苏少版小学二年级美术下册第四单元《编织美丽生活》每节课教案汇编（含三个教案）

第课编织的奥秘课时

本课题以“编织的奥秘”为核心，引导二年级学生探索编织艺术的基本形式与创意魅力，

了解编织是传统手工艺与现代美术的重要表现形式结合二年级学生动手能力强、喜欢趣味

教材0

实践、对纹理图案充满好奇的学情，通过实物观察、作品赏析、示范创作、创意实践等活动，

分析

让学生掌握简单编织纹理的绘画表现方法，培养观察能力、造型能力与创意表达能力，体会

编织艺术与生活的紧密关联，激发对传统手工艺与美术创作的兴趣。

1.文化理解：了解编织是古老的传统手工艺，不同地区、不同材质的编织品承载着多样的生

活智慧与审美情趣，感受编织艺术背后的文化内涵，培养对传统手工艺的喜爱之情。

2.艺术表现：认识常见编织纹理（如平纹、斜纹、交又纹）的基本特点，能运用简单线条画

出一种编织纹理，或在指定轮廓（如篮子、围巾）上设计编织图案，做到线条连贯、纹理清

学习

晰、造型完整。

目标

3.创意实践：结合生活观察与想象，为编织图案添加个性化元素（如彩色条纹、趣味图案嵌

入），或组合不同编织纹理设计新图案，培养创意想象与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀编织作品中展现的纹理美、韵律美与色彩美，体会线条排列在表达编

织质感中的作用，提升对传统手工艺与美术作品的欣赏能力。

教学能运用简单线条画出清晰的编织纹理，或在指定轮廓上设计编织图案，做到线条连贯、纹理

重点规律、富有童趣。

教学

通过线条的排列与组合，体现出编织的层次感与质感，同时做到图案布局合理、不杂乱。

难点

1.教具：各类编织实物（如编织篮、围巾、杯垫）、编织纹理高清图片、纹理绘画步骤分解

图、学生作品范例、指定轮廓画纸（篮子、围巾等）；

教学

2.学具：每人1张画纸（含指定轮廓）、1套绘画工具（铅笔、彩笔、橡皮）；提前观察

准备

身边的编织物品，记录1-

2种喜欢的纹理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“触摸纹理猜物品”互动，提1.好奇地参与触摸1.以“触觉体验

导入新课前准备3种不同编织纹理的实物（如平互动，专注感受纹理+猜想”互动导

纹围巾、斜纹杯垫、交叉纹篮子），邀的凹凸与规律，大胆入，贴合二年级学

请学生闭上眼睛触摸，提问：“你摸到分享自己的感受与生的直观认知特

的表面是什么感觉？有什么规律的纹猜想。点，快速调动课堂

路？猜猜这是什么物品？”2.认真观察实物与氛围，聚焦“编织

2.引导学生分享触摸感受与猜想后，逐纹理细节，被编织的纹理”核心主题。

一展示实物并放大纹理细节，揭示课题：精致感吸引，明确本2.通过实物与细

“这些有规律的纹路都是‘编织'出来节课的学习核心是节展示，让学生直

的，藏着手工创作的奥秘。今天我们就画编织纹理，激发创观感受编织的“奥

一起走进《编织的奥秘》，用画笔把这作热情。秘”，自然引出课

些有趣的编织纹理画出来吧。”题，为后续绘画学

习铺垫兴趣基础。

1.展示编织实物与纹理高清图片，提

问：“这个编织纹理是由什么线条组成1.仔细观察实物和

的？（横线、竖线、斜线）线条之间是图片，积极回答问1.结合实物观察

怎么排列的？（交叉、平行、交错）”引题，描述编织纹理的和图片引导，符合

导学生总结编织纹理核心特点：由基础线条组成与排列规二年级学生具象化

讲授新课线条有规律排列而成，存在交叉或叠加律，理解编织纹理的认知规律，让学生

关系。绘画要点。轻松掌握编织纹理

2.赏析编织主题优秀儿童绘画作品，提2.认真赏析绘画作的核心要点。

问：“画家是用什么样的线条表现编织品，学习线条运用与2.示范步骤简单

纹理的？画面中除了编织纹理，还有什细节添加技巧，感受易懂、贴近生活实

么可爱的细节？”引导学生发现用流畅编织主题画面的童物，降低绘画难度，

线条表现纹理.、用粗细变化增强质感，趣特点。增强学生创作信

添加小图案能让画面更生动。3.专注观看教师示心。

3.以“平纹编织篮”为例进行示范，范，在草稿纸上轻轻3.用简单的学习

第一步画出篮子的圆形轮廓；第二步用模仿编织纹理，学习单辅助梳理思路，

横线均匀排列覆盖篮身；第三步用竖线基本绘画步骤。让抽象的纹理记忆

与横线交叉绘制，形成“一上一下”的4.认真填写学习转化为具体的绘画

平纹；第四步用棕色涂篮身、黄色涂提单，明确自己的绘画内容，为创意实践

手，强调“线条均匀、交叉有序、纹理内容与创意构想，为铺垫。

清晰”。创意实践铺垫。

4.发放学习单，引导学生填写“我喜

欢的编织纹理.、线条组成、想添加的创

意“，帮助学生梳理绘画思路。

1.创作任务给予

1.布置创作任务：“选择自己喜欢的编学生充分的选择空

织纹理，在指定轮廓（篮子、围巾等）1.结合课前观察和间，贴合二年级学

上设计编织图案，可以是单一纹理的完课堂所学，在指定轮生的想象特点，让

整表现，也可以是多种纹理的组合创作，廓上开始绘制编织学生有兴趣大胆表

要求线条连贯、纹理清晰，添加一2个纹理，勾勒基础线达。

创意细节。”条、添加交叉细节。2.针对纹理清晰

2.巡视课堂进行针对性指导，对纹理模2.认真为画面涂度、创意表达、布

糊的学生：“先画出基础线条（横线或色，选择贴合编织物局合理性三大核心

课堂练习竖线），确保间距均匀，再绘制交叉线品的色彩，或搭配创问题精准指导，兼

条，保持排列有序。”意色彩组合，让回面顾不同水平学生的

3.对缺乏创意的学生：“可以给编织纹更有感染力。需求，帮助突破教

理加彩色条纹，或在纹理中嵌入小花朵、3.遇到纹理绘制或学难点。

小爱心等图案，让画面更有趣。”创意问题主动举手3.强调“创意细

4.对布局杂乱的学生：“围绕轮廓均匀请教，按照教师指导节”，确保作品贴

分布纹理，边缘部分线条适当收紧，避优化自己的作品。合“编织的奥秘”

免纹理超出轮廓或拥挤。”的主题内涵，凸显

童趣与创意。

1.组织“编织创意展”，邀请学生上1.勇敢上台展示自1.为学生提供展

台展示作品，引导学生介绍：“你画的己的作品，大声分享示和表达的平台，

是什么编织物品？用了什么编织纹理？自己的创作思路、纹强化“观察一体

添加了什么创意细节？”理选择和创意细节。验一创作一表

课堂展Z52.组织学生互评，提供评价方向：“纹2.认真倾听同学的达”的学习过程，

理是不是清晰？线条是不是连贯？创意分享，对照评价方提升语言表达能

是不是特别？画面是不是整洁？”1可，说出同学作品的力。

3.教师进行总结点评，肯定学生作品中优点，学习他人的纹2.评价方向简单

的亮点，针对存在的问题提出具体改进理设计与创意。易懂，让二年级学

建议，如“你的围巾编织纹理很规律，3.认真倾听教师点生能轻松参与互

要是线条粗细再均匀一些，会更有编织评，记住改进建议，评，在交流中相互

质感”。深化对编织纹理绘启发创意，拓宽绘

画的理解。画思路。

3.教师点评聚焦

教学重难点，用鼓

励性语言保护学生

的创作热情，帮助

学生明确进步方

向。

1.回顾本节课的学1,梳理知识与情

1.总结本节课的学习内容：“今天我们习和创作过程，梳理感脉络，让学生既

认识了多样的编织纹理，学会了用线条自己的绘画收获和巩固编织纹理绘画

画编织图案，还添加了好多创意细节，钊意灵感，感受创作技巧，又感受传统

课堂小结画出了充满童趣的编织作品。”带来的成就感。手工艺的文化价

2.强调核心意义：”编织是古人的智慧，2.体会编织艺术与值。

也是今天的创意表达。希望大家以后多传统手工艺的关联，2.升华主题，引导

关注身边的传统手工艺，用画笔记录更加深对“编织的奥学生关注传统手工

多手工艺中的美好细节，发现传统与创秘”的情感理解，艺，培养热爱传统

意结合的乐趣。”激发持续观察与创文化、乐于创意表

作的兴趣。达的生活态度。

1.拓展编织艺术

1.展示传统编织工艺品（如竹编灯笼、

1.好奇地观察传统的传统与现代应用

草编包）和现代编织主题文创产品（如

工艺品与文创产品，场景，让学生了解

编织纹理笔记本、装饰画），介绍：“编

对编织艺术的应用传统文化的当代价

织艺术不仅是传统手工艺，还能成为现

拓展提高产生浓厚兴趣,拓宽值，拓宽视野。

代生活中的创意装饰。”

创作视野。2.布置生活化的

2.布置课后作业：“回家后和家人一起

2.记住课后作业，课后作业，兼顾知

了解一种传统编织工艺的故事，完善课

计划与家人交流并识巩固与创意延

堂上的编织作品，也可以尝试用彩纸剪

完善作品，期待下节伸，让对编织艺术

贴的方式制作简易编织图案，下节课带

课的分享活动。的探索在家庭中持

来和同学们交流c”

续延伸。

编织的奥秘

1.核心纹理：平纹斜纹交叉纹

板书设计2.绘画要点：线条连贯排列有序纹理清晰

3.创作技巧：添创意显质感有童趣

4.核心：感受传统创意表达热爱手工

作品展示区（预留）

本次《编织的奥秘》教学中，学生对编织纹理绘画表现出浓厚兴趣，多数学生能完成

线条连贯、纹理清晰的作品，较好地体现了编织的基本特点。但存在不足：部分学生

的线条排列不够均匀，影响纹理的规律性；少数学生的纹理与指定轮廓贴合度不高，

教学反思显得生硬；还有学生的画面缺乏创意细节，显得单调。后续教学需优化：提前准备更

多纹理排列参考图，帮助学生掌握均匀排列的技巧；增加纹理与轮廓搭配的专项示范，

引导学生合理布局；提供更多创意细节参考案例，启发学生丰富画面，进一步提升作

品的质感与创意性。

第2课巧手编织课时

本课题以“巧手编织”为核心，引导二年级学生探索传统编织手工艺的基本形式与创意表

达，了解编织是生活与艺术的完美结合。结合二年级学生动手欲望强、喜欢直观体验、对纹

教材

理图案充满好奇的学情，通过实物观察、作品赏析、示范创作、创意实践等活动，让学生掌

分析

握简单编织纹理的绘画表现方法，培养观察能力、造型能力与创意表达能力，体会编织艺术

的实用价值与审美魅力，激发对传统手，艺的喜爱与探索兴趣。

1.文化理解：了解编织是古老的传统手工艺，不同材质、不同技法的编织品承载着先民的生

活智慧与审美追求，感受编织艺术与生活的紧密关联，培养对传统手工艺的喜爱之情。

2.艺术表现：认识常见编织纹理（如平纹、斜纹、交叉纹）的基本特征，能运用简单线条画

出一种编织纹理，或在指定轮廓（如小篮子、围巾、杯垫）上设计编织图案，做到线条连贯、

学习

纹理清晰、造型完整。

目标

3.创意实践：结合生活观察与想象，为编织图案添加个性化创意（如彩色条纹、趣味图案嵌

入、纹理组合），培养创意想象与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀编织作品中展现的纹理美、韵律美与色彩美，体会线条排列在表达编

织质感中的作用，提升对传统手工艺与美术作品的欣赏能力。

能运用简单线条画出清晰的编织纹理，或在指定轮廓上设计编织图案，做到线条连贯、纹理

教学

规律、富有童趣。

重点

教学通过线条的排列与组合，体现出编织的层次感与质感，同时做到图案与指定轮廓协调统一、

难点不杂乱。

1.教具：各类编织实物（如竹编小篮、棉织围巾、草编杯垫）、编织纹理高清图片、纹理绘

教学画步骤分解图、学生作品范例、指定轮廓画纸（小篮子、围巾等）；

准备2.学具：每人1张画纸（含指定轮廓）、1套绘画工具（铅笔、彩笔、橡皮）；提前观察

身边的编织物品，记录・2种喜欢的纹理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“纹理拼图大挑战”互动，提

1.以“分组拼图”

前将1.积极参与分组拼

互动导入，贴合二

3种编织实物（小篮子、围巾、杯垫）图，专注观察纹理的

年级学生的合作与

的纹理高清图片剪成小块，邀请学生分排列规律，快速合作

竞争意识，快速聚

组合作拼图，提问：“你们拼出的图案完成挑战，大胆分享

焦“编织纹理”核

是什么样子的？有什么规律？猜猜这些自己的发现与猜想。

心主题。

纹理来自生活中的什么物品？”2.兴奋地触摸实物

导入新课2.通过拼图、触

2.引导学生完成拼图并分享发现后，展感受纹理的凹凸与

摸、实物展示的多

示对应的完整编织实物，邀请学生触摸规整，被编织工艺的

层体验，让学生深

感受纹理质感，揭示课题：“这些有规精致吸引，明确本节

度感知编织纹理的

律的美丽纹理，都是‘巧手编织’的魔课的学习核心是画

特点，自然引出课

法。今天我们就一起走进《巧手编织》，编织纹理与图案，唤

题，为后续绘画学

用画笔把这些神奇的编织纹理和图案画起创作热情。

习铺垫浓厚兴趣。

出来吧。”

1.展示编织实物与纹理高清图片，提1.仔细观察实物和1.结合实物观察

问：“这个编织纹理是由什么线条组成图片，积极回答问和图片引导，符合

的？（横线、竖线、斜线）线条之间的题，描述编织纹理的二年级学生具象化

排列有什么规律？（一上一下、斜向交线条组成与排列规认知规律，让学生

错、交叉缠绕）”引导学生总结编织纹律，理解编织纹理的轻松掌握编织纹理

讲授新课理核心特点：由基础线条有规律排列、绘画要点。的核心要点。

交叉形成，具有重复性与秩序感。2.认真赏析绘画作2.示范步骤简单

2.赏析编织主题优秀儿童绘画作品，提品，学习线条运用与易懂、贴近生活实

问：“画家是怎么用线条表现编织质感细节添加技巧，感受物，降低绘画难度，

的？画面中除了编织纹理，还有什么可编织主题画面的童增强学生创作信

爱的细节？”引导学生发现用粗细一致趣特点。心。

的线条表现规整纹理、用虚实变化增强3.专注观看教师示3.用简单的学习

层次感，添加小装饰能让画面更生动。范，在草稿纸上轻轻单辅助梳理思路，

3.以“斜纹编织围巾”为例进行示范，模仿编织纹理.，学习让抽象的纹理记忆

第一步画出长方形围巾轮廓；第二步用基本绘画步骤。转化为具体的绘画

横线均匀排列覆盖围巾；第三步用斜线4.认真填写学习内容，为创意实践

与横线斜向交叉绘制，形成“斜向交错”单明确自己的绘画铺垫。

的纹理；第四步用粉色涂围巾主体、蓝内容与创意构想，为

色涂边缘装饰，强调“线条均匀、交叉创意实践铺垫。

有序、纹理清晰”。

4.发放学习单，引导学生填写“我喜

欢的编织纹理、线条组成、想添加的创

意”，帮助学生梳理绘画思路。

1.布置创作任务：“选择自己喜欢的编1.结合课前观察和1.创作任务给予

织纹理，在指定轮廓（小篮子、围巾等）课堂所学，在指定轮学生充分的选择空

上设计编织图案，可以是单一纹理的完廓上开始绘制编织间，贴合二年级学

整表现，也可以是两种纹理的创意组合，纹理，勾勒基础线生的想象特点，让

要求线条连贯、纹理清晰，添加1-2个条、添加交叉细节。学生有兴趣大胆表

个性化创意细节C”2.认真为画面涂达。

2.巡视课堂进行针对性指导，对纹理模色，选择贴合编织物2.针对纹理清晰

课堂练习糊的学生：“先画出基础线条（横线或品的色彩，或搭配创度、创意表达、布

竖线），确保间距均匀，再按照规律绘意色彩组合，让画面局合理性三大核心

制交叉线条，避免线条重叠混乱。”更有感染力。问题精准指导，兼

3.对缺乏创意的学生：”可以给编织纹3.遇到纹理绘制或顾不同水平学生的

理添加彩色条纹，或在纹理中嵌入小花创意问题主动举手需求，帮助突破教

朵、小星星等图案，让画面更有童趣。”请教，按照教师指导学难点。

4.对布局杂乱的学生：“围绕轮廓边缘优化自己的作品。3.强调“创意细

向内绘制纹理.，边缘线条适当密集，中节”，确保作品贴

间部分保持均匀，让图案与轮廓更贴合“巧手编织”的

合。”主题内涵，凸显童

趣与创意。

1.为学生提供展

示和表达的平台，

强化“观察一体

1.勇敢上台展示自验一创作一表

1.组织“巧手编织创意展”，邀请学

己的作品，大声分享达”的学习过程，

生上台展示作品，引导学生介绍：“你

自己的创作思路、纹提升语言表达能

画的是什么编织物品？用了什么编织纹

理选择和创意细节。力。

理？添加了什么创意细节？”

2.认真倾听同学的2.评价方向简单

2.组织学生互评，提供评价方向：“纹

课堂展不分享，对照评价方易懂，让二年级学

理是不是清晰？阳条是不是连贯？创意

向，说出同学作品的生能轻松参与互

是不是特别？画面是不是整洁？”

优点，学习他人的纹评，在交流中相互

3.教师进行总结点评，肯定学生作品中

理设计与创意。启发创意，拓宽绘

的亮点，针对存在的问题提出具体改进

3.认真倾听教师点画思路。

建议，如“你的小篮子编织纹理很有规

评，记住改进建议，3.教师点评聚焦

律，要是边缘部分的线条再收紧一些，

深化对编织纹理绘教学重难点，用鼓

会更贴合篮子轮廓”。

画的理解。励性语言保护学生

的创作热情，帮助

学生明确进步方

向。

1.总结本节课的学习内容：“今天我们1.回顾本节课的学1.梳理知识与情

认识了多样的编织纹理，学会了用线条习和创作过程，梳理感脉络，让学生既

画编织图案，还添加了好多创意细节，自己的绘画收获和巩固编织纹理绘画

课堂小结

画出了充满童趣的编织作品。”钊意灵感，感受创作技巧，又感受传统

2.强调核心意义：”编织是古人的智慧带来的成就感。手工艺的文化价

结晶，也是今天我们表达创意的方式。2.体会编织艺术与值。

希望大家以后多关注身边的传统手工传统手工艺的关联，2.升华主题，引导

艺，用画笔记录手工艺的美好，感受传加深对“巧手编织”学生关注传统手工

统与创意结合的乐趣。”的情感理解，激发持艺，培养热爱传统

续观察与创作的兴文化、乐于创意表

趣。达的生活态度。

1.拓展编织艺术

1.展示传统编织工艺品（如草编包、竹

1.好奇地观察传统的传统与现代应用

编灯笼）和现代编织主题文创产品（如

工艺品与文创产品，场景，让学生了解

编织纹理笔记本、装饰画），介绍：”编

对编织艺术的应用传统文化的当代价

织艺术不仅是传统手工艺，还能融入现

拓展提高产生浓厚兴趣，拓宽值，拓宽视野。

代生活，成为美观实用的创意产品。”

创作视野。2.布置生活化的

2.布置课后作业：”回家后和家人一起

2.记住课后作业，课后作业，兼顾知

了解一种传统编织工艺的故事，完善课

计划与家人交流并识巩固与创意延

堂上的编织作品，也可以尝试用彩纸剪

完善作品，期待下节伸，让对编织艺术

贴的方式制作简易编织图案，下节课带

课的分享活动。的探索在家庭中持

来和同学们交流。”

续延伸。

巧手编织

1.核心纹理：平纹斜纹交叉纹

板书设计2.绘画要点：线条连贯排列有序纹理清晰

3.创作技巧：贴轮廓添创意显童趣

4.核心：感受传统创意表达热爱手工

作品展示区（预留）

本次《巧手编织》教学中，学生对编织纹理绘画表现出浓厚兴趣，多数学生能完成线

条连贯、纹理清晰的作品，较好地体现了编织的基本特点。但存在不足：部分学生的

线条排列不够均匀，影响纹理的规律性；少数学生的纹理与指定轮廓贴合度不高，显

教学反思得生硬；还有学生的画面缺乏创意细节，显得单调。后续教学需优化：提前准备更多

纹理排列参考图，帮助学生掌握均匀排列的技巧；增加纹理与轮廓搭配的专项示范，

引导学生合理布局；提供更多创意细节参考案例，启发学生丰富画面，进一步提升作

品的质感与创意性。

拓展课土与火的艺术课时

本课以“土与火的艺术”为核心，引导二年级学生探索泥土的可塑性与陶器的诞生奥秘,

教材感受传统陶艺工艺的质朴魅力。结合二年级学生动手欲望强、对自然材料充满好奇、乐于探

索实践的学情，通过实物观察、技巧示范、创意塑形等活动，让学生掌握揉泥、捏塑、压印

分析等基础陶艺方法，培养动手能力、文化感知与创意表达，体会传统工艺中“土”与“火”

的融合智慧。

1.文化理解：了解陶器是中国传统手工艺的重要载体，是土与火共同作用的艺术结晶，承载

着古人的生活智慧与审美追求，培养对传统手工艺的喜爱与探索兴趣。

2.艺术表现：认识泥土“可塑形、遇火变硬”的基本特性，能运用揉、捏、压等方法塑造

学习简单陶艺造型，做到造型完整、肌理清晰、形态可爱。

目标3.创意实践：结合生活观察与想象，将泥土塑造成实用小器物或趣味摆件，添加个性化装饰

细节，培养创意表达与造型优化能力。

4.审美感知：感受陶艺作品的质朴美、肌理美与造型美，体会泥土在双手下的变化乐趣，提

升对传统手工艺作品的欣赏与审美能力。

教学能运用揉、捏、压等基础方法塑造完整的陶艺造型，做到形态稳固、肌理分明，富有童趣与

重点创意。

教学精准控制泥土的水分与塑形力度，让造型既饱满立体又不易坍塌，同时通过细节装饰凸显“土

难点与火的艺术”质感。

1.教具：各类传统陶器实物（陶碗、陶瓶、彩陶片）、泥土塑形步骤分解图、烧窑过程简短

教学视频、学生优秀陶艺作品范例、陶艺工具套装（塑形刀、压花模具）。

准备2.学具：每人一份陶土（或黏土）、小喷壶（装清水）、简易塑形工具（牙签、瓶盖）；提

前和家人观察身边的陶土制品，记录1-2个喜欢的造型。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“泥土变变变”互动，教师拿1.专注观看教师的1.以“现场塑形

出一块湿润的陶土，现场快速捏成小球、塑形演示，好奇地观+对比观察”导

导入新课压扁成圆饼、捏出小碗形状，提问：“这察泥土的变化，兴奋入，贴合二年级学

块来自大地的泥土，在老师手里变成了地分享自己的想象，生的直观认知特

什么？你们觉得它还能变成什么？”“小动物”“小点，快速激发对混

2.展示烧窑前后的泥土对比图（软泥块杯子”。土的探索兴趣。

与硬陶片），提问：“软软的泥土怎么2.认真对比软泥与2.通过悬念式提

会变得坚硬耐用？是什么赋予了它这样硬陶片的差异，大胆问，自然引出“土

的魔力？”猜测“变硬”的原与火”的核心关

3.揭示课题：“泥土是神奇的创作材料，因，对“火的魔力”联，为后续文化理

经过我们的双手塑形、烈火的烧制，就产生强烈探究欲。解与实践创作铺垫

能变成精美的陶艺作品，这就是‘土与3.明确本节课学习基础。

火的艺术'。今天我们就一起动手，解核心是泥土塑形与

锁泥土的创意密玛吧。”陶艺创意，带着动手

热情进入学习状态。

1.展示陶器实物与泥土特性图解，提

1.仔细观察实物与

问：“适合塑形的泥土是什么样子的？

图解，积极回答问

（不粘手、有韧性）揉泥时要怎么做才

题，跟着教师的示范

能让泥土没有气泡？”引导学生总结揉

动作模仿揉泥，掌握

泥要点：双手交替揉压、力度均匀、排1.结合实物观察

基础技巧。

讲授新课出空气。与分步示范，符合

2.认真欣赏优秀作

2.赏析优秀陶艺作品，提问：“这些作二年级学生具象化

品，学习造型与装饰

品是什么造型？用了哪些方法装饰？学习规律，让学生

方法，激发自己的创

（压印纹理、捏出花纹）”引导学生发轻松掌握核心塑形

意灵感。

现肌理装饰能让作品更具艺术感。技巧。

3.专注观看示范步

3.以“趣味小茶杯”为例示范，第一2.学习单帮助学

骤，在草稿纸上勾勒

步揉泥成团，排出空气；第二步捏出杯生梳理思路，将抽

自己想做的造型，记

身轮廓，用拇指按压杯底定型；第三步象创意转化为具体

住“塑形一加固

用指尖捏出杯口弧度，用牙签压出条纹计划,降低创作难

-装饰”的逻辑。

肌理；第四步用小泥球做杯柄，强调“先度。

4.认真填写学习

塑型、再加固、后装饰”。

单，明确创作方向与

4.发放学习单，引导学生填写“我想

细节规划，为实践创

做的造型、用到的方法、装饰细节”，

作做好准备。

帮助梳理创作思路。

1.布置创作任务：“运用揉、捏、压等1.结合课前观察与1.创作任务给予

方法，将泥土塑造成你喜欢的造型（如课堂所学，专注进行学生充分的创意空

小杯子、小动物、小花盆），添加1-泥土塑形，先揉泥排间，贴合二年级学

课堂练习2个装饰细节，要求造型稳固、形态可气，再逐步塑造主体生的想象特点，激

爱、肌理清晰。”造型。发创作热情。

2.巡视课堂进行针对性指导，对泥土过2.主动添加装饰细2.针对性指导聚

干开裂的学生：“用喷壶少量喷水，双节，用自带的工具或焦水分控制、造型

手反复揉搓，让泥土恢复韧性。”教具辅助创作，优化稳固、装饰细节二

3.对造型松散的学生：“重点加固底部作品形态。大核心问题，帮助

和连接处，可将底部压得更厚实，连接3.遇到泥土湿度、学生突破教学难

处用湿泥粘贴。”造型坍塌等问题时，点。

4.对缺乏装饰的学生：“用牙签刻花纹、主动举手请教，按照

瓶盖压圆点，或捏小泥粒粘贴成装饰，教师指导调整作品。

让作品更精致。”

1.勇敢上台展示自

己的作品，大声分享

1.组织“陶艺创意展”，邀请学生上

创作思路、塑形方法1.为学生提供展

台展示作品，引导学生介绍：“你做的

与装饰细节，提升语示与交流的平台，

是什么作品？用了哪些塑形方法？添加

言表达能力。强化“实践一创

了什么装饰细节？”

2.认真倾听同学分作一表达”的学

课堂展示2.组织学生互评，提供评价方向：“造

享，对照评价方向，习闭环。

型是不是稳固？形态是不是可爱？装饰

真诚说出他人作品2.简单易懂的评

是不是有创意？肌理是不是清晰？”

的优点，学习优秀创价方向，让二年级

3.教师总结点评，肯定学生作品中的亮