2026年秋季学期小学新统编版语文四年级上册教学计划附教学进度表

2026秋四年级上册语文教学计划一、指导思想本学期小学语文教学严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、以文育人”的办学理念，始终聚焦学生语文核心素养发展，坚持“以生为本”的教育思想，面向全体学生，搭建自主、合作、探究的学习平台，在识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动中，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升学生语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四个维度的核心素养，实现语文工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况四年级上册共XX个教学班，每班学生45人左右，经过三年级一年的中年级语文学习，大部分学生已经养成了基本的语文学习习惯，具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够独立完成预习、课后作业等基础学习任务，班级整体学习氛围较为浓厚。2.认知特点四年级学生处于从低年级向高年级过渡的关键期，思维方式逐步从具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，对自然、生活、神话故事等内容有浓厚的探究兴趣，已经能够围绕课文主题提出简单问题，也具备了初步的小组合作交流能力，但逻辑思维能力仍有待发展，对文本深层含义的理解需要教师引导。3.现存问题一是学生水平差异较大，部分学生识字量不足，写字笔顺、结构错误较多，书写规范性较差；二是阅读能力参差不齐，部分学生只会提取文本表层信息，不会分析文本写法与情感，默读速度达不到课标要求；三是习作表达存在内容空洞、语言平淡、结构混乱的问题，部分学生观察能力不足，不会把事情写具体、把感受写真实；四是部分学生学习主动性不强，预习、复习环节落实不到位，没有养成良好的课外阅读习惯。4.改进方向针对以上问题，本学期从习惯培养入手，夯实识字写字基础，加强阅读方法指导，丰富习作实践活动，落实分层教学，关注不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与语文学习，逐步缩小班级学生之间的差距，整体提升班级语文核心素养。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为教育部统编版小学语文四年级上册新教材，教材围绕人文主题和语文要素双线组织单元结构，符合四年级学生的认知发展规律，突出了语文学习的实践性和综合性。2.知识体系本册教材共安排8个教学单元，一个快乐读书吧专题，整体知识体系分为五大模块：一是识字写字模块，要求学生会认250个生字，会写250个生字，累计识字量达到2500字左右，熟练使用硬笔书写正楷字，提高书写速度与规范性；二是阅读模块，涵盖写景散文、现代诗、记叙文、神话故事、古诗文等多种体裁，每个单元围绕明确的语文要素编排，从“关注画面”“提问策略”“连续观察”“神话想象”“变化顺序”“文化遗产”“人物心态”“家国情怀”多个维度落实阅读能力培养；三是习作模块，每个单元安排一篇大作文，辅以习作例文，从不同类型的习作练习入手，培养学生观察、表达、修改能力，涵盖写景推荐、写人、观察日记、想象作文、记事、介绍文化遗产、抒情记事、书信多种类型；四是口语交际模块，围绕“我们与环境”“爱护眼睛保护视力”“我是小小讲解员”“安慰”四个生活化主题，培养学生倾听、表达与应对能力；五是语文园地模块，安排交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、综合性学习内容，帮助学生梳理总结单元学习内容，落实语文知识的迁移运用。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元自然之美边读边想象画面，感受自然之美；习作推荐一个好地方，写出推荐理由抓住关键词语想象画面，把推荐理由写充分第二单元提问与思考针对课文内容和写法从不同角度提问；写清楚家人的特点学会从写法、启示角度提问，把人物特点写具体第三单元连续观察了解作者观察方法，体会准确生动的表达；写观察日记，记录观察所得养成连续观察习惯，把观察过程和变化写清楚第四单元神话故事了解神话内容，感受人物形象，发挥想象；写想象作文“我和____过一天”感受神话的神奇想象，把想象内容写得合理生动第五单元生活记事了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件自己成长中的事，把过程写清楚按照顺序写清事情的起因、经过、结果，突出细节第六单元文化遗产学习按一定顺序写景物的方法；搜集资料，介绍中国的世界文化遗产按顺序把景物特点写清楚，用恰当的方法整理资料介绍文化遗产第七单元成长感悟体会作者的心情变化，学习写出自己的感受；写一件让自己心儿怦怦跳的事体会人物心情变化的写法，把自己的感受真实表达出来第八单元家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容；学习写信的格式，写一封内容具体的信梳理文章顺序，准确把握主要内容，规范书信格式，做到内容真情实感4.教材资源利用除教材课本外，充分利用配套教师教学用书、同步练习册、人教社数字教材平台、国家中小学智慧教育平台的教学资源，拓展课外阅读资源，结合单元主题推荐相关读物，如第四单元推荐《中国古代神话》《希腊神话故事》，第六单元结合文化遗产主题推荐相关纪录片、绘本，同时结合本地自然资源、文化资源开发校本课程资源，组织实践活动，丰富语文学习内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言运用思维能力审美创造文化自信第一单元积累描写自然景观的词语，能按顺序介绍一处景物借助语言文字展开想象，培养具象思维能力感受自然之美，体会写景文章的语言美体会祖国山河的壮美，培养热爱自然的情感第二单元学习不同类型的提问方式，能清晰介绍家人的特点培养问题意识，提升批判性思维能力体会科学小品文的严谨美，感受寓言故事的理趣美养成善于思考、敢于提问的学习习惯第三单元积累描写植物动物的语句，学写观察日记培养连续观察能力和逻辑梳理能力体会自然生物的生命美，感受准确表达的平实美养成留心观察生活的习惯，体会科学探究的精神第四单元积累神话中的四字词语，能编写简单的想象片段发展想象能力和创造性思维能力感受神话故事的奇幻美，体会神话人物的形象美了解中国古代神话，传承中华优秀传统文化第五单元学习记事的顺序，能写清楚一件事的完整过程提升叙事的逻辑思维能力，培养梳理事件的能力感受生活小事中的情感美，体会真实表达的朴素美感悟生活中的成长道理，培养热爱生活的态度第六单元积累描写古建筑的词语，能根据资料整理介绍文化遗产提升信息搜集整理能力，空间逻辑思维能力感受古代建筑的艺术美，体会劳动人民的创造美了解中国世界文化遗产，增强民族自豪感和文化自信第七单元积累描写心情的词语，能写出自己的真实感受培养共情能力，提升情感表达的思维能力体会成长故事的情感美，感受真实表达的感染力正确面对成长中的挫折，培养乐观向上的人生态度第八单元积累爱国名言，掌握书信格式，能写规范的书信提升梳理主要内容的逻辑思维能力感受革命先辈的人格美，体会爱国诗文的意境美传承红色基因，培养爱国主义情感，树立远大理想五、教学目标1.知识与技能目标（1）认识250个生字，会写250个生字，正确读写由生字组成的常用词语，能够正确辨析多音字、形近字，累计识字量达到课标要求的2500字左右；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文，默读有一定速度，每分钟不少于300字；（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，学习不同的阅读方法；（4）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，做到内容具体、语句通顺，能根据内容需要修改自己的习作，正确使用常用的标点符号；（5）能完整清晰地讲述见闻，表达自己的感受和想法，提高口语交际能力。2.过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流掌握生字词，养成主动识字、规范写字的习惯；（2）通过默读思考、小组讨论、合作探究学习，掌握边读边想象、从不同角度提问、按顺序梳理内容等阅读方法；（3）通过观察实践、习作练笔、互评修改，提高观察能力和书面表达能力；（4）通过综合性实践活动，提高搜集信息、整理信息、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标（1）培养热爱祖国语言文字的情感，体会中华文化的博大精深，增强文化自信；（2）培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，树立正确的价值观和人生观；（3）养成良好的语文学习习惯，激发语文学习的兴趣，增强学习自信心；（4）在语文学习中受到思想熏陶，培养审美情趣，提升道德修养。六、教学重难点1.教学重点（1）夯实识字写字基础，掌握本册要求的生字词语，提高书写的规范性和美观度；（2）落实每个单元的语文要素，掌握边读边想象画面、提问、把握主要内容、把事情写清楚等基本的语文能力；（3）培养良好的阅读习惯，增加课外阅读积累，提高阅读速度和阅读理解能力；（4）完成本册八次习作训练，能写清楚内容、表达真情实感，初步养成修改习作的习惯。2.教学难点（1）引导学生从不同角度提问，掌握提问的方法，培养问题意识；（2）引导学生体会作者的心情变化和写作方法，能在自己的习作中模仿运用；（3）引导学生开展连续观察，把观察到的变化写清楚，写好观察日记；（4）帮助学生克服习作畏难情绪，把内容写具体、把感受写真实，提高习作水平；（5）引导学生把握较长文章的主要内容，提高梳理概括能力。七、学具教具使用清单序号学具类型具体内容使用单元1常规教具生字卡片、词语卡片、教学挂图、黑板、多媒体课件全册所有单元2实践学具观察记录本、放大镜、植物种子、盆栽植物第三单元3多媒体资源钱塘江大潮视频、繁星星空素材、爬山虎生长视频、神话故事纪录片、秦兵马俑VR素材、延安革命历史纪录片第一、三、四、六、八单元4拓展阅读材料同步阅读文选、神话故事读本、文化遗产图文资料第四、六单元5活动工具口语交际记录单、习作评价表、观察记录表、识字卡片全册实践活动八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“先学后教、以学定教”的教学思路，结合单元语文要素，灵活运用朗读法、提问法、讨论法、情境教学法、支架教学法等多种教学方法，以语文实践活动为核心，引导学生在自主学习中落实语文要素，避免满堂灌，突出学生的主体地位。比如在写景单元，引导学生通过朗读想象画面，在神话单元引导学生通过故事复述感受想象神奇。2.分层教学策略根据学生的语文基础和学习能力，将学生分为三个层次：A层为学优生，基础扎实，学习能力强；B层为中等生，基础尚可，学习能力有待提升；C层为学困生，基础薄弱，学习习惯较差。针对不同层次学生设计不同的学习任务：A层增加拓展阅读和写作训练，鼓励开展自主探究；B层落实基础训练，逐步提升能力；C层重点抓识字写字和基础朗读，降低学习难度，逐步培养学习信心。3.重难点突破策略对于重点知识，采用“单元整体推进+一课一落实”的方式，每课聚焦一个训练点，逐步推进，单元结束后进行总结梳理，通过练习巩固落实；对于难点内容，搭建学习支架，比如提问策略教学，先给学生提供提问角度示例，再引导学生自主提问，逐步掌握方法；习作难点采用“分步训练+范文引路+修改提升”的方式，先进行片段训练，再写成完整文章，通过互评互改提高习作质量。九、分层辅导方案1.分层目标A层（培优层）：夯实语文基础，拓展阅读广度和深度，提升习作的立意和语言表达能力，培养语文特长，参与语文竞赛活动；B层（中层辅导）：巩固基础知识，补齐学习短板，提升阅读和写作能力，争取向A层迈进；C层（补差层）：掌握要求的生字词语，能正确流利朗读课文，完成基础作业，逐步培养学习习惯，达到合格水平。2.分层辅导内容A层：增加课外阅读量，推荐经典读物，开展读书交流活动，进行小练笔、习作升格训练，指导参加作文竞赛、朗诵比赛等活动；B层：加强阅读方法指导，进行片段写作训练，巩固基础知识，查漏补缺；C层：重点辅导识字写字，逐课过关生字词语，指导正确朗读课文，辅导完成基础作业，帮助掌握基本的学习方法。3.分层作业设计基础作业：全体学生完成，包括生字书写、朗读课文、课后练习；提升作业：B层和A层完成，包括拓展阅读、片段写作；拓展作业：A层完成，包括整本书阅读、研究性小习作、综合性实践活动。十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，截止2027年1月27日）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排法定节假日：中秋节9月19日-9月21日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假安排10月8日-10月9日放假2天，元旦2027年1月1日放假1天，期中检测安排第10周，期末检测安排第20周，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学教育、第一单元1观潮、2繁星5课时9月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.133*现代诗二首、口语交际：我们与环境、习作：推荐一个好地方5课时32026.9.14-2026.9.20语文园地、第一单元复习检测4课时9.19-9.21中秋节放假，共3天42026.9.22-2026.9.28第二单元4一个豆荚里的五粒豆、5夜间飞行的秘密5课时52026.9.29-2026.10.56方帽子店、7*田忌赛马2课时10.1-10.7国庆节放假，共7天62026.10.6-2026.10.12习作：我的家人、语文园地、第二单元复习检测4课时10.8-10.9秋假放假2天72026.10.13-2026.10.19第三单元8古诗三首、9爬山虎的脚5课时82026.10.20-2026.10.2610蟋蟀的住宅、口语交际：爱护眼睛，保护视力、习作：写观察日记5课时92026.10.27-2026.11.2语文园地、第三单元复习检测5课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中检测、试卷讲评5课时期中教学检测112026.11.10-2026.11.16第四单元11盘古开天地、12精卫填海、13普罗米修斯5课时122026.11.17-2026.11.2314*女娲补天、习作：我和____过一天、语文园地、快乐读书吧5课时132026.11.24-2026.11.30第四单元复习检测、第五单元15麻雀、16爬天都峰5课时142026.12.1-2026.12.7习作：生活万花筒、习作例文、第五单元复习检测5课时152026.12.8-2026.12.14第六单元17长城、18颐和园、19*秦兵马俑5课时162026.12.15-2026.12.21口语交际：我是小小讲解员、习作：中国的世界文化遗产、语文园地5课时172026.12.22-2026.12.28第六单元复习检测、第七单元20牛和鹅、21一只窝囊的大老虎5课时182026.12.29-2027.1.422*陀螺、23王戎不取道旁李、口语交际：安慰、习作：我的心儿怦怦跳4课时2027.1.1元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11语文园地、第七单元复习检测、第八单元24我将无我，不负人民、25为中华之崛起而读书5课时202027.1.12-2027.1.1826*延安，我把你追寻、27古诗三首、习作：写信、语文园地5课时212027.1.19-2027.1.25第八单元复习检测、全册总复习、期末检测5课时期末教学检测，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包括课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元检测（10%）、口语交际与综合性学习（5%）、课外阅读积累（5%）。课堂表现评价主要关注学生参与度、发言质量、小组合作情况；作业评价关注书写规范性、完成正确率、完成及时性；单元检测每个单元结束后进行一次检测，及时反馈学习情况；口语交际和综合性学习评价关注学生参与态度和表达质量；课外阅读评价通过读书记录卡、读书交流进行评价。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要包括期中检测和期末检测，其中期中检测占20%，期末检测占40%，主要检测学生本学期语文知识与能力的掌握情况，按照课标要求命题，侧重考查学生语文核心素养。3.评价反馈机制建立“及时反馈、多元反馈”机制，课堂评价即时反馈，作业评价次日反馈，单元检测三天内完成讲评反馈，期中期末检测一周内完成讲评和家校反馈。采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，每两周进行一次学生自评互评，每月向家长反馈一次学生学习情况，针对学生存在的问题及时提出改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文基础扎实、学习能力强的前15%学生；内容：拓展课外阅读，指导开展整本书阅读，进行写作升格训练，开展研究性学习，指导参与语文竞赛活动；具体方式：利用每周二下午课外活动时间开展培优辅导，布置拓展阅读任务，定期开展读书交流，指导修改习作，推荐参加各级作文比赛、朗诵比赛，引导学生自主开展小课题研究，比如“本地文化遗产调查”，提升学生综合素