湖北黄石市2026届高三3月模拟考试语文（原卷版）

2026年全市高三（3月）模拟考试

语文试卷

本试卷共8页，23题，全卷满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴

在答题卡上指定位置。

2•选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿

纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人工智能，本质上是学习人类智能的过程。多年来，人工智能领域出现了很多不同的学派，大致来说主

要是两种不同的思路。一种思路认为，可以把大脑的逻辑、规则、推理过程都用符号表示出来，这就是符号

学派。还有一种思路是连接学派。这个学派认为，大脑如此复杂，智能的实现十分困难，所以要通过大量的

数据，依靠积累经脸、持续学习、不断适应，以及与世界的连接来获取智能，这就是连接主义。最近10〜

20年主流的深度学习技术用的就是这样的方法。

人工智能发展史上有几个里程碑性质的关键事件值得关注：2016年围棋人工智能程序AlphaGo第一次

击E攵了李世石九段。但我觉得更了不起的，是大家听闻较少的AlphaG。升级版AlphaGoZero。它完全不用学

习人类的棋局，而是自己和自己下棋，通过不断地博弈来学习，进化速度非常快。AlphaG。代表的是一个特

别重要的概念——智能体。

ChatGPT诞生之后，人工智能跳跃到了一个新的范式，它不仅可以识别，还可以生成、可以创造，生成

式AI就这么出现了。

还有一个重要的里程碑，是中国的DeepSeek,出现在2025年1月。DeepSeek是一条新的路径，在算

法、技术、系统架构上都有创新，它用1%的算力就可以达到和美国前沿大模型相似的能力。DeepSeek出来

之后，中国和美国在大模型领域的差距就缩短到大约2〜3个月。另外，它采用开源模式，它的开源模型很

快就被很多买不起大模型的国家、地区所使用，这使得整个模型的落地和应用变得越来越快。

2025年，人工智能领域迎来了又一重要转变——从生成式AI迈向智能体AI。在此之前，我们遵循“规

模定律”：数据越多、算力越强，模型效果越好，达到一定阶段后会出现涌现效应。但2025年我们发现，

语言领域预训练阶段的规模效应正在放缓，数据资源逐渐趋于饱和，继续增加算力的边际收益不断减少。与

之相对，后训练阶段的重要性日益凸显。这就像人类的成长：预训练如同上学阶段，从本科到硕士、博士，

通过学习积累知识变得聪明：而后训练则像是工作后的实践，在具体场景中不断学习、进化，这也是智能体

AIA核心来源。

什么是智能体？人类作为高智能物种，能够设定任务和目标、规划实现路径、不断试错反馈，凭借强大

的记忆完成任务。AI智能体在学习人类这种高级智能时，具备三大关键能力。

第一点，自主学习，而不是自动学习，这两者之间存在很大差别：自主学习是没有固定的规则，在不断

探索中学习；而自动化往往是有预设规则的，是按照定义好的规则来运行的。

第二点，可进化，通过不断迭代可以变得更好，而且进化之后，下次再做类似的事情，可以把原来学到

的知识用上。

第三点，泛化能力，即举一反三的能力。比如说一个人学会了怎么去订票，那么他所拥有的这个技能可

以用到其他类似的领域，例如报销、购物等等。

这些智能的实现，离不开最寒本的东西——数据。数据的本质就是数字化，我们的技术底座就是数字

化。首先是信息世界的数字化，然后是物理世界的数字化、生物世界的数字化。过去40年，我们最重要的

工作就是数字化。

美国麻省理工媒体实验室主任曾在数字化1.0开启时提出，我们正在从“原子”走向“比特”。“比特”

是杳农定义的数字世界的基本单位。而如今,我们正从比特回归原子、走向分子——新一代智能是信息智

能、物理智能和生物智能的融合，是比特、原子和分子的融合。

（摘编自张亚勤《人工智能的技术发展与未来展望》）

材料二：

人工智能经历了符号主义、连接主义、行为主义等多条技术路线的并行探索，在不同历史阶段各领风

骏。如今，随着技术的成熟，多技术路线融合统一成为发展趋势。

从虚拟的数字空间走白年实的实体空间，是人J■智能发展的历史必然。技术条件的成熟，为人丁智能进

入实体空间提供了可行性支撑。传感器技术的发展实现了实体空间的精准感知，为智能决策提供输入：机器

人技术的突破实现了感知与执行的一体化，能够在实体空间自主移动、灵活操作；AI芯片性能的飞跃，为

大规模模型训练和推理提供了强劲动力，支撑了大模型实现；大模型的发展，融合了语言、视觉、语音等多

种感知能力，实现了跨模态的理解与生成，为推理和决策提供有力支持。

行业应用的需求牵引，成为人工智能走出数字世界的核心动力。这种与物理过程深度耦合、并能直接带

来质量提汗与成本节约的赋能模式，是推动实施“人工智能।制造业”行动的迫切需求。

然而，实体系人工智能的发展正面临着技术壁垒高、实施路径不清晰、规模化发展难度大等多重挑战。

技术攻关方面，实体系人工智能需以信息物理深度融合为基石，构建“感知一认知一决策一执行”技术

体系。先准确感知物理世界。再利用大模型的“通才”能力解决复杂决策，利用小模型的“专才”能力执行

确定性任务。最后，实现准确、快速的动作执行。

应用示范方面，实体系人工智能需建立“场景开放+政策激励”双轮驱动模式，打通技术到产业的“最

后一公里”，加速实体系人工智能全链条发展。

标准引领方面，实体系人工智能需构建统一的体系架构与系统评估、规范的技术方法指导与测评、通用

的系统应用定义与要求等标准体系，为实体系人工智能的规模化发展提供有力支撑。

综上所述，坚持“以数据为奉引、以模型为核心、以平台为支撑”发展路线，通过技术攻关、应用示范、

标准引领三位一体协同联动，必将加速推动实体系人工智能发展，全而赋能生产制造的各个环节。

（摘编自于海斌《当人工智能走向实体空间》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.连接学派是人工智能的重要流派，该学派认为，实现智能需要海量数据，井积累经验、持续学习等。

B.AlphaGoZer。的突破在于摆脱人类棋谱束缚，它能通过自我博弈完成学习进化，旦进化速度非常快。

C.中国的DeepSeek大模型的出现具有里程碑意义，其算力的提升，缩短了中美大模型领域的发展差距。

D.“专才”小模型负责解决复杂决策问题，“通才”大模型则执行确定性任务，二者协同构建技术体系。

2.下列对材料相关内容分析和评价，正确的一项是（）

A.材料一重点梳理人工智能技术发展脉络，材料二则关注人工智能在实体空间的应用。二者角度不

问，没有内在联系。

B.材料一认为，过去40年，智能实现最重要的工作就是数字化；材料二提出，应推动人工智能从数字空

间走向实体空间。

C.材料一指出预训练的规模效应正在放缓，材料二提出人工智能面临多重挑战，二者都认为人工智能难

以取得新的突破。

D.材料一运用了比喻论证，将预训练比作上学阶段；材料二则运用了引用论证，通过引述行业专家的观

点来增强说服力。

3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。

2026年是公认的“AI智能体元年”。与传统的聊天机器人不同，智能体不再是“能说会写”的被动工

具，而具备了的能力，没有固定的规则，能够在探索中学习。2025年以来，智能体发展速度超出预

期：从生成式AI迈向。如今预训练阶段的规模效应正在放缓，后训练阶段的重要性口益凸显，人工

智能走出数字世界，关键在于，推动实施“人工智能+制造业”行动。

4.发展人工智能是当前科技竞争重点。结合两则材料，简要概括我国人工智能的发展可以从哪些方面看

力推进。

5.人的学习与人工智能的学习有相似之处，但是人类学习具有人工智能无法比拟的高阶优势。请结合荀子

的《劝学》，简要分析二者的相似点，并概括人类学习的独特优势。

（二）阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

桃花坞

王尧

等待父母的那一刻，方后乐意识到他一生都可能是站在桃花桥上张望的少年。

一九三七年春节，方后乐多数时间蜷缩在房间里。落雪了，爆竹升空炸裂，瞬间雪花黏住四散的星火黯

然落下。祖父去世了，方家没有放鞭炮贴春联。

草长莺飞时，父亲还没有从吴中文献展览会成功举办的兴奋中缓过神来。往年这个时节，尊亲会站在孱

海女子师范学校教室门口张望念书时的课泉，父亲则带着他们母子到校园东边的城墙，说以前站在蔚门城

楼上能看到这里的桃花，看到钟楼，看到女师的屋顶。去年方后乐在天赐庄校园看父母对视的很神，感觉他

们把相遇的时间提前了。那天方梅初告诉方后乐：“我和你妈妈是在桃花桥上开始恋爱的。”

苏州的表情剧烈变化着。春天从上海弥漫过来的恐惧气息有形无形地压迫着方后乐。梅雨了，黄青梅

说：“今年的杨梅有点酸。”母亲也说是酸的。卢沟桥事变后，夏天慌慌张张地到了。淞沪会战之后，很多

城里人携家带眷逃禺苏州。八月十六日夜间，方后乐在睡梦中惊醒，桃花坞大街上站满f人。H本人在阊口

外投下了无数燃烧弹，熊熊烈火照亮了天空。桃花坞大街与闾门近在咫尺，渐渐被浓烟弥漫。方后乐在黑暗

中，看到了一双双恐惧的眼睛，他慌张地拉着母亲的手，母亲的手也是冰凉的。

闾门的烈火浓烟再也没有从方后乐的眼前消逝。即便白天走过桃花坞大街，也如同在黑幕中穿行。黄青

梅告诉他，站在平四路就能看到火车站里从上海过来的伤员。在“沦陷”这两个字越来越清晰时，往城外出

走的人越来越多。开学后两周，方后乐发现下班回家的父亲神态轻松。方梅初神秘兮兮地问：“你们知道图

书馆要去哪里避难？”母子俩猜不出，方梅初告诉他们：“明月湾。”在父亲说出这三个字后，方后乐终于

看到母亲久违的笑。周惠之表姐秀就在这个村子，能避难到亲或家中，那是不幸中的万幸。方后乐在苏州见

过秀姨，但从未去过明月湾。周惠之说明月湾是古村落，依山傍水，满山都是茶树橘子树枇杷树杨梅树。

“我们很快要跟着图书馆去明月湾了。”方后乐在新善桥上和黄青梅不期而遇。黄青梅说：“哦，我跟

爸爸去那里写生过。”她叹了一口气说，“我爸爸还没有离开苏州的想法呢。”方后乐不知如何安慰她。隔

天，黄青梅拿来一张写生画到了方家，递给方后乐：“你带着吧，看看我画的这座码头像不像C”方后乐看

画时，黄青梅又说，“明月湾也有桃树呢。”

离开桃花坞大街前两天，周惠之把挂在客厅东墙上的两个相片框取了下来。一张是她和方梅初的结婚

照，一张是他们一家三口的合影。周惠之让方后乐把自己的相片也拿过来。周惠之前几天特地去买了一本相

册，把儿子的照片插进去。周惠之觉得，这样就能把桃花坞大街所有的细节打包装箱带走了。方梅初装箱时，

方后乐又递过一只相框，那是方梅初兄弟和父母的合影。

秀姨请了同村的老章和儿子阿发来接他们，先把两只大箱子运到船上。午后出门时，两辆黄包车已在方

宅门口候看。方后乐跨出门槛时，有意无意地停下脚步，方梅初和周惠之也随即驻足。午间的桃花坞大街死

寂地躺着，没有几个行人，逃难中丢弃的物件零散在路上。方后乐隐隐约约听到隔壁有关门的声音。周惠之

随着方后乐的眼神向东望去，没有见到熟悉的身影，她猜到儿子心里想什么。方梅初轻轻拍了拍儿子的肩膀

说：“上车吧。”

周惠之和方后乐坐上一辆黄包车，方梅初提着一只小箱子坐到另一辆黄包车上。黄包车向西两百多米，

左转到桃花桥上，正要进入阊门西街口，周惠之突然说：“停，停停停！"车夫赶紧停了车，周惠之下车后

对有些诧异的方梅初父子说：“我再回屋里看看，不要落下要紧的东西。”方梅初见状摇了摇头，还是跟着

周惠之返回屋里。

方后乐站在桃花桥上等待父母。他背靠栏杆向东望去，瞬间的幻觉中，黄青梅从廖家巷走出来，在新善

桥上张望。过了一会儿，方后乐看着父母亲空手从院子里走出来，他回过神来。一家人再次坐上黄包车，两

个车夫吆喝一声，桃花坞大街就在方梅初一家身后了。

三人在山塘街北码头上了船。方梅初对摇橹的老堂说：“章师傅，辛苦你了。”方梅初、周惠之在船舱

坐下来,方后乐背朝他们站着。方梅初想说什么.周惠之拉回他伸出的手。在方后乐的视线里，码头、山塘

街、闾门、石路清晰又模糊地往后退去，他和它们互相目送着。离开码头的一瞬间，他在船身的摇晃中，感

觉四周熟悉的建筑和树木也在晃荡。

一念之间，方后乐眼睛湿泗了，他转身挨着母亲坐下来。母亲的右手按在他的肩上，靠着他渐渐睡着了。

河面开阔了，风过时，他的耳畔是母亲温和的呼吸。

（节选自《人民文学》2025年第7期长篇小说《桃花坞》，有删改）

文本二：

①我在意小说的开头，如果尹头写不好，我感觉后面无法写顺。《民谣》的开头与我少年的记忆密切相

关。《桃花坞》的开头是：“等待父母的那一刻，方后乐意识到他一生都可能是站在桃花桥上张望的少年。”

一刻的等待和一生的张望是一个漫长的时空和内在的张力，《桃花坞》的基调是这样确定下来的。

②《桃花坞》是写历史的小说，但不是“历史小说”。我喜欢思考人性、人的命运与历史的关系。我想

在历史的纵深处写出我想象的方后乐.写出知识分子的家国情怀、书生意气和儿女情长，也写出江南的市井

烟火气。

③周惠之身上有我母亲的影子，包括说话的腔调。我设想《桃花坞》的调性是典雅、缱绻、悲伤、诗性、

内敛，这些调性在周惠之身上成了品性。生活是美好而悲伤的，人为美好而活，但总会与悲伤相遇。

④小说里的人物不是我日常生活的一部分，而是我思想生活的一部分。给笔下的主人公取名为“后乐”，

我重温的是中国知识分子先忧后乐的精神。

（摘编自王尧创作谈、访谈）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开篇写“那一刻”与“一生”，将短暂节点与永恒预言并置，这样开篇使小说在叙事时间上形成

张力。

B.“苏州的表情剧烈变化着”“夏天慌慌张张地到了“，两句拟人化写法，将外部景象与内心感受融为一

体。

C.周惠之“返回屋里查看”时，作者刻意隐去她在屋内的所见所想，只写她“空手走出来”，具有留白

效果。

D.结尾以开阔的河面与微弱呼吸声形成画面的大小对比，暗示战争阴霾已散，少年即将迎来平静的新生

活。

7.下列对文本的相关分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本二①中“一刻的等待和一生的张望”，体现了小说写好开头的重要性，文本一的开头即能表现作

者的创作理念。

B.文本二②中强调《桃花坞》是“写历史的小说，但不是‘历史小说'”，文本一叙写人物境遇，但不

罗列历史事件。

C.文本二③中提到周惠之“是美好与悲伤的统一”，文本一中周惠之既有对往昔美好时光的眷恋，又有

离别时的惆怅。

D.文本二④中提到“先忧后乐”的精神传统，文本一个方后乐的沉默与悲伤，正是他“先忧后乐”精神

觉醒的起点。

8.文本一中，“桃花桥”这一意象具有丰富的内涵，请结合文本简要分析。

9.文木二中提到《桃花坞》是作者在“历史的纵深处”写出的小说，谙结合文木，分析这一创作特点。

（三）阅读HI（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

国有六职，百工与居一焉。或坐而论道，或作而行之，或审曲面势，以饬五材，以分民器；或通四方之

珍异以资之，或饬力以长地财，或治丝麻以成之。知者创沥，巧者述之、守之，世谓之工。百工之事,皆圣

人之作也。天有时，地有气，材有美，工有巧。合此四者，然后可以为良。材美工巧，然而不良，则不时,

不得地气也。

（节选自《周礼•考工记•国有六职》）

材料二：

世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字，皆遂在屋壁上，

了了分明。人有尊其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文差厚，后冷而铜缩多。文虽在背，而鉴面隹然有迹，所

以干光中现。于观之，理诚如是。然余家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古。

唯此一样光透，其他莫虽至薄者留莫能透。意古人别自有术。

（节选自宋•沈括《梦溪笔谈•透光鉴》）

材料三：

天覆地载物数号万而事亦因之曲成岂人力也哉？事物而既万矣，必待口授目成而后识之，其与几何？万

事万物之中，其无益生人与有益者，各载其半。世有聪明博物者，？枣梨之花未赏，而臆度“姑萍”①；釜

常之范鲜经，而侈谈“莒鼎”②。吾友涂伯聚先生，诚意动天，心灵格物。凡古今一言之嘉，寸长可取，必

勤勤恳恳而契合焉。

（节选自明・宋应星《天工开物・序》）

材料四：

自黄帝迎日推策，颛顼立五官以司天，唐尧命羲和敬授民时，舜在璇讥玉衡以齐七政，夏、商、周三代，

皆有太史，掌阴阳、占候、星历之事。其学世守其业，父子相继，故谓之“呼：/、”。余少好此学，每叹畴人

之功湮没不彰。因采摭群箝.辑为《畴人传》凡四十六卷，自黄帝至明末，凡二百七十余人。叙其事迹，著

其法术,辩其得失.俾后之学者知源流之所自.而益致其精焉。

（节选自清•阮元《畴人传•序》）

【注】①楚萍：传说中的吉祚之草。②莒鼎：古代著名的青铜鼎。

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

天覆A地载B物数C号D万E而事亦F因之G曲成H岂人力也哉？

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.作，起身，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“舍瑟而蚱”的“作”意义相同。

B.原，意为推究、探究，与《伶官传序》“原庄宗之所以得天下”的“原”意义不同。

C.乃，文中指竟然，与司马迁《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”的“乃”意义不同。

D.畴人，泛指从事天文、阴阳、历算等职业的学者，他们世代坚守，父子相继传承。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.各种工匠技艺，都是圣人创造的。器物制作需要天时、地气、材美、工巧四者相合，缺一不可，方为

良品。

B.沈括分析透光鉴原理，既肯定了前人“薄处先冷、厚处后缩”之说，又通过比对实物发现今鉴不如古

鉴。

C.阮元编辑《畴人传》，目的在于让后世的学者知道天文历算之学的源流出处，进而精益求精，不断进

步。

D.四则材料均围绕“中国古代器物工艺”展开，但论述侧重点各有不同，从中可窥见中国古代工匠的智

洋

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）知者创物，巧者述之、守之，世谓之工。

（2）余少好此学，每叹畴人之功湮没不彰

14.材料三中作者对“聪明博物者”的评判与苏轼《石钟山记》的中心论点不谋而合。请写出《石钟山

记》的观点句，并概括材料三的观点。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首木诗，完成下面小题。

虫鸣①

欧阳修

叶落秋水冷，众鸟声已停。

阴气入墙壁，百虫皆夜鸣。

虫鸣催岁寒，唧唧机杼声。

时节忽已换，壮心空自惊。

平明起照镜，但畏白发生。

【注】①本诗作于宋仁宗皇祐年间，此时的欧阳修因庆历新政失败而遭贬。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇四句以叶落、水寒、虫鸣等铺写秋夜清冷，画面静中有动，氛围感极强。

B.七、八两句由时节变换起笔，诉说了欧阳修突遭贬谪、空有）士心的无奈慨叹。

C.结尾两句写“照镜”“白发”，与“君不见高堂明镜悲白发”的情感基调相似。

D.全诗风格清峻，辞藻华美，雕琢用心，意境高雅，苍劲有力，表达真切动人。

16.本