初级学校道德与法治教师专业能力考察题及答案

初级学校道德与法治教师专业能力考察题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确规定了道德与法治课程要培养的核心素养。以下哪一项不属于该课程的核心素养？（）A.政治认同B.道德修养C.科学思维D.责任意识2.在小学低年级阶段，道德与法治课程的教学重点应侧重于（）。A.抽象法治理论的灌输B.学生良好习惯的养成与基本规则的建立C.复杂社会现象的深度剖析D.国家大政方针的政策性解读3.根据皮亚杰的道德发展阶段论，小学低年级儿童通常处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段（他律道德阶段）C.可逆性阶段（自律道德阶段）D.公正阶段4.某小学教师在讲授《我爱国旗》一课时，不仅讲解了国旗的含义，还组织学生进行升旗仪式的模拟演练。这体现了德育过程中的（）。A.知、情、意、行相统一原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响一致性与连贯性原则5.《中华人民共和国未成年人保护法》规定了多项未成年人保护机制。其中，学校应当建立学生欺凌防控工作制度。对于情节严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向（）报告。A.上级教育行政部门B.公安机关C.公安机关和教育行政部门D.人民法院6.在讲授《公共场所的安全》一课时，教师引导学生思考在商场走失后的应对策略。该教学设计主要体现了核心素养中的（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格7.某教师在教学评价中，不仅关注学生期末测试的卷面成绩，还详细记录了学生在课堂讨论、角色扮演、社区志愿服务中的表现，以此作为期末评语的依据。该教师的做法体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价方式的形成性与表现性C.评价标准的单一化D.评价内容的绝对化8.根据《中华人民共和国教育法》，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这体现了教育的（）。A.文化功能B.政治功能C.经济功能D.人口功能9.小明在课堂上总是调皮捣蛋，扰乱课堂秩序。教师没有直接批评他，而是让他担任班级的“纪律监督员”，小明在管理他人的过程中逐渐约束了自己的行为。这一做法体现了德育的（）。A.疏导原则B.依靠积极因素克服消极因素原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.集体教育与个别教育相结合原则10.在统编版小学《道德与法治》六年级上册教材中，第一单元“我们的守护者”主要围绕宪法展开。以下关于宪法的表述，正确的是（）。A.宪法是普通法律的具体化B.宪法具有最高的法律效力、法律权威和法律地位C.宪法的制定和修改程序与普通法律完全相同D.宪法规定了国家生活中某些具体方面的具体问题11.教师在讲授《合理消费》一课时，组织学生开展“如果我有100元零花钱”的规划活动。这一活动直接指向了学生（）的培养。A.政治认同B.健全人格C.责任意识D.法治观念12.在讨论“父母偷看孩子的日记是否合法”这一话题时，教师引导学生查阅《中华人民共和国未成年人保护法》。该法明确规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。这保护了未成年人的（）。A.隐私权B.荣誉权C.姓名权D.肖像权13.按照柯尔伯格的道德发展阶段理论，儿童为了获得家长的表扬和奖励而遵守家规，这一行为处于（）。A.前习俗水平：惩罚与服从定向阶段B.前习俗水平：相对功利定向阶段C.习俗水平：寻求认可定向阶段（好孩子定向阶段）D.习俗水平：遵守法规和秩序定向阶段14.以下关于小学道德与法治课程中“议题式教学”的表述，不正确的是（）。A.议题应来源于学生真实的生活情境B.议题式教学强调以学生为中心的探究与讨论C.议题的结论必须由教师提前设定并强制灌输给学生D.议题式教学旨在培育学生的核心素养与批判性思维15.某教师在讲解《低碳生活每一天》时，要求学生计算家庭一个月的用电量及碳排放量，并制定家庭减排计划。该教学活动体现了新课标倡导的（）理念。A.跨学科主题学习B.死记硬背环保概念C.应试教育导向D.单一学科知识本位16.《中小学教师职业道德规范》中明确提出，教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。这属于师德规范中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表17.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》，父母或者其他监护人应当树立（）是第一个课堂、（）是第一任老师的责任意识。A.学校；教师B.家庭；家长C.幼儿园；园长D.社区；干部18.在道德与法治课上，教师播放了神舟飞船发射的录像，并讲述了航天员艰苦训练的故事，以此激发学生的民族自豪感和爱国热情。这体现了德育方法中的（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法19.下列关于我国国家机构的表述，正确的是（）。A.全国人民代表大会是我国最高行政机关B.国务院是我国最高审判机关C.中华人民共和国主席是国家元首D.人民法院是国家的法律监督机关20.在学习《应对自然灾害》一课时，教师组织学生进行地震逃生演练。从能力培养的角度看，这主要提升了学生的（）。A.观察能力B.记忆能力C.生存与避险能力D.审美能力二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.以立德树人为根本任务B.遵循育人规律和学生成长规律C.坚持以学生为中心的课堂建构D.强化课程评价的过程性与表现性2.小学道德与法治课程在落实“政治认同”核心素养时，主要包括以下哪些维度的内容？（）A.政治方向B.价值取向C.家国情怀D.国际视野3.在道德与法治教学过程中，教师可以采用的表现性评价方式有（）。A.情景剧表演B.社会调查报告C.期末闭卷笔试D.课堂观察记录表4.以下属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中规定的未成年人“不良行为”的有（）。A.吸烟、饮酒B.多次旷课、逃学C.无故夜不归宿D.结伙滋事，扰乱治安5.一名优秀的初级学校道德与法治教师，应具备的专业能力包括（）。A.课程标准的解读与转化能力B.教学资源的开发与整合能力C.课堂活动的组织与引导能力D.学生心理危机的干预与辅导能力6.在引导学生理解“法治观念”这一核心素养时，教师应帮助学生认识到（）。A.法律是保障自身合法权益的有力武器B.遵守法律是每个公民应尽的义务C.法律的权威高于一切，任何违法行为都应承担法律责任D.遇到问题时，只能通过法律途径解决，不能协商7.《中小学德育工作指南》提出的德育工作实施途径包括（）。A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.协同育人8.下列选项中，属于小学生“责任意识”核心素养表现的有（）。A.主动承担力所能及的家务劳动B.在班集体中履行自己的职责C.关注社会公共事务，具有初步的公共参与意识D.拒绝与任何陌生人交流，保护个人隐私9.在讲解《传统美德源远流长》一课时，教师可以引入的历史人物故事有（）。A.孔融让梨B.苏武牧羊C.大禹治水D.林则徐虎门销烟10.下列关于《中华人民共和国民法典》的表述，正确的有（）。A.它是新中国第一部以“法典”命名的法律B.它被誉为“社会生活的百科全书”C.它规定了未成年人遭受性侵害的诉讼时效自受害人年满十八周岁之日起计算D.它完全替代了《中华人民共和国未成年人保护法》的所有内容三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.道德与法治课程是落实________根本任务的关键课程。2.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和________。3.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的________事业。4.小学道德与法治课程内容设计上，依据儿童生活范围由近及远，从“我的健康成长”到“我的家庭生活”，再到“我的学校生活”、________和“我们的国家与世界”。5.2022年版新课标规定，道德与法治课程在学业评价上应注重过程性评价与________评价相结合。6.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和________的权利。7.小学生在面对网络信息时，应具备初步的媒介素养，做到不轻信、不盲从、不传播未经证实的________。8.“己所不欲，勿施于人”体现了中华传统美德中的________思想，这也是处理人际关系的重要原则。9.我国宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和________。10.在项目式学习中，教师应扮演学生学习的________、参与者和引导者，而非单纯的知识传授者。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.道德与法治课程不仅要传授道德与法律知识，更要引导学生在真实的生活情境中践行道德规范与法律要求。（）2.在小学阶段，法治教育应当以讲授具体的法条为主要形式，确保学生准确记忆法律条文。（）3.教师在课堂上对学生进行道德评价时，应完全以学生的考试成绩作为唯一标准，以确保公平公正。（）4.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校不得违反国家规定开除未成年学生，但可以以劝退的方式变相开除。（）5.在道德与法治课堂讨论中，当学生的观点存在明显错误时，教师应立即严厉打断并予以公开批评。（）6.跨学科主题学习是道德与法治课程重要的教学方式之一，旨在打破学科壁垒，解决真实世界的问题。（）7.小学生处于他律道德阶段，因此在班级管理中，教师应当完全依靠惩罚手段来建立班级规则。（）8.“劳动创造美好生活”是道德与法治课程的重要理念，教师应引导学生尊重普通劳动者及其劳动成果。（）9.宪法规定了公民的言论自由，因此公民可以在互联网上不受任何限制地发表任何言论。（）10.教师在开发本土德育资源时，可以结合本地的红色革命历史、非物质文化遗产及地方特色人物事迹。（）五、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.简述《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出的五个核心素养的具体内容。2.在小学道德与法治教学中，如何有效落实“知行合一”的原则？请结合教学实践提出三点建议。3.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，简述学校在保护未成年人方面应当履行的职责（至少列举三项）。六、材料分析题（本大题共1小题，共10分）阅读以下教学案例片段，回答相关问题。案例背景：王老师在讲授小学五年级《道德与法治》中《自主选择课余生活》一课时，发现学生对“如何选择课余生活”存在困惑。有的学生说：“我妈妈给我报了五个辅导班，我根本没有课余时间。”有的学生说：“我想学街舞，但爸爸说那是不务正业，非要让我学钢琴。”面对这种情况，王老师没有直接给出答案，而是设计了一个“角色扮演”活动。他将学生分成小组，分别扮演“学生”“家长”“学校辅导员”，模拟召开一次关于“课余生活选择”的家庭会议。在模拟会议中，学生需要站在不同立场表达诉求，并尝试通过协商达成一致意见。活动结束后，王老师引导学生总结了与家长有效沟通的方法，并布置了课后作业：回家后与父母进行一次真实的沟通，制定一份双方都认可的课余生活计划表。问题：（1）王老师在教学中运用了哪些教学方法？（3分）（2）从核心素养的角度，分析该教学设计培养了学生的哪些素养？（4分）（3）面对材料中家长过度干预学生课余生活的问题，教师应如何进一步发挥“协同育人”的作用？（3分）七、教学设计题（本大题共1小题，共15分）请根据统编版小学《道德与法治》四年级下册第二单元第5课《合理消费》的第一课时“那些我想要的东西”，完成一份完整的教学设计。要求：1.明确写出本课对应的核心素养目标。（3分）2.写出教学重难点。（2分）3.设计教学过程，要求环节完整（导入、新授、活动、总结、作业），并在每个环节简述设计意图。（10分）参考答案及解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）1.【答案】C【解析】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确规定了该课程要培养的核心素养主要包括五个方面：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。科学思维不属于道德与法治课程的核心素养。2.【答案】B【解析】小学低年级儿童认知水平处于具体运算阶段，思维以具体形象思维为主，因此该阶段的道德与法治课程应侧重于学生良好行为习惯的养成与基本规则的建立，避免抽象理论的灌输。3.【答案】B【解析】皮亚杰将儿童道德发展分为四个阶段：自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-8岁，他律道德）、可逆性阶段（8-10岁，自律道德）、公正阶段（10-12岁）。小学低年级（一二年级）通常处于权威阶段，认为规则是不可改变的，服从权威。4.【答案】A【解析】讲解国旗含义属于“知”，组织模拟演练属于“行”，激发爱国情感属于“情”。这体现了德育过程中知、情、意、行相统一的原则。5.【答案】C【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和严重程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关和教育行政部门报告。6.【答案】C【解析】思考在商场走失后的应对策略，涉及对公共场所安全规则和自我保护法律的认知，主要体现了法治观念的培养。7.【答案】B【解析】教师关注学生在课堂讨论、角色扮演、志愿服务中的表现，属于通过非纸笔测试的表现性评价和过程性评价，不局限于期末卷面成绩。8.【答案】B【解析】教育为社会主义现代化建设服务，培养社会主义建设者和接班人，体现了教育在维护和巩固社会政治制度、培养合格政治人才方面的政治功能。9.【答案】B【解析】让调皮的小明担任“纪律监督员”，是看到了小明身上具有的积极组织能力的一面，通过发挥其积极因素来克服其违反纪律的消极因素，体现了依靠积极因素克服消极因素原则（长善救失原则）。10.【答案】B【解析】宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律权威和法律地位。普通法律是宪法的具体化；宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格；宪法规定的是国家生活中最根本、最重要的问题，而非某些具体问题。11.【答案】B【解析】合理规划零花钱，培养的是学生理性消费、自我管理的意识和能力，直接指向“健全人格”核心素养中关于自我控制和理性决策的要求。12.【答案】A【解析】日记、信件属于个人不愿公开的私人信息，不得隐匿、毁弃、非法删除，保护的是未成年人的隐私权。13.【答案】C【解析】为了获得家长表扬和奖励而遵守规则，处于柯尔伯格道德发展理论的习俗水平中的“寻求认可定向阶段”（即好孩子定向阶段），认为符合大人的期望就是好的。14.【答案】C【解析】议题式教学强调在真实情境中探究开放性问题，结论应通过学生的探究与思辨得出，而不是由教师提前设定并强制灌输。C选项表述错误。15.【答案】A【解析】计算用电量涉及数学学科，分析碳排放涉及科学学科，制定减排计划涉及环保实践，这体现了跨学科主题学习的理念。16.【答案】A【解析】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，属于《中小学教师职业道德规范》中的“爱岗敬业”条目。17.【答案】B【解析】《中华人民共和国家庭教育促进法》第十四条规定，父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识。18.【答案】B【解析】通过播放录像、讲述故事等创设情境，潜移默化地感染学生，激发情感，属于情感陶冶法。19.【答案】C【解析】全国人民代表大会是最高国家权力机关；国务院是最高行政机关；人民法院是审判机关；最高人民检察院是法律监督机关。中华人民共和国主席代表中华人民共和国，是国家元首。20.【答案】C【解析】地震逃生演练直接提升了学生在面对自然灾害时的自我保护、生存与避险能力。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.【答案】A,B,C,D【解析】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在课程理念部分明确提出：以立德树人为根本任务；遵循育人规律和学生成长规律；以议题式教学等为中心进行课堂建构（即坚持以学生为中心）；强化课程评价的过程性与表现性。2.【答案】A,B,C【解析】政治认同核心素养包括政治方向、价值取向和家国情怀三个维度的内容。国际视野不属于政治认同的子维度。3.【答案】A,B,D【解析】表现性评价强调整在真实或模拟情境中观察学生的表现。情景剧表演、社会调查报告、课堂观察记录表均属于表现性评价。期末闭卷笔试属于传统的纸笔终结性评价。4.【答案】A,B,C【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十八条规定，吸烟、饮酒、多次旷课逃学、无故夜不归宿等属于不良行为。结伙滋事、扰乱治安属于严重不良行为。5.【答案】A,B,C,D【解析】道德与法治教师的专业能力是综合性的，包括课标解读、资源开发、课堂组织、心理辅导等多方面的能力。6.【答案】A,B,C【解析】法治观念强调宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一等。遇到问题不仅要依靠法律，也可以通过协商、调解等多种方式解决，D选项表述过于绝对化。7.【答案】A,B,C,D【解析】《中小学德育工作指南》提出的实施途径包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面。8.【答案】A,B,C【解析】承担家务、履行班级职责、参与公共事务均体现了主体责任意识。D选项“拒绝与任何陌生人交流”过于极端，不利于学生社会交往能力的培养，不属于责任意识的正面表现。9.【答案】A,B,C,D【解析】孔融让梨体现谦让，苏武牧羊体现爱国，大禹治水体现奉献与责任，林则徐虎门销烟体现爱国与反抗侵略，均可作为传统美德教育的素材。10.【答案】A,B,C【解析】民法典是第一部以法典命名的法律，被誉为社会生活的百科全书。其规定未成年人遭受性侵害的诉讼时效自受害人年满十八周岁起算。但民法典并未完全替代未成年人保护法，两者是并行且相互补充的关系，D选项错误。三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.【答案】立德树人2.【答案】关键能力3.【答案】公益性4.【答案】我们的社区生活5.【答案】终结性6.【答案】学业成绩7.【答案】信息8.【答案】宽容（或换位思考）9.【答案】义务10.【答案】组织者四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.【答案】√【解析】道德与法治课程具有实践性，必须将知识学习与生活实践相结合，做到知行合一。2.【答案】×【解析】小学法治教育应以法治意识的培养为核心，结合学生生活实际深入浅出地进行，不应以死记硬背法条为主要形式。3.【答案】×【解析】道德评价应采用多元化标准，关注学生的日常表现、情感态度价值观等，不能仅以成绩作为唯一标准。4.【答案】×【解析】《未成年人保护法》明确规定学校不得违反国家规定开除或者变相开除未成年学生。5.【答案】×【解析】教师应尊重学生表达权，在尊重学生的前提下进行引导，而不是严厉打断和公开批评，这违背了疏导原则。6.【答案】√【解析】跨学科主题学习是2022年版新课标的重要要求，通过打破学科界限解决真实问题。7.【答案】×【解析】虽然小学生处于他律阶段，但教师不能仅靠惩罚，应运用正面引导、榜样示范等多种方法，逐步引导学生由他律向自律过渡。8.【答案】√【解析】劳动教育是德育的重要组成部分，引导学生尊重劳动者和劳动成果是课程的基本要求。9.【答案】×【解析】言论自由是相对的，不得违反法律法规，不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益，互联网绝非法外之地。10.【答案】√【解析】本土德育资源贴近学生生活，更具感染力，是课程资源开发的重要方向。五、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.【参考答案】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的五个核心素养具体内容如下：（1）政治认同：热爱中国共产党，热爱祖国，热爱社会主义，认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。（1分）（2）道德修养：践行社会主义核心价值观，具备良好的道德品质和行为习惯。（1分）（3）法治观念：尊崇宪法和法律，具有规则意识、权利义务观念和契约精神。（1分）（4）健全人格：具备积极健康的心理品质，自尊自信，自强自立，具有良好的人际交往能力和社会适应能力。（1分）（5）责任意识：具有团队意识、担当精神，关爱自然和社会，主动承担家庭、学校和社会责任。（1分）2.【参考答案】在小学道德与法治教学中落实“知行合一”原则，可采取以下建议：（1）创设真实生活情境：将抽象的道德规范与法律知识融入学生熟悉的校园生活、家庭生活情境中，使学生在情境中“知其然”并愿意“行其道”。（2分）（2）开展实践体验活动：通过角色扮演、社会调查、志愿服务等活动，让学生在“做中学”，将课堂所学的外在规范内化为个人品德，外化为实际行动。（2分）（3）实施表现性评价：不仅关注学生卷面知识的掌握，更要通过建立成长记录袋、观察日常行为等方式，评价学生在实际生活中的践行情况，以评促行。（1分）3.【参考答案】根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当履行以下保护职责（列举三项即可）：（1）建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生开展防治学生欺凌的教育和培训。（1.5分）（2）不得违反国家规定开除或者变相开除未成年学生，对行为违纪的未成年学生应当依法予以教育和管理。（1.5分）（3）保障未成年学生的受教育权，不得拒绝具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（1.5分）（4）建立健全安全管理制度，对未成年学生进行安全教育，完善安保设施，保障未成年学生在校期间的人身安全。（1.5分）（5）不得安排未成年学生参加商业性活动或者与学业无关的、超出其身心承受能力的活动。（1.5分）六、材料分析题（本大题共1小题，共10分）【参考答案】（1）王老师运用的教学方法主要包括：①情境教学法：通过模拟“家庭会议”的情境，拉近了教学内容与学生生活的距离。（1分）②角色扮演法：让学生扮演学生、家长、辅导员等不同角色，在换位思考中体会不同角色的心理诉求。（1分）③讨论法：通过小组内的模拟会议与协商，引导学生共同探讨解决冲突的方法。（1分）（2）该教学设计培养的核心素养主要有：①健全人格：引导学生学会在面对家长过度干预时，不盲目顺从也不激烈对抗，而是通过理性沟通、协商的方式解决问题，培养了学生的自我管理能力、理性思维和人际交往能力。（2分）②责任意识：让学生制定课余生活计划表，并主动与父母沟通，体现了学生对自己生活负责的主人翁意识，培养了主动承担个人成长责任的能力。（2分）（3）发挥协同育人作用的策略：①加强家校沟通：教师应及时与材料中存在焦虑情绪的家长进行沟通，帮助家长认识到过度报班对孩子身心发展的负面影响，树立科学的教育观。（1分）②开展家长学校活动：针对“如何指导孩子合理规划课余生活”这一共性问题，组织专题讲座或家长沙龙，提升家长的家庭教育指导能力。（1分）③构建家校共育机制：建立常态化的沟通渠道，如家校联系本、家长开放日等，让家长了解学校的教育理念，形成教育合力，共同为学生的健康成长营造良好环境。（1分）七、教学设计题（本大题共1小题，共15分）【参考答案】课题：《合理消费》第一课时：