专题13散文阅读(原卷版+解析)

专题13散文阅读记叙文阅读的考查以散文和小说为主，选文一般来自课外，以文质兼美、人文内涵丰富的时文或当代名家名作为主；侧重包含人生哲理、富有时代气息的写人、叙事类作品。散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主观抒写，不讲究骈偶押韵的文体。按传统的说法，散文是与骈文、韵文相区别的散体文章，即除了诗、词、曲、赋以外，一切无韵无律的文章，诸如人物传记、回忆录、游记、寓言、神话及记事抒情一类文章，均可列入散文范畴。这是广义的散文。狭义的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。一、散文的特征①形散而神不散；②时间跨度大；③空间转换广；④事件牵涉多；⑤表达方式活；⑥取材组材巧。二、散文的分类①叙事散文：在此类散文中，作者的写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事之中。②抒情散文：抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。③哲理散文：哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思考、联想的天地。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。三、散文与小说的区别表面看起来，短篇小说和记人写事的散文有很多相似的地方，但是仔细比较，仍然可以看出它们的不同之处：第一、散文较多的是写真人真事，当然允许对真实的材料进行综合、提炼，对某些人物、事件、细节进行虚拟，不必完全受真人真事的限制，而小说要求更多的艺术虚构和概括。第二、散文以抒情为主，抒情性的散文自不待言，即使是叙事性的作品也要有浓郁的情感和丰富的想象，把叙事和抒情熔于一炉，而不要求人物和情节的完整。这与小说强调通过完整的故事情节来反映社会生活明显不同。第三、散文篇幅很小，结构灵活。散文一般都比短篇小说简短，结构上灵活多变，不拘一格，有形散而意凝的特色，不像小说是通过对人物行动以及情节和场面的描写来表现主旨。四、散文的线索以情为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索。有的文章不但有明线，还有暗线。五、散文常见的表现手法1.象征：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。2.托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，3.对比衬托：在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。4.欲扬先抑：文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。5.设置悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。主要包括：倒叙法、睹物思人法、误会法、设问法等。6.渲染烘托：一般用景物、环境来烘托人或其情感，且对景物、环境多作正面描写，使要突出的人、事物更加鲜明。考点一、把握主要内容命题热点：（1）概括文章主要内容，归纳文章主题。（2）理清文章思路，找出文章线索。（3）筛选主要信息，填写部分情节。解题技巧：1.概括主要内容：（1）提炼要素法：通读全文，提炼概括文章的六要素，然后进行合理组织，语言要简洁凝练。（2）题目扩展法：对题目进行扩展充实。（3）摘录、增删语句法：引用、整理或增删总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句。（4）概括法：（何时）某人（何地）做某事，产生怎样的影响（结果）。（5）叠加法：分别概括几个段落的主要内容，组合成句。（6）取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容进行概括。2.筛选整合信息（1）审题。确定题目的要求，梳理并分析关键词。（2）定位。找到题目中提示词句的位置或意义覆盖的范国。（3）分析筛选。分析筛选信息时要注意：根据题目分析要点，找出解答的有效信息。要找准相关句段中的概括性词语，若没有概括性的词语，则要根据相关内容进行概括。除重复的、次要的、无效的信息，根据题目的要求筛选出有效信息。按分值答题。（4）组合要点，连成向段，要做到简洁通顺、完整规范。考点二、把握主旨情感1．从分析散文类型入手。不同散文表达中心的方法不同，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格；写景状物散文应分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论性散文主要分析阐发了什么观点或哲理；咏物散文最鲜明的就是托物言志，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。2.抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点；3.分析文章的标题。标题常常能作某些交代，或暗示、提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路和意图，对把握文章的主旨有一定的帮助；4.分析文章的抒情、议论成分。在散文中，作者往往通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点、态度，就能够把握文章的中心；5.从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。6.从作者对人物、事件或事物的情感态度入手。7.关注文章的开头、结尾段。文章的主旨一般位于段首或段尾。考点三、分析文章线索（一）确定文章的线索1.明确几种常见的线索：（1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索贯穿全文；（2）以人物为线索。如《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了母亲对“我”影响较大的几件事；（3）以人物的特征为线索。如《背影》以“父亲的背影”为线索；（4）以中心事件为线索。如《散步》以“散步”为线索，展现一家人无限温馨的画面；（5）以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料；（6）以思想感情变化为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。提示：有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分，有明线、暗线之分，如《藤野先生》，除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化；2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素；3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出、强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次；4.找文中的议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（二）分析线索的作用线索在文中所起的作用，主要表现在三个方面：①结构安排：贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨。②叙述条理：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然。③主题表达：使文章主题的表达更充分，更集中。考点四、赏析表现手法命题热点：（1）辨识表现手法，分析其作用。（2）分析人物形象。解题技巧：表现手法。广义的表现手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。作用具体如下：（1）小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质）。（2）对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。（3）象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与……相似的特点，通过对……准确地描写刻画，更好地达到了表现……的目的。（4）巧合：本文巧妙地运用了巧合，……，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。（5）先抑后扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。（6）衬托：本文运用了衬托之法，用的……衬托……的……，使作者对表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。（7）烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。（8）托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。（9）卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，点明了……的主旨，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。（10）悬念：本文巧妙地运用了悬念的表现手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达主题的目的。（11）首尾呼应：文章首尾呼应，使结构、内容更……，中心更……，从而加深读者印象，引起读者共鸣。（12）借景抒情（情景交融）：通过描写……的情景，烘托了一种……的气氛（或者渲染了一种……的氛围），表达了人物……的感情（心理）。（13）虚实结合：更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。考点五、人称作用1.第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。作者所见所闻的事情能够真实地表现出来。叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。2.第二人称：表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，有明确的倾诉对象。可用拟人手法，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。3.第三人称：优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述，但缺少真实感。比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。考点六、分析人物形象1.抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格、品质。2.分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。3.关注侧面烘托。在对其他人物及环境描写中，常常包含着作者的感情倾向，这为主要人物的定位起重要作用。4.关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约等。5.从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。概括人物形象常用的词语有：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……【答题格式】句子（段落）运用了……的描写方法，描写了……（内容），刻画（突出）了人物的……性格特点（品质、精神）。考点七、理解标题含义或作用命题热点：（1）理解标题含义，分析标题作用。（2）根据文意拟写标题。（3）辨析段落作用。解题技巧：1．理解标题含义。（1）分析标题的关键字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。（2）分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一句话。（3）分析标题的修辞义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将标题运用的修辞还原后再作分析，从而理解文章标题的含义。（4）分析标题的双关义。标题含义要从表层含义和深层含义两方面来分析。（5）分析标题的象征义。2．分析标题作用。（1）交代文章写作对象，概括文章主要内容；（2）点明或突出文章主旨；（3）交代行文线索，文章的情节都围绕此展开；（4）运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣；（5）揭示比喻义、象征义；（6）奠定感情基调；（7）设置悬念，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣；（8）点明中心事件（关键人、物），突出人物的形象或品质。3．拟写标题。要求：新颖、简洁、凝练、概括、个性，能吸引人的眼球。（有字数限制）（1）找文章线索，以线索为题；（2）明确中心，以点明中心的短语为题；（3）反复研读开头和结尾，用其关键短语为题；（4）关注反复出现的句子，选择重要短语为题；（5）抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为题；（6）把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。考点八、分析词语的表达效果【答题模板】解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。考点九、赏析语句1.从修辞角度赏析。①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。⑨引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。⑩反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。⑪对比：形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。⑫借代：用相关的事物代替所要表达的事物。能特别突出所要表达的事物的某一特征。答题三步：（1）判断采用什么修辞手法；（2）写出该修辞手法的一般作用；（3）结合具体句子分析含义。（表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么）【答题格式】这句话运用了xx的修辞手法，生动形象地刻画了（表现了、描写了）……，表现了（人或事物）……的特征，表达了作者（或文中人物）对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。2.从用词的角度赏析。词语的选用：动词、形容词、短语。【答题格式】“xx”一词（等词），写出了……的特点（情态、过程），表现了……的心理，表达了……的思想感情。3.从表达方式的角度赏析。（1）议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。（2）抒情句：抒发作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。（3）描写句：①自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从xx（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）角度，写出了景物……的特点，渲染……气氛，烘托人物的……情感（预示人物的……命运，表现人物……性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题）。②社会环境描写：交代故事发生的……时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染……环境气氛，衬托人物……的心情，推动情节发展，深化主题。4．从句式角度赏析。（1）疑问句：吸引读者，制造悬念。（2）设问句：提醒注意，引发思考。（3）反问句：加强语气。（4）感叹句：抒发强烈的感情。考点十、分析语言特色1.赏析语言特色可以从以下几个角度入手：词语的选用：动词、形容词、短语。句式的选用：长短句的交错使用，疑问句、感叹句的恰当表达。标点的使用：逗号、句号、感叹号、问号的巧妙运用。修辞的使用：比喻、比拟等可以增强文字表现力。2.常见的散文语言特色，一般有以下几种类型：生动形象：语言风趣活波，表达生动传神，感染力强。朴实自然：语言平实质朴，清新自然，有真情实感。含蓄深刻：语言凝练，内涵丰富，富含哲理。音韵和谐：语言节奏明快，音节和谐，富有韵律。【答题格式】这篇文章语言（自然朴素或生动优美），如“xx（摘录文章中的相关句子）”，它“xx”。注意：结合语境和修辞方法从上面词句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。考点十一、观点表达散文阅读的开放性考题可分为：（1）根据文本对描写对象谈自己的感受；（2）根据文本对人物情感谈自己的感受；（3）品味文本中富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。1．谈看法。（1）表达时最好要有标志性语言。可以用“我认为……，比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。（2）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（3）要有正确的人生观、价值观。（4）语言要通顺，表达要流畅。2.谈阅读后的体会、体验、启示、见解。要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题，按总分总的顺序答题：（1）指出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答；（2）结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由；（3）所以我们应该怎样做。一、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。落叶贾平凹①窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而己，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分地幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。1．文章写了一棵法桐的生长变化过程，作者的情感也随之发生了怎样的变化？根据选文内容，在下面表格的空格处填写恰当的词语。季节春日深秋来年春天梧桐的生长枝繁叶茂凋零僵硬重获新生“我”的情感①②③2．第②段首句说“我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好”。请以下面句子为例，说说作者是如何表现这种“温柔和美好”的。（1）一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。（2）我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？3．下面的场景中，如果法桐会说话，它会怎样回答“我”的提问？根据选文⑤～⑧段，在横线①处填写一个词，表现法桐说话时的语气或者神态；在横线②处填写法桐的语言。（看着法桐的叶子一片片飘落，）我不禁哀叹：“既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！”法桐①_______地说：“②___________________”阅读下面的散文，完成下面小题。青草菇之味邓安庆①农历二月十五那一天，门前响起了鞭炮声，隔壁人家还在屋场前头烧纸。我好奇是怎么回事，父亲笑道：“今天是花朝节，你看屋前屋后油菜花开得多好，正好是个看花的季节。”母亲说，以前到了这个时候，姑娘家都会穿耳，戴耳环。②没想到老家还有这样古老的节日，可惜不能出门，屋外乌云密布，春雨连绵。忽然间，一声响亮的雷声炸起，母亲说：“这该是第一声春雷。春雷过后，也该有青草菇了。”青草菇，各地叫法不同，有的叫雷公菌，有的叫地耳，有的叫岩头衣，有的叫地皮菜……每回晒照片，各地的朋友都会兴奋地说出一个老家给它取的名字来。而我最喜欢“青草菇”这个名字，因为它带着一种春天的气息，让人神往。③晚上，雨未停歇，雷声轰隆不断，凌晨又有春雷响。早上起来，雨水收起，空气湿润，母亲拎着竹篮，让我和她一起去坝上捡青草菇。沿着村庄的路往长江大堤走，路两旁的田地，油菜花盛开，金灿灿、明亮亮的，花香澎湃而来。无数青草的小芽儿，从泥土里钻出来，露出鲜绿的头。小港里水声潺潺，蛙声不断。④我们到长江大堤上时，捡青草菇的人已经不少了。既有大人，也有小孩，都蹲着身子去捡脚下的那一片。大堤上是一条硬化的水泥路，路两旁是两面斜坡，一面朝向村庄，一面朝向江畔。这两面斜坡上，青草菇最多。几乎不用费力去找，遍地都有。深褐色的青草菇躺在草丛之间，一团团纠在一起，拿在手上肉肉的，好似捏着小狗的开朵，或是泡软的黑木耳。我查了资料，说它富含蛋白质、多种维生素和磷、锌、钙等矿物质，其中所含的一种成分能对老年痴呆症产生疗效。⑤其实我们不在乎它的营养成分，捡青草菇的意义在于这是一项乡间的娱乐活动。大家一边捡青草菇，一边说说笑笑。从江边吹来的风，饱含水气，轻拂在脸上，分外舒服。记得小时候，我们不只是捡青草菇，还捡蘑菇。长江大堤下的防护林，都是多年的杨树，在雨中，湿黑的树干上长了白蘑菇，类似我们经常看到的家养的扇形蘑菇，母亲和婶娘会拿锄头把它们招呼下来，然后在港边割几束野芹菜，回家后是一顿饱餐。⑥不知不觉，我跟母亲捡了一篮子。母亲嘱咐我轻拿轻放，因为青草菇很娇嫩，稍用力就会烂，另外，尽量选择大一点的，清洗方便。那些早先到的人，也都拎着满满一篮，路过我们这边时笑着说：“这是要回去吃个够！”⑦到家后，母亲先把青草菇放在淘米水里浸泡，再用清水泡，用漏勺捞出来，换上干净的水，如此反复五六次。母亲拿出两颗鸡蛋打入碗里，搅拌均匀。锅烧热，放少许菜籽油，把蛋液倒进去，凝固后取出。再在锅里放油，把切好的蒜末、姜末放进去，香气顿时起来了。洗干净的青草菇倒入锅里，发出“刺啦”的一声，母亲不断地翻炒，再把煎好的蛋搁进去。等差不多熟时，撒上葱花，一道青草菇炒鸡蛋就完成了。青草菇滋味独特，不像家园菜那样驯服，有一股野性的清香，口感滑嫩，让人忍不住吃了又吃，连带饭都多吃了一碗。⑧花朝节过后不久，又下了几场春雨。我跟母亲没有闲着，又去长江大堤上捡了不少青草菇。其实吃不了多少，便留了一份给哥哥一家，再留一份晒干。离家时，母亲把装满干青草菇的袋子放进了我的行李箱：“什么时候想吃就用温水泡一泡。吃完了，馋得慌了，我再给你寄。”能有一包青草菇在身边，也算是有一份来自家乡的慰藉吧。（选自2021年4月16日《光明日报》）4．说说文章以“青草菇之味”为题妙在何处。5．文中第③段画横线的句子生动传神，试分析其作用。6．结合语境，分析文中画波浪线句子的表达效果。（1）深褐色的青草菇躺在草丛之间，一团团纠在一起，拿在手上肉肉的，好似捏着小狗的耳朵，或是泡软的黑木耳。（2）母亲拿出两颗鸡蛋打入碗里，搅拌均匀。锅烧热，放少许菜籽油，把蛋液倒进去，凝固后取出。再在锅里放油，把切好的蒜末、姜末放进去，香气顿时起来了。7．文章题目是“青草菇之味”，作者除了品尝到青草菇的味道，还品出了哪些味道？8．阅读材料，回答问题。从心所欲不逾矩莫言①少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。②为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说，我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向县太爷汇报。最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉墙上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词也好。众人刮目相看。我那先祖也被县太爷请坐上席。③有一年，我这位先祖，去青州为某大户人家写匾。因东家招待不周，心中郁闷。只写了三个字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数次后，终于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写那个字啊。”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从坑席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。”④时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”，很可惜，现在已找不到我先祖所写的字了，因而也就无法领略他写得到底有多么好。尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一笔好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。（1）阅读全文，请概括文中与先祖相关的两件事。（2）文中第②段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。（3）文中画线句运用了什么描写方法，有什么作用？（4）请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。（5）你从文中得到哪些启发？课外现代文阅读一双长满老茧的手季羡林①有谁没有手呢？每个人都有两只手。手，已经平凡到让人不再常常感觉到它的存在了。②然而，一天黄昏，当我乘公共汽车从城里回家的时候，一双长满了老茧的老妇人的手却强烈地引起了我的注意，它像吸铁石一般吸住了我的眼光。我不由得深深地陷入回忆中，几十年前的往事蓦地涌上心头。③我当时只有五六岁，就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候，我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后，跑来跑去。捉到一只蚱蜢，要拿给她看一看；掐到一朵野花，也要拿给她看一看……总之，这一片豆子地就是我的乐园，我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。总想用最高的速度摘下最多的绿豆英来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢？关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。④这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。从那以后，这一双长满老茧的手在我的心里占据了一个重要的地位，留下了一个不可磨灭的印象。⑤后来长大了几岁，我离开母亲，到了城里跟叔父去念书，代替母亲照顾我的生活的是王妈，她也是一位老人。⑥每到夏末秋初，正当夜来香开花的时候，也是王妈搓麻线的时候。我转过身来，侧着身子躺在那里，借着从窗子里流出来的微弱的灯光，看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手，上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很，十个指头又短又粗，像是一些老干树的枝子。但是，在这时候，它却显得异常灵巧美丽。这使我感到十分有趣。这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。⑦去年秋天，我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘走上前来，热心地教我们：怎样抓玉米秆，怎样下刀砍。在这时候，我注意到，她也长有一双长满老茧的手。我虽然同她素昧平生，但是她这一双手就生动地具体地说明了她的历史。我用不着再探询她的姓名、身世，还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手，一想到和母亲、王妈的同样的手，我对她的感情就油然而生，再说什么别的话，似乎就是多余的了。⑧就这样，在公共汽车行驶声中，我的回忆围绕着一双长满了老茧的手连成一条线，从几十年前，一直牵到现在，集中到坐在我眼前的这一位老妇人的手上。这回忆像是一团丝，愈抽愈多。它甜蜜而痛苦，错乱而清晰。在我一生中给我印象最深的三双长满老茧的手，现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动，体积愈来愈扩大，形象愈来愈清晰。（节选自季羡林《朗润集》，有改动）9．本文围绕“长满老茧的手”展开情节，请结合选文，补全下面的表格。事件内心感受母亲：留下不可磨灭的印象王妈：用长满老茧的手灵巧地搓麻线老大娘：用长满老茧的手教我们砍玉米秆10．第⑧段画线句子写道：“它甜蜜而痛苦，错乱而清晰。”这是否矛盾？请针对剧中的四个关键词，逐一谈你的理解。11．文章第⑧段“它在我眼前不停地晃动”中的“它”指代什么？12．第②段写“我”在公交车上见到一位老妇人这一情节有哪两个方面的作用？13．你的身边是否也有“长满老茧的手”？请结合你的经历，谈谈你对这双“长满老茧的手”的感受。哑巴与春天迟子建⑴最惧怕春风的，莫过于积雪了。⑵春风像一把巨大的笤帚，扫着大地的积雪。它一天天地扫下去，积雪就变薄了。这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂、流水之声悠然重现，嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了。⑶我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。⑷在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。他有四、五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓--嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛藏猫时，常能看见他。老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们把草垛蹬散了，他会捉我们问责，为了表示他支持我们藏猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，但他却说不出一句话来。⑸老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了！（6）有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。老哑巴很高兴，因为他是爱花的。达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。人们说老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。⑺从山上归来后，老哑巴还在生产队里铡草。一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓--嚓嚓--”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在个角落里打瞌睡。队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人——⑻一个永远无法在春天中歌唱的人！14．在作者的童年记忆里，老哑巴被队长打发之前有哪些让作者印象深刻的事？15．迟子建的文字善于抓住细节，请你试着赏析以下这段老哑巴外貌描写的妙处。他有四、五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。16．有人说，文章的第二段内容与老哑巴的故事没有关系，是一段可以删去的废笔，你认为可以删去吗？说说你的理由。17．本文中的老哑巴和杨绛笔下的老王有很多共同点，请你从社会地位、生存环境、性格特点、命运结局任选两个方面，结合课文和文章具体内容进行分析。阅读下面的文章，完成小题。带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。②到青海出差，在幽蓝的夭穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。⑤从马岛运回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。⑥回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。⑦小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。⑧听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。上火车的日子到了，小组帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。⑨进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。⑩我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。⑪他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。⑫我大惊失色说，那可怎么办？⑬他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。⑭我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！⑮我束手无策。【A】青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱，我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。⑯人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。⑰风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。⑱青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：草原上的风比这还大。⑲终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！⑳大家说，你快回家去看妈妈吧。㉑由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，【B】青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。㉒妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！（选自《毕淑敏散文》）18．本文叙述了一个动人的故事，“带白蘑菇回家”可谓是一波三折，请简要概括故事内容。19．文中加点的“风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过”，在句式上有什么特点？表达效果如何？20．文中【A】【B】两处的画线句子，作者分别运用了什么描写方法？表现出“大汉”和“汉子”怎样不同的性格特征？21．从全文看，结尾“青海的白蘑菇味道真好！”这句话应该如何理解？我的家乡汪曾祺①我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。②我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是反复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船都是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。③看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。④远远地听见嘣嘣嘣嘣的响声，那是在修船、造船。嘣嘣的声音是斧头往船板上敲打。船体是空的，故声音传得很远。待修的船翻扣过来，底朝上。这只船辛苦了很久，它累了，它正在休息。一只新船造好了，油了桐油，过两天就要下水了。看看崭新的船，叫人心里高兴——生活是充满希望的。⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边，很奇怪，我竟没有在湖上坐过一次船。湖西是还有一些村镇的。我知道一个地名，菱塘桥，想必是个大镇子。我喜欢菱塘桥这个地名，引起我的向往，但我不知道菱塘桥是什么样子。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。牛过后，留下很大的一堆一堆牛屎。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿的茭草。⑥湖通常是平静的，透明的。这样一片大水，浩浩淼淼（湖上常常没有一只船），让人觉得有些荒凉，有些寂寞，有些神秘。⑦黄昏了。湖上的蓝天渐渐变成浅黄，橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色。这种紫色使人深深感动。我永远忘不了这样的紫色的长天。⑧我闻到一阵阵炊烟的香味，那是停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头……回来吃晚饭啦……”⑨像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。22．班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？（

）A．热烈奔放 B．慷慨激昂 C．平和舒缓 D．哀婉低沉23．文章开头说“水影响了我的性格”，你觉得汪曾祺会是一个怎样的人？结合文章描写的水乡生活谈谈你的看法。24．作者通过哪些往事展现家乡的“圣境”之美？25．请从人物描写的角度赏析第②段划线句的表达效果。26．结合全文，谈谈第⑧段划线句的丰富含义。阅读下面文章，完成下面小题。阿喜的花篮琦君①阿喜的手最最灵巧。有一次，他用软软的嫩柳条编了个好漂亮的小花篮，我把心爱的蜡制洋娃娃坐在里面，拎去给隔壁玉英看，玉英央求说：“小春，你可以借我玩一天吗？明天就还给你。”她正生病躺在床上，我当然应该借她玩的，第二天去看她时，她抱歉地对我说：“为了要研究花蓝是怎么编的，我把它拆开来却编不回去了。”②“那么蜡洋娃娃呢？”我连忙问她。“蜡洋娃娃的一只手膀，也被我睡觉时不小心压断了。小春，我真对不起你啊！”我好生气，跺着脚说：“你怎么把我借你玩的东西统统弄坏了。你是存心的，我不跟你好了。”③我转身奔回家来，坐在门槛上大哭，阿喜吃惊地问我跟谁吵架了。我说：“玉英好坏，拆掉你编的花篮，又弄断我的蜡洋娃娃，她一定是妒忌我才这样做的。”④阿喜一声不响地走开了，我奇怪他怎么不说话，就追过去对他再说一遍。他低声地说：“你别再讲，我已经听见了。”⑤“那你为什么不理会我？”“你哭得那么起劲，一口咬定玉英坏，叫我说什么？你们一向那么要好，我知道玉英一点也不坏，只是不小心弄坏了你的东西，你不应该这么想的。”⑥我低下头，说不出话来。阿喜说：“我再来编一个花蓝，你去摘些鲜花放在里面，拎去给玉英，对她说，等她病好了，我会教你和她编花蓝。那个蜡洋娃娃，你拿回来，我给你修好。”⑦“真的？”我马上抹去眼泪，帮着阿喜摘柳条，守着他很快就编好了花蓝。我在院子里采了一朵大红茶花，和一枝香喷喷的白玉兰放在里面，兴冲冲地拎去给玉英，她正喝了药，盖着被子出了一身汗，红喷喷湿漉漉的脸从被头冒出来，一眼看见我和我手中的花蓝，张开嘴高兴得说不出话来。⑧“玉笑，这个花蓝是阿喜特地编了给你的，阿喜说他会教你和我编呢。”“好漂亮啊！小春，你们真好，可是那个蜡洋娃娃的手膀……”“不要紧，我拿回去阿喜会给我修补。”⑨她把洋娃娃递给我，又从枕头底下掏出一个拇指那么大的花布娃姓，塞在我的手心里说：“这个布娃姓是我姑妈给我做的，我好喜欢，但是我把它送给你。”好可爱的布娃娃啊！比我的蜡娃娃还好玩。我捉在手心里奔回家来，摊开手给阿喜看、给妈妈看，我忽然觉得玉英是我最要好的朋友。⑩妈妈看我这么高兴，也高兴地笑了。她慢条斯理地说：“小春何！你看玉英对你多好，她把自己最心爱的东西送给你。你以后也要这样，不要总是把自己玩厌了的东西给别人，这才是相亲相爱嘛。还有阿喜他多好，总是用灵巧的手，做出各种各样的小玩意，让你送朋友，给朋友快乐。”⑪我听了妈妈的话，想到刚才实在不应该为断手膀的蜡洋娃娃跟玉英生气，我太小气了。我应该学阿喜，欢欢喜喜地为人编美丽的花蓝，带给别人快乐。（选自琦君《琦君说童年》）27．本文围绕“花篮”来写事件。请根据文本，完成表格。事件的经过“我”的情感阿喜编花篮给“我”，“我”借给玉英玩高兴、愿意①___________________,压坏蜡洋娃娃③____________阿喜开导“我”，再编了一个花篮④____________②_________________，她回赠“我”花布娃娃非常高兴、惊喜28．结合上下文，说说“我低下头，说不出话来”的原因是什么？29．文中的阿喜有怎样的性格特点？请写出两点，并简要分析。30．请从人物描写的角度，赏析下面的句子。我握在手心里奔回家来，摊开手给阿喜看、给妈妈看，我忽然觉得玉英是我最要好的朋友。31．本文题目“阿喜的花篮”有双重意味，请你用简要的语言表述出来。【答案】27．

①玉英拆掉花篮

；②“我”送花篮给玉英；

③生气（伤心、难过）；

④转悲为喜（惭愧到兴奋）28．①阿喜的话说得很有道理；②“我”错怪了玉英（或我误会玉英、错认为玉英坏等）；③“我”感到难过（惭愧、愧疚）。29．①阿喜善良大度，玉英损坏阿喜编的花篮，他却丝毫不计较。②阿喜善解人意（善于开导、安慰人），他理解玉英，并主动再编个花篮让“我”送给玉英。30．①运用了动作描写，“捏”“奔”“摊开”等动词，生动形象地刻画出了“我”对花布娃娃的喜爱，以及急迫想给阿喜和妈妈看的心情。②运用了心理描写，“觉得”一句，写出了我对玉英感情的变化，与玉英的友情加深。31．①阿喜编的美丽花篮。②阿喜的花篮，带给别人的快乐，表现了我们美好的友谊，体现了阿喜善良美好的品质。【解析】27．本题考查梳理概括故事情节和人物情感变化。作答此题，要在通读全文的基础上，了解事件的经过，再结合具体段落梳理概括，同时从文中提炼表示情感变化的词语。①段阿喜编花篮，“我”把花篮借给玉英玩，“我当然应该借她玩的”，表明我是愿意的，高兴的；①②段“我把它拆开来却编不回去了”“蜡洋娃娃的一只手膀，也被我睡觉时不小心压断了”可概括“玉英拆掉花篮，压坏蜡洋娃娃”，“我好生气，跺着脚”提炼表达情感的词语“生气”，③段“坐在门槛上大哭”，说明我很“难过”；③—⑥段阿喜开导我，再编了一个花篮，“我低下头，说不出话来”“我马上抹去眼泪”表明我听了阿喜的话后，对自己之前的想法感到“惭愧”，听到可以教我编花篮、把蜡洋娃娃修好，我“转悲为喜”。⑦—⑨段，我把新编的花篮送给玉英，“她把洋娃娃递给我”，“我忽然觉得玉英是我最要好的朋友”我很惊喜、高兴。28．本题考查理解关键语句。作答时，要结合上下文语境作分析。⑥段“我低下头，说不出话来”是在听了阿喜的话之后，阿喜说“你们一向那么要好，我知道玉英一点也不坏，只是不小心弄坏了你的东西，你不应该这么想的”，这让我认识到，是我错怪了玉英，她并不坏，“一口咬定玉英坏”我为之前的想法感到惭愧。“说不出话来”是因为我觉得阿喜的话是有道理的，没有理由再争辩。答题时注意分点概括。29．本题考查人物形象，通读全文，从人物的言行、与人物有关的事件进行分析概括。①段中阿喜手巧，对人友好，编花篮送给我；玉英拆掉的是阿喜编的花篮，但他没有计较，更没有生气，说明他和宽容、大度，善良；③段中看见我坐在门槛大哭，关心地询问，可以看出他细心体贴，关心别人；劝说我的语言中可以看出他善解人意，善于开导，又很会安慰人；主动再编个花篮让“我”送给玉英，说明他理解玉英，并很善于化解矛盾。30．本题考查赏析句子。作答此题，要选好角度，再结合句子所写内容分析表达效果，注意句子表达的情感。本题指定角度“人物描写”。先判断描写方法。“握、摊、奔”动作描写，形象地写出我急于把布娃娃给阿喜和妈妈看的情形，写出了我当时急切的心情。人物情感层面，这焦急的心情实际表明了我对布娃娃的喜爱。“我忽然觉得玉英是我最要好的朋友”心理描写，表现了我对玉英情感的变化，之前曾因为花篮的事觉得她坏，现在认为是自己“最”好的朋友，“最”表明感情的加深。31．本题考查文题含义。题干中“双重意味”提示我们可从表层和深层的角度分析。“阿喜的花篮”表面指阿喜编的花篮，具体可见的实物。阿喜的花篮是我和玉英都喜欢的，带给我们快乐。在我与玉英出现矛盾时，阿喜用善解人意的劝说和再次编的花篮，帮助我们化解了矛盾，让我们重新感受拥有友谊的快乐。因此阿喜的花篮深层含义是阿喜的善良美好的品质带给别人的快乐。阅读下面的记叙文，完成下面小题。示爱①女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：“妈，你写得真好！你真的好棒哦！”②听完不算，还要把稿子拿过去，自己再看一遍，一副爱不释手的模样，使我的虚荣心得到极大的满足。③我偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气：“这件衣服真好看，以后你不穿了，不要送给别人，就送给我好吗？”④家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。有时，在学校上了一天课，精疲力竭地回家，看到女儿上学前在白板上留了这样的话：“亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上。”⑤霎时间，疲累全消，觉得人生并非毫无意义。⑥那年，父亲过世已有一段时日，母亲心情抑郁，寡言少语。为了排解她的寂寞，我们接她北上和我们同住。母亲一向手脚伶俐，在那一段时日里，她总是抢着帮我做饭。我当时除教书外，还得去上博士班的课程，有了母亲的帮忙，我少操了不少心，不论是工作上还是精神上都受益良多。⑦一日，我在理工学院教完早上的四节课，又赶着下午两点去东吴大学当学生。在驱车回家的途中，我想起这些日子来，每次急匆匆地踏进家门，母亲总会及时端出热腾腾的新鲜饭菜，相较于以往潦草的简餐，有母亲在的日子，实在是太幸福了。而我尽管早就有这样的感觉，为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢？我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗?难道我的母亲就不想听她女儿的感谢吗?⑧车程蛮长的，我有足够的时间来培养勇气。我决定一进门就启齿。然而，当房门一打开，母亲绽开笑靥，朝我说：“回来了！吃饭啰……”⑨我突然一阵害羞，因而错失了最好的时机。我觉得有些懊恼，决定再接再厉，我安慰自己：“没关系，第一次总是最难的，跨过了这一关，以后就简单了。”⑩吃饭时，我一直在伺机行动，以至于显得有些心不在焉，几次答非所问。母亲奇怪地我：“你今天是怎么了？为什么奇奇怪怪的？⑪我开始佩服女儿了，她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别扭，而我却这般费力！⑫饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了，我低头看着碗，勇敢地说：“妈！我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃。”⑬我头都不敢抬地很快说完，也不敢去看母亲的表情，便急急地奔进书房，取了下午要带的书，仓促地夺门而去，心情比当年参加大专联考还紧张。⑭那天傍晚，我从学校回来，母亲已在厨房忙着。我悄悄地打开门进屋，发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲，居然又恢复了以前的习惯－在厨房里边打点着菜，边唱着歌。（作者廖玉惠。有删改）32．阅读文章⑦－⑬段，梳理“我”向母亲示爱情境及“我”的心理变化，将下面表格填写完整。情境“我”的心理①害羞吃饭时，“我”心不在焉，答非所问②③着急“我”勇敢“示爱”，夺门而去时④33．文章标题“示爱”，请结合文章内容说说这个题目的好处。34．文章主要写“我”对母亲示爱，为什么开头还用一定篇幅来写女儿的表现？【答案】32．①房门打开，母亲笑着招呼我吃饭②别扭③吃完饭，仍没说④紧张33．①“示爱”是全文的行文线索，文章的主要内容是围绕着示爱展开的。②“示爱”表达了作者的创作意图：对自己付出良多的亲人不仅要从行动上爱他们，还应该把这种爱用语言传递给对方。③“示爱”指“爱的表达”，突显了文章的主题－亲人之间的关怀与爱弥足珍贵。④文中的“示爱”并非人们习惯上认为的男女之间表达爱意，这与文章内容形成了反差，激发了读者的阅读兴趣。34．①女儿的赞美和示爱，让我感受到了爱与温暖以及人生的意义。这为下文我想到向母亲示爱作出铺垫。②正是女儿的甜言蜜语，促使我反思自己的不善表达，教会我“爱要趁早说出来”。从这种意义上说，女儿成了我的情感导师。③女儿向我示爱，我也学会了向母亲示爱，爱意与温暖在三代人之间传递，加强了文章主题的表达。【解析】32．考查梳理概括人物心理的能力。此题先根据提示找到相应语段，再提取关键语句概括作答。第一空，“害羞”对应第⑧⑨段，可由第⑧段开头“我决定一进门就启齿。然而，当房门一打开，母亲绽开笑靥”得出答案：房门打开，母亲朝我笑时；第二空，“吃饭时，‘我’心不在焉”对应第⑩⑪段，可由“以至于显得有些心不在焉，几次答非所问”“她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别扭，而我却这般费力”得出答案：别扭；第三空，“着急”对应第⑫段，可由“饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了”得出答案：吃完饭，仍没说；第四空，勇敢“示爱”后，夺门而去对应第⑬段，可由“心情比当年参加大专联考还紧张”得出答案：紧张。33．考查理解题目作用的能力。解答时，要浏览全文，了解内容，结合文章主旨分析题目作用。本文主要写女儿经常向我示爱，我学着女儿向母亲示爱，“示爱”贯穿始终，“示爱”概括了文章的主要内容，是作者行文的线索；通过第⑪段中“我开始佩服女儿了，她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别扭，而我却这般费力！”和第⑫段中“饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了，我低头看着碗，勇敢地说：‘妈！我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃’”的内容可知，“示爱”的深层含义是：要勇敢表达出对自己亲人的爱，揭示了文章的主旨；通过文章内容可知，“示爱”并不是通常认为的男女之间爱意的表达，而是亲情的表达，标题与文章内容形成了强烈的反差，引起读者兴趣。34．本题考查人物作用的理解与分析。文章的中心人物是“我”，女儿是次要人物。重点事件是“我”向母亲表达爱，结合第⑦段“为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢？我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗？难道我的母亲就不想听她女儿的感谢吗？”可知，而“我”这样做很大原因是爱女儿的启示，正是女儿的甜言蜜语，促使我反思自己的不善表达，教会我“爱要趁早说出来”。所以“提女儿”体现的故事的原因，既有助于故事进一步发展，也体现出；女儿是我的情感导师。主题上，女儿向我示爱，我也学会了向母亲示爱，爱意与温暖在三代人之间传递，深化了文章的主题。阅读朱玉霞的《母亲的茶》，完成下面小题。母亲的茶①今年春天来得早，母亲的茶叶就抽芽得早。②我上山查看，才正月初一，有一大片便抽出了一根一根的嫩芽，那是典型的一芽一叶，根根是针，泡出来就是超级竹叶青的样子。③我心里一惊：真没想到，母亲把她的茶叶养得这么好！④前年，母亲嚷着要把送出去十多年的茶山收回来，自己管理。收回来是可以的，自己摘也可以；但我和大哥都承诺了不会去帮她，她自己能摘多少算多少，不能起早贪黑地蛮干。我细看过那几片茶林，因为算是送给一个本家在种植管理，本家也没怎么上心，那些茶林，一副老弱病残的样子，估计也产不了多少茶。让母亲去摘吧，就当打发时间锻炼身体，只要不让我们投资钱和时间就可以。⑤可是后来母亲没有遵守诺言。她天天在茶山上忙碌，连大冬天都一早就出去了，问她在干什么，她说扯草，我就嘀咕：“都什么时代了，大家都用除草剂了，还扯什么草？有空把屋子收拾一下吧。”夏天割夏茶结束的时候，她被晒得像个非洲老太，而且满手都是伤口。秋天她每天扛把锄头上山东挖西挖的，我问她又在干什么，她说修路，（她嫌以前的路太绕了）而且把那片烂石头地也开垦出来，种上了茶树。有一次，她还盛情邀请我去看她新垦的荒地和刚挖出来的路。我一笑：这一年多，她采茶卖出的钱基本都换成了肥料和农药，又投资到茶山上去了。有时我看不过，还得帮衬她一些工具钱，比如茶叶修剪机、收割机；还有请人修剪茶叶的工钱。那天还没走到茶山上，我就因为有事情半路折回了。母亲一脸遗憾地跟在我身后。⑥母亲快七十了，有糖尿病，身材矮小。我担心她的身体，又怕好强的她逼着有高血压和心脏病的父亲帮忙料理茶山。所以，对她的邀请总是懒懒的不上心。⑦年底，母亲不要求我去看她的茶山了。我却好奇她把茶林管成什么样子了，还有她修的路。因为她已经向我宣布：“今年寒假（春天）不和你去旅游了。我要摘茶叶。”⑧此刻，母亲的茶林就在我眼前招摇。绿油油的，胖而娇，惹人爱怜——母亲的茶比很多人都种得好。她是怎样把一袋袋肥料从山下背到山上，再怎样一勺勺地喂到茶地里的呢？那一片烂石头地，她是怎样一锄头一锄头地挖出来的呢？我注意到，那片茶比其他的茶都更绿更肥更嫩。那条路，她是怎样修到山上的？为了喷农药时好取水，她竟然还在山腰隐蔽处挖了一个蓄水池。我的天！我的天！我瘦弱的母亲！我勤劳而坚韧的母亲！⑨她用两年时间，经营出了这样一片茶园。⑩一回头，母亲正迎在春日阳光下眯着眼朝我笑。⑪“妈妈！这个寒假我不去旅游了；也不走亲戚了。明天开始，我来帮您采茶。我还要叫上您的儿子儿媳女婿妹妹一起来。以最快的速度摘下来，卖最好的价钱。”⑫春日艳阳下，母亲笑得更欢了。母亲还没有一根白发。真的，这是个奇迹。⑬今年的春天，来得好早；世界不老；母亲和我一样，还很年轻。35．文中“我”对母亲种茶的态度发生了怎样的变化？母亲要收回茶山，我不支持→母亲大冬天扯草，我__________→母亲邀请我去看新垦的荒地和刚挖出的路，我_________→母亲不再要求我去看她的茶山，我_________→看到母亲苦心经营的茶林，我震惊、支持。36．联系上下文说说第⑩⑫段对母亲神态描写的作用。37．体会文中第⑧段划线句子中“胖而娇”的表达效果。此刻，母亲的茶林就在我眼前招摇。绿油油的，胖而娇，惹人爱怜——母亲的茶比很多人都种得好。38．母亲已经快七十了，而作者却在结尾写道“世界不老；母亲和我一样，还很年轻”，联系全文，从人物形象、情感态度、主旨思想等角度谈谈你的理解。专题13散文阅读记叙文阅读的考查以散文和小说为主，选文一般来自课外，以文质兼美、人文内涵丰富的时文或当代名家名作为主；侧重包含人生哲理、富有时代气息的写人、叙事类作品。散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主观抒写，不讲究骈偶押韵的文体。按传统的说法，散文是与骈文、韵文相区别的散体文章，即除了诗、词、曲、赋以外，一切无韵无律的文章，诸如人物传记、回忆录、游记、寓言、神话及记事抒情一类文章，均可列入散文范畴。这是广义的散文。狭义的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。一、散文的特征①形散而神不散；②时间跨度大；③空间转换广；④事件牵涉多；⑤表达方式活；⑥取材组材巧。二、散文的分类①叙事散文：在此类散文中，作者的写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事之中。②抒情散文：抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。③哲理散文：哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思考、联想的天地。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。三、散文与小说的区别表面看起来，短篇小说和记人写事的散文有很多相似的地方，但是仔细比较，仍然可以看出它们的不同之处：第一、散文较多的是写真人真事，当然允许对真实的材料进行综合、提炼，对某些人物、事件、细节进行虚拟，不必完全受真人真事的限制，而小说要求更多的艺术虚构和概括。第二、散文以抒情为主，抒情性的散文自不待言，即使是叙事性的作品也要有浓郁的情感和丰富的想象，把叙事和抒情熔于一炉，而不要求人物和情节的完整。这与小说强调通过完整的故事情节来反映社会生活明显不同。第三、散文篇幅很小，结构灵活。散文一般都比短篇小说简短，结构上灵活多变，不拘一格，有形散而意凝的特色，不像小说是通过对人物行动以及情节和场面的描写来表现主旨。四、散文的线索以情为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索。有的文章不但有明线，还有暗线。五、散文常见的表现手法1.象征：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。2.托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，3.对比衬托：在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。4.欲扬先抑：文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。5.设置悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。主要包括：倒叙法、睹物思人法、误会法、设问法等。6.渲染烘托：一般用景物、环境来烘托人或其情感，且对景物、环境多作正面描写，使要突出的人、事物更加鲜明。考点一、把握主要内容命题热点：（1）概括文章主要内容，归纳文章主题。（2）理清文章思路，找出文章线索。（3）筛选主要信息，填写部分情节。解题技巧：1.概括主要内容：（1）提炼要素法：通读全文，提炼概括文章的六要素，然后进行合理组织，语言要简洁凝练。（2）题目扩展法：对题目进行扩展充实。（3）摘录、增删语句法：引用、整理或增删总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句。（4）概括法：（何时）某人（何地）做某事，产生怎样的影响（结果）。（5）叠加法：分别概括几个段落的主要内容，组合成句。（6）取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容进行概括。2.筛选整合信息（1）审题。确定题目的要求，梳理并分析关键词。（2）定位。找到题目中提示词句的位置或意义覆盖的范国。（3）分析筛选。分析筛选信息时要注意：根据题目分析要点，找出解答的有效信息。要找准相关句段中的概括性词语，若没有概括性的词语，则要根据相关内容进行概括。除重复的、次要的、无效的信息，根据题目的要求筛选出有效信息。按分值答题。（4）组合要点，连成向段，要做到简洁通顺、完整规范。考点二、把握主旨情感1．从分析散文类型入手。不同散文表达中心的方法不同，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格；写景状物散文应分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论性散文主要分析阐发了什么观点或哲理；咏物散文最鲜明的就是托物言志，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。2.抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点；3.分析文章的标题。标题常常能作某些交代，或暗示、提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路和意图，对把握文章的主旨有一定的帮助；4.分析文章的抒情、议论成分。在散文中，作者往往通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点、态度，就能够把握文章的中心；5.从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。6.从作者对人物、事件或事物的情感态度入手。7.关注文章的开头、结尾段。文章的主旨一般位于段首或段尾。考点三、分析文章线索（一）确定文章的线索1.明确几种常见的线索：（1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索贯穿全文；（2）以人物为线索。如《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了母亲对“我”影响较大的几件事；（3）以人物的特征为线索。如《背影》以“父亲的背影”为线索；（4）以中心事件为线索。如《散步》以“散步”为线索，展现一家人无限温馨的画面；（5）以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料；（6）以思想感情变化为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。提示：有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分，有明线、暗线之分，如《藤野先生》，除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化；2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素；3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出、强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次；4.找文中的议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（二）分析线索的作用线索在文中所起的作用，主要表现在三个方面：①结构安排：贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨。②叙述条理：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然。③主题表达：使文章主题的表达更充分，更集中。考点四、赏析表现手法命题热点：（1）辨识表现手法，分析其作用。（2）分析人物形象。解题技巧：表现手法。广义的表现手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。作用具体如下：（1）小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质）。（2）对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。（3）象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与……相似的特点，通过对……准确地描写刻画，更好地达到了表现……的目的。（4）巧合：本文巧妙地运用了巧合，……，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。（5）先抑后扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。（6）衬托：本文运用了衬托之法，用的……衬托