福建省宁德市2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷（含解析）

福建省宁德市2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷

学校：姓名：班级：考号：

一、默写题

1.根据语境，补写出空缺的部分。

(1)生物课上，老师引用《关雎》中“关关雎鸠，①”的诗句，展现

巽城红树林中鸟类相互呼应、共生共荣的景象。

(2)深秋清晨，贯岭百井比河边芦苇茂密、露珠晶莹，让人想起《兼葭》中“兼葭萋

萋，②”的场景。

(3)走进破门畲族乡，田间小路交错，村落间时常能听到鸡狗的叫声，陶渊明《桃花源

记》中描绘的“③,④”画面照进现实。

(4)桐山溪溪水清澈见底，一群群鲤鱼在水中轻快地游来游去，好像在和岸边的人们逗

乐，这场景正是柳宗元《小石潭记》中“⑤,

⑥”的鲜活写照。

(5)福鼎开茶节圆满落幕，主办方为欢送来自各地的友人，特意借用王勃《送杜少府之

任蜀州》中的“⑦,⑧”两句诗，诉说

着这份情谊——即使相隔遥远，也如同近在身旁，温暖乂动人。

二、材料题

阅读下面的文字，按要求作答。

当古老非遗碰撞现代科技，会迸①(甲bcng/Cbing)溅出怎样的火花？

天色渐暗，②(w旬幕悄然落下，“打铁花”在空中次第绽放，“雉花”绚

丽多姿，年节的盛景在眼前展开；敲击鼓面，便激活了屏幕中的舞者，舞姿随着不同

的节奏而精彩纷呈，令人感到无比()(A.震惊/B.震撼)；轻执影杆，近距离操控皮

影，观常者变表演者.亲自导演一场“龙宫之旅感受科技赋能充分带来的乐趣。

在2025年举办的“新疆是个好地方“非遗援疆主题展示活动现场，科技的加持，让

非遗的故事③(m6ng)发新的力量，让中国文化的春天更加明媚。

2.给加粗字选择正确读音、根据拼音写出相应的汉字。

3.在括号内选择恰当的词语(填序号)。

4.划线句有语病，请写出正确的句子。

三、阅读理解与欣赏

阅读下面的古诗文，完成小题。

材料一：

人日①剪彩

唐•徐延寿

闺妇持刀坐，自怜裁剪新。

叶催情缀色，花寄手成春。

帖燕留妆户，黏鸡⑵待饷人③。

擎来问夫婿，何处不如真？

【注释】①人日：人日节，农历正月初七，古代有剪彩（剪纸）的习俗。②黏（川加）鸡：

将剪好的鸡贴在门上。③狗（x询ng）人：赠送给他人。

材料二：

开元①初修法驾②，东海③马待封能穷伎巧。于是，指南车、记里鼓、相风鸟等，待

封皆改修，其巧逾于古。待封又为皇后造妆具，中立镜台，台下两层，皆有门户。后

将栉沐④，启镜奁⑤，台下开门，有木人手执中栉至；后取已，木人即还。面脂妆粉眉

黛髻花应所用物皆木人执：继至，取毕即还，门户后闭。如是供给皆木人。后人妆

罢，诸门皆阖⑥，乃持去。其妆台金银彩画，木人衣服装饰，穷极精妙焉。

（节选自《纪闻》）

【注释】①开元：唐玄宗年号。②法驾：皇帝的车驾仪仗。③东海：唐郡名，也称海

州。④栉（zhi）沐：栉，梳子；沐，洗。这里指梳头洗脸。⑤镜奁（1询n）:镜匣。⑥阖

（he）:关闭。

材料三：

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊

足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文日"初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五：为窗八：为努蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各

一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。一盖简桃核修三者为

之。嘻，技亦灵怪矣哉！

（节选自《核舟记》）

5.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联描绘闺妇端坐持刀剪彩的画面，“自怜”写出她对新作的珍视与喜爱。

B.颔联中“催”“寄”二字，赋予花叶以生命感，写K剪纸作品传神的特点。

C.尾联以问句收束，表现闺妇因担心作品不够逼真而产生自卑与不安的心情。

D.全诗以白描手法为主展现古代人日风俗，用语简洁自然，画面清晰生动。

6.请从修辞手法的角度，赏析“帖燕留妆户，黏鸡待饷人”两句的妙处。

7.材料二中波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑。

面脂A妆粉B眉黛C髻花D应所用物E皆木人执

8.根据“方法提示“，解释下列加粗词语。

加粗词语方法提示释义

联系课文语句解释词义。欲穷其

东海马待封能穷伎巧⑴穷：______

林。(《桃花源记》)

其巧逾于古根据语境推断词义。(2)逾：______

联系成语。

其船背稍夷⑶夷：______

履险如夷

9.把下面语句翻译成现夕淑语。

(1)如是供给皆木人。

(2)而计其长曾不盈寸。

10.请分别从三则材料中找出一个能直接体现手工艺品制作精湛的词语，并简要概括

它们共同体现了怎样的工匠精神？

阅读下面的文章，完成小题。

南镇灯会

周玉美

①每年农历正月十三至十五，福鼎市沙堤镇南镇村都要举办盛大的闹花灯活动。

②据当地老人回忆，南镇灯会已有几百年的历史。元宵节举办灯会，最初是为了

祈福丰年、祈求平安，后来演化成为当地文化的根基与源脉。渔民们团结一心、积极

向上，投入大量热情与精力，凭借智慧与勤劳激活了当地的文化基因，形成了富有渔

家传统节俗风格和渔村乡土文化气息的独特风貌，以及精妙绝伦的表演艺术。

③夜幕初垂，华灯初上。随着一声大鼓敲响，鞭炮齐鸣，礼花四射，闹花灯巡游

活动开始了。四支巡游队法，按头灯、大锣、彩旗、龙灯、马灯、鱼灯、车鼓亭、香

亭、火镀、香炉、娘伞、菩萨轿、平杠、铁枝等依次排开，浩浩荡荡的队伍从各个境

（境：地界）出发，绵延数里，纷纷涌向南镇大街，那阵势非常壮观。从四面八方蜂拥

而至的游客们，早已守候在大街小巷。他们有的踮起脚尖，伸长脖子,向前方探望

着；有的站上台阶，举着相机，奇现场抢拍着；有的瞪大双眼，敞亮嗓门，向空中欢

呼着……

④走在队伍最前面的，是两个红红的长筒形头灯，分别系在带有鲜绿竹叶的长竹

竿上，由两个头人擎着，象征着渔民生活红红火火，节节高。五把象征吉祥如意的“娘

扇”紧跟其后，每把“娘扇”上面写着“国泰民安”四个大字，意即祈求神灵保佑国泰民

安。一路上敲锣打鼓，彩旗飘飘。

⑤菩萨轿到了，村里马上沸腾起来。轿子由四个年轻的男子抬着，他们头戴一顶

普通的帽子，脸上戴一个口罩，在村子的空地上大摇大摆、神气十足地来回晃动着轿

子。围观者不停地往轿子扔鞭炮，那喏喈啪啪的鞭炮声不绝于耳，一浪高过一浪，响

彻整个夜空。面对观众的“狂轰滥炸”，他们很勇敢，没有丝毫的惧怕，反而更a神

气。

⑥随着阵阵激烈的鼓乐声响起，精彩的狮灯闪亮登场。瞧，师傅们站在线狮身

后，手持一把细线，按照鼓乐的节奏，娴熟地操控着线狮上下左右地跳动。抖，抖出

精神；扑，扑出气势；跃，跃出灵动。抢球、含球、吐球……一股红艳艳的大火冲天

而起，现场顿时一阵惊呼，掌声如雷！

⑦人潮流动中，几只灯光璀璨的彩船在人潮中浮动，演员腰系绸带，吊住船皴，

用手调整船沿，让旱船前后左右摆动，模仿渔民水面行船、撒网捕鱼、随波逐流的情

景。这就是跑旱船，渔民们用这种仪式祈求海上大丰收。

⑧铁枝是灯会的压轴重彩戏，每个境都要准备两个。他们从“参照历史典故、体现

民情风俗、反映当下要事”等方面，制作出主题各异、风格独特、内容丰富的铁枝，将

渔村深厚的文化底蕴和渔夫的智慧结晶，充分展示绐世人。今年出巡的有“仙女下凡庆

丰收”“国泰民安，风调雨顺”“古装婚庆”“新时代婚庆”……铁枝一出场，整个现场顿时

沸腾了，欢呼声、叫喊声连成一片。小演员们坐在用扎布固定好的支架上，在观众的

簇拥中进行表演，像是夜空中飘动的景色。一台台铁枝在灯光辉映下，如云中瑞台，

美轮美奂，合着乐队的伴奏柔缓地沿街游动。在高数米甚至十来米的枝干上，古装扮

相的小演员们各居其位，层次分明，俨然就是从历史时空走来的君王将相、才子佳

人、世外仙人，让人如痴如醉如梦如幻...

⑨正月闹花灯，“闹”出的是渔民心头的喜庆和欢乐，更是祈求上苍保佑风调雨

顺、国泰民安的心愿！

（选自《闽东日报》，有册［改）

11.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.选文是以灯会的巡游次序展现南镇村盛大的闹花灯活动。

B.南镇灯会历史悠久，一直以来都是当地民俗文化的根基。

C.第⑤段画线句通过侧面描写体现抬轿青年的勇敢与神气。

D.选文主要运用记叙和描写的表达方式表现灯会的丰富性。

12.为什么说铁枝是灯会的压轴重彩戏？请结合全文简要分析。

13.品味精彩的语言。

（1）浩浩荡荡的队伍从各个境出发，绵延数里，纷纷涌向南镇大街，那阵势非常壮观。

（赏析加粗词）

（2）他们有的踮起脚尖，伸长脖子，向前方探望着；有的站上台阶，举着相机，朝现场

抢拍着；有的瞪大双眼，敞亮嗓门，向空中欢呼着……（从修辞角度赏析）

14.选文与链接材料都写到了“灯'但寄托的情感不同。结合选文内容和链接材料简

要分析。

【链接材料】

自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很

久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便

深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼后递给自己的。为自

己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾

梢上的人，母亲的头发也全白了。

（节选自《灯笼》）

四、材料题

阅读下面的材料，完成小题。

材料一：

①中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。在人类历史长河中，我

国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，为中华

民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。

②不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。今天，我们传承发展中华优

秀传统文化，就是要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美黑；就

是要用它滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正

的中国人。

——人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元

材料二：

①秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。

②始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书当时公事忙，文书多，书记虽

遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然

而然成了一体，称为“隶书”；因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体究竟加小篆

差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，"敛笔''变为"挑笔这是所谓

汉隶，是隶书的标准。晋唐之间，又称为“八分书”。

③汉初还有草书，从隶书变化，更为简便。这从清末以来在新疆和敦煌发现的汉

晋间的木简里最能见出。这种草书，各字分开，还带着挑笔，称为“章草”。魏晋之

际，又嫌挑笔费事，改为数笔，字字连书，以一行或一节为单位。这称为“今草

④隶书方整，去了挑苣，又变为“正书这起于魏代。晋唐之间，却称为“隶

书”，而称汉隶为“八分书”。晋代也称为“楷书宋代又改称为“真书正书本也是扁

方的，到陈隋的时候，渐渐变方了。到了唐代，又渐渐变长了。这是为了好看。正书

简化，便成“行书”，起于晋代。大概正书不免于拘，草书不免于放，行书介乎两者之

间，最为适用。

⑤但现在还通用着正书，而辅以行草。一方面却提倡民间的“简笔字”，将正书行

书再行简化；这也还是求应用便利的缘故。

——朱自清《经典常谈》“《说文解字》第一”节选

材料三：

雪举艰展因更

甲骨文金文小兼隶书草书楷书行书

尝试临摹不同的书体，体悟篆、隶、草、楷、行五体中点画线条的提按与轻重、

含蓄与张扬、连断与行止等形态以及质感的不同，并将自己的体脸、感受描述出来，

与同学交流讨论。

——湖南美术出版社《美术》七年级下册第五单元

材料四：

①随着智能终端的普及，如何推动全民尤其是青少年群体开展高质量阅读成为一

个重要话题。

②在第30个世界读书日期间，合肥市中心图书馆积极探索“科技+阅读”深度融合

路径，化身”科技阅读实验室”，通过六大创新场景重构阅读生态，为青少年阅读注入

全新活力。在青少年阅读体验区，AI智能推荐系统可以基于少年儿童分级阅读标准，

通过语义分析和知识图谱技术，实时解析读者阅读偏好；在AI古籍活化体验舱，体验

者可戴上AR眼镜，"穿越”至宋代书院，触摸古籍残页，AI还能自动修复残缺文字并

生成语音解读。据了解，未来这里还将开放API接口，让中小学生可自主“复活”历史

人物，开展跨时空对话，进一步激发青少年的阅读兴趣与探索热情。

③王国文是“阅读改变中国”年度点灯人。在他看来，智能时代的技术革新重塑了

青少年的阅读模式，不仅带来形式上的创新，更重构了阅读行为的底层逻辑。文本一

图像—视频等多模态信息，让深度阅读面临挑战。“但我们更应该看到，数字化和人工

智能给青少年的学习与创新带来丰富的资源、多元的工具、愉悦的学习生态，支持的

就是自主式阅读、沉浸式阅读。”王国文表示，新形势下亟待教育工作者把握机遇、积

极探索，推动阅读教育高质量发展。

——节选自《人工智能时代青少年阅读的破与立》

15.阅读四则材料，下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化可滋养精神世界，坚定文化自信。

B.汉字各种书体呈现的不同笔法与质感，丰富了汉字的书写形态与艺术表达.

C.合肥市中心图书馆借智能技术创新场景，探索“科技+阅读”的融合路径。

D.王国文认为智能时代的多模态信息重塑了阅读模式，使深度阅读失去价值。

16.下图是福鼎太姥山白茶母株上方的摩崖石刻“绿雪芽”，为启功先生所题，书体是

行楷（以楷书为骨架，融入行书笔意）。结合材料二、材料三，说说行楷这种书体体现

了汉字书体演变的什么特点？

17.阅读材料四，结合文段内容，简要梳理作者的行文思路。

18.结合上述四则材料，闱绕“科技助力中华优秀传统文化的传承与创新”话题，联系

学习与生活实际提出两条合理性建议。

五、写作题

19.阅读下面的材料，按要求写作。

节能降碳宣传海报《骆鸵祥子》小说封面春耕主题国画

上面三幅图片来自语文课本，它们或许触动了你的记忆与思考——

也许，春耕国画让你想起春天踏青、家乡农事或对劳动、自然的敬意；也许，节

能海报让你想起一次环保行动或对绿色生活的体会；也许，《骆驼祥子》让你想起人

物命运或对奋斗、时代的感悟……

请选择一幅图片，立足其中的核心内容，给你想倾诉的人写一封信，汇报你的经历、

你的发现或你的感悟。

要求：①以“给的一-封信”为题。②写出真情实感，避免空泛议论。③不少于

600字，不得出现真实的人名、校名。

参考答案

1.答案：在河之洲；白露未晞；阡陌交通；鸡犬相闻；往来翕忽；似与游者相乐；海

内存知己；天涯若比邻

解析：

2.答案：甲；帷；萌

解析：注意“进”的字音，“帷，荫”的字形。

3.答案：B

解析：A.震惊：大吃一惊；侧重指因意外事件感到惊讶；

B.震撼：震动；摇撼；侧重指内心受到强烈的触动；

文中形容非遗结合科技的表演给人带来的内心感受，用"震撼”更恰当。

4.答案：观赏者变表演者，亲自导演一场“龙宫之旅、充分感受科技赋能带来的乐

趣。

解析•：原句语病是语序不当，“充分”是修饰动词“感受”的状语，应将“充分”放在”感受

科技赋能”前。

5.答案：C

解析：C.尾联是闺妇拿着剪好的作品问丈夫，哪里比不上真的，体现的是她对自己剪

纸作品的自信与得意，而非自卑与不安，分析错误。

6.答案：这两句运用对偶和拟人的修辞于法，句式整齐，节奏明快；将剪纸的燕、鸡

拟人化，用“留”“待”赋予其主动的情态，生动表现出剪纸作品的逼真灵动，也体现了

人日节剪彩习俗的鲜活趣味与生活气息。

解析：运用对偶、拟人的修辞手法，“帖燕留妆户“与‘黏鸡待饷人”句式整齐，词性相

对，读起来节奏明快，富有韵律美。诗人把剪好的燕、鸡赋予了人的行为一

“留”“待”，仿佛剪纸的燕子主动停在妆户、剪纸的小鸡等着被赠送给人，生动地表现

出剪纸作品的逼真灵动，也体现出人口节剪彩习俗的鲜活趣味。同时，这两句也紧扣

了人日剪彩的习俗，展现了剪纸作品在生活中的用途，充满生活气息。

7.答案：BDE

解析：句意：（梳妆用的）面脂、妆粉，眉黛、髻花，凡是需要用到的物品，全都由木

人捧着递送。

“面脂妆粉”属于上妆用的膏粉类用品，“眉黛髻花''属于头部梳妆用的妆饰，两人并列

组之间需要断开，对应B位置；列举完具体用品后，是对所有用品的总结，“髻花”是

最后一个具体物品，需要和总结语“应所用物”断开，对应D位置；“应所用物”是对前

面物品的总结，“皆木人执''是说明这些物品的递送方式，对应E位置。

8.答案：穷尽

超过

平

解析：⑴《桃花源记》解，欲穷其林”,这句话里的“穷”是“尽、穷尽'’的意思。“东海马

待封能穷伎巧”意思是：马待封能穷尽技艺的巧妙，因此"穷'’释义为尽，穷尽。

(2)前文提到马待封重新改造了古代的指南车、记里鼓等器物，本句将改造后作品的精

巧程度和古代原作对比，语意：改造后比古代更精巧，因此"逾”释义为超过，胜过。

(3广履险如夷”的意思是走在危险的地方就像走在平地一样；比喻平安地渡过困境。其

中“夷”的含义就是“平，平坦代入《核舟记》语境“其船背稍夷”，指船的顶部较

平，因此"夷'’释义为平。

9.答案：(1)像这样(供应物品)都是木人(来做的)。

(2)可是计算它的长度，竟然不满一寸。

解析：注意重点字词的解释：

(1)如是：像这样；如：如同、像；是：指示代词“这、这样”；供给：结合上下文语

境，指梳妆所需物品的供应递送工作。

(2)而：表转折，可是、然而；曾：竟然；盈：满。

10.答案：材料一剪纸“如真”；材料二妆台“穷极精妙”；材料三核舟“灵怪”。体现了

古代工匠精益求精的精神。

解析：材料一尾联闺妇完成剪彩后反问丈夫：我的剪纸哪里比不上真的花叶禽鸟？直

接点出剪纸逼真牛动，直观体现了剪彩技艺的精淇C对应的词语是“如直”0

材料二结尾是作者对马待封制作的自动镜台的直接评价，直接点明整套妆具设计精

巧、做工精湛。文中直接评价的词语是“穷极精妙”，意思是精巧美妙到了极点。

材料《核舟记》结尾是作者对王叔远核雕技艺的直接赞叹，“灵怪”即神奇精妙，直接

点出在寸余核桃上雕刻丰富内容的精湛技艺。三类手工艺的创作者都对作品有极高要

求，剪纸追求逼真如生，自动妆具设计精巧灵敏，核雕在方寸之间兼顾细节完整，都

体现了工匠们技艺精湛、追求极致、精益求精的工匠精神，也包含了对作品细节的用

心打磨和对完美效果的不懈追求。

11.答案：B

解析：B.根据文章第②段第二句的内容可知，灯会是“后来演化”成为文化根基的，并

非”一直以来都是”。选项中“一直以来都是”的表述与原文不符。

12.答案：①各村用心筹备：每个境都要准备两个铁枝。

②内容丰富，主题各异、风格独特：既有历史典故，也有风俗民情，还有当下要事；

③演员表演精彩，铁枝造型美轮美奂；

④灯会的高潮亮点：安排在灯会的最后出场；

⑤观众反应热烈：铁枝出场后，现场瞬间沸腾，欢呼声、叫喊声连成一片；

⑥文化内涵深厚，充分展现了渔村的文化底蕴和渔民的智慧结晶。

解析：铁枝被称为灯会的“压轴重彩戏”，是因为它在出场顺序与表演分量上都达到了

整场灯会的最高潮。

从“压轴”来看，它安排在灯会巡游的最后出场。根据第③段对巡游队伍的排列顺序及

第⑧段“铁枝是灯会的压轴重彩戏''可知，铁枝居于整场巡游的收尾位置，是整个灯会

的最终重头戏。

从“重彩''来看，它的内容与表演都最具分量。根据第⑧段“每个境都要准备两个”“制作

出主题各异、风格独特、内容丰富的铁枝”“充分展示给世人“可知，各村对铁枝的筹备

极为用心，一台台铁枝主题涵盖历史典故、民俗风情与当下要事，内容丰富厚重。根

据同一段中小演员“各居其位，层次分明，俨然就是从历史时空走来的君王将相、才子

佳人、世外仙人”及铁枝造型“如云中瑶台，美轮美奂”可知，铁枝的演员表演与造型设

计极为精彩，观赏性极强。根据同一段中“铁枝一出场，整个现场顿时沸腾了，欢呼

声、叫喊声连成一片“可知，铁枝引发了观众最强烈的反响，是灯会的高潮亮点。此

外，铁枝还充分展现了“渔村深厚的文化底蕴和渔民的智慧结晶”，承载着最为深厚的

文化内涵。因此，铁枝无论从节目分量、视觉效果、观众热情还是文化价值来看，都

是整场灯会的重彩所在。

13.答案：⑴运用叠词，“浩浩荡荡”突出队伍的壮观，“纷纷”描绘队伍从四面八方涌

来的动态景象，两词连用，写出队伍出发时人数众多、声势浩大的场面。

(2)这里用了排比的修辞手法。连用三个“有的……”句式，描绘了人们踮脚探望、举相

机抢拍、瞪眼欢呼等不同姿态；表现了人们兴奋、急切的心情；结构整齐，增播了语

言的表现力和感染力。

解析：(1)“浩浩荡荡”与“纷纷”两个叠词，生动地写出了巡游队伍从四面八方出发、汇

聚南镇大街的宏大场景。“浩浩荡荡”突出队伍的规模之大、气势之盛，“纷纷”则描绘

出队伍从各处涌出的动态感。两词连用，不仅增强了语言的节奏感与音乐美，更让读

者如临其境，感受到灯会巡游时人潮涌动、声势浩大的壮观氛围。

(2)此处运用了排比的修辞手法。连用三个“有的……”句式，从“踮脚探身”的翘首以

盼，至广举相机抓拍”的急切记录，再至广瞪眼欢呼”的忘情喝彩，层层递进地描摹出观

众们各不相同的观赏姿态。排比使句式整齐而富有节奏，既生动地表现了人们兴奋难

耐、翘首期待的心情、又渲染出灯会现场万人空巷、热闹非凡的浓厚氛围。

14.答案：①《南镇灯会》中的“灯”寄托了渔民对丰年、平安、国泰民安的集体祈

愿，表达了渔民对传统文叱的喜爱与赞美。

②《灯笼》中的“灯''承载着母亲对“我'’的关爱，寄托了作者对母亲的思念与对过往温

暖时光的怀念。

解析：《南镇灯会》中的“灯”：根据第②段“元宵节举办灯会，最初是为了祈福丰年、

祈求平安''及第⑨段”祈求上苍保佑风调雨顺、国泰民安的心愿”可知，选文中的“灯''寄

托了渔民对平安、丰收、国泰民安的集体祈愿，表达了他们对传统文化的热爱与赞

美。这份情感是公开的、集体的、面向未来的。

《灯笼》中的“灯”：根据材料中“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后

递给自己的”“为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里”可知，材

料中的，，灯，，承载着母亲对，，我，，无言的爱与呵护。每当想起挑灯上学、母亲接过灯笼递

来食物的往事，作者便“深深感到怅惘”。这份情感是私人的、怀旧的、面向过去的。

两文虽同写“灯”，情感却一热一暖，一个指向群体的祈福与欢庆，一个指向个体的追

忆与怀念。

15.答案：D

解析：D.根据材料四第③段第三句可知，多模态信息只是让深度阅读的开展遇到了冲

击与考验，而非“使深度阅读失去价值工

16.答案：含蓄张扬互补，避免了楷书的拘谨和草书的狂放；笔画轻重对比自然，灵

动美感(好看)；符合汉字书体演变“应用便利、趋向简易”的核心规律。

解析：①根据材料三“体悟篆、隶、草、楷、行五体中点画线条的提按与轻重、含蓄与

张扬、连断与行止等形态以及质感的不同''可知，行楷笔画有提按轻重、连断变化，风

格含蓄与张扬兼备。

②根据材料二第①段第二句、第④段第八句可知，汉字书体演变兼顾实用简易与外形

美观。

③根据材料二第④段最后一句可知，行楷避开楷书拘谨、草书放纵的不足，书写简便

又实用，契合书体服务日常应用、趋向简易的演变规律。

17.答案：首先提出智能时代如何开展青少年高质量阅读的话题；接着以合肥市中心

图书馆为例，给出解决路经；最后引用专家观点，展望阅读高质量发展的前景。

解析：①根据材料四第①段可知，首先作者开篇点明背景，提出“推动青少年高质量阅

读''这一核心话题，引出下文对科技赋能阅读的探讨C

②根据材料四第②段第一句可知，接着作者以合肥市中心图书馆为例，具体介绍“科技

+阅读''的实践场景，展现技术如何为青少年阅读赋能。

③根据材料四第③段相关内容可知，最后作者引用王国文的观点，辩证分析智能时代

技术对阅读的影响，并提出教育工作者应把握机遇、推动阅读教育高质量发展的结

论，收束全文。

18.答案：示例一：利用AR/VR、AI体验舱等科技，复原传统书院场景、修复古籍文

字，让青少年沉浸式感受汉字、古籍等传统文化的魅力；

示例二：借助AI智能推荐系统，为初中生定制分级的传统文化学习资源，如汉字演变

趣味课程、中华传统美德故事音频课、《经典常谈》配套解读；

示例三：开发书法学习小程序，将楷书、行书等字体的书写技巧制作成轻量化数字内

容，贴合“指尖阅读”特点，让传统文化融入日常学习。

解析：紧扣话题，先从材料“科技+阅读”“A1古籍活化”等信息入手，明确科技与传统文

化的结合点，如用AI/AR/VR活化古籍、定制学习资源：再结合中学牛实际，从沉浸

式体验、个性化学习等角度，提出具体可操作的建议，表述合理即可。

19.答案：例文一：

给外婆的一封信

亲爱的外婆:

展信安。

上周的语文课上，老师给我们展示了一幅春耕主题的国画，画里的水牛踩在水田

里，农人扶着犁耙，水面荡开细碎的波纹，枝头的桃花落了几朵在田块上。看到这幅

画的瞬间，我忽然就想起了去年春天，跟着你在老家田里插秧劳作的日子。

那天的风还带着点凉意，你挽着裤脚站在水田里，教我把秧苗一根根插进软乎乎

的泥里。你说：“秧苗要插得直，根要扎得稳，秋天才能长出饱满的稻穗。“我当时只

觉得好玩，没一会儿就把秧苗插得歪歪扭扭，当时，你也不生气，蹲下来手把手地帮

我扶正。水田里的泥没过脚踝，凉丝丝的，偶尔有小鱼从脚边溜过，你笑着说：“这是

田里的小精灵，来帮我们看庄稼呢。”

以前我总觉得“春耕”只是课本里的词，直到那天才懂，原来春天的希望，是一犁

一耙翻出来的，是一苗一秧插出来的。你弯腰插秧的背影，和画里的农人一模一样，

汗水顺着你的鬓角往下掉，却笑得那么踏实。你说这田种了一辈子，就像照顾孩子一

祥，每一寸土都熟得很。原来那些我们餐桌上的白米饭，不是超市货架上冷冰冰的商

品，是你和土地打了一辈子交道的心血，是春天里最朴素的期盼。

现在我坐在教室里，看着那幅画，忽然明白了你常说的“一分耕耘，一分收获

就像插秧要稳，读书也要沉下心，不能急着求结果，要像秧苗一样，把根扎扎实实地

扎进泥土里，才能慢慢长高。外婆，等今年春天我要再回老家，还想跟着你去田里，

再学一次插秧，再听你讲济田里的故事。

祝外婆身体硬朗，等我回去陪你看春耕。

爱你的外孙/外孙女：XXX

XXXX年X月X日

例文二：

给班长的一封信

亲爱的班长：

你好！

还记得上个月我们一起组织的“班级节能打卡活动”吗？上周语文课上，老师展示

的节能降碳宣传海报，让我一下子就想起了我们那次活动，也想和你说说我这段时间

的新感悟。

活动刚开始的时候，我总觉得“节能降碳”是很大的事，是工厂、城市要考虑的问

题，和我们学生没什么关系。直到你提议，我们从身边的小事做起：教室没人的时候

随手关灯，把喝完的塑料瓶收集起来卖掉，上学的时候尽量步行或者骑自行车，少让

家长开车接送。我当时还偷偷想，这么点小事，能有什么用？

可坚持了一个月后，我才发现变化真的发生了。我们班的电费比上个月少了三分

之一，回收塑料瓶的钱，我们还凑起来买了几盆绿植放在教室里。我每天步行上学，

不仅省下了家长开车的油钱，还发现了路边新开的野花，以前坐车的时候根本注意不

到这些风景。海报里画的太阳能板、电动车、自行车，原来不是遥远的概念，就是我

们每