2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元拓展《树立社会主义民主意识》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元拓展《树立社会主义民主意识》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第一单元的拓展内容，承接单元中关于社会主义民主本质的核心认知，落脚于公民民主意识的培育与实践，是落实2026新课标“政治认同”“公共参与”核心素养的关键载体，突出道德与法治课程的实践性，引导学生从“认知民主”走向“践行民主”。（2）本课内容贴近学生日常生活，把抽象的民主概念转化为学生可感知、可参与的具体活动，符合新课标“从学生生活出发”的教学要求，帮助学生理解人民当家作主不是抽象口号，而是每个公民都能参与的日常实践。（二）编写意图1.核心编写意图是帮助学生建立对社会主义民主的认同感，纠正学生对民主的认知误区，引导学生把民主意识转化为日常行为自觉，培养学生的主人翁意识和社会责任感，为学生未来参与国家和社会生活奠定基础。2.拓展内容补充了教材中关于民主实践的具体方法，更突出实用性，符合新课标对核心素养落地的要求。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经在日常生活中接触过大量民主场景，比如班级投票选举、学校征求管理意见、社区业主大会等，对“民主”有模糊的感性认识，但是多数学生没有形成系统的认知，不少学生存在“民主是大人的事，和中学生无关”“民主就是投票走形式”的认知误区，对社会主义民主的优越性缺乏直观感受。（2）学生具备基本的分析问题和小组讨论能力，能够结合自身生活经验表达观点，适合开展探究式学习。（二）情感特点1.九年级学生已经有较强的独立思考意识和表达欲望，渴望参与公共事务，但是容易受到网络上错误言论的影响，对社会主义民主的认知容易出现偏差，需要正确的引导。（2）学生更愿意接受贴近自身生活的案例，对空洞的理论说教接受度低，适合用生活案例、实践活动带动学习。三、教学目标（一）知识与技能1.了解社会主义民主意识的核心内涵，懂得树立社会主义民主意识的重要意义；（2）掌握中学生在日常生活中增强民主意识、有序参与民主生活的基本方法，能够正确行使民主权利，分辨错误的民主言论。（二）过程与方法1.通过对生活案例的分析、小组合作探究，提高理性分析问题、有序表达观点的能力；（2）通过实践任务设计，提高学生参与公共事务的实践能力，学会用民主的方式解决身边的问题。（三）情感态度价值观1.认同社会主义民主是真正的人民当家作主的民主，增强对社会主义民主的自信心和认同感；（2）树立主人翁意识，愿意主动参与公共事务，自觉在日常生活中践行民主要求，增强社会责任感。四、教学重点1.懂得树立社会主义民主意识的重要意义，掌握中学生增强民主意识的具体方法。五、教学难点1.纠正“民主与中学生无关”的错误认知，在日常生活中自觉做到有序参与民主生活，践行民主要求。六、课前准备（一）教师准备1.拍摄本校学生参与民主活动的短视频，比如班干部竞选投票、学校征求午休管理意见的现场片段；（2）收集贴近学生生活的案例素材，制作多媒体课件，设计小组探究任务单，预设课堂生成问题；（二）学生准备1.回忆自己亲身参与过的民主活动，比如投票选举、提意见建议等，整理自己的参与感受；（2）提前预习本课内容，搜集一个发生在自己身边的民主案例。七、课时安排1.1课时（45分钟）八、教学过程（一）导入1.视频导入，播放提前拍摄的1分钟本校学生投票竞选学生会代表的现场短视频，视频结束后提出两个问题：（1）视频里的同学们在做什么？你参加过类似的活动吗？（2）你觉得这样的投票活动，和我们说的“民主”有关系吗？2.邀请2-3名学生自由发言，发言结束后教师引导：很多同学觉得“民主”是电视里国家大事才有的词，离我们很远，其实民主就在我们身边，我们每个人都是民主的参与者，今天我们就一起来学习，怎么树立社会主义民主意识，做国家和社会的小主人。（二）新授1.认知：什么是社会主义民主意识（1）展示两个贴近学生生活的场景：场景一：班级投票选三好学生，小张说“选谁都一样，反正跟我没关系，我随便写一个就行”；场景二：学校准备在操场新建自行车棚，向同学们征求意见，小赵认真看完设计图，提出“自行车棚不要挨着篮球场，会挡住活动空间”的合理建议。（2）组织学生思考1分钟，邀请学生回答两个问题：两个场景里两位同学的做法有什么不同？哪一位同学的做法体现了民主意识？（3）教师总结：民主意识就是公民主动关心公共事务、尊重他人权利、依法表达自身诉求、主动参与公共决策的意识，社会主义民主是人民当家作主的民主，需要每个公民都树立民主意识，才能真正落到实处。2.探究：为什么要树立社会主义民主意识（1）展示两则真实材料：材料一：2025年全国两会期间，共有1200多条来自普通群众的建议通过人大代表带到会上，其中“完善中小学生课后服务”“优化校园周边交通”等多条建议被采纳，融入了新出台的政策；材料二：某小区物业不作为，环境越来越差，多数业主都觉得“多一事不如少一事”，没人愿意出面组织协商解决，最后小区房价下跌，所有业主的利益都受到了损失。（2）组织学生集体讨论2分钟，引导学生总结：①社会主义民主的本质是人民当家作主，民主不是少数人的事，是全体人民的事，只有每个人都树立民主意识，才能保证人民当家作主真正实现；②只有每个人主动参与民主生活，才能解决我们身边的公共问题，维护我们自己的合法权益，让我们的生活变得更好。（三）小组合作1.布置探究任务，给每个小组分发三个情境任务，要求小组讨论后给出具体做法，说明理由，讨论时间8分钟：情境一：学校要修改《学生午休管理规定》，向全体同学征求意见，你觉得这事和你有关系吗？你会怎么做？情境二：小区要新建垃圾投放点，一部分业主觉得离自己楼太近有味道，坚决反对，另一部分业主觉得原来的投放点太远不方便，支持新建，双方吵得不可开交，如果你是这个小区的业主，你会怎么做？情境三：你刷短视频的时候，看到有人说“中国的民主都是走形式，普通老百姓说了不算”，你会怎么看待这种说法？2.分组要求：全班分成6个小组，每组选一名记录员和一名发言人，记录小组讨论的结果，发言人负责上台分享。3.分享总结：每个小组分享结束后，教师进行针对性点评，最后共同总结出中学生增强民主意识的三个要求：（1）要自觉遵守宪法，始终按照宪法的原则和精神参与民主生活，提意见、表达诉求都要遵纪守法，不能扰乱公共秩序；（2）要养成尊重、宽容、协商的民主态度，能够听进去不同的意见，学会和想法不同的人协商解决问题，不能只想着自己的利益；（3）要从身边小事做起，积极参与公共事务，在实践中锻炼自己的民主能力，给班级提建议、给社区出主意，都是参与民主生活的具体方式。（四）课堂练习1.基础巩固练习，出示三道单项选择题，全体学生举手回答，教师即时点评：（1）下列做法中，体现公民具有民主意识的是（）A.选举班干部时，只投票给自己的好朋友B.社区征求停车管理方案意见，小李主动提交自己的建议C.觉得公共事务和自己无关，从不参与任何投票活动D.在网上随意发表反对国家政策的言论（2）树立社会主义民主意识，有利于（）①实现人民当家作主②解决所有公共问题③维护人民的合法权益④推进社会主义民主建设A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（3）中学生增强民主意识，应该做到（）①自觉遵守宪法②只维护自己的利益，不听别人的意见③积极参与公共事务④养成协商宽容的民主态度A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.拓展思考练习，出示材料：某校打算调整放学时间，向全体学生和家长征求意见，小明说：“我一个学生说了也不算，没必要提意见，反正学校怎么定我怎么上就行了。”请问你赞同小明的说法吗？为什么？组织学生写100字左右的看法，随机抽取3份展示点评，巩固所学知识点。（五）小结1.教师引导学生共同梳理：今天我们一起认识了民主意识，知道民主从来都不是远在天边的国家大事，也不是只有大人才需要关心的事，民主就在我们身边，我们中学生也是国家的小主人，树立社会主义民主意识，既是我们的权利，也是我们的责任，我们要从身边小事做起，自觉增强民主意识，有序参与民主生活，让社会主义民主变得更好。（六）作业布置1.必做实践作业：参与一次身边的公共事务，比如给班级班规提一条合理的修改建议，或者给社区的公共管理提一条合理化意见，把参与的过程和感受写下来，150字左右，下节课一起分享；2.选做基础作业：整理本节课的知识点，完成课后配套练习册的相关内容。九、板书设计1.树立社会主义民主意识（一）是什么：关心公共事务主动参与表达（二）为什么：人民当家作主的要求解决公共问题的需要（三）怎么做：①自觉遵守宪法②培养民主态度③积极参与实践十、教学反思（一）成功之处1.本节课全程围绕学生的日常生活设计案例和探究任务，符合2026新课标核心素养的要求，落实了政治认同和公共参与的培养目标，学生参与度高，能够把理论知识和生活实际结合起来，有效纠正了“民主和我无关”的错误认知，多数学生都能树立主动参与民主生活的意识。2.小组合作探究的设计给了学生充分表达观点的空间，锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，符合以学生为中心的教学理念。（二）不足之处1.部分小组讨论过程中容易偏离主题，需要教