2023五四运动说课稿

2023五四运动说课稿

2023五四运动说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《“五四”运动》是新编九年制义务教育历史教材中国历史第二册也就是中

国近代史第六章第一节的内容。“五四”运动在中国近代是一次承上启下的革命

运动。它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启"五四”运动以后的新民主主义

革命。因此，本节课在中国近代的地位十分重要。这一节学好了，将为学生学习

新民主主义革命的历史打下坚实的基础。乂因为本节课抽象名词概念较多，与历

史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对

性地解决这一问题。

2、教学目标

(1)理解新文化运动的背景、内容及历史意义

这主要是依据教材内容的内在联系和学生情况确定的。因为“五四”运动与

新文化运动有着密不不分的联系，新文化运动解放了人民的思想，为“五四”运

动的爆发奠定了思想基础。所以理解新文化运动对于更好地理解“五四”运动的

背景将会有很大的帮助。

(2)掌握“五四”运动的过程及历史意义。

“五四”运动是中国近代一次具有深远影响的运动。无论是从其历史地位，

还是从爱国主义、思想教育上来看，都需要学生掌握。这是由于“五四”运动在

历的重要性决定了的，而“五四”运动的重要性在历史意义中得到了最精要狗诠

释。

（3）培养学生的爱国主义精神。

历史教材中有许多德育教育的题材，而“五四”运动正是培养学生爱国主义

品质的典型教材.。如果在历史教学中不利用好本学科的特点对学生进行爱国主义

教育，那么，历史教学将变得毫无意义。

3、教材重难点

重点是理解“五匹”运动的历史意义，因为“五四”运动的重要性不仅体现

在过程上，而主要体现在它对中国革命所产生的深远影响上。所以，“五四”运

动的历史意义在教材中显得十分重要，因而定其为重点。

难点是“五四”运动为什么中国新民主主义革命的开端。因为这一个问题具

有抽象性，理论性较强，它既同旧民主主义革命这一段历史知识结构相联系，又

同新民主义革命的知识相关联；还由于初二学生的年龄特点决定了的其抽象思维

能力不够成熟，在理解上有一定难度，因而定其为难点。

二、说教学方法

我所授课班级成绩处于中等偏上水平，大部分学牛对学习历史有兴解，课堂

上动手动脑积极，但由于本节课涉及一些较抽象、理论性较强的历史概念，估计

他们在理解上有一定的难度，为此，我准备采用以下千种教学方法：

1、归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合

心理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以减

轻学生学习知识的难度。

2、情景教学法：其理论依据和操作过程在讲述“五四”运动过程时有具体

阐述。

3、对比法：对于一些抽象的名词概念，采用对比法，既适合学生思维所保

留的知觉和具体的特性，又能满足他们脱离儿童期后其抽象思维能力有所发展的

要求。通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生

对历史知识的学习和掌握，但同时要注意启发对比。

4、讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态;

让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

根据教学直观性原则及我校实际情况，配合以上教学方法的实施，我使的教

具有：

1、“五四”运动历史教学地图

2、小黑板

3、摸拟“五四”使运动中使用的'宣传旗和宣传单

三、说教学过程

知识的学习过程是这样一个过程：

1展示新知识（以旧知识作为引起学生注意，激发兴趣的切入点，易于新知

识的接受）

2、、理解新知识（以旧知识作为基础，将新知识纳入旧知识体系中，从而

组合成更新的知识体系）

3、保持（新知识体系的形成，还需要进一步的简化、修正、排列、组合，

以便更好地储存在大脑中）

4、运用（即利用新的知识去获得更新知识的过程，表现为解决问题，创造

发明等。）

结合本节内容的学习过程，我设计了以下四步教学程序：

第一步，复习旧知识，导入新课，这一步只需2分钟。

运动中的口号来分析，学生就比较好理解。然后让学生对比“五四”运动与辛亥

革命的异同点，而不同点就是“五四”运动的“新”，“新”在广大无产阶级作

为独立的政治力重登上了历史舞台。同时指出，"五四”运动为共产党的诞生准

备了条件。从而解决了本节课的重难点，又为下一节课的进行埋下的伏笔。

第三步，巩固练习阶段，大概需要10分钟。

首先小结本节课主要内容。

“这节课我们学习了新文化运动和‘五四'运动。新文化运动起了思想大解

放的作用，为“五四”运动的爆发奠定了基础。“五四”运动则是在巴黎和会中

国外交失败后爆发的，前期在北京，以5月4日学生—为主，到了6月3日以

后中心轿移到了上海，主要以工人运动为主。“五四”运动是中国新民主主义革

命的开始，两年后，中国诞生了共产党，从此，中国革命面貌焕然一新了”。此

小结使学生把两个历史事件的内在联系弄清楚了，并再次强调了重难点。

然后是基础知识题的训练，目的是让学生加强新知识体系的构建，为随时提

取所学知识作好运用上的准备。

第四步：运用阶段，需要8分钟。

根据教学大纲要求，历史教学必须对学生进行爱国主义教育，学习本节课正

是一个好时机。在本节课最后时间里，我组织学生进行讨论：今天我们该怎样继

承和发扬“五四”爱国精神？学生们的讨论必然要涉及到他们现实生活和理想，

老师再加以正确引导。这就使“五四”爱国品质迁移到学生的精神领域中去，引

导他们的人生。从而引导他们树立正确的生死观和世界观。

四、说板书

“五四”运动

一、新文化运动为“五四”运动的爆发奠定了思想基础

二、“五四”运动

1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败分析大背景

2、过程①5.4——学生为主力一一北京

②6.3后----工人为主力----上海

3、历史意义（重点）：无产阶级开始登上政治舞台新民主主义革命的开端

（难点）

依据：

①采用了板书实用性的原则。

②揭示了教材内容的内在联系。

2023五四运动说课稿2

说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第10课《五

四爱国运动和中国共产党的成立》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学

过程三个方面加以说明：

一、教材分析

1、教材的地位和作用：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中

国人民的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶

段，本课内容在全册中具有承上启下的重要作用，根据课标和本课在教材中的地

位和作用，制定了本课的教学目标、重点、难点。

2、教学目标:

①知识目标：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地

点、口号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意义。

②能力目标：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析1919

年6月前后五四爱国运动的相同点和不同点，使学生学会从图片史料中获取有效

信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

③情感态度价值观：通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表

现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，通过学习中共成立的过程，使学

生深刻认识到中共创建的艰辛，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产

主义信念。

3、重点：本课有两个学习了目，揭示了课文的主题内容，五四爱国运动和

中国共产党的诞生，其中五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的

重点。

4、难点：是对五四精神和党诞生意义的理解，属于抽象的概念，对于以直

观思维为主的学生而言，较难理解，教师要通过设计问题和举例来帮助学生理解

掌握。

二、教学方法：

本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一

定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生一个显著的特点是对知识、对社会

充满好奇和渴望，而又不愿被动学习，同时又存在着看问题欠周到和重表象等不

足。我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教

学方法：多媒体辅助下的史料分析法、分组讨论和归纳总结法。

三、教学过程

（一）创设情景，导入新课的学习

通过歌曲《光荣啊！中国共青团》歌词“五四火炬”，引出“大家知道为什

么把每年的五月四日作为我国的青年节吗？”激发学生探究“五四爱国运动”的

动机。再提问七月一E是什么节日，（生答：建党节），引出本课。

（二）新知探究（包括五四爱国运动和中国共产党的诞生两部分内容）

五四爱国运动（分爆发的导火线、过程、结果及具历史意义）

（1）、五四爱国运动爆发的导火线：通过《巴黎和会》的视频指导学生得

出结论一一巴黎和会中国外交失败。动脑筋：在第一次世界大战中，中国也足战

胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生讨论、分析（中国综合国力

仍然很弱，北洋军阀政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有许多特权，中国仍

处丁半殖民地半封建社会。）

（2）、五四爱国运动的过程

教师指导学生阅读课本46页一一47页文字，引导学生看书，提炼出有效信

息。（五四运动的经过、斗争口号、领导者、初步胜利、意义）

第一步：五四运动的经过分成两个阶段，运动前期的时间、地点、主力和斗

争方式，运动后期发生了哪些变化？（6月后，地点转移到上海，主力转变为工

人）。

第二步：学生找出五四运动的口号、领导，重要事件。

第三步：通过展示图片引导学生归纳五四运动的结果一一初步胜利：释放被

捕学生；罢免曹汝霖等卖国贼的职务；拒绝在对常“和约”上签字。

（3）、五四爱国运动的历史意义：这是本课的重点，我是这样来处理的，

性质：是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，提问：性质从五四运

动的哪句口号体现出来？外争主权，内除国贼。）五四运动作为新民主主义革命

的开端，比较新旧民主主义革命的不同。通过对以上问题的解决既巩固了所学知

识，又进*步认识到从五四爱国运动开始，中国无产阶级登上了历史舞台，成为

运动的主力并起了决定作用，加深学生对所学内容的理解记忆，又可以认识到中

国的反帝反封建的民主革命发展到一个新的阶段，即新民主主义革命时期，从而

突破重点。

五四精神：出示“五四”传单，进行设问”这段材料反映了中国人民的什么

精神？从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？"（忧国忧民、不屈

不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神）通过学生的讨论，培养学生的合作

意识，通过对正答案，培养学生正确的情感态度和价值观。使学生的思想得到升

华。明白作为二十一世纪的青少年，应继续发扬五四精神，勇于承担建设祖国的

重任，这也达到了学习历史，以史鉴今的目的。

中国共产党的诞生（包括中共成立的条件、中共一大、中共诞生的历史意义）

1、中共成立的条件：通过多媒体直接出示中共成立的组织干部基础、思想

基础和阶级基础，使学生比较直观，简单明了的认识到中共成立的必然性。

2、中共一大：让学生概括出中共一大的重要知识点（条件、时间、地点、

出席人员、和会议的主要内容），提问：“中共一大从上海转移到浙江嘉兴南湖

的原因是什么？”通过分析，使学生了解体会中共创建的艰辛，对学生进行情感

教育。同时完成“动脑筋”题目：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表

大会，为什么被选为中央局书记”。

3、中共诞生的历史意义：这是本课的难点，学生不易理解。我是这样处理

的：先引导学生回顾戊戌变法和辛亥革命失败的史实，他们都没有完成反帝反封

建的任务。教师再简单介绍中共成立之后领导民主革命的胜利并发展到今天的史

实，得出中共的成立使中国革命面貌焕然一新的结论。论从史出。指导学生从新、

旧民主革命的领导阶级、指导思想、结果与前途等方面分析中共成立是中国历史

上开天辟地的大事，在这里有•两个关键词语，焕然一新和开天辟地。在这个问题

的学习中要充分体现教师的主导作用。提问：中国革命面貌焕然一新，“新”在

哪里？再引出中共二大。

四、知识提炼：

通过直观、系统的板书设计，能全面体现教材的知识结构，便于学生的理解

掌握。

五、练习巩固

通过不同层次的练习，掌握基础，巩固重难点，开拓学生思维，并检查学生

的听课效率。我的说课到此结束，谢谢！

2023五四运动说课稿3

各位评委老师：

上午好！我说课的题目是高中历史岳麓版必修一第四单元第16课《五四爱

国运动》，我的说课将从I四个方面来展开，分别是：说教材、说学情、说方法和

说教学过程。

一、说教材，包括：教材的地位及作用、教学目标、教学重难点三个方面。

1、教材地位及作用。

五四运动标志着无产阶级开始登上中国政治舞台，也是中国新民主主义革命

的伟大开端。它上承辛亥革命，下启中国共产党的成立，在中国近代史上有着非

常重要的地位。

2、教学目标

根据课程标准，制定以下三维目标：

知识与能力：

(1)掌握五四运动的史实，包括背景、过程、结果以及五四精神。

（2）培养学生归纳总结问题的能力以及分析比较问题的能力。

过程与方法：

（1）教师利用多媒体，创设历史情景，引导学生发现问题、解决问题。

（2）通过学生自主学习，归纳五四运动的经过和结果。

（3）合作探究新旧民主主义革命的异同，加深对五四运动的理解。

（4）通过阅读材料，总结五四精神并进行小组讨论。

情感态度价值观：

（1）通过对五四运动背景的分析♦，培养学生认识“必然性与偶然性”的辩

证统一。

（2）通过与以往革命的比较，使学生认识其伟大意义，认识青年是国家的

希望，新时期要继承和发扬五四精神。对学生进行爱国主义教育。

3、重难点

教学重点:五四运动爆发的背景及五四精神

确立依据：培养学生认识“必然性与偶然性"的辩证统一。

深入理解五四精神可以对学生情感态度价值观进行很好的教育。

教学难点：弘扬五四精神

确立依据：时代不同了，对于五四精神应当如何正确理解并继承和发扬，需

要我们理性的认识。

二、说学情

本课的教学对象是高一学生，他们对于五四运动主要停留在比较感性的认识

上，还没有真切的理解五四运动的意义及五四精神，因此要注重基础知识的讲授,

同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质，以

此来提高他们分析比较历史问题的能力。

三、说方法

1、音乐导入：通过音乐、图片把学生带入历史情景。

2、情景教学：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。

3、温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自

己的结论。

4、与地方史相结合：查找与山东五四运动有关的史实，让学生能感受到地

方史的重要性。

5、对比概括分析：比较五四运动与以往革命运动的不同，理解其伟大意义。

6、课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四精神。

四、说教学过程

将本课分为四个子目进行讲解：

第一子目：寻源五四

第二子目：图说五四

第三子目：感悟五四

第四子目：弘扬五四

整合依据：不依据背景、过程、