2026年春季师德师风培训自查报告

2026年春季师德师风培训自查报告一、2026年春季师德师风建设工作总体开展情况2026年春季学期，我校严格落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业行为十项准则》及省教育厅《2026年教师队伍建设工作要点》中关于师德师风建设的专项要求，以“立德修身、育人铸魂”为核心主题，面向全校12个教学系部、3个教辅部门、2个附属学校共628名在岗专任教师、87名行政兼课教师、42名辅导员、35名工勤服务岗位教职工，实现师德师风培训及自查全覆盖。截至本次自查完成，春季学期共组织集中师德培训4次、分系部专项研讨12场、典型事迹宣讲会2场、警示教育会1场，累计培训时长18.5学时，教师参训率100%，培训考核合格率99.8%（2名教师因病假延迟考核，已完成补训补考）。累计收回师德师风自查表792份，建立教师个人师德档案792份，实现“一人一档、动态更新”。本次自查累计排查出各类师德风险点12个，已完成整改10个，剩余2个问题处于限期整改阶段，整改完成率83.3%。二、自查工作组织实施情况本次自查严格按照“个人自查—部门核查—学校抽查—问题研判—整改反馈”的五级流程推进，确保排查无死角、问题不遗漏、责任可追溯。1.个人自查阶段（2026年3月10日—3月20日）学校统一制定《2026年春季师德师风自查清单》，涵盖思想政治表现、教育教学行为、师生关系处理、学术诚信建设、廉洁从教情况、社会言行规范6大类共32项具体指标，明确要求教职工对照指标逐项自查，对存在的问题如实填报，主动说明情况。本次共收到个人自查问题申报216条，其中“教学创新不足”“与学生谈心谈话频次不够”等一般性改进类问题占比92.1%，涉及风险类问题共17条，全部纳入后续核查范围。2.部门核查阶段（2026年3月21日—3月31日）各系部成立由系部主任、党支部书记、教师代表3人组成的核查小组，通过查阅教学档案、调取课堂录像、访谈学生代表、核对科研成果等方式，对本部门教职工自查情况逐一核实。本次各部门共访谈学生2136人，覆盖全校所有教学班级，调取近3个月课堂教学录像1264节，核查教师科研项目成果427项，共核实个人申报问题198条，发现个人未主动申报的问题12条，全部建立问题台账。3.学校抽查阶段（2026年4月1日—4月10日）学校师德师风建设领导小组抽取30%的教职工作为抽查对象，重点核查有问题申报、学生投诉记录、教学考核排名靠后的教职工。本次共抽查教职工238人，核实问题线索4条，对2名存在隐瞒问题情况的教职工进行了批评教育，要求重新提交自查报告。4.问题研判与分类处置阶段（2026年4月11日—4月15日）领导小组对所有排查出的问题进行分类定级，其中一般性改进问题203条，轻微违规问题14条，严重风险问题3条，分别制定针对性整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保所有问题可跟踪、可验证、可销号。三、师德师风建设工作成效自查1.思想政治引领成效显著本学期将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大以来关于教育工作的重要论述、习近平总书记关于师德师风的重要指示批示精神作为培训核心内容，累计开展专题学习3次，组织教师围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”开展研讨交流，共收集学习心得体会792篇。通过应知应会测试检验学习效果，全校教职工平均得分94.2分，其中90分以上占比91.3%，80分以下仅2人，已安排专项补学。自查显示，98.7%的教师能够在课堂教学中主动融入课程思政元素，2026年春季学期共评选校级课程思政示范课程15门，课程思政优秀案例32个，覆盖理、工、文、医等所有学科门类。12个系部均建立了“党支部+教研室”双引领机制，每周教研活动同步开展政治学习，实现思想政治教育与业务能力提升深度融合。2.教育教学行为持续规范本学期严格落实《课堂教学管理办法》，对教师备课、授课、作业批改、辅导答疑、考试考核等全流程进行规范。自查显示，全校教师备课教案完整率98.9%，作业批改率100%，平均每周辅导答疑时长2.3小时，无擅自调课、缺课情况。近3个月学生对教师教学满意度测评平均得分4.72/5分，较2025年秋季学期提升0.08分，其中“教学态度端正”“授课内容准确”两项指标满意度分别达到97.8%和96.5%。针对课堂言行规范专项排查显示，未发现教师在课堂上发表不当言论、传播错误观点的情况，也未出现歧视学生、体罚或变相体罚学生的行为。2026年春季学期教学督导听课共426节，优良率达到92.7%，较上学期提升1.2个百分点。3.师生关系建设成效突出学校推行“全员导师制”，要求每名教师对接5-8名学生，定期开展谈心谈话、学业指导、心理疏导。自查显示，本学期教师平均与对接学生谈心谈话4.2次，覆盖所有学业困难、经济困难、心理困扰的重点学生群体，累计帮助127名学生解决学业问题，协调32名学生申请困难补助，转介21名心理异常学生至心理咨询中心干预。本学期共收到学生感谢信47封，锦旗8面，学生对教师关爱学生情况的满意度达到97.1%。学生投诉渠道畅通，共收到涉及教师的投诉12起，其中8起为误解类问题已沟通解决，4起为教师教学方法问题已完成整改，投诉处理满意率100%，未出现涉及师生交往边界、教师骚扰学生的投诉。4.学术诚信氛围持续向好本学期组织全体教师开展《科研诚信管理办法》专题培训，签订《学术诚信承诺书》792份，实现全覆盖。对2023年以来教师发表的1247篇论文、42项专利、187项科研项目进行“回头看”排查，未发现抄袭、剽窃、伪造数据、买卖论文等学术不端行为。2026年春季学期新立项的36项校级以上科研项目，全部完成科研诚信审核，审核通过率100%。针对研究生导师专项排查显示，所有导师均能严格落实指导责任，平均每周与研究生开展学术研讨1次，未出现侵占学生学术成果、要求学生从事与科研教学无关事务的情况。研究生对导师的满意度测评得分4.68/5分，较上学期提升0.06分。5.廉洁从教落实到位本学期组织开展《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》专题警示教育，通报省教育厅2025年查处的8起教师违规收受礼品礼金典型案例，组织全体教师签订《廉洁从教承诺书》。自查显示，未发现教师存在违规收受学生及家长礼品礼金、参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐等活动的情况，也未出现教师向学生推销教辅材料、违规有偿补课、在校外培训机构兼职的行为。针对收费行为专项排查显示，所有收费项目均严格按照物价部门核定标准执行，无擅自设立收费项目、提高收费标准的情况，未收到涉及教师乱收费的投诉。6.社会言行规范符合要求自查显示，全校教师均能严格遵守社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，在社交平台、公开场合自觉规范言行，未出现损害国家利益、违背社会公序良俗的行为，也未出现参与黄赌毒、酒驾醉驾等违法违纪行为。2026年春季学期共有127名教师参与志愿服务活动，累计服务时长3200余小时，其中4名教师获评市级“优秀志愿者”称号，2名教师家庭获评市级“文明家庭”，充分发挥了教师的示范引领作用。四、排查发现的主要问题及原因分析本次自查共排查出各类问题220条，其中绝大多数为教师个人能力提升类问题，同时也发现部分需要重点整改的共性及个性问题，具体如下：1.共性问题课程思政建设质量不均衡：虽然98.7%的教师能够融入课程思政元素，但不同学科、不同年龄段教师的融入质量差异较大。理工类教师课程思政融入生硬的问题较为突出，自查显示有32名理工类教师（占理工类教师总数的12.4%）存在“为融入而融入”的情况，只是简单在课堂上插入政策文件内容，未结合专业知识点挖掘思政内涵，学生接受度较低。22名教龄在30年以上的老教师（占老教师总数的27.8%）对课程思政的认识不足，认为“思政教育是思政课教师的事，专业课教师只要讲好专业知识就行”，融入主动性不强。部分教师与学生沟通深度不足：虽然教师普遍达到了谈心谈话的频次要求，但有112名教师（占比14.1%）的谈心谈话仅停留在询问学业成绩层面，未深入了解学生的思想动态、心理状况和生活困难。特别是28名青年教师（占青年教师总数的16.3%）缺乏沟通技巧，面对学生的情感、心理问题时不知道如何引导，存在“不敢谈、不会谈”的情况。2026年春季学期学生心理筛查中发现的47名重点关注学生，有8名学生的对接教师未及时发现其心理异常，直到辅导员排查时才掌握情况，反映出部分教师对学生的关注度不够。教学创新能力有待提升：有87名教师（占比11.0%）存在教学方法单一的问题，主要以灌输式讲授为主，互动式、探究式教学应用不足，学生课堂参与度不高。其中35名年龄在50岁以上的教师（占该年龄段教师总数的21.6%）对信息化教学工具使用不熟练，不会使用智慧教室设备、线上教学平台，无法有效开展混合式教学。2026年春季学期学生评教中，“教学方法灵活”这一指标的平均得分仅为4.31/5分，低于其他指标平均得分0.41分。师德考核机制不够细化：当前师德考核主要以年度民主测评、负面清单扣分的方式开展，正向激励不足。各系部师德考核指标同质化，未结合不同岗位（专任教师、辅导员、行政兼课教师、教辅人员）的工作特点制定差异化考核标准，考核结果区分度不高，2025年度师德考核优秀率虽然控制在20%以内，但85%的教师考核得分在90分以上，无法真实反映教师师德表现的差异，考核结果在职称评审、评优评先中的应用权重虽然已经达到“一票否决”要求，但正向激励作用发挥不充分。2.个性问题1名附属小学教师存在轻微体罚学生行为：2026年3月，附属小学三年级教师张某在课堂上因学生多次扰乱课堂秩序，用直尺拍打学生手背，造成学生手背轻微红肿。经核查，张某此前无违规记录，事后主动向学生及家长道歉，取得了谅解，属于轻微违规行为，已给予通报批评处理，扣除当月绩效。2名青年教师存在学术不端风险：2名2025年新入职的青年教师在撰写学术论文时，引用他人研究成果未标注参考文献，经核查属于对学术规范不熟悉导致的无意行为，未造成不良影响，已对其进行学术诚信专题教育，要求重新修改论文。1名行政兼课教师存在课堂管理松散问题：该教师同时承担行政工作，授课时存在注意力不集中的情况，课堂上学生玩手机、交头接耳的现象较多，经学生投诉后核查属实，已对其进行谈话提醒，要求限期整改。3.原因分析培训针对性不足：当前师德培训主要以集中授课、理论学习为主，针对不同学科、不同年龄段教师的分层分类培训较少，特别是课程思政设计、师生沟通技巧、心理疏导方法等实操类培训不足，导致部分教师知道“应该做”，但不知道“怎么做”。青年教师引导支持不够：近3年学校共引进青年教师172名，占专任教师总数的27.4%，多数青年教师没有经过系统的师范教育训练，对教师职业规范、教育教学规律不熟悉，学校虽然为其配备了教学导师，但师德层面的传帮带机制不完善，导致部分青年教师职业认同感不足，师德践行能力不强。监督覆盖有盲区：当前教学监督主要聚焦于课堂教学，对教师课后辅导、线上沟通、校外言行的监督手段不足，主要依靠学生投诉、群众举报发现问题，事前预防、主动发现的能力不强。考核激励机制不完善：师德表彰奖励力度不够，校级师德标兵每年仅评选10名，奖励金额仅2000元，示范带动作用有限。考核结果与绩效薪酬、职称晋升的挂钩不够紧密，除“一票否决”情形外，师德表现一般的教师与表现优秀的教师在待遇上没有明显差异，导致部分教师重视业务能力提升、忽视师德修养。五、下一步整改措施及工作安排针对本次自查发现的问题，学校师德师风建设领导小组专题研究制定了整改方案，明确整改责任、整改时限、验收标准，确保所有问题按时整改到位，持续提升师德师风建设水平。1.分层分类开展专项培训，提升教师师德践行能力2026年5月至6月，针对不同群体开展专项培训：一是面向理工类教师开展课程思政专项培训，邀请省级课程思政示范课程负责人开展实操指导，组织优秀案例交流研讨，要求每个理工类教研室至少打磨1个课程思政优秀案例，确保所有理工类教师掌握课程思政融入方法，6月底前完成培训考核，考核不合格的暂停授课，待培训合格后再上岗。二是面向青年教师开展“师生沟通技巧+心理疏导能力”专项培训，邀请学校心理咨询中心专家、优秀班主任开展专题授课，组织情景模拟演练，确保所有青年教师掌握基本的学生心理问题识别方法和沟通技巧，培训后开展实操考核，考核不合格的不得担任学生导师。三是面向50岁以上教师开展信息化教学能力专项培训，由信息中心教师一对一带教，确保所有教师能够熟练使用智慧教室设备和线上教学平台，提升教学互动性。2.完善师德传帮带机制，强化青年教师职业引导2026年5月底前修订《青年教师导师制管理办法》，在现有教学导师的基础上，为每名青年教师配备1名师德导师，优先选择师德标兵、优秀党员教师担任，明确师德导师职责，定期与青年教师谈心谈话，指导其规范教育教学行为，熟悉师德规范要求。将师德导师的工作成效纳入绩效考核，给予一定的绩效补贴，每学年评选10名“优秀师德导师”，给予表彰奖励。同时，2026年秋季学期新教师入职培训中，将师德师风培训时长提升至总培训时长的40%，增加教育法律法规、教师职业规范、典型案例教学等内容，严格开展入职师德考核，考核不合格的不予录用。3.健全监督管理体系，实现师德监督全覆盖2026年6月底前建立“课堂+课后+线上+校外”四位一体的监督体系：一是完善课堂教学监督机制，教学督导听课覆盖所有教师的所有课程，每学期至少听每名教师1节课，重点关注课堂言行规范、课程思政融入、课堂管理情况，听课结果及时反馈给教师本人。二是建立课后沟通监督机制，要求教师与学生的线上沟通全部使用学校统一的办公平台，留存沟通记录，每学期抽取10%的教师沟通记录进行核查，严禁教师通过私人社交平台与学生发生超出师生关系的往来。三是畅通监督举报渠道，在学校官网、各教学楼醒目位置公布师德师风举报电话、邮箱，安排专人24小时受理举报，建立举报线索快速核查机制，一般线索3个工作日内反馈核查结果，复杂线索15个工作日内反馈，对举报属实的按照规定严肃处理，对实名举报的给予举报人奖励。四是建立教师校外行为联动监督机制，与教师居住地社区、相关部门建立信息沟通渠道，及时掌握教师校外违法违纪、违背公序良俗的行为，纳入师德考核。4.优化考核激励机制，强化师德考核结果应用2026年7月底前修订《师德师风考核办法》，针对专任教师、辅导员、行政兼课教师