小学英语四年级上册 Unit 2 My friends Part A 深度学习教学设计

小学英语四年级上册Unit2MyfriendsPartA深度学习教学设计

一、教学内容分析

本课为小学英语四年级上册Unit2Myfriends的PartA部分，含Let‘stalk，Let‘slearn及Let’sspell三个板块。本课以“结交新朋友”为话题，旨在帮助学生学会从姓名、外貌和性格等方面介绍自己的朋友，并掌握字母组合sh在单词中的发音规则。【基础】教材通过John向妈妈介绍新朋友张鹏的情景，呈现了核心句型“He’s...Hehas...”，

并自然融入了tall，strong，shorthair，thin，quiet，friendly等描述性词汇。作为单元的开启课，PartA不仅是语言知识学习的起点，更是激发学生交友热情、感知友谊内涵的窗口。

二、学情分析

四年级学生经过一年的英语学习，已具备初步的听说能力，能运用简单的问候语和介绍性语言，如“Ihave...”“It‘s...”。【重要】他们在三年级下册Unit3已经接触过描述动物的形容词，如tall，short，fat，thin，这为本课描述人物特征奠定了词汇基础。然而，学生首次系统学习区分和使用“He’s...”与“Hehas...”来描述人物，以及理解物主代词his/her的用法，这既是本课的重点，也是潜在的难点。【难点】同时，四年级学生形象思维占主导，活泼好动，乐于参与游戏和表演，因此教学设计需注重情境的真实性、活动的趣味性和语言的实践性。

三、核心素养目标

（一）语言能力

1.能够听、说、认读单词及词组：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet，longhair，shorthair，his，her，以及含有sh的单词：fish，sheep，shirt，shorts。【基础】

2.能够在情境中理解并运用句型“He’s/She‘s...He/Shehas...His/Hernameis...询问或描述朋友的外貌与性格特征。【重要】

3.能够掌握字母组合sh在单词中的发音/ʃ/，并能根据发音规则拼读符合该规则的单词。【重要】

（二）文化意识

4.了解中外文化中关于描述人物外貌的共性与差异，认识到每个人都是独特的个体，学会尊重和欣赏朋友的与众不同。【重要】

5.通过分享朋友间的故事，体会友谊带来的快乐，理解朋友间应互相帮助、彼此关心的真谛，初步树立正确的交友观。

（三）思维品质

6.通过观察、对比、归纳等方式，总结“is”和“has”在描述人物时的搭配规律，培养逻辑思维能力。【难点】

7.能够根据图片和语言描述，对人物身份进行推测与判断，发展推理能力。

8.在小组合作中，能够创造性地综合运用所学语言介绍自己的朋友，培养思维的灵活性和独创性。

（四）学习能力

9.能够在课堂活动中，积极参与、大胆表达、乐于合作，养成良好的听说习惯。

10.能够运用自然拼读法学习单词，提高词汇学习的效率。

11.能够通过课堂评价，反思自己的学习过程和效果，调整学习策略。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握描述人物外貌和性格的核心词汇：tall，strong，short，thin，friendly，quiet，longhair，shorthair。【高频考点】

（2）运用核心句型“He’s/She‘s...He/Shehas...His/Hernameis...介绍自己的朋友。【高频考点】

（3）掌握字母组合sh在单词中的发音规则。【基础】

2.教学难点：

（1）区分并正确使用“He’s/She‘s+形容词”与“He/Shehas+名词短语”来描述人物。【难点】

（2）正确使用形容词性物主代词his和her。【重要】

（3）在实际交流中，能够灵活运用本课所学，对朋友进行多维度、个性化的介绍。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片、人物头像卡片、调查表、学生自备的朋友照片或画像、奖励贴纸。

六、教学实施过程

（一）感知与注意：唤醒旧知，激活主题(5分钟)

1.【热身活动】GreetingandChant：师生问好后，播放三年级下册Unit3的旧歌谣“Tall，tall，tall，makeyourselftall.”。学生跟着节奏做动作，复习tall，short，fat，thin等形容词，迅速进入英语学习状态。

2.【话题导入】FreeTalk：教师通过课件展示自己在不同场合与朋友的合影，用充满感情的语调介绍说：“Look！Thisismybestfriend.She’sbeautiful.She‘skind.Weoftengoshoppingtogether.Doyouhavefriends？”自然引出单元主题“Myfriends”，并板书。随后，引导学生用简单的句子“Ihaveafriend.”分享自己是否有朋友，初步激活关于朋友的话题。

（二）获取与梳理：文本学习，建构新知(15分钟)

3.【情境呈现】LookandPredict：教师呈现Let’stalk部分的第一幅插图（John和妈妈在家对话的场景），遮挡住对话气泡，提问：“Whoarethey？Wherearethey？Whataretheytalkingabout？”引导学生观察图片，预测对话内容。学生可能会回答：“TheyareJohnandhismom.”“Theyareathome.”“Theyaretalkingaboutafriend.”以此培养学生的观察力和预测能力。【基础】

4.【初听感知】WatchandAnswer：教师播放Let‘stalk的动画视频，要求学生带着问题“WhoisJohn’snewfriend？”观看。观看后，学生很容易捕捉到答案：“ZhangPeng.”教师顺势板书核心句型“HisnameisZhangPeng.”，并解释his的含义，同时对比呈现her，引导学生初步感知物主代词的用法。

5.【精听获取】ListenandTick：教师再次播放对话录音，并呈现一份人物特征勾选表，包含tall，strong，shorthair，longhair，thin，friendly等选项。学生边听边勾选出ZhangPeng的特征。通过此任务，学生从听力材料中获取细节信息，教师根据学生勾选结果板书“He‘stallandstrong.”“Hehasshorthair.”，并在此过程中教学核心词汇tall，strong，shorthair。【重要】

6.【深度理解】ThinkandSay：教师追问：“WhatelsedoyouknowaboutZhangPeng？Ishejusttallandstrong？”引导学生回忆对话中的最后一句话“He’sfriendly，too.”教学单词friendly，并通过动作和举例让学生理解其含义。接着，教师引导学生思考：“WhydoesJohnsayhe‘sfriendly？Becauseheoftenhelpsme.”帮助学生理解朋友间互助的意义，升华情感。【非常重要】

（三）分析与梳理：聚焦结构，发现规律(8分钟)

7.【对比发现】CompareandFind：教师将板书的核心句型“He’stallandstrong.”和“Hehasshorthair.”用红笔标出“is”和“has”。引导学生以小组为单位讨论：“观察这两个句子，在描述人物时，它们有什么不同？”学生在讨论中发现：“is”后面跟的是描述人物样子的词，而“has”后面跟的是有头发的名词短语。【难点】教师总结并板书公式：“He/She+is+形容词.”/“He/She+has+名词短语.”。

8.【规则归纳】LookandMatch：教师在屏幕上呈现更多人物图片和句子片段，如“She____tall.”“She____longhair.”“He____thin.”“He____bigeyes.”，让学生选择is或has填空。通过大量实例，巩固学生对这一语法点的理解和运用。

（四）操练与内化：游戏活动，熟练表达(10分钟)

9.【词汇操练】Game：QuickResponse：教师快速闪现单词卡片（tall，thin，longhair等），学生大声读出单词并做出相应动作。随后，教师用句型“Whois...inourclass？”提问，如“Whoistallinourclass？”，引导学生站起来并用“I’mtall.”或指着他人说“He/Sheistall.”回答，将词汇与班级真实人物结合。

10.【句型操练】Game：LuckyGuessing：教师利用课件逐一呈现本班几位科任老师的剪影或局部特征（如长发、戴眼镜等），让学生用“He‘s/She’s...”或“He/Shehas...”进行描述，并猜测“Who‘she/she？”。猜中后显示老师照片，并用“His/HernameisMr/Miss...”进行确认。此活动极大地激发了学生的兴趣，在真实语境中熟练运用了所学句型。【热点】

（五）迁移与创新：综合语用，个性表达(12分钟)

11.【任务铺垫】Let’slearnLet‘schant：教师承接猜老师环节，说：“Wehavemanyteachers.Theyareourfriends.Nowlet’smeetmorefriends.”呈现Let’slearn部分的人物图片，教学其他词汇thin，quiet，longhair等，并通过Listenandchant巩固记忆。

12.【小组合作】Task：MyFriendandMe：学生拿出自己准备的朋友照片或画像，在小组内进行介绍。教师提供语言支架：

Hello，everyone.Thisismyfriend.

His/Hernameis_______.

He/Sheis_______and_______.(tall/short/thin/strong/quiet/friendly)

He/Shehas_______hair.(long/short)

Weoften_______together.(play/sing/draw/read)

小组内轮流介绍，互相帮助，教师巡视指导，鼓励学生加入“Weoften...together.”这一拓展句型，丰富介绍内容。【非常重要】

13.【展示交流】ShowTime：请几位小组代表上台，利用实物投影仪展示朋友照片，并脱稿向全班介绍自己的朋友。教师引导学生从语言准确性、内容丰富度、表达流畅性等方面进行欣赏和简单评价，并为表现优秀的学生颁发“友谊大使”奖章。这不仅是对语言的综合运用，更是对友谊的分享和赞美。

（六）语音学习与拼读(Let’sspell)融合(5分钟)

14.【自然过渡】教师展示一张鱼的图片，提问：“What‘sthis？It’safish.”板书fish，用红色标出“sh”。接着展示一张羊的图片，说：“Thefishhasafriend.It‘sasheep.”板书sheep，同样标出“sh”。让学生试着读一读这两个词，引导他们发现sh的共通发音/ʃ/。【基础】

15.【听音归纳】Listenandcircle：播放Let’sspell部分的录音，让学生听音并圈出听到的单词中的sh。随后，教师呈现更多单词如shirt，shorts，ship，share，让学生尝试拼读，进一步巩固/ʃ/的发音规则。【重要】

16.【趣味操练】ReadandMatch：教师呈现一些单词和图片，如“shell”配贝壳图，“shoes”配鞋子图，让学生将单词与图片连线，并大声读出单词，强化音、形、义的结合。

七、板书设计

Unit2MyfriendsPartA

（中间核心区）

Introducemyfriend

（左侧：词汇区）（右侧：句型区）

tallstrongHis/Hernameis______.

shortthinHe/Sheis______and______.

friendly/qu