浙江省温州市乐清市2024-2025学年六年级下学期语文期末试卷（含答案）

浙江省温州市乐清市2024-2025学年六年级下学期语文期末试卷

一、积累与运用

乐乐负责撰写卷首语，请你协助完成。

纪念册里蕴藏着许多美好的回忆。从稚嫩的拼音到Dng的诗行，那些sTkGngji宜ngu加的晨读声、

课堂的喧嚷声，都藏着mingm西的笑容。作文本里跳跃的Hngg如，是我们写给世界的悄悄话：老师眼角

的温柔，父母掌心的温度，皆是岁月无声jituG的星光。在毕业庆典的钟声里，愿我们带着课本里的山海,

奔向更辽阔的远方。

1.读卷首语，根据拼音写词语。

2.“毕业庆典”的“典”，本文是指用双手恭恭敬敬捧着书册。根据字形和字义，“典”对应的古汉字应该是

（）

A林B.钏C.购D.船

3.下列纪念册照片配文中，成语运用不恰当的一项是（）

A.与同学的那一次争吵，让我逐渐懂得了用心平气和的心态去化解矛盾。

B.为了给同学一个惊喜，我万不得日提前一个月就开始准备毕业礼物。

C.为找回儿时的照片，我翻•箱•倒•柜•，终于在箱底发现了那本覆着薄灰的相册。

D.一向不擅长绘画的我，居然在二年级绘画比赛中获奖，真是不可考、以。

4.赵孟颖的楷书点画圆润多姿，具有行书的笔意，乐乐想临摹他的作品放在纪念册中，应该选下列哪一

幅？（）

青

梏

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A.B.

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5.纪念册“最美语文课”一栏记录了同学们的学习感受，下列表述不恰当的一项是（）

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A.乐乐：《匆匆》是朱自清的一篇经典散文，作者用细腻的文笔，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。

B.清清：《那个星期天》中，作者将情感融入具体的景物中，写出了“我”心情的变化，这种间接抒情的方

法值得借鉴。

C.小语：《穷人》中，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”，我想，桑娜是多么善良啊！

D.小文：《北京的春节》一文，老舍对借八、除夕、正月初六等所有日子都作了详细介绍，令人印象深

刻。

6.同学们互赠留言，下列留言不恰当的一项是（）

A.愿你：敏而好学，不耻下问。今后遇到不懂的问题，能多多向老师请教。

B.愿你：多读名著，因为高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。

C.愿你：敢于尝试，因为地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

D.愿你：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，勇敢面对未来的挑战，超越自我。

7.请你带抄纪念册封底的结束语，注意字迹工整、美观。

六年时光像夏日的风掠过，我会永远记得你们在校园里留卜.的模样。愿我们像蒲公英的种子，带上彼此

的祝福，飞向各自的地方。

联欢会前，同学们准备以“告别”为主题策划一次诗歌诵读活动。

8.请补充以上诗句。

9.同学们对收集的诗歌展开讨论，下列说法不恰当的一项是（）

A.乐乐：我发现送别诗的题目中往往含有“送”“赠”“别”等。

B.清清：我发现古人的告别方式有踏歌送别、折柳赠别、吟诗话别等。

C.小语•：诗人表达的情感都很真挚，如《送元二使安西》表达了王维对友人远行的不舍与担忧；《赠汪

伦》表达了李白与汪伦的深厚情谊。

D.小文：在送别诗中，诗人常常选择鸿雁、梅花、竹子等景物表达情感-

10.联欢会上，同学们根据诗歌元素设计了游戏活动，以下诗句跟游戏名称不能匹配的一项是（）

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A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——竹筒运珠

B.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝——残菊拼图

C.不要人夸好颜色，只留清气清乾坤一喑香识梅

D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲——烛光手影

联欢会上，小文代表发言。请你细读发言稿，回答问题。

II.下面哪一句最适合作为这段发言稿的补充内容？（）

难忘小学时光，老师的淳淳教诲如春风暧阳，润泽心田。每每聆听，总有拨云见日之感，真正体会到

**—”的深意。这份智慧的H霖，将化作永恒的星光，照亮我们奔赴远方的旅程！

A.听君一席话，胜读十年书。

B.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

C.莫道君行早，更有早行人。

D.常将有日思无日，莫把无时当有时。

12.这段发言词是小文借助A1（人工智能）软件完成的，同学们围绕“AI生成发言稿的利与独”展开讨论。

A：我认为用AI来完成非常方便，而且……

B：我认为AI写的演讲词不好，缺少真情实感……

请结合发言稿的内容，发表你的观点，并说明理由。

二、阅读与鉴赏

书香伴行：开展“毕业季•名著伴成长”读书活动。

材料一：鲁滨逊漂流记（节选）

我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸:

坏处好处

我被抛弃在i座可怕的荒岛上，没有重见

但是我还活着，没有像我的伙伴们-•样被淹死。

天日的希望。

但是，我也免亍死亡，而船上其他人员都已丧

我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。

命。

我被从人类中分离出来，成为一个孤独的但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没

人。有奄奄待毙。

我没有衣服穿。但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。

但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲

我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或

海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，

野兽的侵袭。

该怎么办呢？

没有人可以同我说话，或者宽慰我。是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必

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需品，有些甚至够我用一辈子。

总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是具中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦

难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自

So

材料二:

《鲁滨逊漂流记》目录《骑鹅旅行记》目录《汤姆・索亚历险记》目录

第1章不安分的鲁滨逊第1章这个男孩子第1章贪玩淘气的小汤姆

第2章初次航海........

第6章去厄兰岛之行第9章墓地凶杀案

第5章荒岛日记第7章小卡尔斯岛第10章野狗冲谁而吠

第6章抗争病魔第8章两座城市第11章良心受谴责

第13章重返故乡第24章回到了自己的家第34章天网恢恢

第14章故地重游第25章告别大雁第35章成堆的黄金

13.阅读名著，要关注情节。请联系目录，推断出材料一选自《鲁滨逊漂流记》哪一章节？（）

A.第2章初次航海B.第5章荒岛日记

C.第6章抗争病魔D.第13章重返故乡

14.阅读名著，要关注人物。对文口画横线的句子理解最恰当的一项是（）

A.在困境中，唯有多想想眼前美好的事物，才能宽慰自己。

B.在困境中，只要多想想当前的困难，就能磨炼自己的意志。

C.在困境中，要把好处和坏处对照起来看，就能马上冲破困境。

D.在困境中，要把好处和坏处对照起来看，让自己更理智地面对现实。

15.名著可以一类一类读。同学们对材料二展开了讨论，下列说法不恰当的一项是（）

A.乐乐：这三本书都是以冒险为主题，主人公都在不断的冒险中成长。

B.清清：从目录中，我发现这三本书的情节也很相似，先都介绍主人公，接着写主人公离开故乡开始冒

险，最后回到故乡。

C.小语：他们的冒险经历也是相似的，都写主人公遇到一个个困难，再克服一个个困难。

D.小文：这三位主人公都是立体的、多面的，我们评价人物时角度不能太单一，比如尼尔斯虽然调皮淘

气，但也是一个体贴父母的孩子。

16.阅读名著，还可以照见自己。联系自己的生活，想想阅读名著时的收获，对照表格写一写。

难忘的事自己身上主人公的影子自己的成长

一次争吵自己像汤姆・索亚一样，在和贝琪的争吵中死懂得了朋友之间要相互理

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要面子又珍惜友情。解、彼此宽容。

感觉自己像鲁滨逊一样陷入困境，一想到此学会「像鲁滨逊一样乐观积

比赛失利

事，就会失落。极，调整了心态。

17.阅读名著，还可以对比不同版本。《鲁滨逊漂流记》两个译本，你更喜欢哪个？为什么？

A.大海像一座大山那样已经小到我的身后，而且像敌人那样气势汹汹，我没有译者：

办法，也没有力量同它较量。鹿金

B.如山的海水从我身后扑来，那副凶相，就像我的冤家，而我却既无手段也无译者：

力气去抵挡它。缪哲

感念师恩：举办"毕业季・桃李报春晖”感恩活动

我的老师

①春天乂到了。柳枝染上了嫩绿，迎春花举起金黄的小喇叭。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得

无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

②这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

③刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿却是残疾的，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。

有一次，他讲课讲到女婿造人的时候，笑着对我们说：”女婿用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上

甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女蜗甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉

了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添

了对刘老师的尊敬"

④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱

的岁月，他常常哽咽。

⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室

一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。倘若有同学说得不好，他便瞪大眼

睛，关切地瞧着同学，细声说：”别紧张，想想，想想，再好好想想。”这情景，今天想起来，依旧那么清

晰，那么亲切。

⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑦当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他

的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他

喊声：”起！“便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，

拄着拐杖，仰望白云，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃.上了蓝天。那时候，我常常站在他旁

边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有

着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年乂该怎样呢？

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⑧离开他已经近三十年了，但池仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架

乂一架理想的风筝。

18.短文回忆了关于刘老师的几件小事？填一填。

①——②讲课情感丰富——③—④放飞风筝

这些事有详有略，结合文章内容，我发现这样写的好处

是_______________________________________________________________________________________________

19.同学们对这篇文章的开头和结尾展开了讨论，下列说法不恰当的一项是（）

A.乐乐：文章开头描绘了一幅鲜活的春日图景，给人温暖明亮的感觉。

B.清清：结尾写”仍在我的记忆里行走、微笑”，说明作者才与刘老师分别不久，记忆深刻。

C.小语：结尾处写道”用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”，表达含蓄，引人深

思。

D.小文：开头和结尾都提到了“风筝”，首尾呼应，使文章结构更加完整。

20.对文中“风筝”的理解，下列表述不恰当的一项是（）

A.指刘老师亲手放飞、引导学生们欢笑围观的那只“纸糊的燕子”风筝。

B.指刘老师放风筝时脸上那”得意十足的稚气”，象征着他如同少年般对生活充满热爱、乐观顽强。

C.指暮色中刘老师因行动不便需学生帮忙擎风筝时所流露出的失落情绪。

D.指刘老师以自身言行在学生心中播种、放飞的”理想的风筝”。

21.在作者心里，刘老师是一位少年。你记忆中的老师又是怎样的？请写一写。

赠恩师

记忆中的Ta,温暖的话语总在课堂里流淌，三言两语里把深奥的难题泡成蜜。

记忆中的Ta,神奇的双手总在黑板上舞蹈，横竖撇捺间把知识的春泥翻作良田。

记忆中的

Ta,，________________________________________________________________

传承青春：参与“毕业季•非遗正青春”调查活动

【材料一】

6月14日是今年的“文化和自然遗产日”。2025年活动主题为“融入现代生活——非遗正青春”，活动将聚

焦青年传承人培养、非遗融入现代生活、科技赋能非遗保护等内容。

——文化和旅游部办公厅

【材料二】

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注：此处的70后是指1970年-1979年出生的人；80后是指1980年-1989年出生的人。

【材料三】

使用非物质文化遗产，应当尊重其形式和内涵。禁止以歪曲、贬损等方式使用非物质文化遗产。

——《中华人民共和国非物质文化遗产法》

22.调查一：什么是“非遗正青春”?

阅读材料，判断下列说法，用“正确”“错误”表示。

①阅读材料一，可以推测非遗将会逐步融入现代生活，越来越“青春

②根据2024年某社交平台的数据，00后是对非遗最感兴趣的人群，说明非遗正受到许多年轻人的喜欢。

③某电商非遗手艺人呈现年轻化的趋势，其中90后占比最高。

23.调查二：如何让“非遗正青春”？

以下非遗“正青春”提议中，不符合实际的一项是（）

A.在艺术节、运动会等活动中加入非遗元素，让非遗走进校园。

B.组织相关研学活动，走进文化馆、非遗馆，让同学们更了解非遗。

C.购买大量的AI软件、3D打印机等，用于制作非遗相关产品。

D.邀请非遗传承人到学校宣讲，营造浓浓的“非遗进校园”氛围。

24.我的调查结论

同学们对“非遗正青春”建言献策，请你参与。

清清：我想把非遗和现代音乐、影视等艺术作品进行结合，走向年轻化，让更多人可以看见。

小文：我想把“连考必过”“一个亿”……这些“潮言潮语”刻在传统木版年画上，这样可以更受欢迎。

小语：作为班级的小小讲解员，我想带大家认识一些鲜为人知的非遗项目，一起感受中国非遗文化的魅

力。

①下列关于同学们的说法，表述不恰当的一项是（）

A.请讲计划将非遗元素融入现代艺术，并关注年轻群体，这个想法很有创意。

B.小语打算结合自己的讲解特长介绍非遗项目，为非遗传承贡献自己的力量。

c.我们只需以游客身份体验非遗就够r,不必像消清那样深入思考如何创新。

D.从大家的发言中，可以看出同学们对传承非遗文化充满兴趣和热情。

②芍同学认为小文这种做法会伤害非遗文化。你是否赞同小文的做法？请结合材料和对非遗保护的理

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解，阐述理由。

三、表达与交流Q0分）

25.习作：毕业季•难忘时光。六年来，我们的童年纪念册里定格了怎样的画面？是运动场上咬牙冲刺的倔强

身影？是失败时眼角闪烁的不屈阳光？又或许是汗水浇灌出的那朵名为“坚持”的绚丽之花……请翻开属于你

的“童年纪念册”，这取其中一件让你难忘的事，写下独属于你的成长故事。题目自拟，不少于450字。

要求：①围绕中心思想，聚焦动人细节，将印象深刻之处写的具体、生动：②语句通顺流畅，情感真挚

自然；③文中不出现真实的校名和人名。

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答案解析部分

【答案】I.浪漫、司空见惯、明媚、灵感、寄托

2.C

【解析】【点评】考查了看拼音写汉字、词语的理解与赏析，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字

即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成看拼音写词语类题目的关键：一是要正确拼读所给

音节，二是要会正确书写相应的词语。

1.本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结

构和易错点。书写时要注意“浪漫“铲漫“不要写成同音字“慢”，“司空见惯”的“惯”不要写成形近字“贯”，“明

媚”的“媚”不要写成同音字“睛

故答案为：浪漫、司空见惯、明媚、灵感、寄托。

2.A、B、D选项看起来不像捧书册；C选项的古汉字像是双手捧着东西，符合”用双手恭恭敬敬捧着书册”

的本义。

故答案为：C

3.【答案】B

【解析】【分析】A中“心平气和”指态度温和，符合“化解矛盾”的语境。

B有误，“万不得已”意思是表示无可奈何，不得不这样做。而在句子中“为了给同学一个惊喜”去提前准备毕

业礼物，这是出于自愿和主动的行为，并非是“无可奈何、不得不做'’的情况。

C中“翻箱倒柜''强调彻底翻找，与“发现相册''的场景匹配。

D中“不可思议，”突出意外感，符合“不擅长却获奖''的语境。

故答案为：B

【点评】本题考查了学生对成语运用的判断能力。需要我们准确把握所给成语的意义，结合所给句子的语境

去完成。

4.【答案】C

【解析】【分析】题目要求判断赵孟颖的楷书。选项C楷书具有行书笔意，点画圆润多姿。赵孟^的楷书（赵

体）以沈畅自然著称，融合行书笔意，符合这一描述。

故答案为：C

【点评】在平时的学习与阅读中，我们要注意文学常识的积累，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。

5.【答案】D

【解析】【分析】A选项正确：《匆匆》通过细腻描写如“八千多日子已经从我手中溜去，等句，直接表达对时间

流逝的惋惜。

C选项正确：通过桑娜抱I可孤儿的动作描写.直接体现其善良品质,符合《穷人》原文细节c

B选项正确：《那个星期天》用'跳房子”看云走噂景物描写侧面烘托等待时的焦急，属于间接抒情。

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D选项错误：原文重点描写腊八、除夕、元宵节，而正月初六仅用多数铺户开张‘带过，’所有日子都详细介

绍’与事实不符。

故答案为：D

【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质

疑，把课文学懂，学活。

6.【答案】A

【解析】【分析】A.不恰当。“敏而好学，不耻下问''出自《论语》，意思：天资聪明而又好学的人，不以向

地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。“不耻下问”指“向地位比自己低、学识比自己少的人请教，不感

到羞耻”，而老师是学识更丰富的人，用“不耻下问”形容向老师请教属于用词不当，不符合语境。

B.恰当。“书籍是人类进步的阶梯”是高尔基的名言，指人类的进步离不开书籍，书籍为人类提供了很多的

知识还有经验，所以我们一定要多读书，读好书。

C、恰当。“其实地上木没有路，走的人多了，也便成了路”出自鲁迅的《故乡》，意思：希望之路是走出来的

路，是实践出来的路，是探索得来的路。这句话含蓄、深刻，一语双关，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。鲁迅

以此后发人们积极进取，勇于开拓，为创造新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。

D.恰当。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白的《行路难》，意思：坚信乘风破浪的时机定会到

来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。此句表现出诗人宽大的胸怀与动人的气魄，让人豪情顿生，常用来

激励人们即使处于困境也要有乐观积极的精神。

故答案为：A

【点评】毕业时的的赠言，要符合赠言的对象、形式。对象不同，内容语气不同，应尽量写得精练、形象、

富有时代感、饱含深情，能给人带来回忆，给人启迪。

7.【答案】六年时光像夏R的风掠过，我会永远记得你们在校园里留下的模样。愿我们像蒲公英的种子，带

上彼此的祝福，飞向各自的地方。

【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写

一笔。特别是“像”和“蒲”字的结构，要安排好笔画的书写位置。注意横平竖直，撇捺舒展，要做到规范、

正确和美观。

故答案为：六年时光像夏日的风掠过，我会永远记得你们在校园里留卜.的模样。愿我们像蒲公英的种子，

带上彼此的祝福，飞向各自的地方。

【点评】本题考查学生的书写能力。书写时、要注意这些字的笔画、结构。

【答案】8.①杨柳依依；②劝君更尽一杯酒；③一片冰心在玉壶；④千万和春住

9.D

【解析】【点评】本题考查古诗文的默写和讨论。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海

里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握

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和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。

做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正

确。

8.①昔我往矣，杨柳依依：出自《采薇》。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人：出自诗人王维的《送元二使安西》。

③洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶：出白王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

④若到江南赶上春，千万和春住：出自宋代诗人王观的《卜算子•送鲍浩然之浙东》

故答案为：①杨柳依依：②劝君更尽一杯酒；③一片冰心在玉壶；④千万和春住。

9.A、B、C均正确。

D.不正确。梅花、竹子一般寄托着诗人坚贞不屈、刚正不阿的品质，用来表现作者的志向。送别诗中，诗人

常用杨柳等景物表达情感。故答案为：

故答案为：D

10.【答案】D

【解析】【分析】A.诗句意象：竹的坚韧不拔。游戏名称：“竹简”直接关联竹的意象，“运珠”可能体现灵活操

作，与竹的“坚韧”形成呼应。匹配性：合理。

B.诗句意象：残菊在寒霜中依然傲立。游戏名称：“残菊”直接对应诗句中的“菊残”，“拼图”需重组碎片，隐

含“残缺”与“完整””的对比。匹配性:合理。

C.诗句意象：梅花的清幽香气。游戏名称：“暗香”呼应“清气”，“识梅”直接关联梅花。匹配性：合理。

D.诗句意象：石灰石历经锤炼、烈人的考验。验。

游戏名称：“烛光手影”与石灰的意象无关，且游戏内容（光影造型）与诗句主题（坚韧品格）无直接联系。

匹配性：不匹配。

故答案为：D

【点评】本题考查对诗句与游戏名称之间逻辑关系的理解、需结合诗句的意象、主题与游戏名称的关联性进

行判断。核心思路是分析诗句中突H的意象或品质，是否与游戏名称中隐含的元素（如材料、动作、场景）相

匹配，破题关键在于抓住诗句的核心意象（如竹、菊、梅、石灰）与游戏名称中的关键动作或道具（如竹简、拼

图、暗香、手影）的对应关系。

【答案】11.A

12.示例1：我认为用AI来完成非常方便，而且AI完成的发言稿写得规范，句式比较工整，“如春风暖

阳”“智慧的甘霖”等用词贴切。我们写作没有思路时可以参考AI,但是不能依赖AL还是要加入自己的思

考。示例2：我认为AI写的发言稿不好，只有工整的句式、华丽的辞藻，却缺少真实的亲身经历、离别的真

情流露。正所谓“情以物迁，辞以情发“，毕业典礼上的发言稿要像说话一样，应该结合具体的事例，抒发自

己的真实情感。

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【解析】【点评】本题考查语段阅读、谚语、俗语及惯用语和辩论讨论。这就要求我们上课积吸动脑，认真听

讲，主动质疑，把课文学懂，学活。学习理解语段内容，了解语段的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关

键语句回答问题。

11.原文语境强调老师教诲如“春风暖阳”，聆听后有“拨云见日”口勺收获，体现深刻启发。A.“听君一席话，胜

读十年书”直接对应“聆听教诲后收获巨大“，符合语境；B.强调偶然性；C.强调进取；D.强调居安思危，均与

“教诲启发”无关。

故答案为：A

12.观点：需明确支持或反对A1生成发言稿，并说明理由。理由：可从以下角度展开：利：提高效率、语

言规范、避免语法错误。弊：缺乏个性化情感、难以体现真实经历、可能降低自主思考能力。结合文本需联

系发言稿中“智慧的甘霖”“永恒的星光''等情感化表达，说明A1可能难以复制此类真挚情感。

故答案为：我认为用AI来完成非常方便，而且AI完成的发言稿写得规范，句式比较工整，“如春风暖

阳”“智慧的甘霖”等用词贴切。我们写作没有思路时可以参考AI,但是不能依赖AI,还是要加入自己的思

考。示例2：我认为AI写的发言稿不好，只有工整的句式、华丽的辞藻，却缺少真实的亲身经历、离别的真

情流露。正所谓“情以物迁，辞以情发“，毕业典礼上的发言稿要像说话一样，应该结合具体的事例，抒发自

己的真实情感。

【答案】13.B

14.D

15.B

16.科学实验时总是失败；像鲁滨逊一样会思考，在反复实验中发现问题、解决问题。；学会了独立思考、

主动探究。

17.示例1：更喜欢句子A。因为语句平实直白，更易于小学生理解故事情节。如“像一座大山那样”的比喻

凸显了海水的压迫感，“扑到”“气势汹汹”将海浪的压迫感具象化。而“较量''一词暗含与自然抗衡的意思，更

符合原著人物的形象。

示例2：更喜欢句子B。译者的翻译更具汉语的韵律美，“如山的海水”“既无手段也无力气”等词语充满节

奏感。把“如山的海水”比作“冤家”，既写出了鲁滨逊对大海的恐惧无助，也表达了他不得不依赖大海生存的

事实，比喻生动贴切。

【解析】【点评】材料一展示了鲁滨逊对自身处境的理性分析。他用簿记的方式列出自己遭遇的坏处和好处，

尽管身处困境，但他意识到自己仍然有许多值得感激的地方，比如存活下来、免于和其他船员一同丧命，并

且在岛上找到了生存的资源。材料二主要讲述了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆・索亚历险记》的目

录。

非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成

的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易

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于比较。

13.考查内容的理解，材料一节选部分“我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不

幸”描述了荒岛求生的困境与反思，这与《鲁滨逊漂流记》中“第5章荒岛日记”的内容最为吻合，故选择B。

故答案为：B

14.考查句子理解与赏析，面线句子“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东

西来宽慰自」'意在说明在困境中，通过对比好处和坏处，可以更理性地看待现实，从而获得心理慰藉。选项

D最准确地表达了这一含义。A选项过于片面，B、C选项与原文意思不符，故选D。

故答案为：D

15.考查内容理解与概括，A、C、D说法正确，B有误，从目录中，可以知道《鲁滨逊漂流记》和《骑鹅旅

行记》这两本书的情节很相似，先都介绍主人公，接着写主人公离开故乡开始冒险，最后回到故乡。而《汤

姆・索亚历险记》中没有回到故乡的情节。故选B。

故答案为：B

16.考查开放探究。结合实际，把最近自己遇到的困难和烦恼像鲁滨逊一样把自己的感受和收获列出来，答

案不唯一，合理即可。如：独自睡觉：感觉自己像鲁滨逊一样独自一人在一个房间里，害怕黑暗。自己的成

长：变得勇敢，内心变得强大，不再怕黑。

故答案为：科学实验时总是失败：像鲁滨逊一样会思考，在反复实验中发现问题、解决问题。；学会了独立

思考、主动探究。

17.考杳句子理解与赏析，对比《鲁滨逊漂流记》两个译本，谈谈自己喜欢译本的理由，答案不唯一，内容

合理即可。如：我更喜欢B译本（译者：缪哲）。理由如下：①语言更生动，用“如山的海水''和“冤家”等词，

画面感更强，情感张力更足。②修辞更丰富：通过拟人化（“冤家”）赋予海水以人性化的敌意，比A译本的直

白描述更具感染力。③用词更精准：“既无手段也无力气”既保留了原文的绝望感，又通过“手段”一词增加了

层次感。

故答案为：示例1：更喜欢句子A。因为语句平实直白，更易于小学生理解故事情节。如“像一座大山那样”

的比喻凸显了海水的压迫感，“扑到.气势汹汹''将海浪的压迫感具象化。而“较量”一词暗含与自然抗衡的意

思，更符合原著人物的形象。示例2：更喜欢句子B。译者的翻译更具汉语的韵律美，“如山的海水所既无手

段也无力气”等词语充满节奏感。把“如山的海水”比作"冤家”，既写出了鲁滨逊对大海的恐惧无助，也表达了

他不得不依赖大海生存的事实，比喻生动贴切。

【答案】18.笑谈残疾；鼓励学生述说心得；我发现这样写的好处是使文章主次分明，突出刘老师对生活的

热爱与追求，表达了作者对刘老师深深的怀念与敬重。

19.B

20.C

21.忙碌的身影总在课桌间穿梭；步履匆匆里把困惑的迷雾织成灯盏。（宽厚的肩膀总在讲台前挺立，抑扬

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顿挫里把枯燥的公式揉成春风。洪亮的哨音总在操场上回荡，一呼一吸中让娇气随风飘散。）

【解析】【点评】文章回忆了腿有残疾的刘老师，他讲课精彩、关爱学生，尤其每年春天放风筝的情景令人难

忘，展现其对生活的热爱与追求，表达“我”对他的崇敬和怀念。

阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，r解

短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。

18.考查内容理解与概括、文章结构及详略安排。概括要抓“谁做了什么阅读全文可知，第3段刘老师讲

女婿造人时，幽默自嘲“丢了腿工可概括为“笑谈自身残疾”；第⑤段刘老师认真听学生心得、鼓励表达不好

的同学，概括为••倾听学生心得北文章详写“放风筝”（第⑥-⑦段大篇幅描写），略写,,讲课、笑谈残疾、听心

得详略结合是为了突出核心特点——放风筝最能体现刘老师“对生活的热爱、乐观”，详写让这一品质更鲜

明；略写其他事件，补充人物多面性（讲课好、幽默、关爱学生），又不喧宾夺主。整体让人物形象立体，行

文有主次。

故答案为：①笑谈残疾；③鼓励学生述说心得；我发现这样写的好处是使文章主次分明，突出刘老师对生

活的热爱与追求，表达了作者对刘老师深深的怀念与敬重。

19.考查句段作用。ACD.恰当。B.不恰当。结尾”离开他已经近三十年了”明确说明分别久，“仍在记忆里“是

强调印象深刻，不是“分别不久

故答案为：B

20.考查字词理解与赏析。ABD.恰当。C.不恰当。文中刘老师放风筝时是“笑着、叫着”，充满热情，没有失

落情绪。

故答案为：C

21.考查开放探究。示例结构：“记忆中的Ta+特点（温暖的话语/神奇的双手）+场景（课堂里/黑板上）+育人

效果（把难题泡成蜜/把春泥翻作良田）仿写要延续赞美老师、突出育人影响的主题，用比喻、拟人等修

辞。比如：”记忆中的Ta,灵动的身影总在操场穿梭，骄阳风雨中把青春的翅膀锻造成钢”（特点+场景+育人

效果）。

故答案为：忙碌的身影总在课桌间穿梭；步履匆匆里把困惑的迷雾织成灯盏。（宽厚的肩膀总在讲台前挺

立，抑扬顿挫里把枯燥的公式揉成春风。洪亮的哨音总在操场上荡，一呼一吸中让娇气随风飘散。）

【答案】22.正确；错误：错误

23.C

24.①C；

②我赞同小文的做法。因为非遗传承需要融入现代生活，传统木版年画本就承载民间吉祥话：将“逢考必过''

等新词汇融入，并没有伤害非遗文化，也可以吸引更多年轻人，更好地保护非遗文化。当然我们也要避免一

些庸俗的网络热词随意出现在非遗产品中，更不能因为销量的增长，粗制滥造，歪曲、贬损非遗产品。

【解析】【点评】材料一主要介绍了6月14日是今年的“文化和自然遗产日”。2025年活动主题为“融入现代

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生活一非遗正青春”，活动将聚焦青年传承人培养、非遗融入现代生活、科技赋能非遗保护等内容。材料

二以图表形式介绍了某平台不同年龄的人群对非•遗文化的兴趣人数和某电商显示非遗手艺人多来自于80

后。材料三主要介绍了使用非物质文化遗产，应当尊重其形式和内涵。禁止以歪曲、贬损等方式使用非物质

文化遗产。

非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成

的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易

于比较。

22.考查内容的理解与提取信息的能力，①材料一明确活动主题围绕非遗融入现代生活、聚焦青年传承，可

推非遗会更”青春''融入生活，故说法正确。

②材料二社交平台数据显示90后非遗兴趣人据2024年某社交平台的数据，00后是对非边最感兴趣的人

群，说明非遗正受到许多年轻人的喜欢”说法错误。

③材料二电商图中.80后非遗手艺人占比4