小学道德与法治新部编版六年级上册第三单元第9课 特殊关爱 助我成长教案（2026秋）

1第9课特殊关爱助我成长【教材分析】本课是第三单元收尾课，是对前两课内容的落地与延伸。教材聚四位一体的全方位保护体系，详细解读四大保护的责任与具体体现，展示全社会对未成年殊关爱。教材结合留守儿童、困境儿童、校园安全、社会公益帮扶等真【学情分析】六年级学生每天都在享受家庭、学校的保护，也能感受到社会对司法保护的认知尤为薄弱。同时，学生大多被动接受关爱，缺乏感恩意识和主动成长的自【教学目标】1.政治认同：感受国家、社会全方位关爱未成年人的制度优势，体会社会温暖，增强家国归2.道德素养：心怀感恩，珍惜各方关爱与保护，养成知恩感恩、积极向3.法制观念：熟练掌握家庭、学校、社会、司法四大保护的内涵与具体场景，明确各主体的4.健全人格：在关爱中学会自立自强，正视成长中的帮扶，培养积极乐观、懂得回馈的健全【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】教师播放短视频：父母悉心照料生活、学校保障安全教学、护分别来自哪些主体?今天我们一起学习《特殊关爱助我成长》,解锁全方位的成长守护网。情境创设：真实情境：爸爸妈妈按时接送孩子、为孩子提供衣食1.教师提问：家庭保护的主体是谁?家庭保护为我们提供了哪些保障?2.教师提问：如果家长疏于照顾、体罚孩子、不让孩子上学，违背了什么保护?23.学生活动：分享自己家人关爱自己的小故[设计意图]结合学生生活体验，直观理解家庭保护的内涵与意义，贴近学生生活。情境创设：校园情境：学校开展安全教育、老师耐心教学、禁止1.教师提问：学校保护的主体是什么?学校保护体现在哪些方面?预设学生答案：主体是学校、老师；体现在教育教学、安全保2.教师提问：学校随意开除学生、老师体罚学生，违背了哪种保护?[设计意图]依托校园日常场景，让学生快速掌握学校保护的特点，区分校园保护场景。情境创设：社会场景：网吧、酒吧禁止未成年人进入、超市不向1.教师提问：社会保护的主体是什么?核心作用是什么?2.教师提问：商家向未成年人出售烟酒，违背了哪种保护?4.教师小结：社会保护为未成年人搭建外部[设计意图]结合社会热点场景，拓宽学生认知，掌握社会保护的核心特征。1.教师提问：司法保护的主体是什么?针对哪些情况?预设学生答案：主体是法院、检察院、公安机关等司法机关；2.教师提问：司法保护对未成年人的特殊优待是什么?3.对比辨析：社会保护和司法保护的区别?预设学生答案：社会保护是日常社会环境的守护；司法保护是[设计意图]通过对比辨析，突破教学难点，让学生精准区分社会保护与司法保护。环节五：感悟关爱，践行成长情境创设：综合情境：留守儿童在家庭监护、学校关爱、社会帮1.教师提问：享受四方特殊关爱，我们应该如何做?2.学生活动：全班交流，分享自己的成长感悟，树立成长目标。3.教师总结：四方保护联动发力，全方位守护我们成长，我们要珍惜关爱、主动成长、担当[设计意图]升华情感，培养学生感恩意识与责任意识，落实育人目标。3师生共同梳理：家庭、学校、社会、司法四大保护的主体、场景、作用，构建完整的未成年特殊关爱助我成长1.家庭保护(基础):监护人照料、关爱、监护2.学校保护(核心):校园安全、教育、呵护3.社会保护(保障):全社会营造健康成长环境4.司法保护(底线):司法机关法治守护、教育挽救1.未成年人成长的第一道保护防线是(家庭保护)。2.法院对未成年人案件不公开审理，体现了(司法保护)。3.网吧禁止未成年人进入，体现了(社会保护)。二、判断题2.司法保护只针对犯错的未成年人。(×)三、选择题1.学校开展校园防欺凌安全教育，属于(B)2.公安机关整治校园周边环境，属于(A)问：我国保护未成年人的四维保护体系分别是什么?各自的地位是什么?情境题目：阅读情境，判断对应的保护类型：(1)父母每天照顾小明起居，督促小明学习；(2)学校定期开展消防、防溺水安全教育；(3)书店不向小学生售卖暴力书籍；(4)检察院对失预设答案：(1)家庭保护，父母履行监护、照料、教育的家庭责任；(2)学校保护，学校