小学科学新冀人版四年级上册第三单元第14课 奇妙的护身术教案（2026秋）

1第14课奇妙的护身术【教材分析】《奇妙的护身术》是2026秋冀人版小学科学四年级上册第三单元《生物与环境》的第一课。本课聚焦生物适应环境的生存本领，是本单元探究生物与环境相互关物自我保护”为核心主线，通过常见动植物的护身现象，引导学生发现方法，认识生物的形态、行为与生存环境的适配关系。教材内容由浅式到植物护身本领，贴合小学生认知规律，既能巩固学生前探究仙人掌适应环境、生物搭建庇护所等内容奠定知识基础，帮助学生初【学情分析】四年级学生已经认识了常见的动植物，了解生物生存需要基本的环境条件，对大自然中动植物的特殊本领充满好奇心。在日常生活中，学生见过变色龙变色、仙人现象，但大多只是表面认知，不清楚这些现象是生物的护身术，不交流讨论，但对知识的归纳总结、规律提炼能力较弱，需要教师通过具象情境、分层问题引导，【教学目标】1.科学观念：知道自然界中的动植物为适应环境、躲避天敌，拥有多样的护身术；了解保护3.探究实践：能够结合真实情境观察动植物护4.态度责任：感受大自然生物的神奇与智慧，尊重生物的生存规律，树立爱护动植物、保护【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(包含变色龙、枯叶蝶、竹节虫、臭鼬、蜜蜂、含羞草等动植物动态视频、高清【教学课时】1课时【教学过程】创设真实情境：播放森林捕食短视频，视频中小鸟捕食昆虫，绿色现，枯叶蝶停在树叶上完全分辨不出来，小鸟最终一无所获。教师提问：同学们，视频中为什么小鸟很难捕捉到蝗虫和枯叶蝶?它们靠什么本领保护自己?引导学生自由发言，引出本节课主题1.创设情境：展示草地蝗虫、沙漠蜥蜴、雪地北极狐三组高清实景图片别与所处环境颜色高度一致。教师提问：观察这三种动物的身体颜色和生活环境，你发现了什么共同点?(预设答案：动物的身体颜色和周围环境颜色差不多，能够隐藏自己)2.教师讲解：像蝗虫、北极狐这样，动物的体色与周围环境的色彩相似，从而隐藏自身23.教师追问：这些动物依靠保护色，除了躲避天敌，还有什么作用?(预设答案：可以悄悄靠近猎物，方便捕食)4.学生活动：小组讨论，列举生活中见过的利用保护色护身的动物，每组分享2-3个案例。(学生预设案例：青蛙、螳螂、比目鱼等)5.教师总结：保护色是动物最常见的护身术，核心特点是颜色贴合环境，外形无明显模仿对6.课堂小辨析：绿色青蛙躲在荷叶上，属于保护色吗?(预设答案：属于，青蛙体色与荷叶颜色相近，可隐藏自身)节虫外形和树枝几乎一致。教师提问：这两种动物和刚才的蝗虫、北极狐护身方式一样吗?它们(预设答案：不一样，它们不仅颜色像，外形还模仿了树叶、树枝的样子)2.教师讲解：生物的形态、外形模仿周围的物体或其他生物，以此伪装自己、躲避天敌的护结论：保护色只有颜色相似，拟态是颜色+外形同时模仿其他物体/生物)4.教师提问：拟态对这些生物的生存有什么意义?(预设答案：能够更好地伪装自己，让天敌无法识别，大幅降低被捕捉的概率)5.学生活动：快速识别图片案例(尺蠖、枯叶螳螂、兰花螳螂),判断是否属于拟态并说明理6.教师小结：拟态的核心特征是外形、形态知识点，提升学生的对比归纳思维。]环节三：探究动物的特殊防御护身术1.创设情境：展示三组突发防御场景图片：臭鼬遇到天敌喷射臭气、蜜蜂被触碰后蜇刺、负鼠遇到危险装死。教师提问：这些动物既没有保护色，也没有拟态，它(预设答案：遇到危险时会做出特殊的动作、释放特殊物质防御敌人)2.教师分类讲解动物特殊护身术：放臭气(臭鼬、黄鼠狼)、蜇刺(蜜蜂、蝎子)、装死(负鼠、甲虫)、喷墨汁(乌贼)、断尾(壁虎)。3.教师提问：这些特殊的防御行为，都是在什么情况下触发的?(预设答案：都是动物遇到天敌、感受到危险时的应急护身行为)5.教师追问：这些防御行为对动物生存有什么作用?(预设答案：能够吓退、驱赶天敌，帮助自己逃离危险，保全生命)6.教师总结：动物的特殊防御行为是应急环节四：探究植物的护身术教师提问：动物有各种护身术，植物不能移动，它们是如何保护自己的?(预设答案：植物长刺、叶片闭合，防止被动物啃食)2.教师讲解：植物也有专属护身术，玫瑰、仙人掌的尖刺是物理防御，防止动物啃食；含羞3.拓展提问：除了长刺、闭合叶片，你还知道哪些植物的护身本领?(预设答案：夹竹桃有毒、蒲公英带绒毛传播种子自保等)34.学生自主梳理：整理动植物护身术的所有5.教师引导思考：所有生物的护身术是天生就有的吗?(预设答案：不是，是长期适应生存环境慢慢形成的)保护色：体色贴合环境(蝗虫、北极狐)拟态：外形+颜色模仿事物(枯叶蝶、竹节虫)2.植物护身术：长刺、闭合叶片、产生毒素等1.动物体色与周围环境色彩相似的护身方式叫做(保护色)。2.枯叶蝶、竹节虫依靠(拟态)伪装自己，躲避天敌。3.臭鼬、黄鼠狼遇到危险时会通过(放臭气)保护自己。1.保护色和拟态的原理