2025-2026学年文明班教案

-2026学年文明班教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册《古诗二首》

内容：本节课将学习两首古诗《鹿柴》和《画》。通过朗读、背诵、分析，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过古诗的朗读与背诵，提高学生对汉语语言韵律和节奏的感知。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会古诗的意境和情感，提升艺术鉴赏水平。

3.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习古诗，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《鹿柴》和《画》两首古诗，掌握诗句的基本意思。

②能通过朗读体会古诗的音韵美和意境美，感受诗人表达的情感。

③学习古诗中的自然意象，如鹿、柴、山、水等，引导学生观察自然，感悟生活。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的哲理和情感，如《鹿柴》中表达的宁静与悠远，《画》中展现的恬淡与悠然。

②分析古诗的表达技巧，如动静结合、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生将古诗中的意象和生活实际相结合，发挥想象力，进行创意表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关图片素材、古诗背景资料。

4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作。教学过程一、导入新课

1.老师出示PPT，展示古诗《鹿柴》和《画》的标题，引导学生注意标题中的关键字，如“柴”、“画”。

2.老师提问：“同学们，你们知道‘柴’是什么意思吗？‘画’又指什么呢？”

学生思考后回答，老师总结并引导：“‘柴’指的是柴火，‘画’则是指画作。”

二、初读古诗，整体感知

1.老师播放古诗朗读音频，让学生跟读，注意诗句的节奏和停顿。

2.老师提问：“同学们，刚刚我们听到了古诗的朗读，你们能大致理解古诗的意思吗？”

学生回答，老师总结：“今天我们要学习的两首古诗，一首是《鹿柴》，一首是《画》，它们分别描绘了什么景象？接下来，让我们一起走进这两首古诗，感受诗人的情感。”

三、细读古诗，品味意境

1.老师引导学生朗读《鹿柴》，提问：“请同学们找出诗句中的自然意象，如‘空山不见人’、‘但闻人语响’等，它们分别描绘了怎样的景象？”

学生回答，老师总结：“在这首诗中，诗人用‘空山’、‘人语’等意象，描绘了一幅宁静、悠远的山林景象。”

2.老师引导学生朗读《画》，提问：“在这首诗中，诗人通过‘远山’、‘寒林’、‘古寺’等意象，表达了一种怎样的情感？”

学生回答，老师总结：“在这首诗中，诗人通过描绘远山、寒林、古寺等景象，表达了一种恬淡、悠远的情感。”

四、分析诗歌表达技巧

1.老师提问：“同学们，这两首诗分别运用了哪些表达技巧？请举例说明。”

学生回答，老师总结：“在《鹿柴》中，诗人运用了动静结合的表达技巧，如‘空山不见人’、‘但闻人语响’；在《画》中，诗人则运用了对比的表达技巧，如‘远山’与‘寒林’、‘古寺’与‘深林’的对比。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过类似‘空山不见人’、‘但闻人语响’的景象？请分享你们的感受。”

学生分享，老师总结：“生活中的美好景象无处不在，我们要学会用心去感受，用诗人的眼光去观察。”

2.老师引导学生进行诗歌创作，以“我的家乡”为主题，运用动静结合、对比等表达技巧，描绘家乡的景象。

学生创作，老师点评并给予指导。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪两首古诗？它们分别描绘了怎样的景象？运用了哪些表达技巧？”

学生回答，老师总结：“今天我们学习了《鹿柴》和《画》这两首古诗，它们分别描绘了宁静、悠远的山林景象和恬淡、悠远的自然景象。在诗歌中，诗人运用了动静结合、对比等表达技巧，让我们感受到了诗人的情感。”

2.老师鼓励学生在日常生活中，多关注自然，用心去感受生活的美好，用诗歌的形式表达自己的情感。

七、布置作业

1.背诵《鹿柴》和《画》这两首古诗。

2.以“我的家乡”为主题，运用动静结合、对比等表达技巧，创作一首小诗。知识点梳理1.古诗的基本特点

-诗歌的韵律美：古诗通常有固定的韵律和节奏，如平仄、押韵等。

-意境的深远：古诗往往通过简洁的文字，描绘出丰富的意境和情感。

-意象的运用：古诗中常用自然景物、动物等作为意象，来表达诗人的情感和思想。

2.《鹿柴》知识点

-诗歌背景：了解王维的生平和创作背景，有助于理解诗歌意境。

-诗句解析：分析“空山不见人，但闻人语响”等诗句，体会诗中的静谧与和谐。

-意象分析：识别并分析诗中的自然意象，如“空山”、“人语”等。

3.《画》知识点

-诗歌背景：了解王维的生平和创作背景，有助于理解诗歌意境。

-诗句解析：分析“远山寒林古寺深”等诗句，体会诗中的宁静与深远。

-意象分析：识别并分析诗中的自然意象，如“远山”、“寒林”、“古寺”等。

4.诗歌朗读技巧

-节奏把握：注意诗句的节奏和停顿，使朗读更加流畅。

-情感表达：通过朗读传达诗人的情感，使诗歌更具感染力。

-语气运用：根据诗句内容，运用不同的语气进行朗读。

5.诗歌鉴赏方法

-意象分析：通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和思想。

-情感体验：体会诗人的情感，与诗人产生共鸣。

-技巧探究：分析诗歌的表达技巧，如动静结合、对比等。

6.诗歌创作指导

-主题明确：确定诗歌的主题，如描绘自然景象、表达个人情感等。

-意象运用：运用自然景物、动物等意象，丰富诗歌内容。

-表达技巧：运用动静结合、对比等表达技巧，提升诗歌的艺术性。

7.诗歌与生活

-观察生活：关注生活中的美好景象，积累诗歌素材。

-情感表达：用诗歌的形式表达个人情感，提升文学素养。

-文化传承：通过学习古诗，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点题型整理1.**诗句意象理解题**

-题型：请解释《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”一句中的“空山”和“人语响”分别代表了什么意境？

-答案：《空山》寓意着寂静无人的山谷，传达出一种宁静、悠远的意境；“人语响”则通过声音的细节描绘，反衬出山林的寂静，增强了诗句的对比效果。

2.**诗歌情感体验题**

-题型：阅读《画》中的“远山寒林古寺深”，你认为诗人在这句诗中表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过“远山”、“寒林”和“古寺”这些意象，营造出一种深远、幽静的氛围，表达出对自然景色的喜爱和对宁静生活的向往。

3.**诗歌表达技巧分析题**

-题型：分析《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”的表达技巧。

-答案：这句诗运用了动静结合的技巧，通过“空山”的静谧与“人语响”的动态形成对比，增强了诗句的意境感。

4.**诗歌主题探究题**

-题型：《画》这首诗的主题是什么？

-答案：《画》这首诗的主题是对自然景色的赞美和对宁静生活的向往，诗人通过对自然景观的描绘，表达了对理想生活的追求。

5.**诗歌创作仿写题**

-题型：模仿《鹿柴》的风格，写一首描写家乡景色的诗句。

-答案：远村山色静，近水鸟声喧。家在青山外，悠然见南山。教学反思这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我发现学生们对古诗的兴趣还挺浓厚的，他们在课堂上积极参与讨论，尤其是对《鹿柴》和《画》这两首诗的意象和情感表达有了自己的理解。这让我觉得，我们的教学方向是对的，就是要引导他们去感受古诗的魅力。

在讲解过程中，我特别注重让学生自己朗读，通过声音来体会诗句的韵律和意境。我发现，当孩子们用自己的声音去诠释诗句时，他们的表情和语气中都能读出他们对诗歌的理解和感受。比如，在讲解“空山不见人，但闻人语响”时，有的学生朗读得非常投入，我