑惑的表情)雪地里这么热闹,可是有一个人没来一一(生:青蛙!)谁来问一问?(指导读好第五句,读出疑问的语气。)师:青蛙为什么没参加?(生:他在洞里睡着啦。)噢,原来是这样。我们要小声一点,不要吵醒它。(指导读第六句,声音轻柔缓慢。)三、探究发现,拓展知识师:现在我们来当小侦探。为什么小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙?它们画得为什么不一样?(引导学生讨论:因为它们的脚掌形状不一样。)师:是呀,大自然真奇妙!不同的脚掌,就印出了不同的花纹。你还知道哪些小动物会在雪地上画画?它画什么?(鼓励学生结合生活经验或想象说,如:小猫画梅花,小羊画剪刀等。)师:青蛙在洞里睡大觉,不吃也不动,这就是“冬眠”。你知道还有哪些动物也会冬眠吗?(引导学生交流,如:乌龟、蛇、熊、刺猬等。)我们可以课后查查资料,了解更多冬眠的小动物。四、指导书写,积累语言写“用”:教师范写,强调“横折钩”的写法,里面的“横”要写在横中线上,注意笔顺。写“几”:重点巩固笔画“横折弯钩”,引导学生观察与“横斜钩”(风、气)的区别。学生练写。师:这首儿歌多有趣呀!让我们把整首儿歌连起来,加上动作,有感情地读一读吧!(全班配乐朗读,可加动作表演。)师:现在,谁能不看课本,把这首儿歌背给大家听?(指名背诵,全班齐背。)五、拓展想象，仿说练习师：雪地里还会来哪些小画家呢?它们又会画什么?我们来当小诗人，学(出示句式：画。)例：小猫画梅花，小羊画月牙(或剪刀),小熊画大饼……(