数学小学五年级教学反思模板

数学小学五年级教学反思模板

教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种

有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。这

里给大家共享一些关于数学小学五年级教学反思模

板，便利大家学习。

数学小学五年级教学反思模板篇1

《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的踊

跃性较高，学问的驾驭也较为自然而扎实，学生的思

维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。

我是从以下几个方面来做：

一、创设情境激发爱好，使学生主动的参加到学

习中去。

“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度

去让学生领悟，明显是比拟枯燥、乏味的。我从学生

的经历和已有的学问启程，激发学生的学习爱好，向

学生供应充分从事数学活动的时机，增加学生学好数

学的信念。使这些枯燥的学问变成鲜活、灵动数学，让

学生在解决问题的过程中既学到了学问，又体念到了

学数学的欢乐。

二、造就学生自主探究的实力。

教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要

让学生自己视察、思索、探究探究数学。在探究最小

公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小

公倍数猜测、分解质因数比拟，一系列开放的数学问

题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主

地进展探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们

的身边。

三、挖掘缺乏有待改良

1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系,

但过渡得不够好。

2、如何激发学生的爱好不止是一时之效，如何从

学生的角度启程进展预案的设计，课堂中顺学而导保

持学生的学习踊跃性是一个值得思索的问题。

数学小学五年级教学反思模板篇2

本学年，本人接手担当学校五年级的数学科教学

工作。一学年来，我自始至终以谨慎严谨的治学看法,

勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工

作，并取得了必须的成果。为了不断提高教学质量，

促进学生全面开展，现将本学年数学教学工作总结如

下：

一、激发学生学习爱好，让他们体验到学习数学

的欢乐。

本班学生，前几年换了好几任代课老师，学生们

的数学根底薄弱，普遍对学数学不感爱好。这个学年,

我先是从造就学生坚持写数学日记的习惯入手，并要

求每周至少交一篇给教师看。

二、谨慎钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学

效率。

在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经

历”自居。本人踊跃利用各种时机，学习教育教学新

理念，钻研教材教法，坚持不懈地进展“自我充电”，

以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新

课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，

以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们

一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共

同提高，从中我感受到了学无止境的道理。要充分发

挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟

的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学

新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位

学生进步。

亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程

中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立

“挚友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。

与学生多谈心，协助学生解决学习上与生活上的各种

困惑。同时，面对个别顽皮的学生，也实行严格要求、

正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂

上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我

让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互

帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的根底,

逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。

四、成果喜人，还须努力

1、取得的成果。在本人一个学年的努力带动下,

本班学生的精神面貌面貌一新，一改正去的“差、乱”

的班级形象，形成了踊跃向上、乐于进取的新的“班

风”、“学风”。一年来，本人踏实的工作作风，赢

得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。

2、存在的缺乏及努力方向。班风学风改观明显,

学习踊跃性空前高涨，但局部学生多年来形成的一些

不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导;学

习成果进步显著，但很多方面还有很大的提升空间。

今后，本人将接着本着“教到老，学到老”的精神，不

断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面开展的有效

机制;接着保持与学生家长的严密联系，共同协作，把

我们的下一代教育好，造就好，争取个人成长与学生

成长实现双丰收。

数学小学五年级教学反思模板篇3

1、关注学生视察、思维、实践实力的造就：

在教学长方体和正方体外表积时，我让学生在课

前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以

制作这些物体须要多少材料这个实际问题入手绽开

教学，然后让学生思索，想方法，动手剪，绽开后求

出绽开图的总面积即可，从而提醒外表积的概念。学

生对学习材料本身是特别熟识的，因而感到很有爱好,

在课堂教学中保持着比拟活泼的思维状态。课堂教学

目标的实施特别顺当。课后，布置学生进展课外实践

作业，找寻生活中的不同材质、不同大小的长方体物

件，分析制作这个物件须要材料的多少与长方体、正

方体外表积计算的联系。有利于造就学生视察、思维、

实践实力。

2、抓住事物的本质特征绽开教学。

在教学外表积的计算方法时留意引导学生依据

长方体和正方体的面的特征绽开教学。通过对长方体

正方体教具的视察、测量、计算来体验探究外表积的

整个过程。在教学过程中，还结合学具，让学生在长

方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思索相对

的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数

学思想。

3、强化技能训练，练好解决实际问题的根本功:

由于外表积教学已不再死定计算公式，这也为提

高学生解决实际问题实力所必需。因而在教学中，我

关注了学生作图实力的训练，从起先的看图说数据，

到依据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练

过程中造就学生的空间想象实力，同时让学生有利于

提高学生解决实际问题的实力。

4、联系生活实际解决问题

为了造就学生解决问题的敏捷性，我设计了多个

与生活休戚相关的素材，如要制作一个电视机罩须要

多少布、制作一个金鱼缸须要多少玻璃、一个牛奶盒

要包装四周须要多大的包装纸等等，让学生依据实际

状况思索究竟要求哪几个面的面积总和，然后选择有

关数据进展计算，敏捷解决实际问题，二不是死板的

运用学问。

在教学过程中出现的一些问题：

1、学生生活经历还有所欠缺：从一些作业中发

觉有的学生在解决实际问题的时候，有些同学很难与

实际物件联系起来。比方房屋的通风管，由于缺乏视

察生活的习惯，有的同学计算运用铁皮时计算了6个

面的面积。还有些同学缺乏空间想象力，还是分不清

晰详细的面应当怎样求才是它的面积。特殊是一些拓

展创新题，更是让不少学生感到困难。学生缺乏耐性

细致，做不到详细状况详细分析，区分对待，因而在

解决实际问题时，失误较多。

2、学生对词语表述的理解实力比拟弱：例如横

截面、占地面积、四周所蕴涵的数学内涵还不够理解,

影响了解决问题的效果。

数学小学五年级教学反思模板篇4

《长方体的相识》是五年级下册第28-29页的

内容。它是在学生驾驭了平面图形以刚好对长方体有

初步相识的根底上进展教学的，是即将学习长方体外

表积和体积计算的根底，又是学生相识立体图形的起

先，对今后进一步学习立体图形和造就学生的空间观

念都起着举足轻重的作用。

上周三，我在同组老师及史教师的协助下，上了

这节课，承受了区督导组的检查。虽然校长反应的时

候说领导们的评价比拟高，可我觉得虽然有优点，也

有许多缺乏之处。

首先还是说好的吧!

、我把握了这节课的重难点

这节课对长方体的相识主要从三个方面绽开：面、

棱、顶点。在课堂上我首先协助学生正确地相识了面、

棱、顶点的概念，用手去摸这些部位，亲身去感受。

接着是从数量上来相识，数数看有几个面?有几条棱？

有几个顶点?进而更深化地相识面、和棱还有哪些特征。

其中，棱的相识是学生接触较少的，课堂上对棱的教

学作为重点。

二、课堂教学的打算工作做的是比拟好的

教师打算了实物、框架、挂图、平面图、多媒体

课件等。学生也人手一个长方体纸盒。其中还包括特

别的长方体，有两个相对的面是正方形的长方体。

三、从教学方法上来看，我敬重了学生的差异

新知的学习不是教师演的独角戏。首先就表此时

此刻，在教师讲之前问学生，“有没有同学，对长方体

比拟熟识，可以先来向其他同学来介绍一下这位新挚

友的？”这样，才有了这节课上，学生向学生介绍的长

方体的“面”和“顶点”，关于“棱”同学们知道名

称，但到底是哪个局部没有弄清晰，这时我就依据学

生的实际状况，来进展有针对性的教学了。其次，我

在放手让学生去探究长方体的“面”和“棱”还有哪

些特征的时候，允许可以独立完成的同学就独立完成,

独立完成有困难的同学可以找同桌争论，还完成不了

的，带着问题来参与集体探讨。

四、注意了学习方法的指导

由于长方体的面和棱都比拟多，特殊是棱，学生

在数的时候，很简单充分，也很简单漏掉，为了解决

这个问题，我提出了“谁能有依次地指出长方体有哪

些面?”“谁能有依次地指出长方体有哪些棱?”有依

次地数长方体的棱时，我还有意地指出遵照棱的方向

不同来数的方法，也为接下来得到相对的棱长度相等,

埋下了伏笔。

同时，由于打算时间很短，没有试上等缘由，这

节课还有许多的缺乏之处。当我上完这节课后，我就

有还想上一遍的欲望，假如还上一次，我会从以下几

个方面去改良：

首先，课堂上要更紧凑些，不能前松后紧。严格

限制时间，增加课堂练习量。在课堂上要有同学完成

书上练习的1、3题。

其次、在自主探究这个环节，要多给学生一些获

得学问的方法，比方：量一量、比一比、推理等。不

用学生填书上的问答，干脆给出两个探究的问题“长

方体的每个面是什么形态的?哪些面是完全一样的?”

“长方体的哪些棱的长度是相等的？”节约时间。

第三、做好课堂小结，完善板书。

数学小学五年级教学反思模板篇5

本节课的目的是让学生通过实践活动，探究并驾

驭长方体、正方体体积的计算方法，图在视察、操作、

探究的过程中，提高动手操作实力，进一步开展学生

的空间观念。因此课一起先，我并没有设置“美丽”

的教学情境，而是在学生用数方块的方法得出几个立

体图形体积的根底上，抛出一个问题，“能不能用数

方块的方法来计算教室的体积?”目的有二：一是抛弃

繁索的动作，直奔中心;二是快速刺激学生的探究欲

望。果真，课上学生的爱好快速激起，为后面的探究

活动供应了足够的情感打算，并羸得了充分的操作探

究时间。

本节课，我最满足的是长方体和正方体体积的探

究过程及结果。由于在前几节课拼搭立体图形中，学

生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体,

因此在本节课中，有好几个小组的学生通过同一次的

操作活动，就能同时得出长方体和正方体的体积计算

公式，并且正确地阐述了缘由一一正方体是特别的长

方体。同时学生能依据长方体与正方体的关系一一正

方体是长、宽、高都相等的长方体，进一步的提醒了

正方体的体积=棱长X棱长X棱长与长方体的体积=

长X宽X高之间的联系与区分。在这一个环节的操作

探究活动中，学生通过数据的记录与分析，发觉长方

体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系,

知道了求长（正）方体体积所必需具备的条件，并依据

数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的

动手操作实力，也开展了学生的分析概括实力。同时

在完全的视察、操作、探究的过程中