《学前教育学》题库及答案

《学前教育学》题库及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.被誉为“幼儿园之父”的教育家是（）。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.卢梭D.杜威2.世界上第一所幼儿园是福禄贝尔于（）年在德国创办的。A.1837B.1840C.1907D.19193.我国幼儿教育机构通常被称为“幼儿园”，这一名称是由（）正式提出的。A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.陶行知4.提出“活教育”理论，主张“做中教、做中学、做中求进步”的中国教育家是（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张之洞5.蒙台梭利教育法的核心概念是（）。A.恩物B.感官教育C.有准备的环境D.设计教学法6.皮亚杰认为，幼儿在（）阶段开始出现符号功能，思维具有自我中心特点。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟的程度D.儿童智力发展的关键期8.在幼儿园教育中，全面发展教育的基础是（）。A.体育B.智育C.德育D.美育9.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿教育的基础性、启蒙性和（）是其本质特点。A.全面性B.生活化C.游戏化D.综合性10.幼儿教师在组织活动时，应遵循“保教结合”的原则，这意味着（）。A.保育和教育是两个独立的环节B.保育员只负责生活照顾，教师只负责教学C.保育和教育相互渗透，不能截然分开D.保育比教育更重要11.幼儿游戏的主要特征是（）。A.自主性、趣味性、虚构性B.强制性、目的性、真实性C.规范性、严肃性、逻辑性D.封闭性、竞争性、功利性12.在幼儿游戏中，教师介入的最佳时机通常是（）。A.幼儿发生激烈冲突时B.幼儿游戏出现停滞或重复无效动作时C.幼儿玩得很开心时D.幼儿刚刚开始游戏时13.“由于神经系统的成熟，幼儿到了一定年龄自然会学会走路。”这体现了（）对儿童发展的影响。A.遗传素质B.环境C.教育D.个体主观能动性14.瑞吉欧教育体系中，教师的角色被比喻为（）。A.园丁B.导演C.伙伴、向导和记录者D.工程师15.幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应适合幼儿的视线，一般应在（）米以下。A.1.0B.1.2C.1.5D.1.816.幼儿园晨间检查中，“一摸”主要是摸幼儿的（）。A.额头B.颈部C.腮部D.手心17.下列哪项不属于幼儿心理健康的表现？（）A.情绪积极愉快B.智力超常C.行为统一协调D.人际关系融洽18.幼儿园课程内容的组织形式主要有三种，即学科课程、活动课程和（）。A.综合课程B.隐性课程C.核心课程D.分科课程19.陈鹤琴提出的“五指活动”课程，其五个方面是指健康、社会、科学、艺术和（）。A.语言B.数学C.音乐D.体育20.在幼儿园教学活动中，“直观性原则”要求教师尽量利用幼儿的（）。A.听觉B.视觉C.多种感官D.触觉21.幼儿注意发展的特点是（）。A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐减弱C.无意注意和有意注意同步发展D.注意的稳定性较强22.下列关于幼儿记忆的描述，正确的是（）。A.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展B.意义记忆效果不如机械记忆C.记忆的精确性很高D.记忆的保持时间很长23.幼儿气质类型中，表现为精力旺盛、情绪冲动、难以自制的类型是（）。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质24.幼儿社会性发展的核心内容是（）。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色认知D.亲社会行为25.幼儿园对幼儿进行发展评估，最常用的方法是（）。A.标准化测验B.观察法C.问卷调查法D.实验法26.“孟母三迁”的故事说明了（）对幼儿发展的重要作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性27.在幼小衔接工作中，重点应培养幼儿的（）。A.读写算能力B.学习兴趣和习惯C.逻辑思维能力D.专业知识28.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和（）五个领域。A.艺术B.数学C.音乐D.体育29.幼儿园一日生活是指幼儿在幼儿园一天中的各项活动，这些活动应（）。A.以集体教学为主B.以游戏为基本活动C.自由安排D.严格按时间表执行，无灵活性30.现代儿童观认为，儿童是（）。A.成人的缩影B.被动的接受者C.独立、发展着的个体D.私有财产二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.独生子女社会性发展的主要特点包括（）。A.缺乏同胞交往经验B.物质生活条件优越C.智力发展较快D.任性、依赖性强E.合作意识强2.幼儿园教育应遵循的原则包括（）。A.尊重儿童的人格尊严和合法权利B.发展适宜性C.目标导向性D.直观性E.游戏化3.幼儿游戏的价值主要体现在（）。A.促进身体发育B.促进认知发展C.促进社会性发展D.促进情感发展E.浪费时间，影响学习4.幼儿园环境创设的心理环境主要包括（）。A.师幼关系B.同伴关系C.幼儿园的氛围D.教室的采光E.玩具的摆放5.陈鹤琴关于幼儿教育的思想主要包括（）。A.反对死教育，提倡活教育B.“五指活动”课程C.整个教学法D.家园共育E.严厉管教6.幼儿园教学活动的教学方法主要有（）。A.观察法B.演示法C.游戏法D.讲解法E.实验法7.下列属于幼儿亲社会行为的是（）。A.分享B.合作C.帮助D.攻击E.安慰8.幼儿园家长工作的形式有（）。A.家长会B.开放日C.家长园地D.家访E.电话联系9.影响幼儿心理发展的因素有（）。A.遗传B.生理成熟C.环境D.教育E.幼儿的主观能动性10.幼儿园健康教育的内容包括（）。A.身体健康B.心理健康C.生活卫生习惯D.安全教育E.体育锻炼三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.1907年，蒙台梭利在罗马创办了“__________”，招收贫苦儿童。2.杜威认为教育即生活，教育即生长，教育即__________的改造。3.我国幼儿园通常招收__________岁至__________岁的幼儿。4.幼儿园的双重任务是__________和__________。5.幼儿观察力的发展表现为从无意观察向有意观察发展，从泛化性观察向__________观察发展。6.幼儿记忆的保持量随年龄增长而增加，且表现为__________记忆优于__________记忆。7.幼儿想象的突出特点是__________，具体表现为想象容易与现实混淆，夸大想象成分。8.在幼儿性别角色认知中，__________岁是幼儿性别恒常性发展的关键期。9.幼儿园课程的结构化程度越高，教师的控制越__________，幼儿的自主性越__________。10.幼儿园教学活动的组织形式主要有集体活动、__________活动和__________活动。11.幼儿园教育活动设计包括目标设计、内容设计、__________设计和评价设计。12.幼儿园安全教育应渗透在幼儿的__________中。13.幼儿学习的特点是__________、__________和直接经验性。14.“最近发展区”的公式为：ZPD=__________-__________。15.幼儿教师的专业素养包括职业道德、专业知识、__________和身心素质。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.幼儿园课程2.隐性课程3.支架式教学4.亲社会行为5.发展适宜性实践五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.简述现代儿童观的基本内涵。2.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。3.简述幼儿园环境创设的原则。4.简述幼小衔接工作的主要内容与方法。5.简述幼儿教师应具备的专业能力。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试述皮亚杰的认知发展理论及其对幼儿教育的启示。2.结合实际，论述如何在一日生活中实施“保教结合”的原则。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例描述：在中班的美工区活动中，教师提供了纸、剪刀、胶水等材料，要求孩子们制作“秋天的树叶”。但是，教师拿出了一个做好的树叶样本放在黑板上，并说：“大家都要照着老师这个样子做，要做得一模一样才好。”活动过程中，小明想用红色的纸做枫叶，但被教师制止，教师说：“枫叶是黄色的，要用黄色的纸。”最后，全班孩子的作品几乎和老师的一模一样。问题：（1）请运用学前教育学相关理论分析该教师行为的不足之处。（2）如果你是这位教师，你会如何组织这次美工活动？2.案例描述：晨间户外活动时，大班幼儿在玩“老狼抓羊”的游戏。强强因为跑得太快，不小心把丽丽撞倒了，丽丽膝盖擦破了一点皮，坐在地上哭了起来。强强吓坏了，站在旁边不知所措。教师跑过来，扶起丽丽，简单处理了伤口，然后转身严厉地批评强强：“你怎么这么不小心！你看把丽丽撞伤了，以后不许你参加户外活动了！”强强低着头，一言不发，其他孩子也停止了游戏，气氛变得很紧张。问题：（1）请评价该教师处理突发事件的方式。（2）结合案例，谈谈教师应如何正确处理幼儿之间的意外伤害事故。参考答案及解析一、单项选择题1.B2.A3.A4.B5.C6.B7.A8.A9.B10.C11.A12.B13.A14.C15.B16.C17.B18.A19.A20.C21.A22.A23.B24.B25.B26.B27.B28.A29.B30.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCE3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCDE7.ABCE8.ABCDE9.ABCDE10.ABCDE三、填空题1.儿童之家2.经验3.3；64.保育；教育5.细致（或定向）6.形象；语词7.夸张性（或想象与现实混淆）8.4-6（或5）9.高；低10.小组；个别11.过程（或策略）12.一日生活13.游戏化；生活化14.潜在发展水平；现有发展水平15.专业能力四、名词解释1.幼儿园课程：是指为实现幼儿园教育目标，在一定教育价值观指导下，通过有计划的教育活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。2.隐性课程：是指那些不在正式教学计划中显现的，但却对幼儿的知识、情感、信念、意志和行为产生潜移默化影响的因素，如校园文化、师生关系、物质环境等。3.支架式教学：是指为幼儿建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展幼儿对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把幼儿的理解逐步引向深入。4.亲社会行为：是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、分享、安慰等有利于他人和社会的行为。5.发展适宜性实践：是指一种教育理念和实践方式，强调早期教育必须适合儿童的年龄特征和个体差异，基于儿童的发展需求来设计课程和教学，避免教学内容的过难或过易。五、简答题1.简述现代儿童观的基本内涵。（1）儿童是权利的主体，拥有生存权、保护权、发展权和参与权。（2）儿童是独立的人，具有独立的人格和尊严，不是成人的附属品。（3）儿童是主动的学习者，具有主观能动性，不是被动接受知识的容器。（4）儿童是发展着的个体，其发展具有整体性、连续性和阶段性。（5）儿童具有个体差异，每个儿童的发展速度和特点都不同。2.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。（1）在认知发展方面：游戏能丰富幼儿的知识，发展其想象力、思维力和解决问题的能力。（2）在情感发展方面：游戏能提供积极的情绪体验，帮助幼儿宣泄负面情绪，发展情感控制能力。（3）在社会性发展方面：游戏是幼儿社会交往的重要场所，有助于幼儿学会合作、遵守规则、处理人际冲突。（4）在身体发展方面：游戏特别是体育游戏，能促进幼儿大肌肉和小肌肉动作的发展，提高身体协调性。3.简述幼儿园环境创设的原则。（1）目标性原则：环境创设要围绕教育目标进行。（2）适宜性原则：环境要符合幼儿的年龄特点和身心发展水平。（3）参与性原则：鼓励幼儿参与环境创设，发挥其主体性。（4）经济性原则：因地制宜，低成本高效益。（5）安全性原则：环境设施必须安全无毒，符合安全标准。（6）丰富性原则：环境内容要丰富多样，形式多变。4.简述幼小衔接工作的主要内容与方法。主要内容：（1）培养幼儿对小学生活的向往和兴趣。（2）培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力。（3）发展幼儿的适应能力，包括任务意识、规则意识和人际交往能力。方法：（1）培养大班幼儿的心理适应能力，组织参观小学活动。（2）调整作息时间和生活制度，逐步向小学靠拢。（3）通过专门的课程和活动培养注意力和前书写/前阅读能力。（4）加强家园合作，引导家长正确认识幼小衔接，避免小学化倾向。5.简述幼儿教师应具备的专业能力。（1）观察了解幼儿的能力：能通过观察分析幼儿的发展需求。（2）组织教育活动的能力：包括教学设计、组织、调控和评价能力。（3）创设教育环境的能力：能利用和创设物质与心理环境。（4）沟通与互动能力：包括与幼儿、家长、同事的沟通。（5）教育反思与研究能力：能对教育行为进行反思和改进。（6）危机应对与急救能力：处理突发事件和基本急救。六、论述题1.试述皮亚杰的认知发展理论及其对幼儿教育的启示。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。学前儿童主要处于前运算阶段。前运算阶段的特点：（1）泛灵论：认为万物有灵。（2）自我中心：难以从他人角度看问题。（3）思维不可逆：思维只能向前不能向后。（4）缺乏守恒概念：不能理解物体在外形变化时本质不变。对教育的启示：（1）提供丰富的操作材料：皮亚杰强调“动作是认知的基础”，教育应提供可操作的材料，让幼儿在“做中学”。（2）尊重幼儿的自我中心：理解幼儿的思维局限，通过具体形象帮助幼儿逐步去自我中心。（3）重视同伴互动：同伴间的冲突和讨论可以促进认知发展，打破自我中心。（4）教育应具有发展适宜性：教学内容和方法要符合前运算阶段的特点，不宜过早教授抽象逻辑知识。2.结合实际，论述如何在一日生活中实施“保教结合”的原则。“保教结合”是指在幼儿园教育中，保育和教育不是截然分开的，而是相互渗透、相互联系的一个整体。（1）树立保教并重的观念：教师和保育员都应认识到，保育中包含教育因素，教育中也包含保育任务。例如，进餐不仅是生理需求，也是培养良好饮食习惯和礼仪的教育契机。（2）在日常活动中渗透教育：在生活环节（如洗手、入厕、午睡）中，教师应抓住机会进行随机教育。如在洗手时教幼儿节约用水、正确洗手方法。（3）在教学活动中关注保育：在集体教学或游戏时，教师要注意幼儿的身体状况，如提醒幼儿坐姿、控制活动量、注意安全，防止过度疲劳。（4）工作人员的分工与合作：教师和保育员应密切配合，保育员在打扫卫生时可以引导幼儿参与，教师在组织活动时保育员协助照顾体弱幼儿。（5）环境创设兼顾保教：环境既要整洁安全（保育），又要富含教育意义（教育）。七、案例分析题1.（1）该教师行为的不足之处：①违背了“尊重幼儿主体性”和“创造性”原则。