校园安全我代言-小学四年级综合实践活动“我当安全宣传员”教学设计

校园安全我代言——小学四年级综合实践活动“我当安全宣传员”教学设计一、基本信息与设计背景（一）学科与学段：小学四年级综合实践活动（教科版四年级下册）（二）课题来源：教科版四年级下册《综合实践活动》主题一“安全自护我能行”中的第三个活动“我当安全宣传员”4。（三）课时安排：建议三课时（本设计为连堂或长课时实践，可根据学校实际情况灵活安排为三次活动，分别为40分钟、40分钟、60分钟）。（四）授课对象：四年级学生（五）教学设计与执教者：[署名处]二、课标分析（核心素养导向）【非常重要·课程标准依据】依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，本课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。四年级是学生从被动接受知识向主动探究问题转变的关键期。（一）价值体认：通过参与校园安全宣传活动，使学生体会到“珍爱生命”的意义，树立“安全无小事”的责任意识，激发关爱他人、服务集体的公益精神。（二）责任担当：培养学生作为校园小主人的责任感，能够自觉遵守安全规则，并主动向同伴、家人宣传安全知识，实现从“被教育者”到“教育者”的角色转变。（三）问题解决：引导学生发现校园生活中真实存在的安全隐患，能够针对具体问题，策划并实施有效的宣传方案，提高分析问题和创意表达的能力。（四）创意物化：指导学生运用信息技术、美术设计、语言表达等多种手段，设计与制作形式多样的安全宣传作品（如手抄报、提示牌、短视频脚本等），实现创意的物化。三、学情分析（精准定位）（一）已有知识与经验【基础】：四年级的学生经过三年的学习，已经具备了基本的读写能力和一定的信息收集能力。他们在生活中（电视、学校、家庭）已经接触过大量的安全知识，如交通安全、消防安全、防溺水等，但知识点较为零散，缺乏系统性梳理。在前两个子活动中（“身边的安全隐患排查”、“设计制作安全提示牌”），学生已经初步具备了发现问题和动手制作简单标识的能力4。（二）认知特点与心理特征【重要】：这个年龄段的学生活泼好动，表现欲强，乐于参与角色扮演和动手实践活动。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于直观、生动、互动性强的学习方式接受度更高。但是，他们的注意力持久性相对较短，需要设计多样化的活动来维持其学习兴趣。（三）可能遇到的困难【难点】：1.信息筛选与整合：面对海量的安全知识，学生可能不知道如何选取适合宣传的内容，容易眉毛胡子一把抓，导致宣传内容空洞、不聚焦。2.宣传形式的创新：如何让安全宣传不枯燥、不流于形式，能够吸引同龄人的注意，是学生面临的主要挑战。3.跨学科融合应用：如何将美术的色彩搭配、语文的文案写作、信息技术的素材搜集等综合运用到一个宣传作品中，对学生的综合能力要求较高。四、教学目标（多维整合）基于以上分析，设定本活动教学目标如下：（一）【价值观念】通过参与活动，深刻理解安全自护的重要性，增强校园安全意识和公共安全意识，树立“安全第一，预防为主”的观念。（二）【责任意识】通过角色扮演“安全宣传员”，激发主人翁精神，培养服务集体、服务社会的责任感和使命感。（三）【知识技能】掌握搜集、整理、筛选安全宣传资料的基本方法；了解并掌握至少两种不同类型的校园安全知识（如课间活动安全、消防安全、用电安全、防踩踏等）；学会撰写简单的宣传文案、设计宣传海报或制作简易的宣传视频脚本。（四）【综合能力】在小组合作中，提高沟通、协作与解决问题的能力；在宣传作品的设计与展示中，培养创新思维、审美表达和当众演讲的能力。五、设计理念与教学策略【非常重要·课改理念】本节课坚持“做中学”与“真实任务驱动”的理念。将课堂还给学生，教师从知识的灌输者转变为活动的引导者、资源的提供者和安全的守护者。（一）情境创设策略：创设“校园安全广播站招募宣传员”的真实情境，将学习任务转化为具有挑战性的工作任务，激发学生的内驱力。（二）项目化学习策略：以“完成一份校园安全宣传作品”为项目目标，引导学生经历“确定主题—搜集资料—设计方案—制作修改—展示评价”的完整实践过程。（三）跨学科融合策略：鼓励学生在作品中融入语文的文案、美术的构图、信息技术的媒体运用，打破学科壁垒，学以致用2。（四）差异化教学策略：提供多样化的宣传形式选择（如画画好的做海报，文笔好的写广播稿，口才好的拍视频），让不同特长的学生都能找到适合自己的展示舞台。六、课前准备（一）教师准备：1.多媒体课件（包含各种不安全行为图片、优秀宣传作品案例、视频拍摄小技巧等）。2.任务单：《校园安全宣传员项目计划书》、《宣传作品评价量表》。3.资源包：彩色卡纸、马克笔、剪刀（安全剪刀）、胶棒、平板电脑或手机（用于视频拍摄小组）。4.提前联系学校广播站或德育处，争取真实的广播机会或宣传栏展示位。（二）学生准备：5.以小组为单位，回顾前两课发现的校园安全隐患。6.搜集与校园安全相关的儿歌、标语、故事或新闻。7.思考自己最想宣传的安全主题。七、教学过程（核心环节，详案呈现）【第一课时】启航：明确任务与主题确立（40分钟）（一）情境导入，点燃热情（5分钟）1.教师活动：播放一段精心剪辑的校园微视频。视频前半段展示同学们在校园里开心玩耍的场景，后半段突然转折，展示几个因不当行为导致的危险瞬间（如楼梯口推挤、湿滑地面奔跑、触电风险模拟画面等）。2.师（语重心长地）：同学们，看了这段视频，你有什么感受？是呀，欢笑与泪水往往只在一念之间。为了守护我们校园的平安，学校“红领巾广播站”和“校园安全角”要招聘一批“小小安全宣传员”。你们想不想成为那个传播安全知识、守护大家平安的人？3.学生反应：情绪被调动，跃跃欲试。4.师板书课题：我当安全宣传员——校园安全我代言。明确本节课的任务：竞选上岗，我们需要拿出有创意的宣传作品。（二）头脑风暴，聚焦主题（10分钟）1.教师引导：【重要】“作为一个合格的安全宣传员，首先要‘言之有物’。我们要宣传什么？请大家以小组为单位，结合我们之前排查到的校园隐患，进行头脑风暴。”2.小组讨论：各组利用2分钟时间，在便利贴上写下他们认为最迫切需要宣传的校园安全主题。3.汇报交流，板书归类：教师将学生汇报的主题贴在黑板上，并进行系统梳理，形成几个核心板块：(1)课间文明休息：如防止追逐打闹、安全使用运动器材、上下楼梯靠右行2。(2)消防安全：如认识消防标识、不玩火、了解逃生路线、灭火器的使用方法“提、拔、握、压”8。(3)用电安全：如湿手不碰插座、不用金属物品捅电源孔、发现电线裸露要报告。(4)食品安全：如不吃三无产品、饭前便后要洗手、拒绝垃圾食品。(5)防欺凌与心理健康：如与同学友好相处，遇到矛盾找老师。(6)交通安全（上下学）：如过马路走斑马线、不在马路上玩耍、一盔一带。（三）技能加油站：宣传形式大观园（10分钟）1.教师启发：“确定了主题，我们该怎么宣传呢？光喊口号可不行。让我们来看看有哪些精彩的宣传方式。”【热点·创新】2.优秀案例赏析：(1)图文类：展示优秀的手抄报、宣传画、安全提示牌。引导学生分析其特点：画面醒目、文字简洁、色彩对比强烈10。(2)文字类：播放一段简短的校园安全广播稿，或者读一条朗朗上口的标语。如“楼梯通道别拥挤，文明秩序心中记”。(3)表演类：播放学生自导自演的安全情景剧短视频片段。让学生感受到，通过表演还原危险瞬间并演示正确做法，非常有说服力。(4)讲解类：展示一位“小小讲解员”指着消防器材进行讲解的视频。（四）小组合作，制定计划（10分钟）1.发放任务单：《校园安全宣传员项目计划书》。2.【核心素养·关键能力】小组讨论并填写：(1)组名（如“平安护卫队”、“火眼金睛组”）。(2)宣传主题（从黑板上的主题中选取一个，或自定一个更细化的点）。(3)宣传形式（图文类/文字类/表演类/讲解类，可多选但初期建议集中一点）。(4)人员分工（组长、资料员、美工/编剧/导演、发言人、后勤等）。强调人人有活干，人人有责任。(5)所需材料及搜集途径。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）1.教师小结：今天我们确定了目标，制定了蓝图。好的开始是成功的一半。2.作业：各小组根据计划书，回家搜集与主题相关的资料（图片、文字、视频素材）。资料员负责整理汇总，准备下节课使用。【第二课时】深潜：资料整合与创意制作（40分钟）（一）导入：回顾与聚焦（3分钟）1.各小组快速汇报资料搜集情况，教师给予简短肯定。2.师：“丰富的材料是食材，但要烹饪出一道‘色香味’俱全的宣传大餐，还需要我们精心加工。今天，我们就要把想法变成作品！”（二）方法指导：如何让宣传更有效（7分钟）1.【难点突破·文案撰写】：(1)拒绝空洞口号，学会讲故事或设场景。例如，不说“注意安全”，而说“当你在楼梯上推人，下一秒倒下的可能就是你最好的朋友”。(2)数字的魔力。例如，“踩踏发生时，每秒可能倒下3个人，学会自我保护动作至关重要”。(3)使用修辞，让语言生动。例如，把灭火器比作“守护家园的忠诚卫士”。2.【难点突破·视觉设计】：(1)主次分明：标题要大，重点内容要用醒目的颜色标出。(2)图文并茂：图片要为文字服务，不能喧宾夺主。(3)警示色的运用：多使用红、黄等具有警示作用的颜色。（三）沉浸式创作：各显神通（25分钟）【非常重要·学生主体】教师巡视各小组，提供差异化指导和资源支持。课堂氛围应当是热烈而有序的。1.图文组（手抄报/海报）：(1)学生在卡纸上进行排版、绘画、誊写。(2)教师指导：提醒学生注意版面的整洁，先铅笔打底，再上色描边。对于绘画基础薄弱的学生，可以鼓励他们用剪贴画的方式替代。2.文字组（广播稿/倡议书）：(1)学生用作文纸撰写稿件。有的在构思开头语（如“亲爱的老师、同学们，大家好！欢迎收听‘安全之声’栏目……”），有的在罗列安全要点。(2)教师指导：广播稿要口语化，朗朗上口，时间控制在12分钟。倡议书要情感真挚，有号召力。3.表演组（情景剧）：(1)学生根据剧本（或简单的剧情大纲）在教室一角排练。有的扮演调皮的学生，有的扮演受害者，有的扮演制止危险的老师或同学。(2)教师指导：提醒学生表演可以夸张一点，把错误的做法演得淋漓尽致，才能衬托出正确做法的重要性。注意排练时的安全，避免假戏真做。4.讲解组（视频/现场演示）：(1)学生有的在用平板电脑搜索图片作为视频背景，有的在撰写解说词，有的在练习使用灭火器（模型）的解说动作。(2)教师指导：讲解员要站姿挺拔，手势自然，眼神要与观众（镜头）交流。（四）阶段性成果初展与调整（5分钟）1.请两三个进度较快的小组上台展示初稿或片段表演。2.师生共同评价：哪些地方好？哪些地方可以改进？例如，海报的字太小了，广播稿的句子太长不够口语化，情景剧的台词听不清等。3.各小组根据反馈，利用最后几分钟进行微调。（五）作业布置1.未完成的小组课后继续完善作品。2.表演组和讲解组在家对着镜子练习，力求流畅自然。3.准备下节课的最终展示——“校园安全宣传发布会”。【第三课时】绽放：成果展示与宣传实践（60分钟，建议连堂或活动课）（一）场景布置，营造氛围（5分钟）1.将教室桌椅调整为“发布会”形式，四周张贴各组的图文作品，形成“校园安全宣传长廊”2。2.邀请嘉宾：可邀请班主任、其他学科老师、甚至低年级的弟弟妹妹作为观众（视情况而定）。3.推选两名学生主持人。（二）我是代言人：分组展示与宣讲（35分钟）【高频考点·综合素养】按照前期抽签顺序，各小组依次上台展示。主持人负责串场。1.图文组展示：(1)发言人手持海报，向全班介绍：“我们的主题是‘课间十分钟，安全不放假’。大家看，我们的海报中间是一个大大的钟表，指向课间。左边是‘不可以’区域，画了在楼道踢球、趴窗户等危险行为并打上红叉；右边是‘可以这样做’区域，画了下棋、望远、喝水等文明行为并打上绿勾。我们想告诉同学们，课间可以玩，但要玩得文明、玩得安全。”(2)互动环节：发言人随机提问几个同学，从海报上找到了哪些信息。2.文字组展示：(1)两名同学模仿广播站主播，进行现场播报。“敬爱的老师，亲爱的同学们，大家中午好！这里是‘安全之声’广播站。今天，我们想和大家聊聊‘舌尖上的安全’。……最后，送给大家一首我们自编的食品安全儿歌……”(2)互动环节：邀请全班同学一起念儿歌，强化记忆。3.表演组展示：(1)表演情景剧《楼梯口的惊魂一刻》。剧情：两个同学在楼梯上打闹，一人被推倒，后面同学差点踩踏，幸好有同学及时报告老师，并对受伤同学进行了正确的应急处置。最后所有演员走到台前，一起说：“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。”(2)互动环节：主持人采访“小演员”和“小观众”，当时心里是怎么想的，通过表演学到了什么。4.讲解组展示：(1)播放课前录制好的短视频，或者进行现场演示。例如《小小消防员教你使用灭火器》。小讲解员一边操作灭火器（模型），一边清晰地解说步骤：“一提，提起灭火器；二拔，拔掉保险销；三握，握住喷管最前端；四压，压下压把对准火焰根部扫射。”8。(2)互动环节：邀请一位同学上台，在讲解员的指导下，尝试复述操作步骤。（三）互动评价：最佳宣传员评选（10分钟）1.发放《宣传作品评价量表》，评价维度包括：(1)内容之星（内容准确、重点突出、有知识性）。(2)创意之星（形式新颖、有想象力、吸引人）。(3)合作之星（小组分工明确、配合默契）。(4)表达之星（语言流畅、表达清晰、有感染力）。2.全体同学（包括老师和嘉宾）根据评价标准，为自己喜欢的作品（除自己组外）贴上“点赞贴纸”。3.统计点赞数，评选出各类“最佳校园安全宣传员”小组，并由老师颁发电子奖状或小勋章。（四）实践延伸：让安全之声传遍校园（10分钟）1.【重要·社会责任】教师总结：“同学们，今天的展示非常成功！但我们的使命还没有结束。作为一名真正的安全宣传员，我们要让这些作品‘活’起来，走出这间教室。”2.实践行动规划：(1)将评选出的优秀海报、手抄报张贴在校园宣传栏或对应存在隐患的区域（如湿滑的地面旁张贴“小心地滑”创意画）。(2)将优秀的广播稿推荐给学校红领巾广播站，安排轮流播报。(3)将优秀的情景剧视频剪辑后，在班会课或校园电视台播放。(4)组织“安全