2026年人教版八年级英语下册 Unit5 Reading plus 教案

【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit5Readingplus

教案

5-9Unit5Nature,sTemper第九课时Readingplus

教学内容含文本阅读、词汇学习、话题讨论等

知识技能目标：

1.掌握核心词汇：tornado,stormchaser,professional,rapidly,prepara

tion,forecast,equipment等，理解并运用put相关短语（putin,puton,

putup,putdown等）o

2.能读懂文本主旨大意，梳理风暴追逐者的工作内容、意义及危险性，获取关

键信息（如蒂姆•萨马拉斯的事迹、龙卷风的特点等）。

3.能运用所学语言围绕“危险但重要的工作”进行问答、讨论，完成概要填空

等任务，提升阅读理解和口语表达能力。

教学目标核心素养目标：

1.语言能力：通过读、说、写等活动，亮升在真实语境中运用英语理解和表达

的能力，掌握描述职业、事件的常用句型。

2.文化意识：了解风暴追逐这一特殊职业，对比中外类似危险职业（如消防

员、救援人员等），理解不同职业背后的社会责任与奉献精神，拓宽国际视野。

3.思维品质：通过分析文本逻辑、讨论职业选择等，培养批判性思维和逻辑推

理能力，学会辩证看待“危险”与“价值”的关系。

4.学习能力：引导学生运用略读、寻读等阅读策略获取信息，通过小组合作、

话题讨论等方式主动参与学习，提升自主学习和合作探究能力。

1.理解文本核心内容，掌握风暴追逐者的工作目的、方式及职业特点（危险且

重要）。

教学重点

2.掌握核心词汇、短语及重点句型，能在语境中灵活运用。

3.能围绕“危险职业”展开有效讨论，表达个人观点并说明理由。

1.理解文本中复杂句的逻辑关系（如让步、因果关系），准确梳理事件脉络。

教学难点2.运用所学语言清晰、连贯地表达对危险职业的看法，做到言之有物、逻辑通

顺。3.深层理解风暴追逐者等职业的社会价值，树立正确的职业观和价值观。

教法：

教学方法1.情境教学法：通过播放龙卷风相关视频、展示真实图片，创设情境，激发学

生学习兴趣。

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2.任务驱动法：设计分层任务(概要填空、细节问答、话题讨论等)，引导学

生逐步深入理解文本。

3.引导发现法：引导学生通过自主阅读、小组讨论，发现文本核心信息和语言

规律。

4.评价激励法：通过过程性评价(口头表扬、小组积分等)和终结性评价(任

务完成情况反馈)，激发学生学习积极性。

教具准备：龙卷风相关视频、文本核心词汇短语卡片、真实风暴追逐者工作图

片、多媒体课件。

学法：

1.阅读策略法：指导学生运用略读(skimming)找主旨、寻读(scanning)找

细节等策略提升阅读效率。

2.合作学习法：通过小组讨论、同伴互助等方式，共同完成学习任务，提升表

达和合作能力。

3.自主探究法：引导学生自主梳理词汇、分析文本逻辑，培养自主学习能力。

学具准备：笔记本、课本、词汇积累本。

教学过程二次备课

一、情景导入

教：1.播放1分钟龙卷风突袭的短视频(配震撼音效)，提问：1.若学生对龙卷风相

hatcanyouseeinthevideo?Howdoyoufeelwhenyouwatch关背景知识了解较少，

it?”引导学生用简单词汇表达感受(scary,dangerous,terribl可在视频播放后补充1-

e等)。2.展示风暴追逐者近距离拍摄龙卷风的图片，提问：“Do2句简单介绍(如“At

youknowwhothesepeopleare?Whataretheydoing?“弓|出ornadoisakindof

"stormchaser"这一核心词汇，板书并领读，简单解释词义。3.strongstormwithst

过渡：“Stormchasingisaspecialjob.Isitsafe?Whydoprongwinds.Itcand

eopledoit?Todaywe'11learnmoreaboutthisjobthroughestroyhousesandot

thetext"StormChasing:ADangerousbutImportantJob'.”herbuildings."),

学：1.观看视频和图片，感受龙卷风的威力，积极回应老师提问，帮助学生建立基础认

用英语或中英文结合表达自己的所见所感。2.跟读"stormchase知。2.准备不同难度

r”，初步了解词汇含义，带着疑问进入文本学习。的提问，兼顾不同英语

评：1.过程性评价：观察学生是否认真观看视频、积极参与互动，水平的学生，基础较弱

对能主动用英语表达的学生给予表扬(如“Welldone!Youusethe的学生可允许用中文辅

w助表达。

word'scary'correctly.)02.诊断性评价：通过学生的回

应，了解学生对“龙卷风”“危险职业”等话题的已有认知，为后续

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教学调整提供依据。1.若多数学生对文本

二、问题导学主旨把握不清晰，可引

教：1.呈现3个核心问题，引导学生带着问题快速阅读文本（略

导学生关注标题中的

读）：①Whatisthemainideaofthetext?②Whyisstormc

udangerousbutimpo

hcsingdangerous?@Whatisthepurposeofstormchasers,w

rtant”，结合首尾段

ork?2.给学生3分钟略读时间，期间巡视指导，提醒学生关注标

内容，帮助学生提炼主

题、首尾段及关键句。3.组织全班交流，邀请学生分享答案，引导

旨。2.准备关键信息

学生修正补充，梳理文本主旨和核心信息，板书关键要点（dangerou

提示卡（如关键词、句

s:hitsuddenly,changespeedanddirection;important:col1

型框架），对有困难的

ectinformation,helpscientistsmakeforecasts,changehow

学生进行适当提示，降

tobuildhouses）。

低回答难度。

学：1.带着问题快速阅读文本，运用略读策略寻找核心信息，在文

中划出相关关键词句。2.积极参与班级交流，分享自己的阅读发

现，倾听同学观点并补充完善自己的答案。

评：1.形成性评价：根据学生的回答，评价学生略读策略的运用情

况和对文本主旨的把握程度，对能准确提炼核心信息的学生给予肯定

（如“Youdidagoodjob!Youfoundthemainreasonwhystor

n

mchasingisdangerous.）o2.分层评价：对基础较弱的学生，

重点评价其参与度和是否能捕捉到部分关键信息；对基础较好的学

生，评价其答案的完整性和准确性。

三、自主学习

教：1.布置自主学习任务：①精读文本，标注出生亘、短语及不理1.为基础薄弱学生提

解的句子，结合上下文或词典尝试理解。②完成文本概要填空（参供词汇表（含音标、词

考文档3）,梳理文本细节信息。③重点学习put相关短语（put性、中文释义）和概要

in,puton,putup,putdown,putout）,结合文本语境和例句填空的关键词提示，帮

理解其含义。2.学生自主学习期间，巡视指导，解答学生的个性化助其完成任务。2.设

疑问，重点关注基础薄弱学生的词汇学习和概要填空完成情况。3.计短语辨析小练习（如

收集学生普遍存在的疑问（如复杂句、易混淆短语），为后续讲解做选择合适的put短语

准备。填空），在学生自主学

学：1.精读文本，认真标注生词、短语和疑难句，尝试自主解决问习后快速检测学习效

题，记录无法理解的内容。2.独立完成概要填空，梳理文本细节，果，及时发现问题并讲

巩固对核心内容的理解。3.结合例句学习put相关短语，尝试在笔解。

记本上仿写句子，加深记忆。

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评：1.过程性评价：观察学生的自主学习状态(是否专注、是否积

极思考)，检查学生的标注和概要填空完成情况，对认真完成任务的

学生给予表扬(如“Youareverycareful!Youmarkedtheneww

ordsandfinishedthesummarywell.”)。2.诊断性评价:通过

查看学生的概要填空答案和标注的疑难问题，了解学生对文本细节的

掌握情况和语言学习中的难点，为针对性讲解提供依据。1.为各小组准备讨论

四、专项探究任务单，明确问题、分

教：1.组织小组合作探究，围绕以下问题展开讨论：①Whatdoyo

工和发言要求，帮助学

uneedtobeagoodstormchaser?(参考文档3)②Whydosto

生有序开展讨论。2.

rmchaserscontinuetheirworkeventhoughitisverydanger

准备话题相关的例句框

ous?③Doyouknowanyotherdangerousjobs?Whydopeopled架(如“Tobeagood

othem?(参考文档3)2.将学生分成4-5人小组，明确讨论规则：stormchaser,onen

每位组员轮流发言，记录员记录小组核心观点，发言人负责代表小组eedsto...”，“Ith

汇报。3.小组讨论期间，巡视各小组，引导学生围绕问题展开深入ink...because...w,

讨论，鼓励学生结合文本内容和生活实际表达观点，对讨论不积极或

uAnotherdangerous

偏离主题的小组进行引导。4.邀请各小组发言人汇报讨论结果，组

jobis...Peopledo

织全班交流，引导学生相互评价、补充，深化对话题的理解。itbecause…“),

学：1.积极参与小组讨论，轮流发言，分享自己的观点和想法，认

为语言表达能力较弱的

真倾听组员发言并补充完善。2.记录员做好小组观点记录，发言人学生提供支持。3.若

梳理发言思路，代表小组进行班级汇报。3.倾听其他小组汇报，积

课堂时间有限，可将部

极参与评价和补充，拓宽自己的思路。分讨论问题(如“Othe

评：1.合作评价：从参与度、观点合理性、表达清晰度等方面评价

rdangerousjobs")

小组讨论情况，对表现优秀的小组给予积分奖励(如“Yourgrouph作为课前预习任务，课

asgreatideasandeveryoneparticipatedactively.Youget5堂上重点进行汇报和深

points!”)o2.个体评价：关注每位学生的发言情况，评价其语

化。

言表达的准确性和流畅度，对能结合文本和生活实际、观点独特的学

生给予高度肯定(如“Youhaveadeepunderstandirig!Youconne

ctcdthetextwithreallife.Youropinionisveryspccia

1.n)o3.总结性评价：对各小组的汇报进行总结，梳理核心观

点，强调职业的社会价值和奉献精神。

五、当堂训练

教：1.布置当堂训练任务(分层设计)：①基础题：根据文本内容

选择正确答案(考查核心词汇、细节信息)；用put相关短语填空1.提前准备不同难度

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（结合简单语境）。②提高题：用英语简要描述风暴追逐者的工作的训练题打印稿，方便

（不少于3句话）；写出2个其他危险职业并说明其意义（每句不少学生作答，同时根据学

于2句话）。2.给学生6分钟完成练习，巡视指导，提醒学生注意生实际水平调整题目数

书写规范和语言表达的准确性。3.组织学生核对答案，针对共性错量和难度。2.准备错

误（如词汇运用错误、句型错误）进行集中讲解，对个性问题进行个题解析卡，对共性错误

别辅导。进行详细解析，包括错

学：1.根据自身水平选择相应难度的题目完成训练，认真审题，规误原因、正确答案及相

范书写。2.核对答案时，主动纠正自己的错误，记录易错点和相关关知识点拓展，帮助学

知识点。3.对不理解的题目及时向老师或同学请教。生加深理解。

评：1.结果性评价：根据学生的练习完成情况，评价学生对知识技

能的掌握程度，统计基础题和提高题的正确率，分析学生的薄弱环

节。2.激励性评价：对完成质最高、进步明显的学生给予表扬和鼓

励（如“Youdidexcellentintheexercise!Youmasteredthe

corewordsandphrases.Keepitup!”）。3.反馈性评价：针对

1.准备知识点总结思

训练中出现的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，维导图（电子版或板书

纠正错误。形式），帮助学生直观

六、归纳总结

梳理本节课的核心内

教：1.引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“Whatdidwelea

容，构建知识体系。2.

rntoday?Whatarethekeypointsofthetext?Whatnewword

设计简单的课堂小结

sandphrasesdidwemaster?2.结合学生的回答，进行系统总

评价表（如“我掌握了

结：①文本核心：风暴追逐是一份危险但重要的工作，风暴追逐者

一个核心词汇”“我

通过收集信息帮助科学家预测天气、保障人们安全。②语言重点：

能—（如'描述风暴

核心词汇（tornado,stormchaser等）、put相关短语及重点句

追逐者的工

型。③话题延伸：危险职业的社会价值，我们应尊重从事危险职业

作'）”），让学生进

的人，学习他们的奉献精神。3.鼓励学生在课后继续关注相关话

行自我评估，增强学习

题，拓展英语阅读和表达。

主动性。

学：1.积极回顾本节课的学习内容，主动分享自己的收获和掌握的

知识点。2.认真倾听老师的总结，梳理知识体系，加深对文本主题

和语言知识的理解。3.记录课后学习建议，制定后续学习计戈上

评：1.形成性评价：评价学生对本节课知识的归纳总结能力，对能

全面、准确梳理知识点的学生给予肯定（如“Youhaveagoodmemo

ry!Yousummarizedallthekeypointsclearly.”）。2.反思

性评价：引导学生反思自己本节课的学习表现，思考自己的优点和不

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足（如“Didyouactivelyparticipateindiscussions?Didyou

masterallthenewwords?v,培养自我反思能力。

七、拓展提升

1.针对不同英语水平

教：1.布置拓展提升任务：①阅读拓展：课后查找更多关于风暴追

的学生，提供不同难度

逐者或其他危险职业的英语文章，摘抄精彩语句和核心信息，下次课

的拓展资源（如基础较

分享。②写作拓展：写一篇短文OlyViewonDangerousJobs》,

弱的学生推荐简短的图

结合本节课所学内容和生活实际，表达自己的观点，不少于80词。

文结合文章，基础较好

③口语拓展：和同伴用英语围绕"Shouldteenagerschoosedange

的学生推荐稍长的科普

rousjobsinthefuture?”展开讨论，记录讨论要点。2.提供拓

短文）。2.建立拓展

展阅读资源推荐（如简单的英语科普网站、短文链接）和写作框架

学习分享平台（如班级

（开头：表明观点；中间：阐述理由；结尾：总结升华），为学生提

学习群、下次课预留5

供支持。

分钟分享时间），鼓励

学：1.认真记录拓展任务，根据自己的兴趣和能力选择相应的任务

学生展示H己的拓展成

进行课后拓展。2.利用老师提供的资源和框架，积极开展课后学

果，形成良好的学习氛

习，提升自己的英语综合能力。3.主动和同伴交流分享自己的拓展

围。

学习成果。

评：1.过程性评价：通过下次课的分享和作业批改，评价学生拓展

任务的完成情况，关注学生的参与度和进步幅度。2.发展性评价：

鼓励学生在拓展学习中勇于尝试，对能主动拓展阅读、积极完成写作

和口语任务的学生给予高度表扬（如"Youdidagreetjobinthe

after-classreading!Youlearnedalotofnewthingsandsh

aredthemactively.n,激发学生的学习潜力。

教学板书设计：

Unit5Nature*sTemperReadingplus

一、CoreVocabulary&Phrasestornado龙卷风stormchaser风

暴追逐者professional专业的rapidly快速地preparation准备f

□recast预测；预报equipment设备putin投入；放入puton穿

上；戴上putup举起；张贴putdown放下；写下putout熄灭

二、KeyInformation

Dangerous:hitsuddenly,changespeedanddirection,acciden

ts(TimSamaras,story)Important:collectinformation(wind

speed,airpressure)->helpscientistsmakeforecastsfk

eeppeoplesafe;changehowtobuildhouses

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三、TopicDiscussionDangerousjobs:stormchaser,firefight

er,rescuer...Value:socialresponsibility,dedication（奉献

精神）

基础性作业：

1.熟读文本，背诵核心词汇和短语（tornado,stormchaser等10个核心词汇

及put相关短语）。

2.完成课堂基础题订正，抄写易错