【新教材】外研版（三起2024）五年级上册英语Unit 6 Enjoy the festivals教案

(一)语言能力1.掌握核心词汇：festival,SprinFestival,Christmas,Thanksgiving,decorate,givepresents,eatmooncakes,haveabigmeal等关于中外节日及习俗的词汇、usually...Peopleoften...Doyoulike...?Yes,don't.能运用句型介绍节日喜好、描述节日习俗，实现情景对话与3.能听懂关于中外节日习俗的简短对话、故事及介(二)文化意识1.了解中西方代表性节日的起源、习俗及文化内涵，2.增强对中国传统节日的认同感与自豪感，培养跨文化交际意(三)思维品质1.能通过观察、对比，将核心词汇2.能运用所学句型辩证思考节日文化的意义，结合自(四)学习能力1.能在情景模拟、小组讨论、节日习俗分2.能借助图片、视频、实物等辅助工具，快速理解节日主题内二、教学重难点(一)教学重点2.掌握句型Myfavoritefestivalis...Weusually...Peopleoften...及一般疑问句问答，能运用句型介绍节日、描述(二)教学难点1.节日名称的正确拼写与发音，尤其是西方节日(如Christmas,Thanksgiving)及部分习俗短语(如decoratetheChristmastree)的准确运用。3.在真实情景中连贯运用词汇和句型，围绕“节日”主题完整2.教具：核心词汇卡片、句型卡片、多媒体课件(包含中外节3.学具：学生自备画纸、彩笔，课堂练习单，节日习俗记录(一)热身导入，激活主题T:Goodmorning,class!Doyoulikefestivals?What引导学生用中文或简单英语回答，如Spring2.视频感知，唤醒经验播放1-2分钟中外节日混剪短视频，内容包含春节贴春联、中festivalscanyousemooncakes./DecorateChristmastree.,教然呈现SpringFestival,Mid-Autumnmooncakes等核心词汇与短语，领读并(二)新知探究，逐步落实1.词汇学习，夯实基础(1)实物与情景结合教学：出示月饼、饺子模型、圣诞帽、春联等实物，结合节日图片，讲解SpringFestival,Mid-AutumnFestival,Christmas,Thanksgiving等节日名称，教师领读，强调发音要点，如Christmas的重音位置、Thanksgiving的拆分发音；结合习俗场景讲解decorate,givepresents,eatmooncakes,havea(2)词汇游戏巩固：开展“节日词汇配对赛”,教师出示节日词汇描述节日场景，如Weeatmooncak(3)词汇拓展练习：教师板书核心节日名称，引导学生搭配对应习俗短语，如SpringFestival—eatdumplings/vrelatives,Christmas—decoratethetree/givepresents,师生2.句型呈现，感知语境Festival.板书句型Myfavoritefestivalis...,领读并讲visitrelatives.板书句型Weusually...,讲解其用法，强调usually表习惯性动作，用于描述自己在节日中的常见行为；再补Festival.板书句型Peopleoften...,讲解其用法，强调often表普遍行为，用于描述人们在节日中的常见习俗，对比We创设问答情景：教师提问DoyoulikeMid-AutumnFestival?引导学生回答Yes,Ido./No,Idon't.板书该句型及应答，讲解3.互动操练，巩固句型(1)师生互动：教师出示不同节日情景图片(春节、中秋、圣诞、感恩节),用句型提问，学生用Myfavoritefestivalis.../Weusually.../Peopleoften.../Yes回答，师生共同纠正表达错误，强调节日名称拼写与习俗短语的准(2)小组操练：将学生分成4-5人一组，每组发放一套节日情usuallygivepresentstomyfriends.A:DoyouThanksgiving?B:Yes,Ido.教师巡视指导，鼓励学生大胆表(3)句型拓展：引导学生结合自身实际，用句型分享自己喜欢Festival.WeusuallyeatmooncakesandPeopleoftenhavefamilydinners.,让学生在真实表达中巩固(1)音频感知：播放多媒体课件中的对话音频，让学生闭上眼(2)跟读模仿：再次播放音频，学生跟随跟读，逐句模仿发音和语气，教师讲解对话中的重点词汇、短语及句型，解决学生的理解难点，如enjoythefestival,spendtimewithfa(3)分角色朗读：小组内分角色朗读对话，组员分别扮演不同(4)对话创编：引导学生结合所学词汇和句型，替换对话中的节日与习俗，创编新的对话，围绕“我最爱的传统节日”“西方节日体验”等主题展开，小组内展示后，邀请2-3组上台表演，教师给予评价和鼓励，强化语言运用能力与文化表达准确性。(三)巩固练习，深化运用(1)拼写练习：教师说出节日名称或习俗短语，学生在练习本拼写，如festival,Christmas,Thanksgiving,decorate等。(2)造句练习：让学生用核心词汇、短语结合句型造句，如(1)填空练习：给出不完整的句子，让学生根据提示词填入正确的词汇、短语或句型，如：①Myfavoritefestivalis(春节).②Weusually(吃月饼)onMid-Autumnoften(装饰圣诞树)atChristmas.(2)仿写练习：让学生画出自己最爱的节日场景，并用Myfavoritefestivalis.../Weusually.../Peopleoften...描述，写3-5句话，教师巡视指导，重点关注句型的正确运用、表达的连贯性与习俗描述的准确性。3.情景应用：节日分享会usuallyeatzongziaoftencelebrateittorememberQuYuan.完成分(四)课堂小结，拓展延伸today?学生自主总结核心词汇、短语及句型，教师补充完善，强调2.拓展延伸(1)家庭任务：回家后和家人分享本节课所学内容，用句型向(2)实践拓展：发起“节日文化小使者”活动，让学生用画(3)文化拓展：简单介绍中外节日的文化内涵差异，如春节象五、板书设计 (感恩节)月)核心句型(我最爱的节日是……)描述个人习俗：Weusually+动词短语.(我们通常……)语法要点1.usually和often均为频度副词，用于一般现在时，描述习惯性、经常性的节日习俗。2.节日名称首字母需大写，部分西方节日前加the(如theSpringFestival),部分不加(如Christmas)。六、课堂练习istheSpringFestival.Sheusuallyeatsdumpfamilyandwearsnewclothes.Peopleoftendecowithhisfamily.Theyhaveabigmealon(二)题目D.Mid-AutumnFestival.C.SheusuallyeatsdumplingsandwD.Heusuallyvisitsrelatives.A.BecausetheycangetD.Becausetheydon'thave9.请根据情景内容，用Myfavoritefestivalis.../We10.请结合情景和所学知识，说说你喜欢的节日及原因(不少于2句话)。七、答案解析(一)单选题答案(二)解析1.解析：根据情景内容HerfavoritefeSpringFestival.可知，莉莉最爱的节日是春节，故选B。2.解析：根据情景内容Sheusuallyeatsdumplingswithherfamilyandwearsnewclothes.可知，莉莉在春节通常吃饺子、穿新衣，故选C。第14页共15页3.解析：根据情景内容Peopleo4.解析：根据情景内容Tom'sfavoritefestivalisChristmas.可知，汤姆最爱的节日是圣诞节，故选B。5.解析：根据情景内容Heusuallygetspresentsfromfamily.可知，汤姆在圣诞节通常收礼物、装饰圣诞树，故选C。误；B选项汤姆在圣诞节吃大餐，并非饺子，表述错误；D选项莉莉和汤姆都喜欢自己最爱