2026年秋季学期统编版小学语文六年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期六年级语文上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生语文核心素养发展，坚持“以生为本”的教育思想，面向全体学生搭建个性化学习平台，在夯实语文基础的同时，培养学生的语言运用能力、思维发展能力、审美创造能力和文化自信，引导学生在语文实践活动中积累语言、习得方法、发展思维、提升素养，促进学生语文综合能力的可持续发展。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的六年级为小学高段起始年级，班级共有学生45人，经过五年的语文学习，大部分学生已经形成了基本的语文学习习惯，具备了一定的识字写字、阅读与表达能力，对语文学习保持着较为浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和语文实践活动。（二）认知特点六年级学生处于儿童向青少年过渡的关键期，抽象逻辑思维开始逐步发展，已经能够初步理解较为复杂的文本内容和抽象的情感表达，具备一定的自主探究能力和合作学习能力，对生活中的新鲜事物充满好奇，能够尝试结合自身生活经验解读文本，同时也开始形成个性化的阅读和表达习惯。（三）现存问题一是学生语文能力分层较为明显：少数学优生能够自主拓展阅读、完成高质量的表达训练，但仍有近15%的学生基础薄弱，识字写字不过关，阅读理解能力弱，习作内容空洞、语言表达不通顺；二是部分学生学习习惯有待改进：存在预习不充分、课堂注意力不集中、作业书写潦草、课外阅读量不足的问题；三是高阶思维能力不足：多数学生能够提取文本表层信息，但对文本的深层含义、写作手法的赏析、个性化观点表达能力较弱；四是文化感知能力不足：对经典文学作品、革命文化等内容的理解仅停留在表面，难以产生情感共鸣。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从三个方向优化教学：一是强化基础落实，抓实识字写字、词句积累等常规训练，夯实学生语文基础；二是关注分层教学，针对不同能力层级的学生设计差异化学习任务，满足不同学生的学习需求；三是聚焦核心素养，多设计探究性、实践性学习活动，发展学生高阶思维，提升语文综合能力；四是培养良好习惯，强化预习、复习、阅读、书写等习惯的养成，为初中学习做好衔接。三、教材分析（一）教材版本本学期使用教材为统编版（部编版）小学语文六年级上册新教材，教材按照“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，共编排8个单元，包含精读课文21篇，略读课文7篇，古诗词10首，文言文2篇，配套习作、口语交际、语文园地各8次，另外设置“快乐读书吧”1次，单元整体教学与综合测试各8次，符合小学高段语文教学的要求和学生认知发展规律。（二）知识体系教材知识体系围绕小学高段语文核心能力搭建，整体可以分为五个模块：一是散文与文学阅读模块：第一单元自然情怀散文、第四单元小说阅读、第七单元科幻散文与文言文、第八单元鲁迅主题散文，培养学生鉴赏文学作品的能力；二是革命文化与纪实作品模块：第二单元革命主题纪实作品，引导学生感受革命精神，学习点面结合的写作方法；三是说明文与非连续性文本阅读模块：第三单元说明文与非连续性文本阅读，培养学生提取信息、说明表达的能力；四是古诗与文言文模块：分布在第一、第六、第七单元，引导学生积累经典古诗文，培养文言语感；五是表达与实践模块：每个单元配套口语交际与习作，从变形想象、记事抒情、围绕中心表达、倡议书写作等多个维度训练学生的书面与口语表达能力，形成“阅读-表达-实践”完整的能力训练链条。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元自然之美品读优美语句，想象画面，体会情景交融的写法借鉴课文写法，表达自己的自然感受第二单元革命情怀学习点面结合写场面的方法，感受革命先辈的精神理解点面结合的表达效果，在写作中运用点面结合第三单元求真探索根据阅读目的选择合适的阅读方法，提取关键信息针对不同阅读目的灵活调整阅读方法第四单元小说世界读小说，关注情节、环境，感受人物形象体会环境描写对塑造人物的作用，创编合理的小说情节第五单元立意表达体会文章是怎样围绕中心意思来写的围绕中心意思从不同方面或选取不同事例写作第六单元保护家园抓住关键句，把握文章的主要观点学写格式规范、内容具体的倡议书第七单元科学幻想展开想象，写科幻故事，借助文言文学习提高文言语感发挥合理想象，写出内容具体、逻辑清晰的科幻故事第八单元走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容，体会鲁迅的精神品格通过课文细节描写感受人物特点，表达自己对家风的理解（四）教材资源利用一是用好课本主资源：充分挖掘课文中的语文训练要素，结合课后题设计课堂学习活动，落实单元语文要素；二是拓展配套资源：结合“快乐读书吧”推荐书目，引入《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等课外读本，拓展学生阅读量；三是整合多媒体资源：利用国家中小学智慧教育平台的同步微课、课文朗读、背景资料等资源，辅助学生理解课文内容；四是开发生活资源：结合单元主题，组织开展观察自然、寻访红色足迹、环保宣传等实践活动，将语文学习与生活结合，丰富学生的写作素材。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国山河之美，培养对自然与祖国文化的热爱积累优美写景词句，学习情景交融的表达方法，完成变形记写作引导学生通过文字想象画面，发展联想与想象能力品味散文的语言美，感受自然意境之美第二单元感受革命先辈的奋斗精神，传承红色文化，培养爱国主义情感学习点面结合写场面的方法，完成“多彩的活动”写作，练习演讲梳理历史事件脉络，学习多角度分析人物形象，发展逻辑思维感受革命作品的崇高美，体会革命精神的力量美第三单元培养学生对科学探索的兴趣，树立求真求实的科学态度学习根据目的选择阅读方法，学习围绕观点说明事物，完成半命题作文写作训练学生信息提取与筛选能力，发展逻辑推理能力感受科学探索的理性美，体会说明文的简洁严谨之美第四单元感受小说中人物的善良品质与牺牲精神，体会人性美梳理小说情节，学习通过细节刻画人物的方法，创编原创故事通过情节、环境分析人物形象，发展深度思维能力欣赏小说的情节美与人物精神美，培养审美鉴赏能力第五单元引导学生观察生活，感受生活中的美好，培养热爱生活的态度学习围绕中心意思选择材料，完成围绕中心意思的写作训练训练学生立意选材能力，发展聚合思维与发散思维体会生活细节之美，学习用文字表达生活之美第六单元树立“绿水青山就是金山银山”的环保理念，培养保护地球家园的责任意识，传承传统耕读文化学习抓住关键句提炼观点，学习倡议书的格式写法，练习表达不同意见训练学生提炼观点、有理有据表达观点的能力，发展批判性思维感受田园风光的自然之美，体会环保主题的责任之美第七单元了解传统文化故事中的智慧，激发对科学探索的兴趣，培养创新意识积累文言词汇，练习流畅朗读文言文，写作科幻故事，培养想象表达能力通过文言文内容训练逻辑推理能力，发展科学想象能力感受文言文的简洁美，体会科幻故事的想象美第八单元感受鲁迅的爱国主义精神，了解家风文化的意义，传承优良家风文化学习借助资料理解课文的方法，完成“传承好家风”写作训练训练学生结合资料深入解读文本的能力，发展历史思维感受散文的意蕴美，体会鲁迅的人格美，传承家风文化的精神美五、教学目标（一）知识与技能目标1.识字与写字：认识本册教材要求的150个常用生字，会写180个生字，能够正确读写教材要求掌握的常用词语，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；2.阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的古诗词、优秀句段；能把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法；能读懂简单的文言文，借助注释理解课文内容；积累经典古诗词10首，文言文2篇，拓展课外阅读总量不少于10万字；3.写作：能养成观察生活、积累素材的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺；能根据内容表达的需要，围绕中心意思选择材料，做到条理清楚；能写倡议书等常用应用文，会修改自己的作文，做到书写规范整洁；4.口语交际：能认真倾听他人发言，了解主要内容，能有条理地表达自己的观点，做到语句通顺，态度大方，能就不同意见和他人沟通，提高口语交际能力。（二）过程与方法目标1.通过自主预习、合作探究、课堂展示等学习方式，引导学生主动参与学习过程，掌握基本的语文学习方法；2.通过单元语文要素的递进训练，让学生在阅读实践中掌握提取信息、赏析文本、表达观点的方法，在写作实践中掌握立意、选材、构思、表达的方法；3.通过语文综合性实践活动，引导学生将语文学习运用到生活中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升语文综合素养。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，树立文化自信；2.培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，感受革命先辈的奋斗精神，树立正确的世界观、人生观和价值观；3.培养学生良好的语文学习习惯，激发学生语文学习的兴趣，形成积极主动的学习态度，为后续语文学习奠定坚实的基础。六、教学重难点（一）教学重点1.夯实语文基础，完成本册识字写字教学目标，积累常用词语、经典古诗文，提高学生的语文基础能力；2.落实单元语文要素，训练学生掌握不同文体的阅读方法，提高学生的阅读理解能力；3.训练学生围绕中心选材、有条理表达的写作能力，提高学生的口语交际水平；4.落实语文核心素养，培养学生的文化自信、思维能力、语言运用与审美创造能力，做好小学升初中的衔接准备。（二）教学难点1.引导学生掌握根据阅读目的灵活调整阅读方法的能力，提高学生文本解读的深度；2.指导学生在写作中围绕中心选择材料，做到内容具体、情感真实，提高学生的写作水平；3.帮助学生理解较为抽象的文本内涵，体会作者的思想情感，提升学生的审美与文化感知能力；4缩小学生语文能力分层差距，帮助基础薄弱学生夯实基础，提升学优生的综合能力，实现全体学生的共同发展。七、学具教具使用清单类别具体内容使用范围常规教具语文课本、生字卡片、词语积累本、作文本、多媒体课件日常所有教学内容文本拓展教具《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》课外读本、拓展阅读资料单第四单元快乐读书吧、单元拓展阅读多媒体资源国家中小学智慧教育平台微课、课文范读音频、背景资料视频、图片《草原》《狼牙山五壮士》《开国大典》《故宫博物院》等课文教学实践活动学具观察记录本、倡议书宣传卡纸、家风访谈记录表口语交际、习作、综合性实践活动评价工具课堂表现评价表、单元作业评价量表、作文互评量表日常教学评价、学生互评八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合小学高段语文教学特点与六年级学生认知规律，主要采用以下教学方法：一是情境教学法，通过多媒体展示、范读、背景介绍等方式创设学习情境，帮助学生更快进入文本，体会作者情感；二是问题导向教学法，围绕单元语文要素设计层级化问题，引导学生由浅入深探究文本，发展学生思维能力；三是读写结合法，每单元结合阅读训练要素设计小练笔，将阅读中学到的写法及时运用到写作中，以读促写，以写促读；四是自主合作探究法，引导学生自主预习，针对疑难问题开展小组合作探究，培养学生自主学习能力。（二）分层教学策略针对不同能力层级的学生设计差异化学习任务：基础层学生重点落实识字写字、课文朗读、背诵积累等基础任务，要求完成基础作业，夯实基础；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加文本赏析、拓展阅读等任务，要求完成拓展性作业，提升理解能力；发展层学生增加探究性学习任务，鼓励开展主题拓展阅读、创作练笔，培养综合能力。（三）重难点突破策略对于重点知识，采用“一课一得，单元整合”的策略，每节课聚焦一个训练点，单元整体推进，通过多篇课文的反复训练，让学生逐步掌握方法；对于难点内容，采用“拆解任务，梯度推进”的策略，将复杂的能力目标拆解为多个小任务，由浅入深逐步推进，结合范例引导、小组讨论、教师点拨等方式帮助学生突破难点；同时结合多媒体资源、实践活动等多种方式，将抽象的知识具体化，降低学习难度，帮助学生理解掌握。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优班级语文成绩前10名，自主学习能力强，学有余力的学生拓展经典文学阅读，开展深度文本赏析训练，指导创意写作，培养思辨能力，准备学科拓展活动1.推荐拓展阅读书目，布置个性化阅读任务；2.每周开展一次阅读分享会，交流阅读感悟；3.指导写作修改，提升写作立意与表达水平；4.鼓励参与语文类竞赛活动每周1次集中辅导，日常个性化答疑补差班级语文成绩后10名，基础薄弱，识字写字、阅读写作存在较大困难的学生巩固生字词语积累，辅导课文朗读，训练提取文本基本信息的能力，辅导基础写作，纠正书写错误1.制定基础过关清单，每天落实10分钟基础训练；2.结对互助，安排学优生一对一带学；3.每周进行一次基础过关检测，及时查漏补缺；4.降低作业难度，优先完成基础作业，逐步提升能力每天10分钟基础训练，每周1次集中过关检测中间层提升班级成绩中等，基础扎实但能力有待提升的学生巩固基础，训练文本赏析能力，提升写作选材与表达能力，拓展课外阅读量1.设计阶梯式作业，逐步提升能力要求；2.组织小组合作学习，引导学生交流讨论，提升思维能力；3.定期开展写作评讲，针对性指导修改每两周1次集中辅导，日常课堂关注提问十、培优补差计划（一）培优计划对象：班级语文基础扎实、学习能力强、学有余力的10名学生。内容：1.拓展阅读经典文学作品，增加阅读积累，提升文学鉴赏能力；2.开展创意写作训练，指导学生围绕中心进行深度表达，提升写作立意与语言水平；3.训练学生思辨能力，引导学生对文本内容发表个性化观点，提升思维深度；4.指导学生参与各类语文实践活动与竞赛，提升综合能力。具体方式：1.每周推荐一篇经典拓展阅读材料，布置阅读思考题，定期开展阅读分享交流；2.每月布置一篇创意写作训练，进行一对一作文批改与指导，提升写作水平；3.鼓励学生参与学校的读书节、作文竞赛等活动，提供针对性指导；4.建立培优学习小组，引导学生自主探究，合作交流，共同提升。（二）补差计划对象：班级语文基础薄弱，识字写字不过关、阅读写作能力不足的8名学生。内容：1.巩固本册生字词语，过关识字写字目标，纠正不良书写习惯；2.训练课文朗读能力，做到正确流利朗读课文，背诵指定内容；3.训练基础阅读能力，能够提取文本主要信息，把握文章主要内容；4.辅导基础写作，能够完成简单作文，做到语句通顺，内容完整。具体方式：1.制定《基础过关每日清单》，每天利用课后10分钟进行生字词过关训练，当日任务当日完成；2.建立“一对一帮扶对子”，安排学优生在日常学习中帮助基础薄弱学生，督促完成预习、作业等任务；3.每周进行一次基础检测，及时发现知识漏洞，进行针对性补练；4.降低补差学生的作业难度，优先完成基础作业，不强制要求完成拓展性作业，逐步提升学习信心与能力；5.每两周与补差学生进行一次谈心，了解学习困难，及时调整辅导策略，激发学习兴趣。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排为：9月10日-12日中秋节放假3天，10月1日-7日国庆节放假7天，10月中下旬安排秋假3天，2027年1月1日元旦放假1天，期中考试安排在第10周，期末考试安排在第20-21周，2027年1月25日前完成所有教学与考试，1月27日前结束学期，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6第一单元1草原、2丁香结4课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-9.133古诗词三首、习作：变形记5课时9.10-9.12中秋节放假，共3课时教学32026.9.14-9.20语文园地一、第一单元测试讲评、单元整体教学5课时正常教学42026.9.21-9.27第二单元4七律·长征、5狼牙山五壮士、6开国大典5课时正常教学52026.9.28-10.47*我的战友邱少云、口语交际：演讲2课时10.1-10.7国庆节放假，共2课时教学62026.10.5-10.11习作：多彩的活动、语文园地二、第二单元测试讲评5课时国庆节后恢复教学72026.10.12-10.18秋假、第三单元8竹节人3课时秋假放假3天，3课时教学82026.10.19-10.259宇宙生命之谜、10*故宫博物院、习作：____让生活更美好5课时正常教学92026.10.26-11.1语文园地三、第三单元测试讲评、期中复习5课时正常教学102026.11.2-11.8期中考试、试卷讲评4课时期中考试，完成讲评112026.11.9-11.15第四单元11桥、12穷人、13*金色的鱼钩5课时正常教学122026.11.16-11.22口语交际：请你支持我、习作：笔尖流出的故事、语文园地四、快乐读书吧5课时正常教学132026.11.23-11.29第四单元测试讲评、第五单元14灯光、15盼5课时正常教学142026.11.30-12.6习作：围绕中心意思写、习作例文、第五单元测试讲评5课时正常教学152026.12.7-12.13第六单元16只有一个地球、17*青山不老、18*三黑和土地、19古诗三首5课时正常教学162026.12.14-12.20口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书、语文园地六、第六单元测试讲评5课时正常教学172026.12.21-12.27第七单元20文言文二则、21表里的生物、22*他们那时候多有趣啊5课时正常教学182026.12.28-2027.1.3习作：插上科学的翅膀飞、语文园地七、第七单元测试讲评4课时2027.1.1元旦放假1天192027.1.4-1.10第八单元23少年闰土、24好的故事、25*我的伯父鲁迅先生5课时正常教学202027.1.11-1.1726*有的人——纪念鲁迅有感、习作：传承好家风、语文园地八、第八单元测试讲评5课时完成全部新授课教学212027.1.18-1.24全册总复习、期末考试5课时期末考试，1月25日前完成评卷，1月27日前结束学期十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要包含以下内容：一是课堂表现评价，主要评价学生课堂参与度、发言质量、合作学习表现，由教师每日记录，每周汇总；二是作业评价，评价学生作业完成态度、书写质量、正确率，采用等级评价加评语的方式，每周反馈；三是单元积累过关评价，对每单元的生字词、背诵内容进行过关检测，评价学生基础落实情况；四是语文实践活动评价，对口语交际、习作、综合性学习活动的表现进行评价，关注学生参与过程与能力发展。（二）终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要包括期中考试、期末考试两次统一检测，由学校统一命题，统一检测，主要评价学生对本学期语文知识与能力的掌握情况，同时结合单元测试成绩进行综合评定。终结性评价不仅关注学生的最终成绩，也关注学生本学期的进步幅度，体现发展