2026年秋季学期小学英语人教版PEP版一年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026秋人教版（PEP）一年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中坚持以学生为中心，遵循一年级学生身心发展规律，注重激发学生英语学习兴趣，培育学生基础语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实的素养基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，班级规模约45人左右，绝大多数学生在学前阶段未接受过系统的英语学习，仅少数学生通过兴趣班、启蒙绘本接触过少量简单英语词汇，整体英语基础从零开始，个体之间存在一定差异。2.认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，处于具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，一般集中时长约15-20分钟，对新鲜事物充满好奇心，擅长通过直观感知、模仿游戏、肢体活动等方式学习新知识，对生动有趣的情境化教学接受度高，记忆方式以机械记忆为主，善于模仿语音语调。3.现存问题一是多数学生对英语完全陌生，存在不同程度的陌生感和羞怯感，不敢开口表达；二是课堂常规尚未建立，部分学生容易走神，课堂注意力难以持续整节课；三是个体接受能力差异较大，部分学前有基础的学生接受快，零基础学生容易跟不上进度；四是学生没有养成良好的英语学习习惯，尚未掌握基本的课堂学习方法。4.改进方向首先从兴趣培养入手，消除学生对英语的陌生感，建立开口表达的自信心；其次逐步建立课堂常规，培养学生基本的英语学习习惯；针对个体差异实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上获得发展；结合学生认知特点设计多样化活动，延长学生有效注意力时长，逐步提升学生学习能力。三、教材分析1.教材版本本教材为最新人教版（PEP）一年级上册英语新教材，是依据义务教育英语课程标准（2022年版）编写的统编新教材，适配2026秋一年级教学使用。2.知识体系本册教材共设置5个核心单元加1个复习模块，知识体系围绕“入学适应、自我与他人”主题展开，从最简单的问候自我介绍切入，逐步拓展到课堂用语、校园准备、身边人物等学生熟悉的生活场景，整体遵循从易到难、从简单到复杂的认知规律，内容涵盖基础问候语、简单指令语、核心词汇、日常短句四个模块，每个单元设置听、说、唱、玩、演等多种活动，符合一年级学生学习特点。具体单元结构如下：Unit1Hello!：围绕打招呼、自我介绍展开，核心内容为基础问候语和简单自我介绍句型Unit2Myfirstclass：围绕第一课堂日常用语展开，核心内容为课堂常用指令和简单表达Unit3Look,listenandlearn：围绕视听感知训练展开，核心内容培养学生听说习惯，积累常见事物词汇Unit4Readyforschool：围绕上学准备展开，核心内容为学习用品词汇和简单表达Unit5Peoplearoundme：围绕身边人物展开，核心内容为家庭成员、师生等人物词汇和介绍句型RevisionArobotshow：通过机器人展示主题活动整合全册知识，开展综合复习与趣味展示3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握Hello/Hi/Goodbye等问候语，会说I'm...自我介绍句型，准确认读对应词汇准确模仿发音，克服羞怯心理敢于开口表达Unit2Myfirstclass听懂Standup/Sitdown等课堂指令语，会用简单课堂用语回应准确听懂指令并快速做出反应，养成听指令的课堂习惯Unit3Look,listenandlearn能根据听到的词汇指认对应物品，准确模仿发音，积累基础词汇建立音义对应联系，能准确将听力内容与实物匹配Unit4Readyforschool掌握book/pencil/pen等常见学习用品词汇，会用Thisis...介绍物品区分不同学习用品词汇发音，准确认读并对应物品Unit5Peoplearoundme掌握dad/mum/teacher等人物词汇，会介绍身边的人正确区分不同人物称谓，在情境中准确运用介绍句型RevisionArobotshow整合全册知识，能完成综合展示活动灵活运用全册所学内容完成情境表达4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，借助班级多媒体设备播放标准发音，帮助学生建立正确语音感知；二是运用教材配套的活动手册，通过课堂练习和课后作业巩固所学内容；三是开发教材配套的拓展资源，结合单元主题制作情境卡片、拓展趣味绘本；四是利用教材设计的游戏、表演活动，转化为课堂可操作的小组活动，提升学生参与度。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的约30个核心词汇和10个常用句型，能听懂、会说、正确认读；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应；能运用基础问候语、自我介绍、简单介绍等句型进行日常简短交流；能演唱本册教材中的英语歌曲，会说简单的英语歌谣；掌握基本的英语发音规则，形成正确的语音语调基础。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演等活动，初步形成听说领先的英语学习习惯；能在小组活动中与同伴合作完成学习任务，初步培养合作学习能力；能借助图片、实物、动作等提示理解英语内容，初步掌握基本的英语学习方法；逐步提升学生的听力理解能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的积极情感，消除对英语的陌生感和羞怯感，建立开口说英语的自信心；了解基本的英语交际礼仪，培养学生礼貌用语的习惯；感受不同语言文化的魅力，初步培育跨文化交际意识；培养学生认真倾听、大胆开口的良好学习品质。五、教学重难点1.教学重点（核心知识点）掌握本册基础问候、自我介绍、课堂指令、学习用品、身边人物五大类核心词汇，能准确发音和认读；掌握5个核心句型，能在简单情境中正确运用；能听懂简单课堂指令并做出反应，能进行简短的日常口语交流；培养学生基本的英语学习兴趣和良好的听说习惯。2.教学难点（学生难掌握内容）部分发音相近词汇的发音区分；克服羞怯心理，大胆开口主动表达；建立英语音义对应联系，避免中文翻译式学习；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流；培养学生持续的课堂注意力和良好的课堂学习习惯。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Hello!能听懂、会说问候语和自我介绍句型，准确发音了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌打招呼能区分不同问候场景，对应使用正确问候语能主动模仿发音，敢于开口展示，养成倾听习惯Unit2Myfirstclass听懂课堂指令，会用简单课堂用语回应了解英语课堂基本规范，懂得遵守课堂规则能根据指令快速做出反应，提升逻辑反应能力养成听指令的习惯，能跟随教师要求完成课堂任务Unit3Look,listenandlearn能对应听到的词汇指认实物，准确模仿发音了解常见事物的英语表达，感受不同语言命名方式能匹配声音和实物，提升分类认知能力学会用视听结合的方式学习词汇，掌握基础学习方法Unit4Readyforschool能认读学习用品词汇，会用句型介绍物品养成整理学习用品的习惯，了解校园学习基本准备能对学习用品进行分类，提升分类思维能力能结合实物记忆词汇，掌握直观记忆法Unit5Peoplearoundme能认读人物词汇，会介绍身边的人物了解不同身份人物的称谓，懂得尊重师长和家人能区分不同人物身份，建立身份认知逻辑能结合生活实际记忆词汇，学会在生活中运用所学RevisionArobotshow能综合运用全册知识完成展示活动感受合作展示的文化，培养团队意识能整合所学内容，提升综合运用思维能力能主动参与展示活动，提升自主展示能力七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途常规教具单词卡片（人物、物品、词汇卡）全册所有单元直观展示词汇，帮助学生建立音义对应常规教具多媒体课件、配套音频动画全册所有单元播放标准发音，创设生动教学情境常规教具黑板、磁性贴全册所有单元板书核心内容，开展课堂互动游戏单元专用教具学习用品实物（书、铅笔、钢笔等）Unit4Readyforschool直观展示对应词汇，帮助学生理解记忆单元专用教具人物头像卡片Unit5Peoplearoundme创设介绍人物情境，辅助学生练习句型单元专用教具机器人手工材料RevisionArobotshow开展综合展示活动，增强复习趣味性学生学具活动手册、练习本全册所有单元巩固课堂所学，完成课堂练习学生学具自制单词卡手工材料全册所有单元让学生动手制作单词卡，强化记忆八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设学生熟悉的生活情境，让学生在真实情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计开火车、猜一猜、找朋友等符合一年级学生年龄特点的游戏，激发学生学习兴趣；采用直观演示法，借助实物、卡片、动画等直观教具，帮助学生理解教学内容；采用听说领先法，坚持先听后说、以听带说，培养学生正确的语音语调；采用全身反应法，结合指令动作让学生动起来，延长学生注意力时长，提升学习效果。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层目标：对零基础学生，要求掌握核心词汇和基本句型，能听懂会说即可；对有一定基础的学生，要求能在情境中灵活运用，能主动开口展示；作业设计分层：基础层要求完成活动手册基础练习，提高层要求增加口语展示任务；课堂提问分层：简单问题提问基础薄弱学生，拓展问题提问学有余力学生，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：通过重复示范、对比模仿、个别纠音的方式，帮助学生区分相近发音，结合口型图展示发音部位，让学生直观感受发音方式；针对开口难问题：创设宽松的课堂氛围，从小组集体展示逐步过渡到个人展示，多鼓励少纠错，保护学生表达积极性；针对音义对应难点：坚持实物、图片与语音结合，避免直接翻译，让学生直接建立音义联系；针对习惯养成难点：每节课从常规训练入手，逐步建立课堂规则，通过反复强化帮助学生养成良好习惯。九、分层辅导方案分层层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层（补差）零基础、接受能力较慢、不敢开口的学生巩固核心词汇发音，练习基本句型听说，建立学习信心课上多提问简单问题，课后一对一纠音，结对帮扶（优等生带后进生），布置简单口语作业每周2次，每次10分钟提高层（中等）掌握基础内容，但不够熟练，不敢主动展示的学生强化句型运用练习，增加拓展词汇积累，鼓励主动开口课上安排小组展示任务，课后布置口语打卡作业，组织小组练习每周1次，每次10分钟拓展层（培优）基础扎实、接受能力强、敢于开口的学生拓展单元主题相关词汇，增加简单对话练习，开展拓展阅读启蒙组织拓展游戏活动，安排课堂展示任务，推荐启蒙英语绘本，指导制作主题手账每两周1次，每次15分钟十、教学进度安排（2026秋-2027春）依据教育部公布的2026年秋季开学时间，全国多数地区中小学9月1日开学，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假，设置期中、期末考试，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课+Unit1Hello!第一课时2课时9.1开学，建立课堂常规22026.9.8-2026.9.14Unit1Hello!第二、三课时2课时32026.9.15-2026.9.21Unit1单元练习+Unit2Myfirstclass第一课时2课时42026.9.22-2026.9.28Unit2第二、三课时2课时中秋节假期（9.26-9.28，放假3天）52026.9.29-2026.10.5Unit2单元练习+Unit3Look,listenandlearn第一课时1课时国庆节假期（10.1-10.7，放假7天）62026.10.6-2026.10.12Unit3第二、三课时2课时72026.10.13-2026.10.19秋假+Unit3单元练习1课时秋假放假3天，按地方政策执行82026.10.20-2026.10.26Unit4Readyforschool第一、二课时2课时期中复习启动92026.10.27-2026.11.2Unit4第三课时+单元练习+期中复习2课时102026.11.3-2026.11.9期中考试+试卷讲评2课时期中考试112026.11.10-2026.11.16Unit5Peoplearoundme第一、二课时2课时122026.11.17-2026.11.23Unit5第三课时+单元练习2课时132026.11.24-2026.11.30RevisionArobotshow第一课时2课时142026.12.1-2026.12.7RevisionArobotshow第二课时+综合活动准备2课时152026.12.8-2026.12.14Arobotshow综合展示活动+全册知识梳理12课时162026.12.15-2026.12.21全册知识梳理2+专项复习（词汇）2课时172026.12.22-2026.12.28专项复习（句型）+模拟练习12课时元旦假期（2027.1.1放假1天）182026.12.29-2027.1.4模拟练习2+讲评+综合复习2课时192027.1.5-2027.1.11期末查漏补缺+个性化辅导2课时202027.1.12-2027.1.18期末考试2课时期末考试212027.1.19-2027.1.25试卷讲评+期末总结2课时1月26日放寒假，完成全部教学任务，在1月27日前结束学期注：每周按2课时安排英语教学，符合小学一年级英语课时设置要求，总课时42课时，满足全册教学需求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、口语展示、活动参与四个部分：课堂表现主要评价学生倾听习惯、开口积极性、课堂常规遵守情况，每节课打分记录；作业完成评价活动手册完成质量、口语打卡完成情况；口语评价每单元开展一次口语展示，评价学生发音和表达能力；活动参与评价学生参与游戏、表演、展示活动的积极性。过程性评价采用星级评价方式，每周汇总一次，每月反馈给家长。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试和期末考试，考试内容以听说测试为主，笔试为辅，符合一年级学生特点，主要考查学生听力理解能力和口语表达能力，适当增加简单的词汇认读内容，不出难度过高的题目，重点考查学生基础知识掌握情况和学习兴趣保持情况。3.评价反馈机制建立“日反馈-周总结-月沟通”的反馈机制：每日课堂对学生表现进行即时口头反馈，肯定优点，指出改进方向；每周汇总过程性评价结果，在班级学习园地公示星级情况；每月通过家长会、家校群、一对一沟通等方式向家长反馈学生月度学习情况，针对存在问题提出改进建议；期中、期末考试后出具综合评价报告，结合过程性评价和终结性评价给出综合等级和个性化改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内英语基础扎实、接受能力强、学习兴趣浓厚、敢于开口表达的学生，约占班级人数的15%-20%。培优内容：拓展单元主题相关词汇，拓展简单日常交际句型，开展英语绘本启蒙阅读，指导学生进行简单英语对话表演，培养学生综合语言运用能力。具体方式：每周开展一次拓展兴趣活动，组织培优学生进行绘本阅读、英语短剧排演；布置拓展口语作业，要求学生每周进行一次课外口语打卡；课堂上安排培优学生担任小助手，帮助基础薄弱学生，同时给培优学生提供展示机会；推荐合适的英语启蒙资源，指导家长开展家庭拓展学习。2.补差计划补差对象：零基础、接受能力较慢、不敢开口、基础知识掌握不扎实的学生，约占班级人数的15%-20%。补差内容：巩固每单元核心词汇发