新版2026青岛版科学六年级上册全册学历案教学设计合集

【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第一单元第1课【学习目标】4.树立热爱自然、珍爱生命的意识。【评价任务】2.任务二：学习显微镜的使用过程。(检测目标2)3.任务三：了解动物细胞和植物细胞的特点。(检测目标3)【资源与建议】1.“生物体的基本组成单位是什么呢?”是探究细胞知识的起点，当我们知道了地球上绝大多数生物体是由细胞构成的，才能进一步探究细胞的形态和结构。课前需准备细胞的图片和文字资料等。观察细胞，学习正确使用显微镜；再次，阅读了解动物细胞和植物细胞的特3.本课学习重点是“绝大多是生物体是由细胞构成的”,难点是“使用显微【学习过程】任务一：知道绝大多数生物体是由细胞构成的。(检测目标1)(参照教材活动一：交流有关细胞的资料)3.总结发现：绝大多数生物体是由细胞构成的。细胞是构成生物体的基本组成单位。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能说出草履虫是由一个细胞构成的；(3)知道用显微镜才能观察到细胞；任务二：学习显微镜的使用过程。(检测目标2)(参照教材活动二：观察细胞)温九器国4.归纳总结显微镜的使用过程一般包括：取镜和安放、对光、观察、收评价标准：(1)认识目镜、物镜、遮光器、反光镜等重要部件；(2)能说出显微镜的使用过程；(3)能画出洋葱表皮细胞的状态。任务三：了解动物细胞和植物细胞的特点。(检测目标3)(参照教材活动三：了解动物细胞和植物细胞的特点)1.使用显微镜观察动物细胞和植物细胞。2.观察并对比动物细胞与植物细胞的不同，完成下面表名称细胞膜细胞质细胞核评价标准：(1)知道细胞的形态是多种多样的；(2)能说出植物细胞和动物细胞的相同点和不同点；【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)生物体的基本组成单位是()。(2)细胞由英国科学家()最早发现。(3)下图中，为显微镜下观察到的洋葱表皮细胞的是()。(4)使用显微镜观察物体时，发现目镜下的光圈非常暗淡，此时应当调节2.连线题：将显微镜主要部件和其名称用线连起来。(检测目标2)【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第一单元第2课【学习目标】2.能基于所学知识，用统计图表等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异3.研究遗传和变异现象时，能提出多种思路【评价任务】1.任务一：找一找自己与家人体貌特征的异同。(检测目标1)2.任务二：观察动物的后代和亲代之间的异同。(检测目标2)3.任务三：观察植物后代和亲代之间的异同。(检测目标3)【资源与建议】中的遗传与变异现象，知道什么是遗传与变异”,难点是“判断生活中常见的一【学习过程】任务一：找一找自己与家人体貌特征的异同。(检测目标1)3.观察自己的哪些身体特征与家人相似?哪些地方与他们有差异?并用表格把这些特征记录下来。观察记录表我与爸爸我与妈妈相似特征不同特征相似特征不同特征相似特征不同特征4.归纳总结：科学家研究表明，子女总是与父母存在着外貌或生理相似的特征，这种现象就是遗传。子女与父母以及各子女间又各不相同，这种现象就是变评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能说出自己和家人相似特征和不同特征；(3)能大致总结出遗传和变异的概念；任务二：观察动物的后代和亲代之间的异同。(检测目标2)(1)这些动物的后代与亲代的毛皮颜色、耳朵形状等外貌特征一样吗?(2)这些动物的后代个体之间有哪些异同?(3)其他动物的后代和亲代之间有没有这种现象?3.小结：动物之间也存在遗传和变异现象。评价标准：(1)能说出动物的后代与亲代之前的异同点；(2)能说出这些异同点属于遗传现象还是变异现象；(3)能意识到遗传和变异是动物界普遍存在的任务三：观察植物后代和亲代之间的异同。(检测目标3)1.观察紫茉莉同代以及亲代和后代之间花的颜色、叶的形观察角度紫茉莉不同花的颜色叶的形状观察角度豌豆玉米不同不同种子大小3.小结：植物之间也存在遗传和变异现象。评价标准：(1)能准确说出植物之间的相同点和不同点；(2)能说出植物之间也存在遗传和变异现象；(3)能总结出遗传和变异是生物界普遍存在的现象。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”,说明生物具有()现象。(2)下列现象属于变异的是()。(3)下列()不属于变异概念范围。A.生物和生物之间B.子代个体之间C.亲代与子代之间2.连线题：(检测目标1、目标2、目标3)儿子和爸爸长的非常相似桂实生桂，桐实生桐菜豆种子长出来的是菜豆变异长满红色花朵的月季出现一朵黄的【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第一单元第3课【学习目标】分析、比较或推理等方法，从化石中获得池球历3.从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，【评价任务】1.任务一：哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙?(检测目标1)2.任务二：从化石中可以获得哪些信息?(检测目标2)3.任务三：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处?(检测目标3)【资源与建议】物和当今生物的相似之处。课前需搜集有关灭绝化石中可以获得哪些信息?再次，寻找灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之3.本课学习重点是“了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。”,难点是“能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。”通过完成任务二，观看视频并推理将有助于突破难点。【学习过程】任务一：哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙?(检测目标1)3.阅读教科书，知道什么化石，知道化石是地球3.交流更多能证明地球上存在恐龙的证据。4.观看视频，了解化石是如何形成的评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)知道什么是化石；(3)知道化石是地球上曾经存在恐龙的证据；任务二：从化石中可以获得哪些信息?(检测目标2)(参照教材活动二：从化石中可以获得哪些信息?)化石获得的信息恐龙骨骼化石恐龙蛋化石恐龙足迹化石恐龙牙齿化石恐龙粪便化石水杉化石贝壳类化石3.归纳总结：化石可以告诉我们关于地球历史以及生物进化的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。评价标准：(1)能从化石中获得一些生物的信息；(2)能说出化石对我们的科研有什么帮助；(3)能大胆的说出自己的发现和依据。任务三：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处?(检测目标3)(参照教材活动三：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处?)1.观察教科书里面的翼龙化石和苍鹭、猛犸象化石和大象、薄氏辽宁枝化石和松树对比的图片，从外形、生活习性等方面描述它们之间的相似之处。2.完成下面表格。翼龙-苍鹭薄氏辽宁枝化石--松树之处评价标准：(1)能从外形说出灭绝生物和当今生物的相似之处；(2)能大致了解生物进化的过程；(3)能大胆的说出自己的发现和依据。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)人们研究恐龙的主要依据是()。A.恐龙化石B.历史记载C.幸存的恐龙(2)下列属于化石的是()。A.埋在地下的石头狮子B.岩层中的动物脚印C.人造琥珀(3)看到霸王尖利的牙齿化石，可以据此猜测()。A.霸王龙是食草动物B.霸王龙是食肉动物C.霸王龙擅长奔跑(4)关于研究古生物化石的意义，下列说法不正确的是()。2.连线题：(检测目标2)遗迹化石恐龙牙齿化石【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第二单元第4课【课标要求】2017年课程标准：7.5地球上多种多样的微生物与我们的生活密切相关。2022年课程标准：【学习目标】2.通过观察、查阅资料和调查等方式获取细菌和病毒的信息。【评价任务】1.任务一：认识细菌和病毒。(检测目标1)2.任务二：细菌和病毒与人类的关系是怎样的?(检测目标2)【资源与建议】1.“细菌和病毒个体微小，肉眼看不见，怎样才能观察到细菌和病毒?”是探究细茵和病毒知识的起点，当我们知道了细菌和病毒的相关知识，才可能进一步了解细茵和病毒与人类的关系。课前需搜集细菌和病毒的相关资料。3.2.学习过程：首先，认识细茵和病毒；接着，细菌和病毒与人类的关系是怎样的?并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“认识细菌和病毒”,难点是“了解细菌是如何繁殖的”【学习过程】任务一：认识细菌和病毒。(检测目标1)(参照教材活动一：认识细菌和病毒。)一、认识细茵和病毒。2.阅读教科书和观看视频，了解细菌的大小和形状。4.阅读教科书资料卡，了解细菌和病毒更多的知识，并完成《科学学生活动病毒的种类细菌的形态病毒的种类细菌的形态1.猜一猜细菌繁殖的速度。3.思考：假设一个细菌每隔20分钟分裂一次，1小时后会有多少细菌。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)知道细菌和病毒个体十分微小；(3)知道细菌的形状和病毒的生存方式；(4)了解细菌的繁殖速度任务二：细菌和病毒与人类的关系是怎样的?(检测目标2)(参照教材活动二：细茜和病毒与人类的关系是怎样的?)2.阅读教科书并观看视频，总结病毒给人类带来的好处和坏3.完成《科学学生活动手册》。评价标准：(1)能说出细菌和病毒对人类的好处和坏处；(2)意识到细菌和病毒是影响人类身体健康的重要因素；(3)能知道腐生细菌在自然界的物质循环中起着重要的作用。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2)(1)微生物与我们的生活息息相关，下列活动中有微生物参与的是()。①酿酒②制作面包③制作泡菜④制作酸奶⑤食物发霉(2)科学家选择()来观察SARS病毒。A.电子显微镜B.放大镜(3)番茄花叶病毒是()。【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?2.在一个广口瓶中放一些土，取一部分鸡或鱼的内脏埋入其中，段时间后观【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第二单元第5课【课标要求】2017年课程标准：7.5地球上多种多样的微生物与我们的生活密切相关。2022年课程标准：【学习目标】1.知道蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的一类微生物3.从不同视角提出研究蘑菇和木耳的思路，采用新的方法完成探究，培养创新精神。4.认识到微生物与人类相互影响和相互依存的关系。【评价任务】1.任务一：观察蘑菇和木耳。(检测目标1)2.任务二：认识多种多样的食用菌。(检测目标2)【资源与建议】1.“平时吃的蘑菇和木耳是怎样的一类生物?”是探究食用菌的起点，当我3.本课学习重点是“观察蘑菇和木耳”,难点是“认识多种多样的食用茵属于微生物”通过完成任务二，阅读教科书和观看【学习过程】任务一：观察蘑菇和木耳。(检测目标1)(参照教材活动一：观察磬菇和木耳。)2.交流自己在父母的带领下实地观察蘑菇和木耳的种植过程，了解它们的形(1)思考：我们可以从哪些方面对蘑菇和木耳进行观察?观察中我们需要注意什么?(注意要按一定的顺序观察蘑菇的各部分形状和结构特点。)(2)汇报观察方案。(3)借助实物观察蘑菇、木耳。这些蘑菇都由地下茵丝，茵丝，茵柄，菌褶，菌盖五部分组成。蘑菇形状评价标准：(1)能说出观察蘑菇的顺序；(2)正确使用放大镜、镊子等工具；(3)能认识蘑菇的各部分名称；任务二：认识多种多样的食用菌。(检测目标2)(参照教材活动二：认识多种多样的食用菌。)(1)平菇：多生长在袍树、柳树、栎树上，是著名的野生食用菌，现已用(2)双孢蘑菇：是目前全世界人工栽培产量最多的一种食用菌。在我国各地都有栽培。(3)环柄香菇：益神开胃，化痰理气。主治精神不振，食欲大减，痰核凝(4)金针菇：可食用，味鲜，可人工栽培。可药用，预防和治疗肝脏系统(5)银耳：银耳又叫白木耳。银耳的子实体形似鸡冠或菊花，富含胶质，白色半透明，干燥后呈淡黄色或黄色。营养十分丰富，是一种名贵的滋养补品。(6)灵芝：灵芝有多种营养物质。(7)猴头菇：是比较重要的野生或栽培食菌，是我国宴席上的名菜。猴头茵子实体还含有多糖和肽类物质，有增强抗体免疫功能。其发酵液对小白鼠肉瘤180有抑制作用。(8)木耳：木耳是一种大型食用真菌质，有弹性，表面平滑或有脉状皱纹。我知道的食用菌有：5.归纳总结：平菇、蘑菇、猴头菇、银耳、虫草茵等都是能够食用或者药用评价标准：(1)知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物；(2)知道平菇、香菇等食用菌有食用或者药用价值。【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)我们食用的黑木耳是一种()的物种。A.植物(2)下列不属于微生物的是()。(3)蘑菇适宜生活在()的环境里。(4)下列真菌中，具有极高药用价值的是()。【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第二单元第6课【课标要求】2017年课程标准：7.5池球上多种多样的微生物与我们的生活密切相关。2022年课程标准：【学习目标】1.知道馒头发霉的条件，了解防止食物和其他物品发霉的方法。2.能基于所学的知识，制订比较完整的探究馒头发霉条件的方案，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。3.从不同视角提出研究思路，采用的方法、利用新的材料探究物体4.了解科学技术已成为社会和经济发展的重要推动力量；认识到人类与微生物相互影响、相互依存的关系。【评价任务】2.任务二：霉菌与我们的生活有什么关系?(检测目标2)3.任务三：怎样防止食物和其他物品发霉?(检测目标3)【资源与建议】有什么关系；再次，怎样防止食物和其他物品发霉，3.本课学习重点是“馒头在什么条件下容易发霉”,难点是“认怎样防止食【学习过程】任务一：馒头在哪些条件下容易发霉。(检测目标1)(参照教材活动一；慢头在哪些条件下容易发霉。)1.猜测馒头容易发霉的条件。(温暖、潮湿)(1)我们是用哪种实验方法?(2)温暖渐湿、寒冷渐湿、温暖干燥、寒冷干燥的条件如何选择对比?实验方法实验现象12345.归纳总结：什么是发霉现象?馒头在什么条件下容易发霉?评价标准：(1)能设计发霉的对比实验和观察记录表；(2)能说出发霉的具体现象；(3)按时观察、按时记录。任务二：霉菌与我们的生活有什么关系?(检测目标2)(参照教材活动二：霉菌与我们的生活有什么关系?)(1)霉菌会使食物变质，也会使衣物受损。(2)利用霉菌制作酱油、甜面酱、豆腐乳、红油豆瓣酱2.阅读资料卡知道有些霉菌会使人致病，有些霉菌可以治疗疾病比如青霉我知道发霉与我们生活的关系：评价标准：(1)能说出霉菌的坏处；(2)能说出霉菌的好处。任务三：怎样防止食物和其他物品发霉?(检测目标3)(参照教材活动三：怎样防止食物和其他物品发霉(1)让食品或者物品尽量与潮湿环境隔离，如真空包装、加干燥剂、阳光(2)让食品或者物品尽量远离温暖的环境，如低温保存等。(3)尽量滴灭霉茜，如利用紫外线杀菌、微波烘烤等手段。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标3)(1)下列条件中，霉菌生长比较快的是()。(2)真空包装的食物是通过()的方式防止发霉的。A.保持干燥B.降低温度C.隔绝空气(3)饼干盒中常放有干燥剂，这是通过()的方式防止发霉的。A.保持干燥B.降低温度C.隔绝空气(4)下列真菌中，具有极高药用价值的是()。2.判断题(检测目标1,3)(2)霉菌对人类有害无益。(3)我们生活中很多地方都用到了真菌。【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?表所了解的防霉新技术：【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第三单元第7课【课标要求】2017年课程标准：13.4太阳系是人类已经探测到的字宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。2022年课程标准：9.5地球所处的宇宙环境。【学习目标】1.知道秋季星空与春夏星空不同，知道星空中的显著星座。2.会使用活动星图，能用已知的星座或活动星图找寻并认识更多的星和星【评价任务】1.任务一：交流我们观察星空的发现。(检测目标1)2.任务二：认识秋季星空中的显著星座。(检测目标2)3.任务三：利用活动星图，认识更多星和星座。(检测目标3)【资源与建议】著星座；再次，利用活动星图，认识更多星和星座，并进行检测与拓展活3.本课学习重点是“认识秋季星空中的显著星座”,难点是“如何寻找仙后座”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频，将有助于突破难【学习过程】任务一：交流课前观察星空的发现。(检测目标1)3.北斗七星的方向和原来一样吗?评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能说出秋季星空和春夏星空的不同；(3)能用绘图或文字表达自己的发现。任务二：认识秋季星空中的显著星座。(检测目标2)(参照教材活动二：认识秋季星空中的显著呈座。)1.阅读教科书并观看视频，了解认识仙后座。(1)先找到北斗七星。(3)连接北斗七星中的“玉衡”与北极星，延长一倍的距离。评价标准：(1)认识仙后座，知道仙后呈近似的“W”或"M”形；(2)能任务三：利用活动星图，认识更多星和星座。(检测目标3)(参照教材活动三：利用活动里图，认识更多星和星座。)1.观察活动星图，认识活动星图的各部分名称。(2)将活动星图举过头顶，整体旋转活动星图，使活动星图方向与实际方向一致。一般为上北下南，左东右西。(3)对照活动星图上的点和天空中的星，进行辨认。 评价标准：(1)认识活动星图的各部分名称；(2)能正确使用活动星图；(3)【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)仙后星座一般在()比较明显。A.春季星空B.秋季星空C.秋季星空(2)小亮在9月1日21时观测星空，他需要先转动星图刻度盘，把活动星图(3)小亮将活动星图的刻度对齐后，把星图举过头顶，整体旋转星图，使2.判断题(检测目标2、目标3)(1)秋季的星空与夏季的完全一样。()(2)夜晚观星时，要将观星图放在桌上观察。【学后反思】2.对照活动星图观察夜空，认识更多的星座；选定星座，继续利用，观星箱观测一个月，做好记录。【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第三单元第8课【课标要求】2017年课程标准：13.4太阳系是人类已经探测到的字宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。2022年课程标准：9.5地球所处的宇宙环境。【学习目标】星座放映器的方法。2.能基于所学的知识，学会寻找猎户座与天狼星的方法，会制作和使用星座放映器介绍自己了解的星座。【评价任务】1.任务一：交流我们观察星空的发现。(检测目标1)2.任务二：认识冬季星空中的显著星座。(检测目标2)3.任务三：做个星座放映器，介绍自己了解的星座。(检测目标3)【资源与建议】1.“冬季星空中有哪些显著的星座?”是探究冬季星空的起点，我们已经知遒了春、夏、秋季星空的典型星座，继续学习冬季有哪些显著的星座。课前需准备手电筒、纸杯、薄纸、锥子等器材。3.本课学习重点是“认识的冬季星空中的显著星座”,难点是“做星座放映器”通过完成任务三，阅读教科书并观看视频，将有助于突破难【学习过程】任务一：交流课前观察星空的发现。(检测目标1)2.冬季星空和春、夏、秋季星空一样吗?3.小结：北极星附近星空的星座四季均可见，但星座的位置、方向并不相同；其他位置的星座在四季中除位置、方向不同外，还会有出现和隐藏的不同。我观测到的冬季星座：星座名称观察时间虽座位置评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能说出冬季星空和任务二：认识冬季星空中的显著星座。(检测目标2)1.阅读教科书并观看视频，了解认识猎户座。3.用活动星图找到冬季星空的猎户座。5.将自己的发现用文字或绘图的方式记录在《科学学生活动手册》星座名称亮星分布大熊座评价标准：(1)认识猎户座，知道猎户座在天空中的位置；(2)能通过猎户座的明显标志找到猎户座；(3)能通过猎户座找到天狼星的位置。任务三：做个星座放映器，介绍自己了解的星座。(检测目标3)(参照教材活动三：做个星座放映器，介绍自己了解的星座。)(1)将纸杯内壁用颜料涂黑。(2)参照星座图，在一张与杯底一样大的薄纸上描画出星座中的主要亮星。(3)将薄纸反面向上扣左杯底，参照薄纸上的图案，用锥子在杯底按星等大小钻出大小不等的孔。(4)将手电筒伸进纸杯，打开手电筒，把星座“放映”出来。3.将观察中认识的星座记录在《科学学生活动手册》。评价标准：(1)能独立制作星座放映器；(2)能介绍自己制作的星座；(3)【检测与作业】选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)左北半球，冬季的()比较容易观测。A.猎户座B.天蜴座C.天鹤座(2)猎户座中，()部位那颗星又白又亮(3)冬季星空，全天最亮的恒星是()。A织女星B.太白星C.天狼星【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第三单元第9课【课标要求】2017年课程标准：13.4太阳系是人类已经探测到的字宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。2022年课程标准：9.5地球所处的宇宙环境。【学习目标】2.能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析：能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运动的规律。污染会影响。【评价任务】任务一：研究观测记录，找出星座的位置变化规律。(检测目标1)【资源与建议】1.“春夏秋冬的星空都在发生着怎样的变化?”是探究变化的星空起点，当我们通过长期的观察，总结，才能知道星空变化的大致规律。课前需准备纸盒，细线、胶带、黑色颜料等器材。【学习过程】任务一：研究观测记录，找出星座的位置变化规律。(检测目标1)6.说一说：北斗七星随时间是如何变化的?我在尔同季节相问时间观测北斗七星位配龚化的记录：春夏秋冬评价标准：评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能大致说出猎户座的移动方向。(3)能总结出星空周年运行规律。【检测与作业】1.选择题(检测目标1)(1)如图，科学兴趣小组画下了晚上九点观察的北斗七星形状图，据此判断，这是()。2.判断题(检测目标2、目标3)(1)一天中，星座在天空中的位置是不会变化(2)夜空中，只有北斗七星在天空中的位置会发生变化。()【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第四单元第10课【课标要求】2017年课程标准：13.1地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。2022年课程标准：9.2地球绕地轴自转【学习目标】1.知道地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转轴(池轴)及自转的周期、方向等。2.能基于所学的知识对昼夜交替现象作出假设性解释；会做昼夜3.对地球自转和昼夜交替现象表现出进行科学探究的兴趣，敢于大胆想象，4.了解到人类对日地运动关系的好奇心推动了科学技术的发展；技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】1.任务一：昼夜交替是怎样形成的?(检测目标1)2.任务二：地球是怎样自转的?(检测目标2)【资源与建议】1.“白天和黑夜是怎样形成的?”是探究昼夜交替的起点，本课我们主要通过模拟实验探究得出昼夜交替的产生的原因是由于地球自转。课前需准备手电筒、地球仪等器材。2.学习过程：首先，探究昼夜交替是怎样形成的；接着，探究地球是怎样自转的，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“昼夜交替是怎样形成的”,难点是“地球是怎样自转的”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频，将有助于突破难【学习过程】任务一：昼夜交替是怎样形成的?(检测目标1)(参照教材活动一：昼夜交替是怎样形成的?)2.思考：采用哪些方法可以产生类似昼夜交替的现象?(1)太阳不动，地球自转。(2)地球不动，太阳围绕地球转动。(3)太阳不动，地球不自转但围绕太阳转动。(4)太阳不动，地球围绕太阳转动，同时地球自转。2.地球绕着太阳公转，地球的公转周期约为365天；一昼夜约为24小时。哪种模拟方法是符合事实的? 我的猜想评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能对昼夜交替现象做出假设性解释；(3)能通过推理和模拟实验得出昼夜交替是地球自转形成的。任务二：地球是怎样自转的?(检测目标2)(参照教材活动二：地球是怎样自转的?)(1)我们坐在行驶的列车里，看到路边的树向后“跑”,说明列车在向前行驶。我们看到太阳东升西落，说明地球自转的方向是怎样的?(2)从今天看到日出到第2天再次看到日出大约相隔24小时，说明地球自(3)一天中，北极星位置基本不变，说明地球自转有什么特点?评价标准：(1)能推测出地球自转的方向；(2)知道地球自转轴(地轴)以及自转周期；(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)用手电筒和乒乓球做地球昼夜交替模拟实验，乒乓球模拟的是()。(2)地球在公转的同时也在不事地自转，地球自钱的旋转中心是()。(3)形成昼夜交替现象的原因是()。A.地球围着太阳转B.地球不停地自转C.大阳围着地球转2.判断题(检测目标1、目标2)(1)地球自东向西绕地轴自转，形成了太阳东升西落的现象。()(3)在昼夜交替现象模拟实验中，我们可以选择透明玻璃珠来模拟地球。()【学后反思】2.查找资料，了解每天的白天和黑夜时间是否一样长。【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第四单元第10课【课标要求】2017年课程标准：【学习目标】3.对四季更替与地球公转的关系表现出进行科学探究的兴趣；在进行四季更替模拟实验时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4.了解人类的好奇和社会的需求是推动科学技术发展的动力，技术的发展【评价任务】1.任务一：地球是怎样公转的?(检测目标1)2.任务二：四季更替的现象是怎样形成的?(检测目标2)【资源与建议】1.“一年中为什么会有春、夏、秋、冬四季呢?”是探究四季交替的起点，本课我们主要通过模拟实验探究得出四季交替的产生的原因是由于地球围绕太阳公转。课前需准各灯、地球仪等器材。3.本课学习重点是“四季更替是怎样形成的”,难点是“四季更替的现象是【学习过程】任务一：地球是怎样公转的?(检测目标1)(参照教材活动一：地球是怎样公转的?)位置几乎没有改变。2.回顾地球自转方式的研究过程，类比研究的地球公转。(1)每天相同时间观察星空，发现整个星空都绕北极星逆时针转动一点距离，根据这个现象可以分析得出地球公转方向是逆时针方向(从北极方向看),与地球自转的方向一致。(2)根据星空一年后回归到原来位置的现象，可以分析得出地球公转的周(3)根据北极星年中几乎位置不变的现象，可以分析得出地球公转时，地轴始终指向北天极(北极星附近)。3.填写《科学学生活动手册》。4.总结归纳：地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而，且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时问为一年，这称为地球的公转周期。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)了解地球公转的方向；(3)知道地球公转的周期；任务二：四季更替的现象是怎样形成的?(检测目标2)(参照教材活动二：四季更替的现象是怎样形成的?)1.猜想：四季更替现象与地球公转的关系。2.在小组内设计模拟实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完(1)左桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨道。左“公转轨道”上选取如图所(2)在A、B、C、D4个点上，分别放上4个相同的地球仪，并使地轴指向(3)把灯泡放在圆内，并与地球仪保持同一高度，模拟太阳。观察“太阳”直射4个“地球”的位置。(4)左4个地球仪上找到自己家乡的位置，做个标记，观察“阳光”照射的(1)一年中，太阳直射地球的位置有什么不同?(2)一年中，地球上的同一地点，阳光照射角度有什么变化?评价标准：(1)能基于所学知识，运用分析、比较等方法归纳总结出四季更替形成的原因；(2)能设计并完成四季更替的模拟实验；(3)小组代表有理有据【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2)(1)一年四季中，北半球阳光直射与斜射有规律地出现，原因是()。C.月球公转且地轴倾斜(3)地球绕着太阳公转的方向是()。(4)地球公转一周是()。2.判断题(检测目标1、目标2)(1)地球的自转引|起了季节的变化。(2)地球绕太阳公转一周的时间是一个月。(3)地球在自转的同时也在绕着太阳公转。3.连线题(检测目标1、目标2)把地球的运动与产生的现象和特点用线连起来。自东向西与地球自转有关昼夜交替形成四季与地球公转有关周期24小时周期1年【学后反思】我查到的二十四节气的资料：【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第四单元第12课【课标要求】2017年课程标准：2022年课程标准：【学习目标】2.能基于所学的知识做好探究影长与季节关系的观察活动，并用语官、图3.对影长变化与季节变化关系表现出探究兴趣，能大胆质疑，愿意合作与4.了解古代人们为认识季节变化规律所做的努力，意识到圭表发明、使用【评价任务】1.任务一：不同季节，同一物体正午影子的长度一样吗?(检测目标1)2.任务二：利用圭表识季节。(检测目标2)【资源与建议】3.本课学习重点是“不同季节，同一物体正午影子的长度”,难点是“不同【学习过程】任务一：不同季节，同一物体正午影子的长度一样吗?(检测目标1)(参照教材活动一：不同季节，同一物体正午影子的长度一样吗?)1.连续4周每周观察一次，测量正午12时物体影子的长度并做好记录。(1)选择同一个位置、同一个物体进行观察，观察位置应选择就近熟悉的(2)携带纸笔，将观察的结果及时记录下来。(3)根据记录的数据及时整理、总结、归纳。(求连续4国观测到的物体正午影长的支化：物体名称观察日期正午影长○我观察到的一年中物体正午影长的变化规律评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)知道一年四季中，任务二：利用圭表识季节。(检测目标2)(参照教材活动二：利用圭表识季节。)2.圭表由圭和表组成，是我国古代劳动人民智慧的结晶。圭平卧在正南正北的方向，上面有刻度，表立在圭面的南端。正午时表影正好评价标准：(1)能说出圭表的组成；(2)知道圭表的工作原理；(3)能意识到圭表发明、使用推动着人类文明的发展。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2)A.春分B.夏至C.冬至(2)学校升旗杆夏季的影长比冬季的影长短，是因为()。C.冬季太阳离地球近(3)2022年6月22日，这一天正午物体的影子最可能是下图中的()。2.判断题(检测目标1、目标2)(1)左不同的季节，正午阳光下杆子影子的长度是不同的。()【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?自疾制告的筛易圭表(画一画或贴照片):月球地球和太阳的相对运动【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第四单元第13课【课标要求】2017年课程标准：2022年课程标准：9.5地球所处的宇宙环境。【学习目标】【评价任务】1.任务一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的?(检测目标1)2.任务二：了解月球、地球和太阳的相对大小。(检测目标2)【资源与建议】和太阳的相对运动方式和相对大小的起点。课【学习过程】任务一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的?(检测目标1)(参照教材活动一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的?)2.小结：月球自转的同时围绕地球公转，地球自转的同时围绕太阳公转，地球带着月球有规律地围绕太阳转动。(1)小组分工：三个同学分别模拟太阳、地球和月球。(2)模拟三球之间的相对运动：每名同学的运动方向、运动周期、运动轨迹要正确。(3)交流：模拟月球、地球和太阳的相对运动时的收获和遇到的问题。4.通过观察三球仪认识月球、地球和太阳的相对运动。(1)认识三球仪的组成：红球代表太阳，蓝球代表地球，白球代表月亮。(2)观看视频，学习三球仪的使用。(3)分组使用三球仪模拟月球、地球和太阳的相对运动，并做好记录。5.小组同学记录观察到的现象并填写《科学学生活动手册》。●我道太阳、地球、月球之间的相对运动方式!写一写或画一6.总结归纳：月球绕地球自西向东公转。地球自转的同时绕太阳公评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能通过模拟实验，描述月球、地球和太阳的相对运动方式；(3)能从不同视角提出研究思路：任务二：了解月球、地球和太阳的相对大小。(检测目标2)1.阅读课本资料卡回答以下问题?(1)月球、地球和太阳的直径分别是多少?(2)太阳、地球和月球的直径之比是多少?(3)如果用网球代表月球，篮球代表地球，太阳用什么表示?〇汽炸婷似太和.地球、月球的相对大小：评价标准：(1)知道月球、地球和太阳的相对大小；(2)小组代表有理有据【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)下列关于太阳、地球和月球的描述正确的是()。A.从地球上看太阳和月球的大小是差不多的B.地球、月球都是绕着太阳转动的行星C.太阳和月球都是会发光的(2)地球、太阳、月球三个天体，体积按由小到大的顺序排列应该是()。A.月球、地球、太阳B.池球、月球、太阳C.太阳、地球、月球(3)地球的体积是月球体积的()。2.判断题(检测目标1、目标2)【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第14课【课标要求】2017年课程标准：17.3工具是种物化的技术。2022年课程标准：13.3工程是设计方案物化的结果【学习目标】1.认识斜面，知道斜面是一种省力的简单机械。4.了解斜面在生活中的应用及给人们带来的便利，增强用科学技术【评价任务】1.任务一：认识斜面。(检测目标1)2.任务二：设计实验，研究斜面的作用。(检测目标2)3.任务三：生活中哪里利用了斜面?(检测目标3)【资源与建议】1.“什么是斜面?”“斜面有什么作用?”是探究斜面的起点，当我们明白了斜面有什么作用，才可能把斜面应用到生活中。课前需准备测力计、木板等器材。3.本课学习重点是“设计实验，研究斜面的作用”,难点是“声设计实验，研究斜面的作用”通过完成任务二，通过实验探兖，将有助于突破难点。【学习过程】(参照教材活动一：认识斜面。)2.像这样垫起板子的一端而形成的斜坡，就是一种简单机械一斜面。3.动手搭一搭不同的斜面。(1)高度相同，斜面长度不同。(2)高度不同，斜面长度相同。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)认识斜面是一种机械；(3)能基于所学知识，用木板等材料搭建简单的斜面。任务二：设计实验，研究斜面的作用。(检测目标2)1.在小组内设计探究斜面作用的实验方案，小组代表在全班交流2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。◎灰研究特面作用的实验记录：在斜而上控动时用的力垂直提起时用的5.思考：仔细观察第一组数据，相同的重物，不同的斜面，为什么用的力有大有小?省力大小和斜面坡度有什么关系?6.在小组内设计探究不同斜面坡度省力的作用实验方案。(1)斜面1:木板长度不变，改变木块高度。(2)斜面2:木块高度不变，改变木板长度。〇我研究斜面坡度大小与拉力大小之间关系的实胎记器实验次数着斗面工上控动小车用的力在斜面2上检动小车的妇8.归纳总结：斜面可以省力，坡度越小越省力。评价标准：(1)实验过程中认真观察，详实记录；(2)能用测力计测量力的大小；(3)能设计控制单一变量的探究实验并完成实验；(4)小组代表有理有据任务三：生活中哪里利用了斜面?(检测目标3)(参照教材活动三：生活中哪里利用了斜面?)评价标准：(1)能说出斜面在生活的应用；(2)能说出螺纹是一种变形的斜面；(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)关于斜面下列说法正确的是()。A.斜面越长越省力B.斜面越短越省力C.斜面坡度越小越省力(2)下列运用了斜面的是()。(3)螺丝钉主要应用了()原理。A.轮轴B.杠杆C.斜面2.判断题(检测目标2、目标3)(1)盘山公路、楼梯、斧头都是应用斜面的原理。()(2)利用斜面把重物提升到相同的高度，斜面越短越省力。()(3)螺钉的螺纹展开就是一个长长的斜面。()【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第15课【课标要求】2017年课程标准：17.3工具是种物化的技术。2022年课程标准：13.3工程是设计方案物化的结果【学习目标】2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发【评价任务】1.任务一：认识杠杆。(检测目标1)2.任务二：设计实验，研究杠杆的作用。(检测目标2)3.任务三：生活中哪些地方用到了杠杆。(检测目标3)【资源与建议】3.本课学习重点是“设计实验，研究杠杆的作用”,难点是“设计实验，研究杠杆的作用”通过完成任务二，设计并完成实验探究，将有助于突破难【学习过程】任务一：认识杠杆。(检测目标1)(参照教材活动一：认识杠行。)(1)起支持作用的点叫支点。(2)对杠杆用力的点叫动力点。(3)承受重物的点叫阻力点。3.填写《科学学生活动手册》。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械；(3)知道杠杆的三点：动力点、支点和阻力点。任务二：设计实验，研究杠杆的作用。(检测目标2)2.在小组内设计探究杠杆作用的实验方案，小组代表在全班交流(1)当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力?(2)当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是(3)当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是评价标准：(1)能基子所学知识设计并完成控制变量的探究实验；(2)小组成员分工明确、人人参与；(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交任务三：生活中哪些地方用到了杠杆。(检测目标3)(参照教材活动三：生活中哪些地方用到了杠杆。)3.思考：哪些是费力杠杆，哪些是省力杠杆?4.思考：为什么生活中还需要费力杠杆?评价标准：(1)能说出杠杆在生活的应用；(2)能说出生活中杠杆是费力杠杆还是省力杠杆；(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)小红用螺丝刀撬油漆桶的盖子，运用的简单机械是()。(2)下列工具中属于省力杠杆的是()。(3)下图是华华研究杠杆平衡条件的实验装置图。要使杠杆在水平位置平衡，要在B处挂()个钩码(单个钩码质量不变)。A.4个B.4个2.实验题(检测目标2)如图是一个杠杆尺，现在杠杆尺的左边“2”的位置上挂上2个钩码，作为阻力点。明明手里拿着1个钩码，安安手里拿着2个钩码，平平手里拿着4个钩“省力”或“费力”)【学后反思】2.设计制作一个利用杠杆的小装置。【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第16课【课标要求】2017年课程标准：17.3工具是种物化的技术。2022年课程标准：13.3工程是设计方案物化的结果【学习目标】3.对滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣，能大胆质疑，以不同视角4.了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。【评价任务】1.任务一：认识滑轮。(检测目标1)2.任务二：研究定滑轮的作用。(检测目标2)3.任务三：研究动滑轮的作用。(检测目标3)4.任务四：生产和生活中哪里用到了滑轮?(检测目标4)【资源与建议】1.“什么是滑轮?”“滑轮有什么作用?”是探究滑轮作用的起点，当我们2.学习过程：首先，认识滑轮；接着，研究定滑轮的作用；再次，研究动滑轮的作用；最后，生产和生活中哪里用到了滑轮，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“研究定滑轮、动滑轮的作用”,难点是“研究定滑轮、【学习过程】任务一：认识滑轮。(检测目标1)(参照教材活动一：认识滑轮。)4.想办法用滑轮将钩码提起，总结滑轮提起重物有两种方式：固定在评价标准：(1)能说出滑轮的特点；(2)能组合定滑轮和动滑轮。任务二：研究定滑轮的作用。(检测目标2)(参照教材活动二：研究定滑轮的作用。)1.在小组内设计定滑轮作用的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同(我研究定滑轮作用的实验记录：直接提起鸡码时用的力涵过定滑轮拉动钩码时用的力3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。(1)直接提起重物时，向哪个方向用力?(2)使用定滑轮后，向哪个方向用力?(3)这说明定滑轮有什么作用?评价标准：(1)实验过程中对于用力方向和物体的运动方向认真观察，详实记录；(2)小组成员分工明确、人人参与；(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：研究动滑轮的作用。(检测目标3)(参照教材活动三：研究动滑轮的作用。)1.在小组内设计动滑轮作用的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同道接提起约码时寸用的力通过动滑轮拉动钩码时用的力3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。(1)直接提起重物时，向哪个方向用力?(2)使用动滑轮后，向哪个方向用力?(3)这说明动滑轮有什么作用?评价标准：(1)实验过程中对于用力方向和物体的运动方向认真观察，详实记录；(2)小组成员分工明确、人人参与；(3)小组代表有理有据地将本组发现任务四：生产和生活中哪里用到了滑轮?(检测目标3)(参照教材活动三：生产和生活中哪里用到了滑轮?)3.思考：图片中机械用的什么滑轮?应用此种滑轮的好处是什么?评价标准：(1)能知道滑轮在生活中的应用；(2)能说出定滑轮和动滑轮应用的好处；(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)下列有关定滑轮的说法，错误的是()。A.使用定滑轮都能省力C.固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮(2)有关动滑轮的叙述正确的是()。B.省力，改变力的方向2.把下面的滑轮用线连起来，并填空。(检测目标2、目标3)(2)图2是_滑轮，这种滑轮能但不能【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第17课【课标要求】2017年课程标准：17.3工具是种物化的技术。2022年课程标准：13.3工程是设计方案物化的结果【学习目标】1.了解轮轴的基本结构；知道轮轴是一种简单机械；知道轮轴具有省力的作用以及轮轴省力的规律。2.能基于所学的知识，从轮轴的结构、功能及相互关系等角度提出可探究的科学问题设计并完成控制变量的探究实验，探究轮轴省力的规律。技术发展的动力，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。【评价任务】1.任务一：认识轮轴。(检测目标1)2.任务二：设计实验，研究轮轴的作用。(检测目标2)3.任务三：说一说轮轴在生活中的应用。(检测目标3)【资源与建议】1.“什么是轮轴?”“轮轴有什么作用?”是探究轮轴的起点，当我们知道2.学习过程：首先，认识轮轴；接着，设计实验，研究轮轴的作用；再次，3.本课学习重点是“设计实验，研究轮轴的作用”,难点是“设计实验，研究轮轴的作用”通过完成任务二，设计并完成实验探究，将有助于突破难【学习过程】任务一：认识轮轴。(检测目标1)(参照教材活动一：认识轮轴。)3.小结：像汽车方向盘、阀门这样，由一个大轮和一个轴组成，固定在一起可以转动的机械叫作轮轴。(我找出的下列物品中的轮和轴(在相应的位置标出来):评介标准：(1)能认识轮轴的基本结构；(2)能知道轮轴的特征；(3)知道任务二：设计实验，研究轮轴的作用。(检测目标2)(参照教材活动二：设计实验，研究轮轴的作用。)(1)用手直接转动阀门轴。(2)装上轮之后再去转动阀门轴。忽推鸽码个数使用大轮时用的力使用小轮用的力234评价标准：(1)知道轮轴具有省力作用以及轮轴的省力规律；(2)能基于所学知识，设计探究轮轴的实验方案；(3)小组成员分工明确、人人参与；(4)小任务三：说一说轮轴在生活中的应用。(检测目标3)(参照教材活动三：说一说轮轴在生活中的应用。)1.阅读教科书的图片。评价标准：(1)知道生活中的轮轴；(2)能认识变形的轮和轴；(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)转动门锁把手时，手越靠近把手外侧，越()。A.省力B.费力(2)()用到了轮轴。A.跷跷板B.天平C.方向盘轮上分别挂上重量不同的物体A.BC.A、B一样重2.判断题(检测目标2)(2)日常生活中，水龙头、削笔刀、天平都应用到了轮轴结构。()(3)使用轮轴机械，用力在轴上才能省力。()【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?我设许刹作的荷易艳鲈(画一画或贴照片),它的作驾是：【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第18课【课标要求】2017年课程标准：17.3工具是种物化的技术。2022年课程标准：13.3工程是设计方案物化的结果【学习目标】1.知道齿轮是常见的简单机械，了解齿轮的结构及作用。4.了解齿轮在生产生活中的应用，意识到技术的发展和应用影响着社会发【评价任务】1.任务一：认识齿轮。(检测目标1)2.任务二：做齿轮。(检测目标2)3.任务三：组装齿轮，研究齿轮的作用。(检测目标3)4.任务四：生活中哪些地方用到了齿轮?(检测目标4)【资源与建议】可能明白生活中为什么会用到齿轮以及用齿轮的优势是什么。课前需准备胡萝装齿轮，研究齿轮的作用；最后，生活中哪些地方用到了齿轮?并进行检测与拓3.本课学习重点是“组装齿轮，研究齿轮的作用”,难点是“组装齿轮，研【学习过程】任务一：认识齿轮。(检测目标1)(参照教材活动一：认识齿轮。)(1)转动三球仪的手柄，月球、地球为什么会转动?(2)三球仪的齿轮有什么特点?评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能说出齿轮的结构特点。任务二：做齿轮。(检测目标2)1.在小组内讨论制作齿轮的方法，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。评价标准：(1)做出的齿轮的齿大小基本一致；(2)检查制作齿轮之间的啮合和转动；(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：组装齿轮，研究齿轮的作用。(检测目标3)1.组装两组齿轮。(1)组装两个大小一样的齿轮。(2)组装两个大小不一样的齿轮。3.小组同学记录观察到的实验现象。●我研究齿轮作用的实验记录：转动方向组装两个大小一样的齿轮(1)如果顺时针转动其中一个齿轮，另一个齿轮怎样转动?(2)大齿轮和小齿轮组合在一起时，大齿轮转动1圈，小齿轮转动几圈?(3)这说明齿轮有什么作用?5.归纳小结：齿轮可以传递力，可以改变转动方向，可以改变转动的速6.组合多个齿轮，发现齿轮更多的秘密。评价标准：(1)实验过程操作规范、认真观察、结论正确；(2)能说出齿轮的结构和作用；(3)表述语言清晰、条理、正确。任务三：生活中哪些地方用到了齿轮?(检测目标3)(参照教材活动三：生活中哪些地方用到了齿轮?)1.思考：生活中哪些地方用到了齿轮?3.思考生活中还有哪些地方应用了齿轮?评价标准：(1)知道生活中的齿轮；(2)了解齿轮在生产生活中的应用；(3)【检测与作业】1.选择题(检测目标3)(1)如图，A齿轮是顺时针转动，则B齿轮是()转动。A.相反BC.无法判断(2)自行车大齿轮带动小齿轮时，小齿轮和大齿轮的转动速度相比，正确的是()。A.小齿轮转动比大齿轮快B.大齿轮转动比小齿轮快C.两种齿轮转动得一样快(3)小宇家有一辆自行车，大齿轮是48个齿，小齿轮上是16个齿，大小齿2.判断题(检测目标2、目标3)(1)自行车上链条连接的大小两个齿轮转动的齿数始终相同。()(3)相互啮合左一起的齿轮，转动方向是相反的。3.判断题(检测目标2、目标3)下面是关于齿轮的齿数是否会影响传动速度的【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些?我知道齿轮的作用还有：【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第19课【课标要求】2022年课程标准：7.4人体生命安全与生存环境密切相关。【学习目标】1.知道新冠肺炎的症状和预防新冠肺炎的方法，了解新冠肺炎对人类2.能基于所学知识，通过查阅资料等方式获取有关新冠肺炎的信息，能利用模拟实验，了解保持安全距离的重要性，初步掌握个人防疫防护的技能。3.在探究预防新冠肺炎活动中，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意4.珍爱生命，关注健康；认识到人类、环境的相互影响和相互依存的关系。【评价任务】1.任务一：新冠肺炎的症状有哪些?(检测目标1)2.任务二：新型冠状病毒的传播途径是怎样的?(检测目标2)3.任务三：新冠肺炎对人类有什么影响?(检测目标3)4.任务四：怎样预防新冠肺炎?(检测目标4)【资源与建议】汹汹的急性传染病，我们应该怎样预防呢?”是学习预防新冠肺炎的起点，当我3.本课学习重点是“怎样预防新冠肺炎?",难点是“新冠肺炎对人类有什么【学习过程】任务一：新冠肺炎的症状有哪些?(检测目标1)(参照教材活动一：新冠肺炎的症状有哪些?)3.观看视频全面认识的新冠肺炎症状。我了解的新冠肺炎的症状：评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能说出新冠肺炎的典型症状；(3)能说出新冠肺炎和新型冠状病毒的相关知识。任务二：新型冠状病毒的传播途径是怎样的?(检测目标2)(参照教材活动二：新型冠状病毒的传播途径是怎样的?)3.思考：病毒还会通过哪些途径进行传播?评价标准：(1)能说出新冠病毒传播方式飞沫传播和接触传播；(2)能说出飞沫传播和接触传播的特点；(3)了解更多的新冠病毒的传播方式。任务三：新冠肺炎对人类有什么影响?(检测目标3)(参照教材活动三：新冠肺炎对人类有什么影响?)1.阅读教科书：阅读探究。2.思考：新冠肺炎对人们会产生哪些危害?对人们的生产生活有哪些影响?4.观看新冠病毒传播的模拟实验，了解病毒的传播速度和传播方式。评价标准：(1)能说出新冠肺炎对人类产生的影响；(2)能利用模拟实验，了解保持安全距离的重要性；(3)表述语言清晰、条理、正确。任务四：怎样预防新冠肺炎?(检测目标4)(参照教材活动四：怎样预防新冠肺炎?)3.思考：为什么要保持安全距离呢?(1)将火柴紧密排成一排后点燃，会发生什么现象?(2)每隔几根拿出1根火柴，再次点燃，会发生什么现象?方法现象我的推想点然紧密制殖的火柴【检测与作业】1.选择题(检测目标3、4)(1)为了防止新冠病毒的传播，下列做法错误的是()。B.外出时，佩戴口置(2)下列预防新冠肺炎的消毒方法中，错误的是()。B.喷洒白醋C.使用含氯消毒剂、过氧乙酸等(3)下列措施中，属于通过切断新冠肺炎的传播途径来预防传染的是()。A.公共场所定期消毒2.连线题(检测目标2、目标3)【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第六单元第20课【课标要求】2022年课程标准：7.4人体生命安全与生存环境密切相关。【学习目标】1.知道接种疫苗是预防传染的有效手段，是国家免疫规2.能通过阅读探究等途径了解接种疫苗的作4了解接种疫苗可以减少病青传染对人兆生活的影响；意识到技术的发展与【评价任务】1.任务一：出生后，我们接种过哪些疫苗?(检测目标1)2.任务二：为什么要接种疫苗?(检测目标2)3.任务三：除了接种疫苗，还有哪些方法可以增强自身免疫力?(检测目标3)【资源与建议】1.“我们接种过白破疫苗、卡介苗、麻疹疫苗等多种疫苗。接种疫苗对人类预防疾病有哪些作用?”是学习接种疫苗的起点，当我们明白了接种疫苗的好处，才可能更好的保护好自己。课前需搜集接种疫苗的相关资料。【学习过程】任务一：出生后，我们接种过哪些疫苗?(检测目标1)(参照教材活动一：出生后，我们接种过哪些疫苗?)(1)出生后,接种了哪些疫苗?(2)这些疫苗可以预防哪些传染病?(3)为什么有的疫苗只需要接种一次,而有些需要接种多次?疫苗种类是否接种评价标准:(1)每个小组都要推选代表在全班交流;(2)能说出自己接种了哪些疫苗;(3)能说出疫苗预防的传染病;。任务二:为什么要接种疫苗?(检测目标2)(参照教材活动二:为什么要接种疫苗?)(1)牛痘的发现对预防天花传染病发挥了怎样的作用?(2)我国通过实施免疫规划取得了怎样的成就?评价标准:(1)能说出牛痘的作用;(2)能说出我国免疫规划取得的成就;(3)能说出接种疫苗可以提高自身免疫力;(4)能说出接种疫苗后还需要预防任务三：除了接种疫苗，还有哪些方法可以增强自身免疫力?(检测目标3)1.结合自身经历讨论交流。2.阅读教科书哪些方法可以增强自身免疫力?(1)为什么坚持体育锻炼可以增强自身免疫力?(2)多吃富含优质蛋白质和维生素的食物为什么可以增强自身免疫力?评价标准：(1)能说出增强免疫力的方法；(2)能说出其他增强免疫力的方法；(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标3、4)(1)预防乙肝最有效的措施是()。(2)明明不小心被小狗咬伤了手指，不正确的做法是()。A.立即用肥皂水和清水反复冲洗B.及时去医院注射疫苗(3)接种牛痘能让人获得对()的免疫力。A.天花B.鼠疫C.破伤风2.判断题(检测目标2、目标3)3.预防脊髓灰质炎的主要措施是注射疫苗或口3.连线题(检测目标2、目标3)天花卡介苗麻疹【学后反思】2.查阅自己的预防接种证，看看接种过的疫苗中哪些能使自已获得终生免疫，哪些不能。乙肝疫苗小儿麻痹疫苗百白破疫苗乙脑疫苗甲肝疫苗【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第21课【课标要求】2022年课程标准：7.4人体生命安全与生存环境密切相关。【学习目标】3.对生命知识和人的生长发育表现出探究兴趣；在进行多人合作时，沟通交流、综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。【评价任务】1.任务一：人的一生中，身体会发生哪些变化?(检测目标1)2.任务二：青春期有哪些特征?(检测目标2)3.任务三：如何健康度过青春期?(检测目标3)【资源与建议】1.“青春期是人体迅速生长发育的关键期。是学习青春期保健知识的起点，当我们知道进入青春期，身体和心理会发生的显著变化，才可能顺利度过青春期。2.学习过程：首先，人的一生中，身体会发生哪些变化；接着，青春期有哪些特征；再次，如何健康度过青春期，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“青春期有哪些特征”,难点是“如何健康度过青春期”通过完成任务三，将有助于突破难点。【学习过程】任务一：猜想声音是怎样产生的?(检测目标1)(参照教材活动一：生活中有哪些声音?)2.小结：生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过3.统计自己从一年级到现在身高体重变化情6789身高(厘米)体重(公斤)1评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能倾听别人的发言，细心地分析与思考；(3)交流时，清晰地说出本组的观点；(4)能用折线统计图任务二：青春期有哪些特征?(检测目标2)(参照教材活动二：青春期有哪些特征?)1.在小组内交流自己身体和心理的变化，然后小组代表分享。4.归纳总结：青少年在10-20岁时处于青春期，这个阶段身高、体重增长较评价标准：(1)知道青春期所处于的年龄阶段；(2)能说出青春期的身体变化和心理变化；(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：如何健康度过青春期?(检测目标3)(参照教材活动三：如何健康度过青春期?)评价标准：(1)能说出健康度过青春期的方法；(2)能掌渥更多的青春期卫生保健常识象；(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)我国青少年进入青春期—般从()岁开始。A.7—9B.9—10C.13—15(2)青春期是人体迅速生长发育的关键时期，健康度过青春期的方法不包B.注意营养，加强锻炼3.人的一生两个时期生长得最快()。2.判断题(检测目标2、目标3)(1)女孩大约从10岁进入青春期，男孩要稍晚一些。()(2)青春期应注意增加营养，但不可过度暴饮暴食。()3.如何健康度过青春期?(检测目标3)【学后反思】2.查阅资料，了解青春期的更多知识，或与家长进一步交流与青春期相关的青春期知识来源【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第五单元第22课【课标要求】2022年课程标准：7.4人体生命安全与生存环境密切相关。【学习目标】4.珍爱生命，认识到人类生存需要药物来对抗各种疾病；了解人类需求是推动科学技术发展的动力。【评价任务】1.任务一：交流生活中使用过的药物。(检测目标1)2.任务二：了解常见药物的作用。(检测目标2)3.任务三：用药不当会带来怎样的危害?(检测目标3)4.任务四：怎样安全用药?(检测目标4)【资源与建议】【学习过程】任务一：交流生活中使用过的药物。(检测目标1)(参照教材活动一：交流生活中使用过的药物。)1.根据生活经验讨论交流自己在生病或受外伤时，服用或擦拭哪种药物进行治疗?这样做的理由是什么?2.把自己生病时用过的药物填写在《科学学生活动手册》。●我生病时用过的药物有：评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能倾听别人的发言，细心地分析与思考；(3)交流时，清晰地说出不同药物的作用。任务二：了解常见药物的作用。(检测目标2)3.阅读教科书，了解双黄连口服液的作用，双黄连口服液对治疗感冒有一定4.说一说感冒药或者其他药物的作用。5.完成《科学学生活动手册》。我知道的常见药物与其对应治疗疾病的原理(连一连);对抽疗对抽疗感冒有能破年激病万，达到桑页或弃制作照。常用于皮映消毒，对部分归评价标准：(1)能大致说出青霉素、碘伏、双黄连口服液的基本作用；(2)能说出根据不同的病情需要用到不同的药物；(3)小组代表有理有据地将本组发任务三：用药不当会带来怎样的危害?(检测目标3)(参照教材活动三：用药不当会带来怎样的危1.观看视频，因用药不当导致的听不见的儿童。2.思考：用药不当带来的影响?会对人体带来哪些危害?评价标准：(1)能说出用药不当的危害；(2)能意识到抗生素滥用带来的危害；(3)表述语言清晰、条理、正确。任务四：怎样安全用药?(检测目标3)(参照教材活动四：怎样安全用药?)1.阅读教科书，健胃消食片说明书，探究如何安全用药。(1)用药时一般可遵循“能不用就不用，能少用不多用；能口服不肌注，能肌注不输液”的原则。(2)患者用药前应仔细阅读说明书，了解药物的适用人群、用法、用量、●我知道的安全用药的原则和方法：【检测与作业】1.选择题(检测目标2)(1)小华最近感冒了，医生开了口服药，下列用药方法正确的是()。A.为了使病情早日好转，私自加大服用剂量B.每天服药量不变的情况下，可以减少服药的次数(3)下面对安全用药的描述错误的是()。B.保健品可以替药物用于治疗疾病(4)下列说法错误的是()。A.感冒时吃药越多越好2.判断题(检测目标2、目标3)(1)长期使用抗生素会使致病菌产生耐药(2)用药时，能多用就不少用，这样才可以使药物发挥最好的效果。()(3)口服药可以用茶水、碳酸饮料等代替温水送服。【学后反思】【课题与课时】青岛版小学科学六年级上册第七单元第23课【课标要求】2017年课程标准根据设计意图，分析可利用的资源。简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效界。2022年课程标准13.3工程是设计方案物化的结果【学习目标】1.认识水火箭的结构，了解水火箭升空的原理。2.能根据设计意图，分析制作水火箭可利用的资源，3.在进行方案设计活动时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点；乐于接受他人的意见，反思、调整自己的设计方案，养成严谨的科学态度。【评价任务】1.任务一：水火箭是怎样升空的?(检测目标1)2.任务二：认识水火箭。(检测目标2)3.任务三：设计水火前。(检测目标3)【资源与建议】3.本课学习重点是“设计水火箭”,难点是“了解水火箭上升的动力是反冲”【学习过程】任务一：水火箭是怎样升空的?(检测目标1)(参照教材活动一：水火箭是怎样升空的?)1.观看水火箭的发射视频。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)能根据水火箭发射任务二：认识水火箭。(检测目标2)(参照教材活动二：认识水火箭。)(1)水火箭的结构是怎样的?(2)各部分有什么样的功能泥?(1)整流罩能帮助减少空气阻力，便于水火箭更快的飞行。(2)压力舱的功能是存储能量。(3)尾翼的功能是保障飞行的稳定性。(4)喷嘴的功能是释放能量，产生动力。4.我国火箭发射视频，想一想火箭是依靠什么力量升空的?5.猜想：水火箭时依靠什么力量升空的?6.动手操作气球模