2026年山西晋城市泽州县中考一模语文试卷

2026年山西晋城市泽州县中考一模语文试卷一、默写1.九年级“青春·担当”主题系列活动正在进行，以下是“责任”主题墙报的撰写文案，请你根据语境填写恰当的古诗文原句，完成这份充满文化底蕴的文稿。第一板块【责任·传承】翻开历史的篇章，我们听到秋瑾“身不得，（1）____________；心却比，男儿烈”（《满江红》）的慷慨宣言，感受李贺“（2）____________，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）的报国之志；震撼于文天祥“人生自古谁无死？（3）____________”（《过零丁洋》）的铮铮铁骨；亦动容于杜甫的“安得广厦千万间，（4）____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的博大胸襟。这份穿越时空的责任意识，正是中华文明生生不息的薪火。第二板块【担当·践行】在时代的召唤中，担当是范仲淹笔下“（5）____________，（6）____________。”（《渔家傲·秋思》）的戍边坚守，是辛弃疾梦中“了却君王天下事，（7）____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的壮志豪情；是李商隐诗中“春蚕到死丝方尽，（8）____________”（《无题》）的默默奉献，是苏轼词中“会挽雕弓如满月，西北望，（9）____________”（《江城子·密州出猎》）的卫国雄心，更是李白高歌“长风破浪会有时，（10）____________”（《行路难》）的坚定信念。愿我辈青年，皆能以此为铭，将责任担于肩，用行动书写未来。二、积累运用2.请欣赏下面四幅书法作品，并选择其中合适的一幅，将其内容填入诗句点评的空缺处。

诗句：但愿人长久，千里共婵娟。点评：借共赏明月寄托牵挂，将个人思念升华为对天下离人的美好祝愿，是___________________旷达襟怀的体现。三、文言文阅读班级开展“品古典意蕴，悟责任担当”古诗文探究活动。请阅读下面的文言文并完成下面小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《孟子·鱼我所欲也》）【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）3．字字珠玑。解释下列加点字的意思。（1）蹴尔而与之蹴：____________（2）微斯人，吾谁与归微：____________4．句句蕴情。用现代汉语翻译下面的句子。（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。翻译：________________________，人人都有，________________________。（2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。翻译：在朝廷做官则为平民百姓忧虑，____________________________________。5．甲文以“舍生取义”立心，乙文以“先忧后乐”明志，两文均借文句彰显责任与担当的内涵、请结合文章内容简要分析。【丙】齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。①____________，民亦乐其乐；②____________，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”（节选自《孟子·梁惠王下》）6．请根据文意，把下面两句话填入选文相应的空缺处（只填选项）A.忧民之忧者B.乐民之乐者7．丙文中孟子认为王者的“忧乐”应有怎样的具体表现，与乙文中的“忧乐”有何共通之处，请结合选文内容，谈谈你的理解。四、积累运用班级组织“吟咏·担当之志”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。【甲】《泥土间的曲艺播种人》省人大代表暴玉喜，另一个身份是扎根基层的一级编剧。30多年来，他坚持“脚上沾满泥土”，作品才能充满真情。为创作，他曾在暴雪天深入山区、驱车数百公里走访人物原型。①他深知，责任（）在笔尖，（）在为民发声的肩头。履职期间，他提交了多件聚焦文化传承的建议，如《关于推进优秀传统曲艺进课堂的建议》等，竭力为传统文化鼓与呼。从创作室到调研现场，他用脚步丈量民情，用作品反映民生、在新时代展现了一名文化工作者与人大代表的双重担当。【乙】荒野中的文明守护者不是站在光里的才是英雄。在寂寥的深山中，②他（）是时间的刻度，（）是绿色的屏zhàng（）。一把锄头、一双胶鞋，三十年行走，他将青丝走成白发、将小树走成森林。他坚毅的守望，是对山河无声却最郑重的诺言。8．【朗读·识字写字】根据拼音写汉字，并按要求写出笔顺。屏zhàng()第九笔：____________9．【运用·语句衔接】请为材料中两个画横线的复句选择恰当的关联词语，将选项填入下面横线处。（只填选项）A.不仅……更……B.不仅……而且……C.既……又……D.既……更……①_____________②_________________10．【创作·表达心声】请仿照【乙】文中画波浪线的句子“一把锄头，一双胶鞋，三十年行走，他将青丝走成白发，将小树走成森林”，结合【甲】文材料，以“责任”为话题，创作一个句式相似的句子。你的创作：____________，____________，____________，____________，____________。五、整本书阅读11.学校读书社开展“分享·担当体悟”名著联读活动。请参与并完成小题。(1)批注法是深入阅读名著的有效方法。请完成《水浒传》和《艾青诗选》中的相关段落（或诗句）的批注。阅读锦囊：整本书阅读需根据文体特征选择关注点。如小说关注情节、人物；诗歌关注意象、情感；纪实作品关注事实与人物精神。

作品名称《水浒传》《艾青诗选》节选内容杨志道：“……如今须不比太平时节。”

七人道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我的批注这段文字选自①_____（情节名称），我选择的阅读关注点：②_____（从“阅读锦囊”中选取）。这段文字选自《我爱这土地》（篇目），我选择的阅读关注点：③_____（从“阅读锦囊”中选取）。(2)责任面面观：责任往往源于对个人、他人或社会责任的重新抉择。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是《我爱这土地》一诗的节选，它可以用来体现下面哪位名著人物的责任担当？请结合相关情节进行分析。A.周恩来B.江姐C.保尔·柯察金D.孙悟空六、现代文阅读12.班级开展“品味·担当的重量”主题阅读活动。请阅读下面散文，并完成小题。长明的灯王致远①老家村小，有一盏灯，总是最后一个熄灭。②持灯的人，是李老师。村小只有他一位老师、三间瓦房，十几个年龄参差的学生，便构成了“全校”。李老师的办公室兼卧室，是东头那间。每晚批改完作业，备好第二天的课，他并不急于熄灯，而是就着那晕黄的灯光，开始“加班”——修补桌椅。③“吱呀——吱呀——”刨木头的声音，在寂静的山村里格外清晰，仿佛夜的心跳。月光从木格窗棂洒进来，与灯光交融，照着空中飞舞的、闪着金光的刨木花。李老师弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器。那些从山里捡来的木料，在他手中仿佛被注入了筋骨，变成了桌腿上的一块补丁、椅背上的一根撑条。他常说：“娃娃们坐得稳，才能学得进。东西烂了不怕，补补就能用，这跟教书一个道理。”④这盏灯，一亮就是三十年。⑤有一年冬天，大雪封山，唯一的土路被埋得严实。我们都以为不会上课了。天刚蒙蒙亮，我却看见一个身影，深一脚浅一脚地从雪幕中“犁”过来，浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松。是李老师。他怀里紧紧抱着一个布袋，里面是几本没被雪打湿的课本和一块用油纸包好的小黑板。“课不能停。”他咧嘴笑笑，胡子上的冰碴簌簌地掉，“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。”⑥那一刻，我忽然听懂了那夜夜“吱呀”声的重量。它补上的不仅是桌椅的裂缝，更是知识与外界之间那巨大的鸿沟；它点燃的也不仅是一盏灯，而是一个个孩子心里对山外世界的向往。那灯光，微弱却坚韧，仿佛在无边的夜色里、执拗地划开一道口子，让星光和未来得以渗入。⑦后来，我如愿走出了大山。城市的夜晚，灯火璀璨如星河，但我总会想起老家山坳里那盏长明的灯，它或许从未想过要照亮多么广阔的世界，它只是固执地、温柔地、照亮着自己脚下的一方泥土，和泥土上那十几双渴望的眼睛。⑧这就是担当吧——不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢“钉”在需要的地方、穷尽一生的时光，去磨损、去发光、直到成为那里的一部分，成为黑夜本身也无法吞没的、一粒长明的光。（选自《散文月刊》有删改）(1)阅读选文，请概括文中具体叙述了李老师哪几件事来体现他的“担当”？(2)《长明的灯》以朴素深情的笔触，描绘了一位山村教师的坚守。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。★细节藏深情，微光见坚守★在卑微处扎根，于无声处发光班级开展“涵养韧性，行稳致远”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。①“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”苏轼的箴言，穿越千年，依然叩击人心。韧性，这种面对压力、挫折与变化时展现的适应、恢复与成长的能力，已成为当今时代不可或缺的精神底色。②个人成长需要韧性。它并非天生的铠甲，而是在一次次应对挑战中淬炼而成的。江梦南，幼时失聪、却凭借读唇语学会“听”和“说”，以惊人的坚韧跨越无声世界的壁垒，最终走进清华大学殿堂。她的故事告诉我们，韧性是将生命中的“绊脚石”转化为“垫脚石”的内在力量。③社会发展仰赖韧性。从应对突发公共事件的众志成城，到面对经济下行压力的创新转型，一个富有韧性的社会能够有效抵御风险、凝聚共识、焕发新生。这种韧性，深植于制度的不断完善、文化的包容共济与无数普通人的默默坚守之中。④文明进步更离不开韧性。中华文明绵延五千年前未曾中断，其奥秘之一正是具有强大的韧性。它能在顺境中开拓进取，亦能在逆境中沉潜蓄力；既能吸纳融合外来文化，又能守住自身的根脉与魂脉。这种文明的韧性，赋予我们鉴往知来的智慧与面向未来的底气。⑤涵养韧性，并非提倡被动承受，而是倡导主动调试、向阳而生的生存哲学。它让我们在快节奏中懂得调整呼吸，在不确定性中学会锚定内心。当每个人都成为更具韧性的个体，我们的社会与国家便能凝聚成一座更加坚韧、不可战胜的堡垒。（选自《人民日报》，有删改）【活动一：导图补写】13．学习小组在用思维导图梳理文章结构时，负责填写“论证角度”部分的小文遇到了困难。他认为文章是从三个角度来论证“韧性”的，但只概括出了第一个。请你根据文章②③④段的内容、仿照示例、帮他补全思维导图中的空缺部分。【活动二：思路辨析】14．小组分析本文论证结构时，同学们对文章②③④段之间的逻辑关系产生了不同理解：小语：这三段之间是“层层递进”的关系，后一段论述比前一段的意义更深入、更宏大。小文：这三段之间是“多面展开”的关系，它们是从几个同等重要的不同方面来共同支撑中心论点。你更赞同谁的说法？请结合文章具体内容，阐述你的理由。15.泽州县计划面向全体青少年开展“数字焕活古泽州青春接力传文脉”的主题宣传活动，请阅读下面材料并完成小题。【材料一】泽州，古称泽州府，是华夏文明的重要发祥地之一，境内青莲寺、玉皇庙、皇城相府等文化遗产星罗棋布、承载着千年的历史文脉。近年来，泽州县以“传承中华优秀传统文化，打造文化科技融合标杆”为目标，推动古建保护、非遗传承与现代科技深度联姻。在泽州鼓书传习所，非遗传承人借助短视频平台直播表演，将传统曲艺与新媒体传播结合，让泽州鼓书从“小众传承”走向“大众喜爱”，单场直播最高观看量突破10万人次；大阳古镇光影秀拉动夜间经济，通过运用光影技术，将古镇的古建筑、街巷、文化等元素与现代科技完美结合，为游客呈现了一场独特的视觉盛宴。“天宫映像——玉皇庙彩塑壁画博物馆数字展”是依托玉皇庙彩塑壁画博物馆深厚的文化底蕴，以数字技术为核心载体打造的沉浸式文化传播项目。展览运用数字技术手段，将玉皇庙建筑、彩塑、壁画的历史背景、文化特性等元素融入其中，强化互动体验，丰富信息传达方式，打造沉浸式体验。【材料二】①玉皇庙二十八星宿彩塑（国家级非遗）——三维激光扫描+数字建模+VR沉浸式体验，建立彩塑数字化博物馆，游客可通过VR“走进”彩塑背后的神话故事，年接待游客超5万人次。②泽州打铁花（省级非遗）——无人机航拍+高清直播+特效后期制作，突破传统表演的地域限制，直播画面全网传播量超千万、带动周边文旅消费增长30%。③高平绣活——3D设计软件+电商平台+个性化定制，将传统刺绣纹样融入现代服饰、文创产品、线上订单覆盖全国、绣娘月均收入提升至5000元以上。【材料三】“中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，泽州的文化遗产就是我们最宝贵的财富。”泽州县文旅局负责人表示，科技赋能不是对传统的颠覆，而是为传承插上翅膀。“数字赋能传统文化”是文化遗产传播展